初中生懷孕法律知識

A. 如何對中學生進行性教育

從家庭和學校等：

家長示範性別認同法：由父（母）對同性別孩子進行言語、穿著、生活習慣、行為舉止等方面的示範教育。

夥伴模仿法：讓小孩與同齡的同性和異性廣泛接觸，家長、教師可通過觀察孩子對其他（她）夥伴的態度與交友言行、穿著模仿，指導其性別角色的社會化過程。

故事暗示法：家長、教師都可通過講故事的方式，將故事中主人翁的性別角色行為模式向受教育者進行暗示。

生物模型講解法：教師和家長可利用植物、動物或模型，深入淺出形象地講解生物性的行為和生理過程。

案例剖析法：教師和家長可充分利用報刊雜志上介紹的有關性罪錯的案例和周圍發生的事例，對學生和子女進行有關性道德、性罪錯防治的教育。

課堂講授或專題報告法：請有關性學專家或醫師來舉行辦課堂專題講座，系統講授有關性生理知識和性衛生知識。

個別咨詢法：醫院和學校均應設立心理咨詢室，對有關疑慮、困惑和性障礙的來訪者給予有針對性的指導。

閱讀通俗性教育書刊：可利用通俗的性科學書刊和圖片、錄像對各年齡層次的人進行群體的和個體的普及教育。

舉辦性教育展覽：可通過舉辦人類生殖、優生、優育、性知識教育展覽，對社會人群進行直觀教育。

興辦新婚學校：對凡來登記結婚的男女青年進行優生優育、性交行為、避孕、計劃生育的專題教育。

B. 推薦適合初中生閱讀的報刊雜志

初中生

Junior middle school students

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簡 介： 本刊配合素質教育，引導讀者不罕做人、學會求知，學會創新，學會健身，以「拓展知識視野，指導學習方法，培養創新能力，促進全面發展」為辦刊宗旨。上旬刊以讀寫定位，配合初一課程，中旬刊以科普定位，配合初二課程，下旬刊以學習定位，配合初三復習迎考。

期刊分類： 旬刊 創刊年份： 1985
國內刊號： CN 43-1043/G4 國際刊號： ISSN 1004-5546
郵發代號： 定 價： 1.6元/期

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主管單位： 湖南省教育廳
主辦單位： 湖南教育報刊社
編輯單位： 《初中生》編輯部
社 長： 歐陽勛
主 編： 胡宏文
主 任： 任理勇

