課堂道德細節

① 英語老師的道德和課堂行為應該是怎樣的

你心目中老師的職業道德和行為應該是什麼樣呢？職業道德，比如盡職，所做的都從學生出發，為了學生更好的獲得知識或學習方法及適應社會的能力的提高等等
課堂行為是職業道德的一個反射，比如不煩其煩的為學生講解或對學生要求嚴格等，想好後列各提綱，依據提綱補充後翻譯即可，希望對你有所幫助

② 如何打造思想品德課堂的亮點

「教以生為本，學以悟為根。」「教是為了不教，學是為了活學。」課堂是教學的主陣地，課堂教學是學生獲得知識，發展能力，提高覺悟的主渠道，沒有高效的課堂教學，就沒有學生的高端發展。思想品德課是對學生進行思想政治教育的主渠道，每堂課都要關注學生的思想意識，提高學生的思想道德素質。學生思想素質的提高不是教師靠生硬的依據教材的條文強加於學生，而是學生由感性上升到理性認識的心理過程。

③ 道德課堂感悟

自從進行了以「聽課·評課·反思·發展」為主題的道德課堂教研活動以來，我們小學英語教研組成員積極響應，各自積極准備自己的優質課，通過參與選題、聽課、評課的全過程，我們受益匪淺，深切感受到我們三位英語教師在課堂教學方面的個人魅力和風格，更重要的是在活動的過程中，我們在備課、上課的錘煉中體驗著收獲的艱辛，在聽課、評課的交流中感受到集體智慧的關懷，在反思和總結的洗禮中感悟到成長的快樂。下面這些文字簡單記錄了我們在這次活動中心靈的感悟，深刻見證了我們成長的歷程。

李福華老師：我從中體會到幾位老師上課的魅力和風格。尤其是最後的公開展示，完全達到了預期的效果。就課的整體而言，這幾方面處理得相當的到位：
一、老師們上課節奏非常清晰，口語流利，課堂駕馭能力非常強，師生之間良好互動，整堂課學生的積極性都非常高，課堂氛圍十分和諧。
二、上課目標非常明確，緊緊圍繞研究點，教學由淺到深，由易到難，重點很突出，知識點的講解十分透徹，過渡也很自然。
三、各位老師的課堂常規非常好，具體在以下幾方面：
1．上課的重、難點把握准確，「突出重點，突破難點」的時間安排合理。在大容量的課堂內容中，能清晰、明確重難點的操作流程。使「重、難」點能充分被消化、理解和吸收。
2．上課的幾個教學步驟Warm-up ——preview——presentation——consolidation and extension 清晰，明確，每個環節設計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學環節。並且前一環節為後一個環節做鋪墊，層層展開。環節與環節之間過渡連貫，流暢，課堂如同行雲流水，給人以美的感受。
3．上課時，三位老師很注重與學生的情感交流。她的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的慾望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

黃華恩老師：
經過兩次試教以及最後的公開展示及聽課和評課，還有老師們的點評，我學到了很多東西。現總結如下：
一、創造一個和諧、陽光、激情的學習氛圍很重要，因為這樣能將學生的注意力轉移到積極主動的參與上，更能提高教學質量。
二、學生的操練方式應努力實現多樣化，在同一時間內爭取讓更多的學生開口，並多增加一些機會給學生開口練習。
三、鼓勵學生把自己的基礎說出來，豐富課堂的內容，了解學生的學習狀況。
通過這次優質課的聽課學習，我感受到自身的差距，我會多讀書、多聽課、反思、總結，使自己各方面更上一層樓。

