現代大學規章制度建設成果

『壹』 當今大學的管理制度是怎樣的

仰恩大學的管理一直都比較嚴，不過跟高中還是有所不同的。比如說老師不會催作業，要是考試不過，那就是自己的事，老師不會管你的。而且在學校就會覺得很

『貳』 現代大學制度的相關要求

怎樣處理大學內部的關系，建立「善治」的大學內部治理結構。對一個大學來說，不斷完善內部治理結構很重要，要通過制定科學的、符合教育規律的大學章程來固化它。而大學章程以及大學內部的規章制度是不能與《教育法》、《高等教育法》等法律相沖突的。大學章程作為大學裡面最高的行為准則，大家都得遵守，按章程辦事。按照《高等教育法》的規定，中國公立大學的核心治理結構是黨委領導下的校長負責制。完善這一治理結構的關鍵在於依法明確並落實黨委、校長的職權，充分發揮教授在學科建設、教育教學、學術研究、學術評價和學術發展中的重要作用，加強師生員工的民主管理和民主監督的作用。
當前中國高等教育進入了全面提高質量的階段，也就是以提升質量為核心的內涵式發展階段。同時，我國高等教育進入一個「充滿矛盾的時期」。這種矛盾時期，其他國家的大學也曾經歷過。比如美國，20世紀50年代到70年代中期，是美國高等教育大發展的黃金時期，其公共高等教育從50%上升到80%，學生規模從400萬擴展到1200萬，少數族裔的學生大量入學，女性學生的比例達到學生總數的一半，研究經費急劇增加，科研文化前所未有地主宰著頂尖大學，前100所大學成為世界科學和學術的重鎮，等等。但到20世紀70年代中期，美國高等教育走到了一個拐點，大學面臨嚴重的財政問題，政府因經費投入的增加而加強了對大學的管控。媒體和公眾對大學事務表現出前所未有的興趣，報道經常是負面的。教師的精神面貌出現滑坡，學生人數持續增加導致學習條件惡化、與教師接觸的機會減少，高等教育機構自身迷失方向，變得沮喪氣餒，這一階段大約持續了20年多年，被稱為美國高等教育「充滿麻煩的時代」。
今天中國的高等教育狀況盡管同美國那個時候的情況有所不同，但卻有幾分相似，比如，媒體對大學的種種負面報道，老百姓對高等教育的高度關注等。而且，我國的高等教育目前還有美國在「充滿麻煩的時代」不曾有的突出問題，比如，高校領導和中層幹部因腐敗問題出事，學者甚至學術帶頭人因學術不端、學術腐敗曝光。抄襲、舞弊、代考、作刀、賣考卷、權學交易、課題學位交易等，在不少地方不同程度地存在。
所以這時候有法可依、有法必依尤為重要。大學里的每一個教職員工除了要頭腦清醒、潔身自好之外，還需要進一步提高法律意識，不然，大學和個人都會陷入被動和尷尬的境地。中國的法治道路一直比較艱難，現在又是社會轉型期，相關法律也要快速建立、修訂，否則不按法律辦的現象就不斷發生。 制度創新也就是制度發展，它是制度變遷的一種表現形式。制度創新是一種組織行為的變化，是組織與其活動環境之間相互關系的變化，也是支配組織行為與相互關系的規則的變化。現代大學制度以促進大學的高度社會化、有效發揮大學在經濟社會中的重大作用為背景，這對學術研究提出了越來越高的要求。現代大學制度無論如何變化，都是在充分佔有大學本質基礎上的發展，必須遵循大學發展的基本規律。大學發展的內部規律在於學術性。學術自治與學術自由是現代大學制度的根基。如何有效地實現學術自治與學術自由，學術評價是其中至為關鍵的一環。因此，建立和完善科學的學術評價體系，是建立現代大學制度的基礎和核心步驟之一。在當前的社會環境與學術語境下，建立以創新和質量為導向的學術評價體系，不斷進行高校哲學社會科學評價創新，構建現代大學制度，可以從如下幾個方面著手。
健全教授為核心的學術管理體制