C. 誰能給我2份法律在我心中的演講稿

尊敬的評委、老師，親愛的同學們： 大家好！我演講的題目是-----《法在我心中》。 「法律，是由立法機關制定、頒布的強制各種行為的規則的總稱。」這是《新華詞典》上對法律的解釋，但它對於年少的我來說，那是太抽象、太模糊了。是兒時的集體游戲讓我懂得了規則的制訂和遵守，是《青少年保護法》讓我接觸了真正的法律條文，是學校的普法教育讓我學到了許多法律常識。漸漸的，我知道了學法、守法的重要性，更知道遵紀守法要從點滴做起。「勿以惡小而為之」，這是三國時劉備告勉自己兒子劉禪的一句話，這位古代政治家的至理名言雖然歷經1700多年，但它的哲理光芒永存。是啊，「小惡不制，必然發展」，看看社會中那些犯罪分子哪個不是從「小惡」開始一步一步走向犯罪道路的呢？就如一隻小白蟻在船板上咬一個小洞是很不起眼的，但如果任其發展起來，船就會沉沒。我們少年兒童預防犯罪要從預防不良行為的發生做起。人們常說，家庭是我們的第一課堂，父母是我們的第一任老師。記得班裡曾做過一次試驗。老師問：如果有人欺負你，你怎麼辦？竟然有半數以上的同學回答：打他，跟他拼了。老師接著問：為什麼？那些同學便說：「爸爸媽媽告訴我，人在社會上要厲害一些，不能受窩囊氣。」我慶幸，我沒有生活在那樣的家庭里，我慶幸，爸爸媽媽從沒用這樣不正確的思想教育我。但是，那些同齡人的話仍讓我震驚。大人們是怎樣言傳身教的啊！難怪因早戀而懷孕的少年犯劉美娜對著她的父親大聲指責道：「你成天在家看那些三級片，你有什麼資格管我！」家庭教育的影響，難道還不足以引以為戒嗎？再看看社會上的種種現象吧。有的執法者濫用職權，徇私舞弊，貪贓枉法；有的企業家為謀取暴利將法拋於腦後，違法生產經營，大肆造假售假，損害國家和人民的利益；有的人為不勞而獲，怨恨報復，把法置之度外，殺人放火、搶劫、橫行霸市等等，雖然，這些違法行為必將受到法律的嚴厲制裁，但是這些行為卻對社會、對孩子們遺害無窮。試想，假若人人都自以為是，輕視法律，那麼那些由於缺少知識而心靈受污染的孩子們又怎能做到學法、知法、守法、用法、護法呢？鄧小平爺爺曾說：法制教育要從娃娃抓起。的確，我們青少年是祖國的未來，是祖國的希望，是一個極其復雜而特殊的團體，如果我們不從小培養法律意識，養成學法、知法、守法、用法、護法的良好習慣，那麼依法治國就將永遠是一句空話！我們多麼希望家庭、社會、和學校為我們創造良好的法制環境。目前，有跡象表明，越來越多的青少年開始犯罪。去年，我國未成年人犯罪已佔全部刑事案件的10%。這是一個多麼令人痛心的數椐！有許多案子讓人觸目驚心。殺人犯趙某僅12周歲，因向一女童索要一包方便麵遭拒絕，竟將她拖至水中溺死。一初中生楊某，只因與一同學幾句不和，竟一氣之下將該同學用刀捅死。事後，他竟還無知的說「是他先說我的，難道我錯了嗎？」同學們，由此可見，自私與無知是多麼可怕，對法的無知又更是多麼可怕啊！無數事實說明，少年兒童自身的道德品質和法律觀念起著決定作用。法無處不在，但不要將它變成生活的負擔，而要將它作為生活的准則來規范和約束自己的行為。只有現在認真學法，才能在未來做一個懂法的人；因為只有懂法，才能成為一個守法的公民；只有我們自己守法，才能拿起法律武器來保護自己的權利，進而藉助法律維護他人的權益，維護國家的利益，維護法律至高無尚的尊嚴！因為，我們知道，未來的社會必然是法制的社會，而法制的社會只有尊重法律的人民才能創出來，正如大哲學家蘇格拉底所說的「守法精神比法律本身重要得多」。所以，將「法」根植於我們的內心，成為一個理性的守法公民，是時代賦予我們的使命。只有這樣，我們才能在十年、二十年、五十年、甚至百年之後，仍可以挺起胸膛，自豪地說：「看，我們做到了！我們做到了『法在我心中』！我們無愧於自己，無愧於國家，無愧於這個時代！」 追問： 能把我再寫一份嗎 謝謝了 回答： 每個公民都應該學習 社會主義法 律知識。有人認為學法是一件無所謂有也無所謂無的事。其實，這種觀念是不正確的。當今我們的 家庭生活 ， 學校生活 ，以及 社會生活 的 方方 面面都離不開法。我們身邊的學多問題都要依法解決。所以，一個合格的公民必須是一個知法，懂法，且要 守法 的公民。要有 法制 觀念，要懂 法律知識 。要養成依法辦事的習慣。對於 香港 這個有名的 法制社會 ，大家都不會陌生。可是大家知道嗎？香港的法律是多麼的井井有條。無論是在生活中，學習中，還是在工作中，人們都依法規范自己的行為。所以，香港的經濟處於領先地位。人們的文化素質也很高。可見，法律是多麼的重要！ 知法，守法是青少年學生健康成長的需要。我們青少年是祖國的未來，人民的希望。祖國和人民盼望我們健康成長，成為有理想，有 道德 ，有文化，有紀律的社會主義事業建設者和接班人。為了不辜負黨和人民的期望，我們青少年學生不僅要有堅定正確的政治方向，高尚的道德情操和現代科 學文化 知識，而且要有法律知識和守法觀念，懂得合法與非法，違法與犯罪等道理，自覺依法辦事。這樣才能抵制各種不良影響，促進自己健康成長。否則，就會成為法盲，就會自覺的或不自覺的做出損害國家，社會和人民利益的事情。使自己陷入 歧途 ，甚至走上犯罪道路。如果社會成員不懂法，不守法，大家都隨心所欲，為所欲為。那社會就會陷入極端混亂之中。那樣社會就無法存在和平發展。人們就無法生活，學習和工作，人民的生命，財產和各種權利就無法得到保護。因此，知法、守法是我們每個公民應盡的義務。 為了祖國的明天，也為了我們自己，去學法、了解法，讓我們每一個人都做一個知法守法的合格公民吧！ 我的演講完畢!謝謝大家!

