嬰兒有道德么

① 為什麼我們不對嬰兒、對喪失智力、失智的這些人做道德的要求

為什麼我們不要求一個不滿5英尺的矮子帶球起跳飛身做個360度轉身大灌籃？
為什麼我們不要求小學一年級生來講一堂微積分課？
為什麼我們不要求你家的狗給你做飯？
為什麼你要問這么無聊的問題？

② 嬰兒對世界哲學有重大貢獻

嬰兒的世界還沒有被任何東西扭曲。

③ 嬰兒的品德有哪些特性

目前中國的獨生子女人數比例正愈來愈大，而地球村意識日益增強——世界各國歷史文化、價值體系、意識形態的交流與融合日益增多，中國傳統的品德教育，倫理價值標准也隨著社會的進步而發生了變化，在此背景下，對幼兒進行科學合理且適合於其未來生命發展的品德培養也就成了當務之急。

嬰幼兒的品德伴隨著出生就開始了萌芽，它的產生需要許多條件，有三個必備環節：社會性的發生、自我意識的發生、品德的發生。在這三個環節中，兒童的社會化及自我意識的發生是兒童品德發生和發展的基礎。

嬰幼兒的品德不是孤立存在的，是在與父母、他人不斷接觸過程中逐步形成和發展的。嬰兒初到人世，與大人的關系主要是生理上的照顧關系。這時的嬰兒對各種非社會性和社會性刺激的區別是不明確的。

許多研究者和心理學家，把嬰兒最初的笑稱為「前社會性」的笑、「原始的笑」。從4周到6周起，嬰兒對周圍的事物開始有所區分，父母及其他人的接近能引起他們的某種情緒反應；從第一個月末到第二個月初始，已明顯出現了與成人交往的需要。因此，人們把這時期嬰兒的微笑稱為「社會性的微笑」。4個月之前的嬰兒對人的反應還是不分化的，但4個月之後，嬰兒就開始對人有了選擇性反應。這種反應的分化性是嬰兒社會性發生的進一步表現。從這時起，嬰兒隨著交往的擴大和機會的增多，除了對母親的依戀外，逐漸形成了對他人的依戀。

在嬰兒與成人的交往中，不僅滿足了嬰兒的交往需要，如撫慰、快樂等，而且還教會了各種動作、語言、與人相處、對人評價等。嬰兒就在這個過程中學會了人類的行為方式和道德規范的，並貫穿於自己的行動之中，逐漸形成了道德品質。

當然，嬰幼兒的品德並非完全是受某方面因素影響而產生的，也是部分形成於自我意識，是兩者的融合形成的。嬰幼兒在一年內，還談不上什麼自我意識。只是在1歲左右，嬰兒才開始出現自我意識的最初表現，如把自己的動作與動作對象加以區分。但這時嬰兒的自我意識，還只是一種自我的感覺。隨著嬰兒語言的產生和發展，從第二年開始才逐漸意識到自己的感覺和行動，並告訴成人，這就說明了嬰兒自我意識的出現，在以後的進一步交往中，嬰兒不再把自己看作一個客體，開始對自己認識，如知道自己的名字、形象等，嬰兒的自我意識發展到新的階段，標志著自我意識的真正發生。隨著嬰幼兒自我意識的發展，道德品質也伴隨著發展，兩者的發展是相互促進的。

嬰幼兒的品德發展受著許多因素制約，其進展程度受其認知和意識發展程度的高低所限制。嬰兒在1歲前還不可能做出道德判斷，也不可能有意地做出道德行為，因而無所謂道德與不道德。一歲半左右，嬰兒在父母及周圍人的影響下，隨著自我意識的形成，逐漸出現了最初的道德觀念、道德判斷和道德行為。嬰兒在不斷與成人交往中，不僅逐漸理解、接受成人以自己的言行傳授給他們的道德行為准則，而且努力產生合乎這些道德要求的行為方式，但是，這個時期嬰兒的品德發生具有其自身的許多特性，主要表現在：