李吉春老師：
兩位教師的授課方式和精彩的教學設計給我留下了深刻的印象，我受益非淺，從中體會到教師上課的獨到之處，感受到教師上課的魅力和風格。我覺得這些教師的優點有以下幾點：
一、兩位教師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。
二、教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限於文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從「學英語」水到渠成的轉變成「用英語」。教師著力培養學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生「活」用英語，用「活」英語。
三、在英語教學中，根據學生的心理發展特點，在課堂中穿插各種游戲和表演，徹底解決了學生「學與玩」之間的矛盾，教師提出的問題都會有學生積極的配合，教師安排的每一場游戲和表演學生樂意參與，這與傳統英語教學中的那種教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡的教學是截然不同的。
四、 上課時，教師很注重與學生的情感交流。每節課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的慾望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。
五、 課堂上，教師節奏控製得當，緊緊抓住學生的注意力，讓學生沒有鬆懈的機會。整節課教學內容充實，學生學習緊張、明快而且輕松、活潑。感測給每位聽課教師的是這種感覺。學生不是被「逼」著學，被「牽引」著學，而是學生切實想學，想表達。
六、 另外，從這兩節課中可以看出教師的職業道德也很高，在教學中能真切感覺到教師與學生之間的平等和互相之間的理解與尊重。這兩位都是在用心教，用心與學生交流，所以學生積極性高，學習很有熱情。
七、從課堂組織來看，教師對最新的教學理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及「先學後教」等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。另外，雖是大型教研課，但是教師並不怕在這種教學實踐中失敗，而是大膽去實踐，讓我非常佩服。
另外，這次兩位教師的評課，也讓我學習到很多實用的的教學理念和教學方法。比如：教師該怎樣更新教學觀念（教師要立足點點高一些，不要局限在上好沒一節課，而是要立足於你想把學生培養成怎樣的學生）注意力對小學英語學習的重要性，英語課堂教學中的問題和症結該怎樣解決，讓我不經對我自己深刻反思。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程，並且教學生，重在培養學生學習的良好習慣，良好的學習品行。事實上，課堂教學重在課堂常規，與教學目標的有效完成，也並不是我們一線教師無法涉及的目標，關鍵在於提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。
看到每位教師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，材料，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習。我在以後的工作中，要學習他們的優秀經驗，不斷完善自己的教學工作。讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習

總之，通過這次聽課活動我們英語教研組的每位教師對道德課堂理念都有了更深一步的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以後的教學中我們要努力做到以下幾點：
1、認真學習道德課堂、新教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的台階。
2、鑽研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。
4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。
5、在課堂教學中積極探索和實施「獨學、對學、群學」三種基本模式，抓好「課前、課中、課後」課堂三段，建構「先學、展示、反饋」的課堂流程，制定兼顧學生學習狀態、過程和成果的評課標准，滿懷激情地為我校英語學科道德課堂的建設和發展貢獻自己的一份微薄之力。
哥們，你看著抄抄吧！！！！

④ 道德課堂要求教師必備八大教學素養

道德課堂要求教師必備八大教學素養

道德課堂要求教師，
把課堂還給學生，還學生學習的主體地位，還學生學習的主權；通
過實施分組合作學習，實施「獨學、對學、群學」三種學習方式，抓好「課前、課中、課後」
課堂三段，構建「先學、展示、反饋」的課堂流程，來實現課堂教學的重建，提升每一堂課
的課堂質量。

道德課堂最終要實現質的飛躍：
教師把教學變非理性教學為理性教學，
把教學變體力勞
動為智力勞動、智慧勞動，把課堂變知識課堂為情感課堂，變「教本」為「學本」
；學生的
學習變被動為主動，
變苦學為樂學，
變單純依賴教師為自主、
合作、
探究；
最終形成師亦生、
生亦師，師生相長；兵教兵，兵練兵，兵兵互動的課堂生態，實現學生學習品質和精神品質
的共同提升。

因此，推進道德課堂建設，任何一位學科教師必須具備以下八大教學素養：

一是回答好三個問題。
任何一位學科教師、任何一節課都必須回答好三個問題：
(1)
你
要把學生帶到哪裡去？教師要回答的是學生的課堂學習目標問題
:
學什麼？學到什麼程
度？（
2
）你怎樣把學生帶到哪裡？教師要回答的是學習策略和學習過程問題。
（
3
）你如何
確信你已經把學生帶到了那裡？教師要回答的是學習效果的評價問題。回答不好這三個問
題，一定不是一節好課。

