自然辩证法法中科学与社会关系

㈠ 人生三问：我是谁我在哪我在干嘛 出自哪

自然辩证法哲学
【马克思认为，就其现实性上，人就是其社会关系的总和，一切社会关系都是感性对象性关系，孤立的无对象自我是不存在的。】我们关于自我的身份观念来自与你和周围环境的互动方式。在家庭互动中形成家长与子女的互动关系，在学校中形成师生互动关系，在公司中形成领导与被领导关系、在市场中形成分配与消费关系。通过这些互动关系形成我们的社会角色，我们在这些社会角色中收到某种社会规范的制约，形成特定的行为与观念，这些具体关系中的行为与观念就是自我。
【 与其说人是环境的产物，不如说人是社会的产物，我们每一个人都是社会化的产物。】没有社会化，自然成长中的我们只能是野兽，通过特定的家庭教育，社区教育，同辈教育，学校教育，社会教育形成我们如今的价值观，信仰，思维与行为方式。
【我们将到哪儿去这个问题其实是我们如何获得归属感的问题。】刚刚来到陌生城市的大学生，没有亲戚朋友帮忙，没有老师指点方向，独自地面对高楼大厦，川流不息的车流，面对路人异样的眼光，仿佛在嘲笑你这个异乡人，孤独感，迷茫感顿时笼罩着你的心灵，真想找个没人的地方哭泣一会，和父母打一通电话。涂尔干指出社会整合程度对自杀率有着决定性的影响，也就是说我们与我们周围的群体关系越紧密，与群体成员相处的越和谐，越有助于我们的身心平衡，这是因为在整合度高的群体中我们越容易获得归属感，面对死亡，与其说人们在恐惧自身存在的丧失，不如说是对群体关系丧失，归属感丧失的恐惧。

㈡ 自然辩证法和科学技术有什么关系和科学技术哲学、sts的联系和区别是什么

自然辩证法和科学技术有什么关系？自然辨证法在科学技术的具体学科和马克思主义哲学的普遍原理之间，是处于一种中间的位置。正是由于自然辩证法自身特殊的位置，与其他哲学相比，它和自然科学的关系更值得研究。自然辩证法与自然科学相互作用，相互促进，共同发展。

自然辨证法是马克思主义的重要组成部分,其研究对象是自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用。自然辨证法的创立与发展同哲学与科学技术的进步密切相关，是马克思主义关于科学与社会关系的已有成果的概括和总结。

自然辨证法告诉我们，科学技术方法是关于科学技术研究中常用的一般方法，包括有适用某些学科的特殊研究方法、适用于各门自然科学或技术科学的一般研究方法即适用于自然科学、社会科学、思维科学的普遍研究方法。

自然辩证法和科学技术哲学、STS的联系和区别：

虽然他们都是以科学技术的整体作为研究内容，但他们之间有着原则的区别：

第一 如何看待自然观。西方的科学技术哲学一般都把对自然界的哲学思考放在自然哲学，科学实在论，或者哲学本体论中，而自然辩证法把自然观作为他的理论基石。

第二 如何看待科学技术。西方的科学技术哲学一般是着重从科学技术成果方面来考察的，而自然辩证法把科学技术看做是一种极其重要的社会实践活动，即从他的活动过程，也从他的活动成果来考察的。

第三 如何看待科学技术与社会的相互作用。西方的科学技术哲学把资本主义社会看作是永恒的，最合乎人性的形式。而自然辩证法认为资本主义社会只是历史上的一个过渡阶段，它迟早要被更高级的社会形态所代替。

自然辩证法虽然与STS有相同的研究对象和研究范围，但是STS没有把自然界与自然观放在首要地位，并且他们都是以发达资本主义社会为背景，他们关注的是资本主义社会发展的前途。自然辩证法研究在借鉴他们的成果时，必须做出分析而加以吸收。

㈢ 科学技术与社会三者间的关系自然辩证法

科学与技术是自然辩证法的研究内容。自然辩证法既要研究科学观与技术观，又要研究技术观，还要研究科学方法论与技术方法论，以及科学、技术与自然、社会的关系。因此，搞清科学与技术的发展的规律，合理应用好科学技术并使其真正造福与人类的可持续发展，都离不开自然辩证法的指导。

㈣ 简析自然辩证法系统观与知识经济的关系

（一）紧紧围绕全面建设小康社会的宏伟目标，坚持“以人为本”，努力满足人民群众享有接受良好教育的愿望

全面建设小康社会，要求我们推进各项工作，都要坚持“以人为本”，把努力满足人民群众的需要和促进人的全面发展作为根本出发点和落脚点。基础教育事业涉及到千家万户，在各级各类教育中对人民群众根本利益的影响面最广。办好基础教育，是直接关系教育工作贯彻“三个代表”重要思想，履行为人民服务宗旨，办让人民满意教育的关键。这要求我们推动基础教育的各项工作，必须时时刻刻都要坚持“以人为本”，努力为人民群众提供良好的受教育机会，促进学生在德智体美等方面的全面发展，使人民群众充分分享教育改革与发展的成果。