英國教育學家阿什比曾說：「我們不能忘記，每個大學能否健康發展就在於校內由哪些人主持。」大學作為知識創造和傳播的主要機構，維護教授在大學管理中的制度權力是非常有必要的。教授對教育規律與學術規律的了解顯然要比政府官員深刻得多。相比發達國家，我國高校教師的學術權力缺乏必要的制度保障。《高等教育法》雖然對公辦高校教授治學、民主管理有明確規定，規定高等學校設立學術委員會，審議學科、專業的設置以及教學、科學研究計劃方案，評定教學、科學研究成果等有關學術事項，但因缺乏具體的制度設計而在實際運作上大打折扣。在當前條件下，高校應依據教育法律法規和政策，制定學術委員會章程，健全以教授為核心的學術委員會機構和組織體系，明確學術委員會在重大學術事務上的責任與權利，從制度上保證學術委員會參與學校事務，尤其是學術事務的決策和管理。
實行專家為主的同行評議制度
學術評價應以定量評價與定性評價相結合，除必要的量化指標外，要強化學術評價的質量意識，建立有數量但不唯數量、以質量為導向和核心的評價體系。對學術成果的評價，不能僅看到級別的高低，更應注重研究成果的學術創新性、實際應用價值、社會影響等。而實行這樣的學術評價，必須把評價權交給同行學者，而不是由行政指標評判，也應盡量杜絕不相干學科的學者參與。應當探索建立評審專家信譽制度，擴大評估活動的公開化程度。同時實行嚴格的迴避制度，盡可能減少各種非學術因素的干擾。如有條件，可盡量聘請與評審結果無利害關系的專家參與評價。
人文社科學術評價與其他評價有著很大的差別，許多內容往往帶有測不準的特點，這為合理、合適的評估價值帶來諸多不可知因素。因此，學術評價應當建立開放的、多渠道的評價體系，如自我評價、社會評價、政府評價等多種渠道結合的評價系統，同時強調可比性。人文社科學術由於其學科專業之間的不同，其行為結果也有很大不同。把兩種不同性質的事物進行比較，就無法得出合理的結論。如在學校排名上，藝術類、體育類的專業院校在綜合類院校的排名中常常表現很差，這首先是因為諸如美術展覽、舞台表演等是無法按論文項目的標准來摺合記分的，只有在同專業內部才有比較的可能。有的學校將科研經費作為科研水平的指標來進行評定，但不同學科科研所需經費的差異太大，有的學科一個項目的經費就是另外一個學科所有項目經費的總和，但這並不能說明這個項目的學術價值或者應用價值就一定在其他項目之上。因此，高校之間以及人文社科學術評價應建立分類制度，不同的學校、學科要按各自類別的標准進行評價。
建立學術激勵的長效機制
高校應該構建兼容並蓄、多元化的學術評價體系，建立學術激勵的長效機制。如對文史哲等基礎學科，要鼓勵教師長期積累、潛心研究，淡化數量觀念，強調成果創新價值。應鼓勵以激勵為主的學術評價體系創新，激發學者內在興趣，使高校教師自覺、自願地制定學術計劃，開展學術研究，而不是迫於生存與制度壓力。對有相當學術積累與學術成果的高端人才，可以不受常規考核指標的限制，根據其累積和持續的學術影響，實行學術代表作評價和同行評議制度；對長期專注於科研並成績突出的教師，可打破常規，適當延長考核周期，給予其較大的研究空間。只有創造出公平合理的學術環境，才能激發文科學者學術自律與學術自覺的自我約束力，才能減少或避免為敷衍各種量化考核而衍生的各種學術不端，維護學術在社會上的地位與尊嚴。
學術評價創新是一項系統工程，需要考慮當前的中國國情和社會發展實際，但也不應以此為借口而實行「中國特色」的學術評價制度，拒絕學習國際上先進的評價方法。學術評價創新的目的不僅要多出成果，更重要的是提高學術的自主性和自由度，從而提高學術質量。只有從高校的學術特徵以及學術與高水平人才的關系等認識出發，以人為本、注重人才培養，充分認識大學的學術性本質，從學術自治與學術自由的本位出發，協調大學與政府、大學與市場等多重關系，現代大學制度的建立才能邁出關鍵性的步伐，建設國際化、世界一流大學才不會流於空談。