二是具備三種基本能力。
即設計教學的能力
(
編寫學習指導書、編制導學案
)
、實施教學
的能力
（構建課堂生態）
、
評價教學的能力
（達標測評、
跟蹤發展）
。
設計教學的能力是基礎，
實施教學的能力是關鍵，
評價教學的能力是保障。
不具備這三種基本能力的教師，
一定不是
一位合格教師，也一定不是一位好教師。

三是把握三個前提。
即把握學科思想、
掌握學科知識體系、
明確學科課程目標。
把握不
好這三個前提，教學設計就無從談起。

四是做到三個讀懂。
即讀懂課標和教材（學材）
、讀懂學生、讀懂課堂。不懂得「課堂，
究竟是誰的？」
，既是師道問題，又是師德問題。

五是完成六個轉變。
即教師變學長、講堂變學堂、教室變學室、教材變學材、教案變
學案、教學目標變學習目標。

\
六是明確課堂方向。七是解讀課程標准

⑤ 道德細節的舉例。

有這樣一個小故事，春天到了，家門前的草坪露出了紅紅綠綠的生機。一位新搬來的中年人回家不忍心踐踏那片草坪，便繞了點路。沒想到剛上樓時，鄰居的老太太微笑著迎上來，一番話讓中年人頗感意外：「我整天在想，很有點擔心，新搬來的鄰居是個怎樣的人呢？」頓了一下，老太太又說：「當你剛剛繞過那片草坪時，我算是了解你了，知道我沒有什麼好擔心的，因為你是一個有道德的人。」

就像上述故事所講述的一樣，生活常常就是這樣，偶爾發生的一個細節，一個舉動，卻代表了一個人的道德品質。

當今社會，隨著科技的不斷發展，有些人甚至將道德拋之腦後。

在繁華的都市，有一種不文明的「景觀」——街頭乞丐到處可見，嚴重影響了城市形象。每當你走在大街上或者過天橋，或者駛車在路上時，都會遇到一些令人討厭的「乞丐」，或許你會認為給他們一點施捨也是積一點德，但是你是否想過這些乞丐竟然是一些身體強壯，故弄玄虛的年輕人。這種人不值得我們伸出援助之手，因為像這種道德低下的人會被人們永遠的唾棄。

康德曾經說過這樣一段話：這個世界唯有兩種東西能讓我們的心靈感到深深的震撼，一是我們頭頂上燦爛的天空，二是我們內心崇高的道德法則。正是因為道德可以潤飾人的所有其他美德而使之光彩奪目，為美德的擁有者贏得周圍人的尊重。沒有道德的人就會變得狂傲,自負愚蠢。

那怎樣才能做個有道德的人呢?首先有道德的人懂禮貌，有禮貌。只有禮節儀表同質朴的道德結合，才算得上是一個有道德的人。其次，有道德的人懂得尊重他人。尊重他人才能使他人尊重你。有道德的人才能夠將人類的各種品質，如真誠，勇敢，勤奮等，轉化為自身的內在品質。當然，金無足赤，人無完人。面對自己的不足，我們也沒有必要去刻意偽裝，道貌岸然，表裡不一，要坦然面對。

有道德的人不是天生的。我們中學生只有通過學習才能提升自己的內在品質和外在形象，才能成為一個有道德的人。

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有一幅照片卻無法忘卻，它永遠定格在腦海中：一個蹣跚學步的幼兒，在母親的引領下，跌跌撞撞地將吃剩的香蕉皮扔進路邊的果皮箱里。
由這張照片聯想到未成年人思想道德教育這一重大的課題。「天下大事，必作於細；天下難事，必成於易。」培養未成年人良好的道德品質要從小開始，在細節上做文章。因為道德體現在細節里，細節是我們生活中的點滴行為。當這種行為慢慢成為一種自覺化的行為時，就是我們常說的習慣。習慣與品德之間的關系也是相輔相成的。有了好的道德品質，自然會有良好的道德行為；反之，如果一個人具有了良好的道德習慣，那麼，他的道德品質也會穩定下來。
家庭是未成年人社會化最初的場所，父母是未成年人的第一任老師。每一位做父母的都應重視對子女特別是學齡前兒童的思想啟蒙和在細小環節上的教育，讓傳統美德在潛移默化中植根於孩子幼小的心靈。