社會適應性

嬰幼兒受到人類因素的影響，開始學習人類的行為方式和道德規范，以適應現實社會的需要，努力使自己的行為、願望與現實的行為規則、道德規范相互一致和相互協調，並產生了合乎這種道德規范的行為和願望，並努力適應社會。

簡單兩義性

嬰幼兒認識社會是非常簡單的，一般簡單地把事物和他人的行為和自己的行為區分為「好」與「不好」、「對」與「不對」兩類，其間不再具有更細、復雜和相對的區分。他們甚至把人也簡單地區分為「好人」與「壞人」、「好孩子」與「壞孩子」。這與他們的認識水平思維水平密切相關的。隨著身心的成長與發展，其認識水平也會相應提高，逐漸變得復雜起來。

標准從他性

嬰幼兒沒有自己的觀點和思想，所適應的社會規則、規范，以及他們判斷事物和他人行為的標准，都來自於父母和周圍成人。父母及周圍成人贊美的，就認為是好的；反之則認為是不好的。這是因為，這時的嬰兒還處於初步適應現實社會的階段，缺乏獨立性和自主性，還不能獨立地依據自己內在的標准來評判和調節自己的行為。因此，這就需要一個良好的社會環境，樹立幼兒的道德意識。

④ 設計基因改造嬰兒是合乎道德的嗎

第一隻要27000，第二隻要37000，第三隻要96000.不過呢你只需要拿到第二隻就行回了，因為要培養到96000的積分太難答了，要很多基因源的所以你前面這兩只要選好，不然就換不了了，除非你把積分培養到96000

⑤ 回到過去殺死希特勒嬰兒是道德的嗎

先撇開改變未來等等理論，假設什麼都不影響的情況下，殺死是符合法律的，因為死刑犯是現在殺，還是回到過去殺，結果都是殺本人。既然符合法律，那麼也是符合道德的。

⑥ 培養嬰兒正確的道德觀念，對未來發展有什麼好的影響

引言：培養嬰兒正確的道德觀念，對他未來的發展有什麼好處呢？可以讓孩子正確的去明辨是非，能夠有公平的概念。孩子的言行是非常重要的，從來都不可以馬馬虎虎草率對待，而且要知道道德的培養對於一個孩子是非常重要的，他能夠讓孩子擁有正確的三觀，而且會讓孩子養成一些比較重要的品格，比如說尊重，體貼，寬恕，誠實，禮貌負責等等。

⑦ 請問剛出生的嬰兒有思考能力嗎

嬰兒會思考嗎？這是一個有趣的話題。或許只有當過媽媽的人才能感覺到孩子高超的思維能力。事實上，越來越多的科學家相信，嬰兒不僅可以進行基本的推理判斷、理解事物的因果聯系，甚至還擁有道德判斷能力，他們思考能力或許遠超過你的想像。30年以前，不少哲學家、心理學家和精神病學家還認為，嬰兒和幼年兒童沒有理性思考能力，他們以自我為中心，也不可能產生道德判斷。他們相信，嬰兒只可能關注事物的具體形態，而不可能理解它的前因後果，更不用說設想他人的經驗，並區別幻想與真實。大部分人至今仍然認為，由於思考能力的欠缺，兒童只是「有缺陷的成年人」。但是在過去的三十年中，科學家們逐漸發現，即使是最小的兒童，他們的思考能力也遠遠在我們原來所認為的水平之上。此外，研究還表明，嬰兒思考世界的方法甚至與科學家極為相似：通過執行實驗、分析數據並形成物理、生物和心理層面的直覺理論。從2000年開始，研究者開始發現，嬰兒具有潛在的計算、進化和神經方面的身體結構，這些可能為嬰兒非凡的思考能力提供了基礎。這些革命性的發現不僅改變了我們對嬰兒思考能力的判斷，同時對我們重新認識人類自身提供了全新的視野。這些研究的主要觀點包括：I. 嬰兒和幼年兒童的認知能力遠遠超過心理學家的原有結論，比如，他們可以猜想他人的經歷、判斷事物的因果聯系。II. 嬰兒可以運用與科學家相似的思考方法來認知世界：他們可能通過執行實驗、分析數據，並通過他們的觀察得出結論。III. 長時間處於無助狀態的嬰兒往往可能獲得某種進化上的補償：他們的大腦往往擁有驚人的學習能力和無窮的創造性。怎麼樣？不要以為對著你吐舌頭的嬰兒只是無意識的先天遺傳，說不定他早已對你仔細觀察並且在大腦中判斷你是個好玩的傢伙！那麼，嬰兒這種驚人的思考能力由何而來？繼續往下讀我們就能找到答案了。1999年，美國學者艾利森