D. 究竟應該如何對待中學生早戀的問題

情願為你傷
胡秉言
情願為你傷
傷情有何妨
昨日柳蔭花樹旁
兩心齊飛翔
齊飛翔
戲水鴦
共建愛巢蜜餞嘗
情願為你傷
傷情有何妨
昨日宿舍與操場
情書一張張
一張張
結情網
海誓山盟訴衷腸
情願為你傷
傷情有何妨
明天就做你新娘
傷情也能諒
情願為你傷
傷情又何妨
卿卿我我醉時光
陪你一起地老天荒
中學生談戀愛應該算是早戀。不太好，也不能說必須嚴令禁止。先說說為什麼不太好。大學之前，屬於未成年人，即使你再怎麼早熟，你的思想也不太完善，考慮很多事的方式還不太全面，考慮得不夠周全。這樣造成的最為直接的，也是你最關心的結果就是，你很有可能會傷害到你最愛的那個人，或者傷害到真心愛你的那個人。此外，如果你正值高考時期，本來甜蜜幸福的愛情可能會對你產生不好的影響，比如耽誤學習。不要說我為了TA可以放棄學業，那隻是當局者迷，或者是我剛才說的，只是因為你還不夠成熟。至於為什麼我覺得不應該嚴令禁止呢？因為什麼事情都有兩面性。其實如果不太影響學業、又不會造成什麼不好的後果，在大學之前談一談戀愛，在青春時節談談純純的戀愛，也未嘗不是一件幸運的是，快樂的事。總之，關於中學生談戀愛，你最好經過深思熟慮後再做決定。三思而後行就可以了。