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愛崗敬業是要求人們樹立職業責任感。我國素有「敬業」、「樂業」之說，敬業就是職守，樂就是熱愛職業。敬業是弘揚職業道德的前提和核心，只有敬業才能愛崗，才能中心於職守，樂於奉獻。
有這樣一個例子：我國古時候的老中醫，在弟子滿師時，要送兩件禮物——一把雨傘和一盞燈籠給弟子，意在教育弟子看病要風雨無阻，晝夜不分。這是我國古代職業人員愛崗敬業的一個典型事例。
雨傘：方便在下雨時出診。含義是無時無刻要為病人著想。體現了醫生救死扶傷的職業道德。也是對自己的一種保護。
燈籠：方便在夜晚出診。含義是相同的。體現了醫生一切以病人為中心的職業道德。燈籠能照亮自己也能照亮別人。

⑥ 如何做好初中思想品德課堂筆記

一、學習方法的概念 本人認為，學習方法是通過學習實踐，總結出的快速掌握知識的方法，可對其他學習者，產生啟發效果和借鑒作用。因其以學習掌握知識的效率有關，越來越受到人們的重視。 二、思想品德學習方法的體系構建 學習和掌握科學的學習方法對中學生更好學習思想品德知識具有重要的作用。科學的學習方法包括以下環節：制定計劃、課前預習、專心聽講、課後復習、解決疑難、系統小結。各環節按一定順序相互聯系又相互滲透，其中專心聽講是中心環節。 （一）制定計劃 制定一個切實可行的計劃是取得理想成績的第一步。學生根據自己實際情況制定合理的行動方案，方案應注意以下事項： 1、要結合自身學習實際和目標確定個人學習目標。要有近期目標和遠期目標，並將遠期目標分解成若干個可能實現的小目標，一個一個的去完成。完成的同時還可以增強信心和能力，為實現下一個目標打好基礎。 2、要合理分配時間，保證學習效率。思想品德課記憶的知識較多，可安排晚上開頭和結尾時間。對於掌握不理想的薄弱單元，以及知識體系中的重點內容要集中時間和精力，不能搞「平均主義」。 3、要定期檢查、及時調整、持之以恆。 （二）課前預習 課前預習是學習過程的重要環節之一，是提高聽課效率的重要前提。聽課的效果與預習質量成正比。課前預習教材的基本內容和思路；復習、鞏固有關舊知識；找出教材中自己不理解的問題；嘗試做課後練習。課前預習的主要方式是讀教材。閱讀過程中要把對教材中的疑難點做出標記或者簡要的寫在教材的空白處，更好的方式是適當的做預習筆記。 三）專心聽講 上課是學生學習的中心環節，所有其他環節都是圍繞這個環節展開的。只有抓好這個環節，才能使學生課堂上的學習獲得最高質量。 1、要實現專心聽講首先通過預習做好知識上的准備，帶著問題聽課；通過及時准備當堂所用的教材、筆記、練習本和學慣用具，做好物質上的准備；通過科學的作息規律，保證身體健康、精神飽滿，做好生理上的准備；通過明確學習思想品德的重要意義，理解和尊重教師的勞動，做好心理上的准備。 2、要專注、靜心，積極發言，踴躍參與教師所組織的課堂教學活動。聽課時要特別重視導語、結束語以及教師反復強調的地方，弄清教思考問題的線索和思路；要注意提示語和關聯語，根據「首先」「其次」等詞語、理清內容層次，根據「因為」「所以」「不但」「而且」等詞語，理清內容聯系，根據「總之」等詞語弄清要講述的結論，根據「我認為」等詞語弄清教師對所講述問題的看法，根據「注意」「再重復一遍」等詞語，把握所講述內容的重點。聽講過程中如果有疑問可以先記錄下來，然後選擇適當時機提出，或課後再提出。 3、適當記錄，做好課堂筆記。課堂上記好的教師提出的問題及分析、解決問題的思路和方法。