社会故事法ab设计
Ⅰ 设计一个图案,利用面积的求法来验证（a-b)^2=a^2-2ab+b^2
在边长为a的正方形中有一个边长为a-b的小正方形,旁边有两个长为a宽为b的长方形专属,长方形的一部分重合,重合部分为边长为b的正方形,所以边长为a-b的正方形面积等于大正方形减去两个长方形,再加回多减的边长为b的小正方形
（图稍候）
Ⅱ 设计一个识别(ab|ba)*abb正则表达式的词法分析程序
C#代码如下
//识别(ab|ba)*abb正则表达式
varinput=Console.ReadLine();
if(input=="abb")
{
Console.WriteLine("yes");
}
else
{
if(string.IsNullOrEmpty(input))
{
Console.WriteLine("no");
return;
}
if(input.StartsWith("ab")||input.StartsWith("ba"))
{
vararr=input.Split(new[]{"ab","ba"},StringSplitOptions.RemoveEmptyEntries);
if(arr.Count()==1)
{
Console.WriteLine("yes");
}
else
{
Console.WriteLine("no");
}
}
else
{
Console.WriteLine("no");
}
}
Console.ReadKey();
Ⅲ 可以帮我找到AB法污水处理的毕业设计实例，最好带图纸和说明书，本人不胜感激，我的邮箱是[email protected].
我也找了好久，可惜没有，查遍了学校有的数据库也很少。建议既然是ab法，把a和b分开来
分成两个简单的方法。
Ⅳ AB法的在中国历史
AB法工艺在我国的研抄究和应用大袭致经历了以下三个阶段：
第一阶段：
上世纪70年代末至80年代初期，我国许多专家学者对AB 工艺的特性、运行机理及处理过程和稳定性等方面，进行了深入全面和系统的研究，对“AB法”工艺在我国的应用和推广起到了积极作用。
第二阶段：
上世纪70年代末至80年代，我国许多大专院校纷纷开设专题研究课程，尤其是设计研究部门也对AB法处理城市污水、工业废水进行规模化的实验研究，为AB法的工程设计和工程应用取得了大量的数据和实践经验，为其在我国的工程应用起到了十分关键的作用。
第三阶段：
自上世纪80年代起，国内逐步开始将“AB法”应用到城市污水处理和工业废水处理工程中，已建成相当数量的AB法工艺的城市污水处理厂，成效显著，取得了十分可观的社会效益和环境效益。
AB法与传统的活性污泥法相比，在处理效率、运行稳定性、工程投资和运行费用等方面均有明显的优点。
总体而言，AB法工艺适合于污水浓度高、具有污泥消化等后续处理设施的大中规模的城市污水处理厂，有明显的节能效果。对于有脱氮要求的城市污水处理厂，一般不宜采用。
Ⅳ 请以课上大声说话为主题,用社会故事法写一个教学用的社会故事
小斑马丁丁和小兔子莎莎是一对形影不离的好朋友。这几天丁丁很苦恼：下个月就是莎莎的生日了，我到底送她什么礼物好呢？哦，对了，送她一筐萝卜吧，莎莎最爱吃萝卜啦！既然主意有了，那就开始行动吧！丁丁将篮子挎在脖子上，飞快地向梅花鹿灵灵开的“灵灵种子店”跑去。“灵灵，请给我一袋最好的、生长最快的萝卜种子！”丁丁大声地说道。接过种子后，他又兴奋的跑回家，火急火燎地将种子种下。每一天天一亮，丁丁就早早地起来，精心地照料他种下的萝卜。日子一天一天过去，还有几天就是莎莎的生日了，丁丁看到院子里长出了一株株嫩绿的叶子。那叶子苍翠欲滴，微风一吹，叶尖轻轻摆动，可爱极了！但丁丁想要的并不是那绿油油的叶子，而是又大又甜又脆的大萝卜。他变得焦急起来，烦心地看着那些绿叶。突然，他好像想到了什么，迅速地向“灵灵种子店”跑去。一见到灵灵，丁丁就大喊：“你这个骗子，竟敢卖给我假种子，还有几天就是莎莎的生日了，你让我拿什么礼物送给她！今天我一定要好好教训你，看你以后还敢不敢骗人？”一口气说了这么多话，丁丁有些上气不接下气。灵灵第一次见到他这样气急败坏地样子，吓了一跳，纳闷地说：“到底发生了什么事？我的种子肯定没有问题。”丁丁不想听她废话，直接将她带到家中的院子里。“你自己看看，我要的是萝卜，不是什么叶子。”灵灵明白了，“扑哧”一声笑了出来，“萝卜是长在叶子下面的，你要去拔啊！”丁丁半信半疑地走过去，果然拔出了一只大红萝卜。“原来是这样啊！，真是不好意思！”丁丁恍然大悟急忙道歉。通过这件事，丁丁暗下决心：以后一定要向灵灵学习，当一个有知识的森林公民！同时，他也懂得了：凡事不能只看表面，要看得更深一点，那样才更精确。
Ⅵ 同学们为了探究“细尼龙绳振动（拨动AB间的尼龙绳）所发声音的音调与哪些因素有关”设计了如图的一组小实
（1）探究“音抄调与弦的长短的关系”时应控制弦的粗细、松紧相同而长短不同，由图示可知，可以选择b、c两图所示装置进行实验．
（2）探究“音调与弦的松紧的关系”时，应控制弦的粗细、长短相同而松紧不同，由图示可知，可以采用图a、b两图所示装置进行实验．
（3）由图示实验可知，四个图所示实验分别控制了弦的长短、松紧、粗细不同，因此小明在探究中所作的猜想是：音调可能与弦的长短、松紧、及粗细有关．在实验中注意到“探究与某一因素关系时要使其它因素及实验条件保持相同”，这种研究问题的科学方法称为控制变量法．
（4）同一根弦的粗细、长短都相同，通过改变它受到的拉力可以改变其松紧，因此同一根弦可以探究音调与弦的 松紧有关的实验．
故答案为：（1）b、c；（2）a、b；（3）粗细；控制变量法；（4）松紧．
Ⅶ 求AB法污水处理的CAD设计图。。。感激。。
我也急需，有吗
Ⅷ 社会故事疗法涉及的自闭症儿童日常生活领域包括哪些
最基础的生活自理，还有就是公共场所的行为管理等
Ⅸ 在△ABC中,AB=AC ∠A=36°,设计两种分法将△ABC分成三个等腰三角形
做AB上的中线交AB于D连接CD就可以的到三个不同的等腰三角形
：△ABC.△ACD.△BCD