『叄』 急。。！！！求一篇看完大學規章制度的心得體會。

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『肆』 現代大學制度的指導意見

中華人民共和國國務院辦公廳日前印發了《關於開展國家教育體制改革試點的通知》(國辦發〔2010〕48號)，一批改革目標明確、政策措施具體的教育改革項目完成備案程序，標志著國家教育體制改革試點工作全面啟動。
《通知》要求，深化教育體制改革要立足基本國情，遵循教育規律，解放思想，勇於實踐，大膽突破，努力形成有利於教育事業科學發展的體制機制。要堅持以人為本，著力解決重大現實問題；堅持統籌謀劃，確保改革協調有序推進；堅持因地制宜，鼓勵各地各校大膽試驗。要以改革推動發展，以改革提高質量，以改革增強活力，使教育更加符合時代發展的要求，更加適應經濟社會發展的需要，更加順應人民群眾對接受更多更好教育的新期盼。
《通知》從專項改革、重點領域綜合改革和省級政府教育統籌綜合改革三個層面，確定了改革試點的十大任務：建立健全體制機制，加快學前教育發展；推進義務教育均衡發展，多種途徑解決擇校問題；推進素質教育，切實減輕中小學生課業負擔；改革職業教育辦學模式，構建現代職業教育體系；改革人才培養模式，提高高等教育人才培養質量；改革高等教育管理方式，建設現代大學制度；適應經濟社會發展需求，改革高等學校辦學模式；改善民辦教育發展環境，深化辦學體制改革；健全教師管理制度，加強教師隊伍建設；完善教育投入機制，提高教育保障水平。
《通知》要求各地各單位要高度重視國家教育體制改革試點工作，要加強組織領導，確保責任到位、措施到位、保障到位；要科學制訂實施方案，明確改革目標、進度安排、和配套政策，突出針對性、操作性、實效性；要建立督促檢查機制，對試點項目跟蹤調研，定期進行評估，加強檢查指導，確保國家教育體制改革試點工作有序推進。要加強宣傳引導，對實踐中的好經驗、好做法、好成果，要及時總結，組織交流，加以推廣，將改革不斷引向深入