記課堂筆記切忌兩種傾向：一是逐字逐句記錄教師的原話，結果因速度問題，漏掉了教學重點，或因分散精力過多影響了聽課質量；二是只記標題、內容空洞。一般地，應記好以下內容： （1）教師在黑板上板書往往是教材的內容的體系、結構和重要的觀點、概念、結論、解題方法，必須記好。 （2）聽課時發現的問題要記下。這是新的疑難點，供課後思考或向別人請教。 （3）要記好教師總結性的語言和對知識點的評論。 （4）聽懂的地方要記，聽不懂的地方更要記，並留下特殊標識，待課後搞清。 （5）一邊記錄一邊思考，能提出問題，使課堂筆記的內容具有啟發性。 （6）一些語句，特別是長的語句可用關鍵詞代替，一些常用的術語可用簡稱代替，但應以自己能看懂為宜。 （四）課後復習 德國心理學家艾賓浩斯通過研究發現：遺忘在學習之後立即開始，而且遺忘的過程並不是均勻的。最初遺忘的速度很快，以後逐漸放緩。學過的知識，一天內如不抓緊時間復習，只能剩下原來的25%。據此，我們課後應當及時回顧當天的學習內容，目的是加深理解、記憶，鞏固課堂學習成果。課後回顧方式如下： 1、嘗試回憶，即：不看教材和筆記，獨立的把教師講課的內容回想一遍，教育學上把這種方法稱為「過電影法」或「閃電式法」。其含義就是在頭腦中把上課的每個關鍵問題「放映」一遍。在回想的時候，要注意知識的層次，盡量沿著從宏觀到微觀的順序，弄清楚教師當堂講了幾個問題，每個問題都包含哪些方面，每個方面怎樣展開，都有哪些具體問題。 2、整理筆記。記筆記不僅在於記錄，更在於整理。通過整理使之條理化、系統化，成為一份經過提煉、加工的，適合自己的復習資料。整理的內容應包括： （1）補充筆記中上課時沒有記錄下來的內容，將簡化的關鍵詞和符號還原。 （2）理清當堂所學知識的體系，分清重點環節，對重要的概念、原理等問題的完整性、准確性進行核實，對其內涵進行更深的體會。 （3）清理預習和聽課時留下的疑難問題，查上課時沒聽懂和未理解的知識內容。 （4）課後復習時還應根據思品課特點，仔細閱讀教材，並查資料，力求全面、准確的掌握知識，並及時擴充和引申。課後復習的時間間隔不宜過長，當天學的內容當天復習，有些內容如概念的記憶，一周之內須重復二三次。（五）解決疑難經過了課前預習、專心聽講、課後復習後，學生還會犯錯誤。
這些錯誤集中反映了學生學習中的薄弱環節。及時的糾正和鞏固對
於更准確的掌握知識，加深理解意義重大。要求學生准備一個錯題
本，把學習中出現的問題，特別是作業、考試中的問題記錄下來，
並將解答方法和答案整理好以備復習。考試前再集中復習一遍，就
相當於有針對性的對自己學習中最薄弱的地方進行了加強和鞏固，
會大大降低這些問題在考試中出現問題的幾率。 （六）系統小結

⑦ 什麼是「道德課堂」

讓我們從傳統課堂的現象描述中抽身，結合新課程來分析什麼是有道德的課堂。首先版弄清什麼是「課堂」權？「課堂」是指師生人生一段重要的生命歷程，是他們生命的充實與展開的過程。什麼是「道德課堂」？「道德課堂」就是要用道德的方式去從事教育教學和學習生活，並讓師生從課堂中「得到愉快、幸福與滿足，得到自我的充分發展與自由；得到惟獨人才有的一種最高享受」。最終實現「教師小課堂，校園中課堂，社會大課堂」。道德教育的重要，就在於它的無所不在，不能有兩套倫理原則，一套是為校內生活的，一套為校外生活的，因為行為是一致的，行為的准則也應該是一致的。只有在我們的努力下，構建起課堂生活和課外生活之間的良性生態關系時，這樣的課堂才在嚴格的意義上稱得上是生活，否則它只是我們生活之外的東西。