形成比较完善的现代国民教育体系，继续普及九年义务教育，基本普及高中阶段教育，消除文盲，形成学习型社会，促进人的全面发展，这是十六大提出的全面建设小康社会的重大战略任务。我们要紧紧围绕这一战略任务，加强统筹协调和宏观指导，扎实推进基础教育全面、协调、可持续发展。一是要全面普及九年义务教育。这是将巨大的人口压力转换为人力资源优势的最根本的前提，也是广大农村劳动力转移的重要基础。当前西部农村“普九”任务艰巨，要加快推进西部“两基”攻坚。已经实现“两基”目标的地区，要巩固成果，提高质量，力争2010年在全国实现全面普及九年义务教育和全面提高义务教育质量的目标。二是要基本普及高中阶段教育。这是提高国民受教育程度的决定因素，也是造就数以亿计的高素质劳动者、培养高层次专门人才和创新人才的重要前提。我们要采取多种方式和途径，积极发展高质量的高中教育。三是要加快推进基础教育改革。要按照全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程体系、教学内容、教学方法以及考试评价制度的改革，进一步加强宏观指导，推动改革向纵深发展。

（二）树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，切实把农村教育作为新时期教育工作的重中之重

十六届三中全会提出，完善社会主义市场经济体制，要坚持统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，树立全面、协调和可持续的发展观。基础教育工作同样也必须坚持“五个统筹”，切实树立全面、协调和可持续发展的观念。全面普及九年义务教育，不断促进基础教育的全面协调发展，关键在农村、在西部，这是缩小城乡差别、区域差别的重要基础，是促进西部地区、农村地区经济社会发展最重要的保证，已越来越被人们所共识。要统筹城乡教育发展，把农村教育作为教育工作的重中之重；统筹区域发展，要进一步加大对西部地区教育发展的支持力度；统筹经济社会发展，要把基础教育特别是义务教育，作为各级政府履行公共管理和社会发展职能的最基本、最重要的内容，把人均受教育程度作为经济社会协调发展的重要指标；统筹人与自然的和谐发展，人口资源环境和可持续发展的科学教育要从娃娃抓起；统筹国内发展与对外开放，要求基础教育结合新时期的新情况，继续坚持教育“三个面向”的要求，积极借鉴世界上先进的教学方法、办学经验和管理经验。

（三）适应信息化时代发展对基础教育提出的新要求，大力推进基础教育创新

信息社会的到来和信息技术的迅猛发展，对教育产生了巨大的影响。网络化、数字化以及经济全球化，不仅改变着社会的经济增长方式，使生产方式发生根本变化，而且也改变着人们的生活方式、交往方式、思维方式。我们必须看到，新一代的少年儿童是在与以前完全不同的经济、社会、文化环境下成长和生活，相应的学习环境、学习方式和学习要求都发生了革命性的变化，势必要求加快教育创新，不断探索教育模式、教学方式的改革，提高教育质量。我们一方面要积极推进教育教学改革，树立新的教育质量观，以教育创新推动学习的革命；另一方面要大力发展现代远程教育，加快教育信息化基础设施和信息资源的建设，以教育信息化带动教育现代化。

（四）应对基础教育规模迅速扩大的新挑战，促进基础教育外延和内涵的全面发展

全面普及九年义务教育、基本普及高中阶段教育、加快学前教育发展，等等，使基础教育的规模迅速扩大、受教育的层次普遍提高，使基础教育的普及程度正从量的积累向质的跨越方面迈进。我们既要满足西部农村等不发达地区的基本教育需求，也要鼓励东部等发达地区高质量高水平地发展基础教育，努力扩大优质的教育资源，提高教育教学质量。促进同一地区之间、不同地区之间教育的多样化和均衡发展，是新阶段基础教育发展的重要任务。

做好新时期的基础教育工作，要更好地抓住机遇、珍惜机遇，加快发展；努力地扩大优质教育资源，提高质量，持续发展；不断地适应变化的新情况、与时俱进，追求新的发展。

㈤ 科学技术与社会三者间的关系自然辩证法

科学与技术是自然辩证法的研究内容。自然辩证法既要研究科学观与技术观，又专要研究技术观，还要研究属科学方法论与技术方法论，以及科学、技术与自然、社会的关系。因此，搞清科学与技术的发展的规律，合理应用好科学技术并使其真正造福与人类的可持续发展，都离不开自然辩证法的指导。

㈥ 自然辩证法与传统自然哲学的关系如何

自然哲学的自然哲学是现代自然科学的前身，与自然的哲学思想脸。包括自然与人之间的关系。人工自然和原生自然的关系。最基本的法律性质。有很多理论，奠定了今天的物理学的基石。许多现代的名人，如英国科学家牛顿，德国哲学家黑格尔已经准备好通过自然哲学的著作。