『伍』 學習規章制度心得報告

在學校管理中，規章制度的建設是一項主要內容，要把學校里的人、財、物等管理因素，根據各種教育教學活動的需要，實現最優組合，形成科學運行機制，發揮整體效益，就必須制定一套切實可行的規章制度。多年來我校堅持以「強化學校管理、規范辦學行為、全面提高教育質量和管理水平、促進學校的健康和諧發展」為辦學宗旨，把建立科學合理的管理制度體系作為依法治校的基礎，為實現學校的規范化管理和構建全面發展的和諧校園奠定了堅實的法治基礎，從而規范了我校的辦學行為，推動了各項工作的高效運轉。我校的辦學水平和教育質量日漸提高，受到了當地學生、家長的好評及各級領導的認可。現就學校規章制度的建設談一點自己膚淺的認識。
一是要以人為本。這是學校管理的特殊性決定的，學校的根本任務是培養人才，即教師在學校管理者的管理下開展和培養學生的活動，這是一個由「學校管理者-教師-學生」構成的管理系統，學校管理歸根結底是對「人」的管理。教職工是學校行政管理的對象，也是學校管理的主體，人具有豐富的情感和巨大的主觀能動性，只有充分調動他們的積極性、主動性和創造性，才能把學校的各項工作做好。因此，學校管理強調「人」的重要性。在制定製度時要充分考慮教師對制度的認可度和接受度。如果制度不能被廣大教師認可和接受，這些制度只能掛在牆上，成為一紙空文。即使被迫執行，也會帶來後遺症，容易滋生教師對管理者的不滿，無形之中，管理者和被管理者之間就產生了不和諧因素，這樣就不利於學校工作的開展，更談不上規范化。只有管理者以教師為本，教師才能以學生為本，從而促進學校、教師、學生的整體發展。
二是要發揚民主。如果僅僅由校長或各部門的負責人將制度制定好後要求教師遵照執行的話，教師只是被動地接受，這樣制度的執行難度就很大。所以在制定製度前學校管理者要做些民意調查，召開不同層面人員的座談會，如校委會、教代會，開展一些預研究。在取得基本共識後，再組織各部門人員參與制度的制定，各部門負責人擬定好初稿後要召開全體教師會，充分徵求教師的意見，然後把意見集中起來交校委會審議，再將制度進行進一步的完善，最後才正式實施。制訂學校規章制度堅持「從群眾中來，到群眾中去」的基本方法，把制定製度的過程變成了全體教師民主參與學校管理的過程，使教師廣泛了解其內容，反復討論其可行性，制訂的各項規章制度具有廣泛的群眾基礎，得到全校教職員工的認可，既可以避免制度脫離實際，保證制度的科學性，又有利於統一認識，溝通感情，從而為制度的貫徹執行奠定心理基礎，減少執行制度的阻力。
三是要因校制宜。每所學校因辦學歷史、地理位置、師資水平等客觀條件的不同，以及校長對學校管理的觀點和管法也不盡相同，這就造成了校與校之間的差異，因此，不可能有一套「放之各校皆適用」的制度。制度的制定要從學校的實際出發，這樣才切實可行，才能促進學校各項工作和諧發展。 學校規章制度學習教育心得體會學校規章制度學習教育心得體會
強化規章制度學習，增強遵紀守規自覺性自X月XX日，學校團委開展規章制度學習教育活動以來，通過十幾天對學校規章制度的學習，使我更加清醒地認識到學習規章制度，遵守規章制度的重要性和緊迫性。下面根據學習情況，結合個人實際談一點膚淺的體會。
一、通過學習提高了思想認識，增強了遵紀守法的自覺性。團支書傳達上級指示精神，同學熱烈積極討論學習條款為形式。通過此次團會學習以後，同學們對學院新修改制定的管理條例有了更加深刻的理解與認識，充分體會學院人性化與嚴格要求兼容，既給學生展現自我的空間，也有與法律相符合的嚴肅規定的精神。相信通過此次學習，能夠切實加強我們對新制度的理解領會，進一步凈化校風，促進學風，共同創造淮師更輝煌的未來。由於我們平時疏於學習，對規章制度學習不深，理解不夠全面，只抱著兢兢業業干好工作，遵守紀律，規章制度和法律法規等與己關系不大的可學可不學，在這種思想支配下，久而久之，就會萌生一些自由散漫的思想，造成違規違紀的現象發生，甚至走上犯罪的道路。