E. 法律在我心中演講稿

打擊侵害校園犯罪 加強自我防衛能力

同學們： 近幾年來，侵害校園的案件以及學生犯罪時有發生，嚴重破壞了學校正常的學習、教學秩序。我們一方面對侵害校園的犯罪要進行嚴厲的打擊，另一方面，也要加強校園治安環境的整治的工作，提高自我防衛能力。我今年所要講的題目就是《嚴厲打擊侵害校園犯罪，提高自我保護能力》。
一、侵害校園犯罪的主要類型。
我們先來看一下，涉及到侵害校園的案件主要有以下幾個類型：
（1） 盜竊罪：是指以非法佔有為目的，採取秘密手段（比如採取爬窗入室、乘人不注意、熟睡之機），盜取別人的財物，就是我們平常所說的「小偷」、「扒手」等。依照我國刑法規定，盜竊數額較大的（1500元以上），要判處三年以下有期徒刑、拘役、管制，單處或並處罰金；數額巨大的（15000元能以上），要判處三年以上十年以下有期徒刑，並處罰金；數額特別巨大的，要判處十年以上有期徒刑，並處罰金。如： 1、 陳某某用盜竊的錢財用於上網聊天案。陳某某就讀於尤溪縣晨光高級中學，染上了吸煙、喝酒的不良習慣，且嗜好上網聊天，不但父母所給的零花錢使用殆盡，還向同學借錢，當被告人陳章惠無法從父母取得更多的零花錢時，就起了盜竊他人財物，賣錢消費、還債的邪念，從而走上了犯罪道路。2002年1月3日晚，被告人陳章惠竄至尤溪縣城關鎮玉帶橋大酒店門前，將他人停放在該處的一輛「力帆」牌100型摩托車盜走，陳某某在騎車逃跑過程中被失主發現，被扭送至城關派出所。2002年3月間的一天晚上，某某陳竄到尤溪縣西城鎮城西開發區陳學鶼的殼子房內，把陳學鶼的2扇鐵門盜走，後被告人陳章惠把該所盜得的2扇鐵門賣給西城鎮七口街的廢品收購站，得款人民幣50元。2002年6月間，陳某某多次竄到尤溪縣西城鎮城西開發區陳學鶼的殼子房內，把陳學鶼的鋁合金框8個（價值摺合人民幣1210元）盜走。被告人陳章惠先後將所盜得的鋁合金框賣給西城的兩家廢品收購站，得款人人民幣470元。被告人陳章惠以非法佔有為目的，採取秘密手段，盜竊他人的摩托車、鐵門和鋁合金框等財物價值摺合人民幣4510元，盜竊數額較大，其行為已構成盜竊罪。被判處管制一年六個月，並處罰金人民幣四千元。
（2） 搶劫罪 ：是指以非法佔有為目的，採取暴力、脅迫、或其他方法，強行劫取他人財物的。根據我國刑法規定，犯搶劫罪的，要判處三年以上有期徒刑並處罰金。如果具有以下幾種情形的，要判處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑：入戶搶劫、在公共交通工具上搶劫、搶劫銀行或者其他金融機構的、多次搶劫或者搶劫數額巨大的、搶劫致人重傷、死亡的、冒充軍警人員搶劫、持槍搶劫的、搶劫軍用物資或者搶險、救災、救濟物資的。涉及到侵害校園的主要有在校學生進行搶劫或者進入校園進行搶劫，如： 陳某某和蘇某某是尤溪縣城關某校學生，兩人法制觀念淡薄，經常逃學在外遊玩。2000年10月、11月間，經社會青年鄭某某的勾邀，連續搶劫作案三起。2000年10月27日，鄭某某和蘇某某騎摩托車經過尤溪縣中仙鄉一公路段時，鄭某某發現有一輛東風牌汽車往劍溪村方向行駛，即提出搶劫該車駕駛員財物的犯意，蘇某某表示同意。鄭某某和蘇某某超過該車，把摩托車停在公路中間，攔下汽車，鄭某某以要養路費為由和蘇某某搶走該車司機人民幣700元和手機一部。2000年11月3日晚，鄭某某勾邀蘇某某騎摩托車竄至中仙鄉玉溪村路段，攔下一輛永春的貨車，鄭某某以貨車司機按喇叭不停，被水濺一身為由，對司機進行脅迫，要司機拿出錢來，兩人共搶走人民幣444元和車用收錄機一台；2000年11月10日晚，鄭某某勾邀蘇某某和陳某某，三人攜帶木塊、繩子，騎摩托車竄至尤溪縣中仙鄉劍溪村水庫路段，攔下永春一輛貨車。三人搶走司機人民幣1100元、傳呼機2部，三人還把司機的衣服脫光並將司機綁在公路附近的樹頭上。隨後，鄭某某提出搶走該貨車，並駕駛該車准備往福清出賣被抓獲。鄭某某、蘇某某、陳某某分別被判處有期徒刑十年、五年和三年六個月，並處罰金。
（3） 故意傷害罪 ：是指侵害他人的身體健康，採用暴力毆打、用刀具器械砍刺等方法，造成他人輕傷、重傷、傷殘等。根據我國的刑法規定，故意傷害他人身體的，處三年發下有期徒刑、拘役或者管制。致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無刑徒刑或者死刑。案例有： 街面中學學生故意傷害案。2001年8月15日晚，街面中學學生李某某因手被紀某某劃傷一事，把紀某某叫到該校學生宿舍背後的路上，向紀某某索賠醫葯費5元。因紀某某不肯賠償，李某某便朝紀某某身上踢一腳，與李某某一起的嚴某某則從地上拾起一根木棍，朝紀某某的身上打去，打中紀某某的左腰部，致紀某某脾破裂，經法醫鑒定，紀某某的傷屬重傷。嚴某某構成故意傷害罪，被判處有期徒刑二年，並和李某某共同賠償人民幣47369.55元。
（4） 尋釁滋事罪：是指在主觀方面為故意，犯罪動機是為了逞強爭霸，顯示威風；有的是為了發泄不滿情緒，報復社會；有的是為了開心取樂，尋求精神刺激，獲取某種精神上的滿足。在客觀上表現為：1、隨意毆打他人情節嚴惡劣的（多次隨意毆打他人取樂，或者毆打他人致傷）；2、追逐、攔截、辱罵他人，情節惡劣的；3、強拿硬要或者任意損毀、佔用公私財物，情節嚴重的；4、在公共場所起鬨鬧事，造成公共場所秩序嚴重混亂的；有上列尋釁滋事行為之一，破壞社會秩序的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制。