自然哲学的自然哲学，自然哲学，是指多少自然的解释包含一个形而上学的观点。关闭生物的关系自然哲学在古希腊，亚里士多德（亚里士多德）的概念。但是，单称为自然哲学的生物学时代的自然哲学是下半年的18世纪到19世纪的德国古典哲学的哲学观点（也称为浪漫主义自然哲学）的基础上诞生的，它是基于为代表的谢林的哲学（F.von谢林）。谢林的哲学出现，歌德（JWvon歌德），KF Kielmeyer，奥肯（L.Oken）的有自然哲学的生物学家。概念的歌德型（原型）和奥肯和他的脊椎的哲学背景的头骨。的并行规则和法律的连续性，自然的级联可预见的概括理论的自然哲学，生物学，无论是点的演变来看，一般的或负面的看法。另一种“自然哲学”的自然哲学，但它仅仅是物理学的代名词。

自然哲学概念，我们可以从不同的角度审视它。
人类区别于动物的最本质特征之一是，人类是善于思考。人类的思维和思维的世界的角度来看，我们可以将其称为哲学。
世界本身，包括自然世界，人类社会和人类。因此，相应地，哲学思想和理念，包括自然哲学，社会哲学和人生哲学。
所以，所谓的自然哲学，是指人的思维面对自然的理念。它包括自然与人之间的关系，人造自然和原生自然的最基本的法律。
显然，广义的自然哲学，包括自然科学。换句话说，自然科学是自然哲学的重要组成部分。
在古代哲学和科学的界限不是很明显。这一次，不仅是自然科学包含在自然哲学里面，通常是自然的科学和自然哲学的没有什么区别。例如，牛顿最著名的著作被称为“自然哲学的数学原理。
现在，人们通常是哲学和科学区别开被视为两个不同的知识。日益泛滥的科学学科，这是必然的结果研究部门中日益复杂的。在这种情况下，自然哲学通常是指自然和人与自然之间的关系的思维的最一般的规律。最有名的数量恩格斯“自然辩证法的著作” 。 “自然辩证法”是一种自然的理念。具体的法律性质和它的定量关系，我们通常所说的自然科学。
注意，但是，自然哲学和自然科学，刚才说的根本区别。没有绝对的标准，所谓的一般规律和具体的法律的分类。大爆炸理论，你说这是自然哲学的思想或自然的科学思维吗？我们只能说，宇宙大爆炸的角度来看，是一种自然哲学，但如果我们专门设计了宇宙大爆炸模型，计算的数量关系，这或许应该自然科学。

科学界是一组由科学家组成的遵守相同的科学化，规范化。掌握了科学界的成员在大致相同的相同的科学规范和自我身份的约束下，同样的理论，探索的共同目标。这是科学和社会学研究的领域之一。

20世纪40年代，在20世纪，英国科学家，哲学家和社会学家M.波兰尼探讨在科学界的一些问题。 RK默顿，美国社会学家，把高度重视对科学界的作用，是科学的目的是，以获得可靠的知识的科学界的任务是，以建立和发展科学家之间，最好的关系是必要的，以获得可靠的知识。他提出了科学界的标准，该规范是：普遍性，公共性，无私和怀疑。在1962年，美国科学史学家和哲学家的科学TS库恩的“科学革命的结构”出版后，科学界更多的科学和社会各界引起了广泛关注。库恩的贡献，是科学界的形成，发展和转型的认识论基础。
科学界有很多的分类标准，如纪律，国籍，区域划分。但科学界的社会分层标准内主要有两种类型：①人的属性，如性别，年龄分层;②分层的基础上的人的社会属性，如收入，权力，权威和威望，受教育程度，职业等。 。随着时代的发展，科学的总体趋势，越来越多的科学家通过科学的社会科学界转移到另一个，或在创建一个新的跨学科的科学界。
科学界：正在进行的科学研究，同行评议的科学成果，提供了更多的学术交流机会的科学家。科学界的社会角色，通过实际的社会科学研究和科学界的影响作出了重大贡献的代表人物的表现。

高新技术产业，高新技术产业，高科技产品产业的发展。它有三层含义：（1）对外转让高新技术。 （2）高科技物化产品行业。 （3）应用高新技术在传统行业，包括传统的工业结构，以知识为基础的信息技术，传统的产业结构和传统的生态工业结构。其特征在于，主要是指后两个方面。
2，生产的高新技术产品，高新技术产品，高新技术企业和高新技术产业
（1）是不一定的高科技企业。例如，尽管部分三资企业，由于分离的R＆D和制造，其生产的高科技产品，但在其本国的研究和发展，中国只是其制造工厂之一，这部分为高新技术企业，“三资企业”不能被视为是不是所有的位于高新技术产业
（2）高新技术企业。例如，汽车行业是不是一个高科技行业，但它并不否定了大量的高科技企业在汽车行业的存在。
（3）高新技术产业和高新技术产业是两个不同的概念，但是，在某些