通過這次規章制度學習教育，使我深刻地認識到，不學習法律法規有關條文，不熟悉規章制度對各環節的具體要求，就不可能做到很好地遵守規章制度，並成為一名合格的員工。當前金融系統發生的許多案件除故意犯罪因素外，大多數都是因個別同學法律和規章制度意識不強，違規操作而造成的，不但給國家造成了損失，而且也毀了自己的人生和前程。因此，掌握法律法規基本知識，學好內部的各項規章制度，對我們的工作和生活具有重要的指導意義和現實意義。
二、通過學習進一步掌握了學習方法，並力求在理解和用運上下功夫 。法律法規的學習不是一蹴而蹴，一時半會就可學成或學好記牢的，關鍵要靠長期的學習和積累，要養成長期學習的習慣，要有刻苦鑽研的精神，要有不怕吃苦的毅力，只有思想上認識到學習的重要性，才能真正在實踐中去學習，並自覺做一名遵紀守法，遵章守紀的合格員工。學習法律法規，我認為沒有捷徑可走，要在短期盡快熟悉浩如煙海的法規體系知識，確有難度，而且做為學生，也沒有那麼大的精力。但是任何事物都有它的兩面性，同樣對法律法規的學習也應有規律可循。在日常生活中有些法律法規與我們的生活息息相關，一刻也不能離開，我們就要重點地去學，下功夫去理解和記憶，以便在工作中草葯能夠熟練地用運。在學習方法上，要聯系同學們重點學習，並做到學習與實踐用運相結合，學法與守法相結合。另外，在學習教育上應突出教育的普遍性，多形式、多層次，全方位地開展教育，注重教育的針對性，抓好結合點，把思想道德教育、普法教育、規章制度教育和學先進、學英模活動結合起來。使每一名同學都能夠學法、知法、懂法，依法辦事。三、通過學習要強化制約、進一步提高自我防範能力。當前，在學校管理中，規章制度的建設是一項主要內容，要把學校里的人、財、物等管理因素，根據各種教育教學活動的需要，實現最優組合，形成科學運行機制，發揮整體效益，就必須制定一套切實可行的規章制度。多年來我校堅持以「強化學校管理、規范辦學行為、全面提高教育質量和管理水平、促進學校的健康和諧發展」為辦學宗旨，把建立科學合理的管理制度體系作為依法治校的基礎，為實現學校的規范化管理和構建全面發展的和諧校園奠定了堅實的法治基礎。四是要以人為本。這是學校管理的特殊性決定的，學校的根本任務是培養人才，即教師在學校管理者的管理下開展和培養學生的活動，這是一個由「學校管理者-教師-學生」構成的管理系統，學校管理歸根結底是對「人」的管理。教職工是學校行政管理的對象，也是學校管理的主體，人具有豐富的情感和巨大的主觀能動性，只有充分調動他們的積極性、主動性和創造性，才能把學校的各項工作做好。因此，學校管理強調「人」的重要性。在制定製度時要充分考慮教師對制度的認可度和接受度。如果制度不能被廣大教師認可和接受，這些制度只能掛在牆上，成為一紙空文。即使被迫執行，也會帶來後遺症，容易滋生教師對管理者的不滿，無形之中，管理者和被管理者之間就產生了不和諧因素，這樣就不利於學校工作的開展，更談不上規范化。只有管理者以教師為本，教師才能以學生為本，從而促進學校、教師、學生的整體發展。
五是要發揚民主。如果僅僅由校長或各部門的負責人將制度制定好後要求教師遵照執行的話，教師只是被動地接受，這樣制度的執行難度就很大。所以在制定製度前學校管理者要做些民意調查，召開不同層面人員的座談會，如校委會、教代會，開展一些預研究。在取得基本共識後，再組織各部門人員參與制度的制定，各部門負責人擬定好初稿後要召開全體教師會，充分徵求教師的意見，然後把意見集中起來交校委會審議，再將制度進行進一步的完善，最後才正式實施。制訂學校規章制度堅持「從群眾中來，到群眾中去」的基本方法，把制定製度的過程變成了全體教師民主參與學校管理的過程，使教師廣泛了解其內容，反復討論其可行性，制訂的各項規章制度具有廣泛的群眾基礎，得到全校教職員工的認可，既可以避免制度脫離實際，保證制度的科學性，又有利於統一認識，溝通感情，從而為制度的貫徹執行奠定心理基礎，減少執行制度的阻力。
六是要因校制宜。每所學校因辦學歷史、地理位置、師資水平等客觀條件的不同，以及校長對學校管理的觀點和管法也不盡相同，這就造成了校與校之間的差異，因此，不可能有一套「放之各校皆適用」的制度。制度的制定要從學校的實際出發，這樣才切實可行，才能促進學校各項工作和諧發展。
以上就是我的心得體會！