案例有：後樓中學蔣某某尋釁滋事案。蔣某某尋釁滋事案。蔣某是個獨生子，6歲那年因為淘氣不小心從二樓摔至地上，造成頭顱前骨破裂，經醫院搶救，雖然撿回了一條命，但頭顱前骨不能硬化，該處顱骨軟如皮膚、如豆腐，只要用手輕輕一按，則會陷及腦漿，因此蔣某成為殘疾人。本來對蔣某非常疼愛的父母，此後對蔣某更是愛護有加。從小學到初中，同學、老師知道蔣某是殘疾人，都讓他三分，生怕不小心觸及蔣某的豆腐頭，惹禍上身。但蔣某卻認為自己有威信，是「大哥」，經常在校園里滋事。冬天，他經常把學生宿舍的棉被抱到學校背後的山上，躺在棉被上曬太陽。1999年10月10日晚，蔣某騎著自行車經過校門口，該校一名白頭發老師看蔣兩眼，蔣某認為這個老師看不起他，於是就於次日晚23時邀集一名社會青年要找白頭發老師算帳。在校門口遇到該校林老師，蔣某問林老師白頭發老師在哪裡，當林老師回答沒看見時，蔣某就動手毆打林老師，被旁人勸住，林老師乘機避開。蔣某隨後跑到校門前的飲食店裡拿了一把柴刀，沖進學校找林老師算帳，柴刀被該校的陳老師搶下。蔣某某又找了一根木棍，沖到教師宿舍樓，就用腳踢壞教師宿舍門，用木棍打碎宿舍窗戶玻璃。蔣某被當場抓獲。1999年1月18日中午，蔣某某因不滿後樓中學學生楊傳園、楊為省罵他，就伙， 林治祥在後樓操場攔截楊傳園、楊為省，對他們進行毆打。蔣某因犯尋釁滋事罪，受到了刑罰制裁。
（五）敲勒索罪。
敲詐勒索是指以暴力脅迫、恐嚇要挾的手段，使他人產生心理上的恐懼而交出財物或者財產上的利益的行為。我國刑法規定，敲詐勒索數額較大的（1000元到3000元為起點），處三年以下有期徒刑、拘役或者管制；數額巨大或者其他嚴重情節的，處三年以上，十年以下有期徒刑。
案例：1997年9月25日晚，被告人鄭甲（男，1980年11月18日出生，住尤溪縣新陽鎮某村）以尤溪縣第二中學學生陳某某講其壞話為由，勾邀被告人鄭乙（男，1981年8月11日出生，住尤溪縣新陽鎮某村）要毆打陳某某。當晚，被告人鄭甲、鄭乙把陳某某叫到尤溪縣第二中學附近的一拖拉機修理店旁，共同對陳某某施以毆打。後經在場的學生勸解，並叫陳某某請被告人鄭甲、鄭乙吃飯了結此事。陳某某因害怕繼續被打，只好許諾過三天給被告人鄭甲、鄭乙100元人民幣。1997年9月28日晚，被告人鄭甲、鄭乙竄到尤溪縣第二中學，將正在晚自習的陳某某從教室里叫出，帶到尤溪縣第二中學附近一拖拉機修理店旁，向陳某某索要同月25日陳天漣許諾給的100元錢，拿走陳某某身上僅有的5元人民幣。被告人鄭乙追問還有95元何時給，陳天漣答應等下個趕集日再給。被告人鄭乙還威脅陳某某：「以後嘴巴封密。」當晚，被告人鄭甲、鄭乙用所索要的5元購買兩包「富健」牌香煙。10月5日晚，被告人鄭甲、鄭乙竄到尤溪縣第二中學，將陳某某從教室叫到該校實驗樓背後空地處，向陳某某索要前次答應給錢的余額部分。當陳某某說沒錢時，被告人鄭甲、鄭乙各朝陳天漣的臉部打了一巴掌，被告人鄭乙還逼使陳某某在5分鍾內去借20元錢，送到本縣新陽鎮街道「三九」游戲機店，當晚8時許，陳某某到指定地點時，正好遇見同校學生鄭某某，便把事情經過告訴鄭某某。此時 ，已在指定地點等候的被告人鄭甲、鄭乙聽到陳與鄭的談話，被告人鄭甲、鄭乙便對陳某某施以拳打腳踢，被告人鄭乙還用煙頭燙陳某某的脖子，並叫陳某某次日要給30元。10月6日晚，被告人鄭甲、鄭乙又竄到尤溪縣第二中學將陳某某從教室里叫出。在教學樓的樓梯口，被告人鄭甲向陳某某要錢，陳某某因懼怕被打，便把身上的30元錢交給被告人鄭甲。當晚，被告人鄭甲、鄭乙將所索取得30元人民幣均分。後鄭甲和鄭乙構成敲詐勒索罪，被判處刑罰。
二、加強自我防衛能力：
（一）我國刑法鼓勵公民積極同犯罪分子作斗爭的規定：
我國刑法第二十規定：「為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而採取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬於正當防衛，不負刑事責任。正當防衛明顯超過必要限度造成重大損害的，應當負刑事責任，但是應當減輕或者免除處罰。對正在進行行凶、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，採取防衛行為，造成不法鋟害人傷亡的，不屬於防衛過當，不負刑事責任。」
上述的規定是對正當防衛的規定，希望同學們能拿起正當防衛的武器，積極同犯罪分子作斗爭。
（二）加強自我防衛能力的方法：
1、提高法律意識，提高明辨是非的能力。你們要多學點法律知識，弄明白什麼是違法、什麼是犯罪，只有明白了什麼是違法，什麼是犯罪，才有可能自己不做違法犯罪的事，同時也有可能制止他人違法犯罪。
2、增強同犯罪分子作斗爭的勇氣。為什麼侵害校園犯罪屢禁不絕，一個重要的原因是同學們沒有團結起來，缺少同犯罪分子作斗爭的勇氣。如剛才所舉的犯罪分子侵入五中學生宿舍搶劫的例子，五六十個學生面對五個犯罪分子的暴力威脅，竟然會束手無策，讓他們得逞，原因是他們被犯罪分子的暴力所屈服。
3、掌握防衛方法。一是要看好自家門，宿舍門要隨時關好，錢財要妥善保管；二是要及時報告。一旦你自己或者同學遇到被不法分子侵害，以及同學有什麼不良的動向，要及時向學校老師或者保衛科報告，讓老師介入處理；三、外出要請假，夜行要結伴，讓同學老師知道你去哪裡，或者遇到問題有個照應，防止犯罪分子襲擊。

F. 18歲高中生娶14歲初中生，村民說是自由戀愛，你怎麼看

想不到，都2020了，還能看到這樣的「奇葩」新聞：在廣東汕頭，一18歲的高中男生，迎娶一14歲的初中女生。在視頻中，這兩個小孩子坐在酒席上吃飯，桌上大紅蠟燭燃起，並且還有紅「雙喜」。視頻發出，引發大家的熱議，當地迅速對此事進行了核實。視頻中的人員系貴嶼鎮鳳新村盧某（男，17周歲，已退學）於一年多前與鄰村莊某（女，13周歲，已休學）自由戀愛，因雙方父母法制觀念淡薄，於今年11月26日為雙方按照農村風俗舉行婚禮，但未曾到民政部門申辦婚姻登記。

這個事情也在提醒我們的學校和家長，要切實關注孩子變化，及時進行引導，不要讓孩子陷入早戀的泥潭不可自拔，教育孩子貪圖一時的歡愉可能換來一輩子的後悔。

G. 怎樣對待中學生偷食禁果

怎樣對待中學生偷食禁果

目前，我國中學生發生的性行為自殺事件比較嚴重，主要原因在於家長、老師和社會對他們的態度不同造成的。

在我國，中學生一旦發生性行為，往往會被老師、家長和社會一棍子打死，被視為不良少年或者品德有問題。他們有的人因此自殺、有的人因此走上犯罪。

初三女生B本來是個好學生，不僅人長得漂亮，而且學習也不錯。情竇初開的她與本班一個男生談戀愛。但是，她被男友強奸了。事情一發生，痛苦萬分的她把事情告訴了的母親，原本想從母親那裡獲取解決的措施或者得到母親的安慰而減少內心的痛苦，但讓她沒有想到的是，原來溫文爾雅的母親聽後卻勃然大怒，還罵了許多難聽的話。B絕望了，徹底對自己的清白和未來絕望了。後來，B開始在社會上流浪，有一次她對自己的一個好友說：「我想到酒樓當三陪小姐。」幸虧該同學及時告訴老師，悲劇才沒有繼續下去。

中國青少年法律援助中心副主任黃琳琳介紹說，這種做法危害非常大。她剛辦理了一個四川女學生自殺事件。女孩自殺的原因很簡單，就是因為老師在課堂上說她與某某男生談戀愛。黃琳琳介紹說，未成年的小杏為什麼能「合法」地與她未成年的男友同居，其實就是傳統的「貞節」觀念根深蒂固地影響著小杏，以及她的家長和鄰居們。她建議，女性尤其是女中學生更多地要學會保護自己，避免給自己的未來造成任何傷害。

在歐美，同樣是女學生發生性行為，結果卻與發生在中國不一樣。在美國、澳大利亞等國，中學生一旦被家長發現與異性發生性行為，他們會立即採取應急措施，避免因為女孩懷孕而造成相應的身心傷害。

英國專家麥姬·沃瑞克認為，孩子發生了這樣的事情，孩子本身也是很內疚的，這時候如何幫助孩子形成正確的性行為意識，和採取正確的方法以減少對孩子將來可能產生的影響最關鍵。既然已經發生了，孩子的健康成長是最重要的。」