『陸』 現代大學制度建設的意義

大學制度包含兩方面的含義：一是宏觀層面的大學制度，亦可理解為一個國家的高等教育制度。它包括國家層面的辦學體制、投資體制和管理體制，是一個國家整個高等教育系統的總稱；二是微觀制度，主要指一所大學的組織結構和體系，是維系一所大學正常運行和發揮其職能的制度保障。從一所大學制度的建立，到一個國家高等教育制度的形成，構成了大學制度的完整體系。這一發展過程同時證明，宏觀層面和微觀層面大學制度的有機結合，是現代大學制度構建的「一體兩翼」。其發展邏輯也表明，微觀的大學制度的建立早於宏觀的高等教育制度。大學制度的最初指向，主要是微觀層面的含義，即是指一所大學的制度構建。這里需要釐清兩點：
首先是大學制度主體的定性與定位問題。在堅持「把高等學校建設成為社會依法自主辦學的法人實體」這一基本思想之下，要明確大學的相對獨立性，建立大學的相對獨立機制，把大學作為社會的學術組織來建設，包括進一步明確大學自我發展與自我約束機制的有機統一；大學辦學自主與社會職責的相輔相成；大學學術權力與行政權力的平衡和諧；大學人才培養與科學研究的密切結合等。
其次是大學制度框架的體系和關系問題。在推進現代大學制度建設過程中，我們要堅持以「深刻把握現代高等教育規律、大學辦學規律和管理規律」為前提，以「黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理、依法治校」為指導思想，以「

『柒』 管理規章制度建設情況怎麼寫

公司管理制度大綱 為加強公司的規范化管理，完善各項工作制度，促進公司發展壯大，版提高經濟效益，根據權國家有關法律、法規及公司章程的規定，特製訂本公司管理制度大綱。 一、公司全體員工必須遵守公司章程，遵守公司的各項規章制度和決定。 二、公司倡導樹立「一盤棋」思想，禁止任何部門、個人做有損公司利益、形象、聲譽或破壞公司發展的事情。 三、公司通過發揮全體員工的積極性、創造性和提高全體員工的技術、管理、經營水平，不斷完善公司的經營、管理體系，實行多種形式的責任制，不斷壯大公司實力和提高經濟效益。 四、公司提倡全體員工刻苦學習科學技術和文化知識，為員工提供學習、深造的條件和機會，努力提高員工的整體素質和水平，造就一支思想新、作風硬、業務強、技術精的員工隊伍。 五、公司鼓勵員工積極參與公

『捌』 如何促進現代學校制度的建設

現代學校制度是適應現代社會發展要求，反映學校與政府、社會關系的治理模式、制度規范和行為准則。建立和完善中國特色現代學校制度，是實現首都教育現代化的重要基礎。為此，《北京教育規劃綱要》提出要探索建立中國特色現代大學制度和完善中小學學校管理制度。 建立中國特色現代大學制度主要從以下幾方面著手：一是落實高等學校辦學自主權，保障高等學校依法自主開展教學活動、科學研究、技術開發和社會服務；二是堅持和完善公辦高等學校黨委領導下的校長負責制，完善大學校長選拔任用辦法，健全議事規則與決策程序，落實黨委、校長職權；三是充分發揮學術委員會的作用，探索教授治學的有效途徑；四是堅持和完善校務公開制度，加強教職工代表大會、學生代表大會建設，發揮群眾團體的作用；五是探索建立高等學校理事會或董事會，健全社會支持和監督學校發展的長效機制；六是加強高等學校章程建設，使之成為學校辦學的綱領性文件，學校法人組織的必備條件，學校依法治校的重要依據。 完善中小學學校管理制度主要包括以下幾方面：一是完善普通中小學和中等職業學校校長負責制；二是依法制定學校章程，實行校務會議等管理制度，完善黨組織發揮政治核心作用、教代會進行民主管理和民主監督的體制機制，不斷提升學校管理的科學化、民主化和規范化水平；三是完善教職工崗位聘任制，維護教職工合法權益；四是積極支持和吸引行業、企業參與職業學校建設、管理和人才培養，建立由行業專家和企業管理者參加的職業學校辦學指導委員會。