我國的性教育趕不上性早熟

有一個初中女生到婦科看病，大夫告訴她懷孕了，這個女孩並沒有什麼驚訝的反應，等出了診室，3個背書包的男生在等她，這個女孩很驕傲地對他們說，大夫說我懷孕了，3個男生竟然異口同聲地說，啊！懷孕了，那就生了吧。北京同仁醫院洪寶瑟教授給記者介紹了這個發生在該醫院的事後感慨地說，這3個男生，看不出哪一位是當事人，說明他們把這個當成游戲了。記者還了解到，豐台區一個女中學生與男友同居，懷孕後在家把孩子生下來後從窗子扔了出去。

在青少年性心理咨詢中，中國健康教育研究所徐岫茹副研究員也遇到不少令人痛心的事。她介紹說，某男生應邀參加同學的生日聚會，竟然在歌舞廳與一三陪小姐相識，後來多次與其發生性關系，患有性病的三陪小姐也把性病傳染給了他。

在徐岫茹介紹的個案中，還有不少是16歲到18歲的男孩與母親亂倫的事件。她介紹說，有些家庭中，獨生子與母親的關系過於密切，尤其是在父親工作忙碌，忽視妻兒的情況下，兒子實際上充當了母親的「情人」。有一個高三男生原先學習成績十分優秀，後來下降，再後來就患了精神分裂症。究其原因竟然是他父親與母親感情不合，他一直與母親同睡一床，如今母親患癌症住院，他受不了如此打擊才落得如此下場。徐岫茹說，有些中年母親津津樂道母子間的親昵，說兒子必須撫摸她身體某部位才能入睡等等，以此來說明母子關系密切。「如果男孩青春期朦朧性沖動指向自己的母親，這不是一個現代人的悲劇嗎？」

記者了解到，目前我國青少年性知識主要來源於書刊、網路的佔30%，來自母親的只有3%，來自父親的僅有1%。記者還了解到，在我國，10～24歲的青少年占人口的1/6，他們通常被認為是社會最健康的人群，如今他們的健康特別是生殖健康，正在日夜受到自己的生殖行為，包括艾滋病在內的性傳播疾病、非意願妊娠和人工流產的威脅。

青少年亟待接受科學的性教育

但是，我國目前的性教育現狀卻是令人尷尬的，全國連一本統一的性教育大綱都沒有。「當前青春期教育已無法滿足需要。」北京師范大學副教授聶振偉接受記者采訪時肯定地說，「事實上，隨著生活水平的提高，我國青少年的青春期比10年前提高了1歲。但青春期教育尚沒有普及(家庭、學校教育都有限制)這就使在性自我保護方面尚未啟蒙的青少年，面臨受到傷害的危險更大。」他指出，在學校中，對青春期教育認識不統一，或認為青春期教育可有可無，或認為青春期教育不好進行，應屬家庭教育的范疇；青春期教育科學性不足，內容不足，沒有理想的教材，教育內容狹窄，強調知識的灌輸，缺乏特色，而且教育方法和手段落後；除單純知識講授外，較少參觀展覽，觀看標本、錄像等，缺少超前教育的意識，性教育思想錯誤、教育方法缺乏，常常使青春期教育陷入盲區中。」

聯合國兒童基金會駐中國辦事處葉雷介紹，歐洲國家比美國性教育開放得多，歐洲性行為上出現的問題，比如高中女生的懷孕率卻比美國低，主要原因就是歐洲的中學性教育開展得比較好。

記者了解到，從20世紀60年代開始，芬蘭政府和教育部就實施計劃，教育少男少女建立正確的友情，並從性保健的角度對男孩女孩開展性教育。70年代芬蘭性教育進入了中小學的教學大綱，連幼兒也有正面性教育圖書，還建立了青少年咨詢電話、兒童保護機構等等，隨時為青少年提供幫助。芬蘭的經驗說明，只有用疏導的方法去教育青少年才是一條正確的路子，可見正確的教育方法，剝去「男孩+女孩」的神秘色彩，還孩子們一個正常的、寬松的環境，有利於他們的成長，有利於他們的生活和事業。

H. 老師要怎麼上課才能吸引學生

想到古語所說的「親其師，信其道」，事實上也正是如此——當學生非常喜歡某個老師的時候，一定會特別喜歡上他（她）的課，並發誓要把這門課學好，否則會對不起該老師。那麼，這個「親」的緣由是什麼？肯定不是靠表面上甜言蜜語「哄」得學生開心，也不是靠簡單的小技巧、華麗花哨的表演吸引學生眼球，更不是天天掛在嘴上的「我都是為你好」，而是老師所具有的較高的專業素養。

准確的表達，比表面上的花樣更重要
我時常看到，有的年輕老師刻意模仿一些名師上課，甚至把名師課堂上的方法、語言、動作全盤照搬，學的惟妙惟肖，但卻沒有名師的課堂效果，甚至是邯鄲學步、丑態百出，那樣的課只模仿了名師課堂的「形」，沒有名師課堂的「魂」，也就是只掌握了名師教學的「術」而沒有理解「術」背後的「道」，這個「道」，就是教師對課程標準的理解、對教材的把握，以及對教學技術和手段的恰當運用、對學生學習基礎和學習需求的理解。
只有真正理解國家課程標準的要求，理解了知識本身的規律和特點，才能把固化在文字中的知識還原到生活中，充分結合學生的生活實際、結合本地和本校特點，利用社會的、家庭的、生活的，乃至教師自身和學生自身的各種資源加以整合，使之成為鮮活、生動的教學內容，學生自然會被你吸引。
要教授某個學科，首先要對該學科的基礎知識與基本技能及知識的發展史有所了解，並通過教師的理解、內化，用自己生動的、生活化的言語和方式表達出來，用學生願意接受的方式展開教學。專業知識欠缺的老師，即便語言很生動，給學生的也未必是科學的、准確的知識；專業知識很豐富，但表達不到位，就會讓學生雲里霧里、越聽越糊塗。能用自己的方式准確的表達，這比表面上的花樣迭出更重要。

你對學生有多少愛，就能喚醒學生對你的多少愛
試想，一個經常諷刺挖苦學生的老師，無論有多高超的教學技藝，學生也很難喜歡他。如何尊重學生，說簡單也很簡單——當學生表現突出、取得進步的時候，老師真誠的欣賞與贊美，會更加激發學生的積極性，讓學生更加優秀，你對學生有多少愛，就能喚醒學生對你的多少愛。
當學生出現失誤或者犯了錯誤的時候，不是簡單批評，而是分析原因，站在學生的角度給予理解、同情，保護學生的自尊心，並真誠幫助學生學生修正自己，讓學生不斷進步；當遇到並不優秀的學生，甚至學習基礎很差、長相不夠俊俏、家庭條件也很差的學生，能包容、接納不同的學生，並給予起碼的尊重和關心時，會喚起學生內心對美好的追求，甚至能激發出學生無窮的潛力，讓學生從自卑走向自信並不斷走向成功；
當學生遇到困惑、困難的時候，能陪伴、鼓勵學生走出人生低谷，這種幫助，未必是物質和經濟上的，而是精神上給學生以溫暖和鼓舞，學生感受到你的尊重和真誠，也由此學會了尊重他人、成為一個有尊嚴的人。

有一顆童心的老師永遠不會老，永遠受學生的喜愛
有人說，醫生越老越有價值，但老師越老越不被學生喜歡，因為老教師不如年輕教師青春亮麗，缺乏年輕教師身上的朝氣與活力。這話有一定道理，但也不完全正確。僅僅是因為老教師臉上的皺紋不斷增多、頭上白發縷縷而不再吸引學生的目光？為什麼老教師沒有了活力與朝氣？我想，最關鍵的是老教師丟失了最最珍貴的「童心」，這和皺紋、白發無關。
和年輕教師比起來，我的確是很老了，但走進課堂，學生從沒感覺我是「老教師」，因為我從沒因年長而固步自封、不思進取，而是不斷學習、不斷研究與思考，由此不斷改善自己的課堂，努力讓課堂多一些美好、多一些生命的元素；我也從不居高臨下對學生說教，而是充分尊重每一個學生，用平等的心和學生交流，用寬容的心對待學生成長中的錯誤，使師生之間能夠達到一種心靈的零距離……如此，學生也就從不覺得我多「老」，也才會喜歡我、喜歡我的課堂。
當然，僅僅「親其師，信其道」是遠遠不夠的。我希望我的學生不只是因為喜歡我而「愛屋及烏」地喜歡我的課堂，我更希望因為我的教學而使這個學科本身充滿了趣味與挑戰，使原本固化為書本上文字元號的知識變得富有生命與魅力，進而產生強烈的求知慾，即便我不教了，學生依然喜歡，甚至在離開學校走上社會之後還能對知識充滿了嚮往進而主動學習、主動探究，那才是最重要的。
（作者孫明霞，《山東教育報》綜合版「舜耕筆談」2014年7月）