『玖』 如何構建現代大學制度

沒有理想的大學制度，建設理想的大學就沒有保證。中國未來教育的希望，不在於某一個領導人身上，也不是一個教育家的問題，關鍵在於制度，我們要敢於去改變現有的制度，開創未來
一是有形資產，包括大樓、圖書設備等；二是人力資源，包括優秀的教師、學生與管理人員；三是文化內涵，獨立思考，自由表達，寬容、不浮躁的學術環境，都是大學應有的文化；四是良好的辦學體制。
理想的體制應該做到：尊重學校的辦學自主權，教育事業還是應該由懂教育的人辦。保證大學在國家憲法和法律框架內具有獨立思考、自由表達的自主辦學權。保證高等學校應當面向社會，依法自主辦學，實行民主管理。
高等教育必須改革，大學改革的關鍵是體制改革。對此，從國家政府層面對一些重大問題作出決斷是十分必要的。
我建議先在國內幾所大學試點，盡量選得全面些。搞得好，三年以後可見初步成效。
朱清時：中國教育面臨的根本問題是體制改革。
中國現在的教育體制，還是上世紀50年代學習蘇聯的，一直沒有徹底改造過，這些年所做的主要還是修修補補的工作。對教育體制的改革，不能僅僅做些表面的修補。
中國的大學要建立現代大學機制，亟須像農村改革一樣去行政化。就像行政權力不能幹預農業生產一樣，不要靠行政權力安排學校的發展，大學就是要讓教授們按照教育的規律去辦。
我認為，中國的高校改革要有安徽小崗村那樣的試點，要走這一步才能夠有真正的現代大學。要走出這一步也很難，尤其是老大學有盤根錯節的利益和人員包袱，中國又需要社會穩定。老大學很少希望，中國需要很多新大學。
我看中國的大學改革，將是新大學按照新的體制運作，老大學按照舊機制運作，慢慢地新大學的水平越來越高，而且新大學走到前面以後，會逼著老大學進行改革更新。當然，這個改革過程是很緩慢的。
劉道玉：理想的大學制度與理想的大學是相輔相成的，沒有理想的大學制度，建設理想的大學就沒有保證。中國未來教育的希望，不在於某一個領導人身上，也不是一個教育家的問題，關鍵在於制度，我們要敢於去改變現有的制度，開創未來。
我所說的理想的中國大學制度，在很大程度上是指為數不多的准備建成世界一流的重點大學，它們應當以研究高深學問為己任。這樣的大學，應當拒絕功利主義，遠離媒體，引導師生樹立以學術為志業的價值取向。這樣的大學應當是獨立的、多元化的、開放的。
獨立，就是沒有依附性的；多元化，就是允許百花齊放、百家爭鳴，允許各校辦出各校的特點；開放性，就是面向世界，面向未來，資源共享，既合作又競爭，在辦學理念、人才質量上跟國際接軌。
有人以所謂中國特色的大學制度來排斥有價值的、在世界上被證明行之有效的現代大學制度。這種自我封閉的口號，就是開放的最大障礙。

『拾』 如何促進現代學校制度的建設

現代學校制度是適應現代社會發展要求，反映學校與政府、社會關系的治理模式、制度規范和行為准則。建立和完善中國特色現代學校制度，是實現首都教育現代化的重要基礎。為此，《北京教育規劃綱要》提出要探索建立中國特色現代大學制度和完善中小學學校管理制度。
建立中國特色現代大學制度主要從以下幾方面著手：一是落實高等學校辦學自主權，保障高等學校依法自主開展教學活動、科學研究、技術開發和社會服務；二是堅持和完善公辦高等學校黨委領導下的校長負責制，完善大學校長選拔任用辦法，健全議事規則與決策程序，落實黨委、校長職權；三是充分發揮學術委員會的作用，探索教授治學的有效途徑；四是堅持和完善校務公開制度，加強教職工代表大會、學生代表大會建設，發揮群眾團體的作用；五是探索建立高等學校理事會或董事會，健全社會支持和監督學校發展的長效機制；六是加強高等學校章程建設，使之成為學校辦學的綱領性文件，學校法人組織的必備條件，學校依法治校的重要依據。