⑧ 為什麼我們不對嬰兒,對喪失智力,失智的人做道德要求

其實他們至少在生理或者心理上是不健全的，我們正常人如何跟他們講什麼該做什麼不該做，問題是，人家還能不能做到.

⑨ 嬰幼兒德育的重要性是什麼

道德品質一般包括道德觀念、道德判斷、道德情感和道德行為。嬰幼兒的道德情感處於萌芽狀態，各種道德行為也只是剛剛產生，但也逐漸出現最初的一些道德習慣，並逐漸發展成為道德觀念形態。

道德觀念

嬰幼兒的良好行動會產生直接的影響，特別是父母親等人會顯出愉快的表情，並且用肯定的詞，如「好」、「乖」等給予正強化；當他們做出不良的行為時，則成人顯示出不愉快的表情，並且用「不好」、「不乖」的詞給予負強化。嬰兒就是在這樣的過程中，不斷做出合乎道德要求的行為，並形成各種道德習慣。若以後再遇到這種情況，嬰兒便會毫不遲疑地做出合乎要求的行為來，對不合乎道德規范的行為，也會採取否定或克制的態度。當然，2～3歲嬰兒的道德觀念，還只是最初的表現，還處於形成階段，要創造寬松的環境，有益於道德觀念發展。

道德判斷

嬰幼兒的道德判斷比較簡單，而且具有很強的依賴性，一般來源於與成人的交往中，有意思的是嬰兒先學會的是對他人的評價，繼而學會的才是對自己的評價。在評價自己的行為時，先是模仿成人對自己的評價，以後才逐步學會自己評價自己的行為。但是，由於嬰兒生活范圍狹窄，生活經驗缺乏，同時也由於認識和意識水平的限制，評價他人和自己的行為時，並非服從於一定的道德標准，往往受到自己意識的影響。

道德情感

道德情感是在掌握道德觀念的基礎上產生的，如同情心、責任感、互相感等。這個時期的孩子已能關心別人的情緒和處境，因他人高興而高興，因他人難受而難受，並想到要安慰幫助別人。在成人的教育下，隨著自我意識的進一步發展，嬰兒對他人和自己行為是否符合道德標准就產生了最初的體驗。如當自己和別人的言行符合道德規范受到表揚時，嬰兒便會產生高興、滿足、自豪的情感體驗；當自己和別人的言行不符合道德規范受到批評時，嬰兒便產生羞愧、難受、內疚的情緒體驗。同時，也出現了最初的愛與憎。例如，當看到小人書上的大灰狼、灰狐狸時，就用手、拳頭去打它；而當看到小白兔戰勝了大灰狼、灰狐狸時，便高興得拍手大叫。當然，這時嬰兒的道德情緒體驗還是比較膚淺的、短暫的不具有固成的形態，也缺少自我意識，是不完整的道德情態形態。

道德行為

嬰幼兒的道德行為也是處於原始狀態，他們的行為是極不穩定的，常常受情緒和周圍環境的影響。比如，孩子一起玩時，知道應該相互友好，但真正玩起來時，又常常要去推人、搶別人的玩具等。又如，他們知道「好孩子不能摘花」，可是過一會兒自己看到好看的花也忍不住摘了。因此，對孩子的行為、品質不能妄下斷論，而要經常地給以提醒、鼓勵和要求，給予積極的適當引導，使之發展成為良好的道德品質。

⑩ 基因編輯嬰兒會帶來什麼風險，帶來什麼倫理道德問題

基因編輯嬰兒會帶來的風險：有嚴重缺乏科學評估驗證，安全性版存在不可預知風險權。

在倫理與道德上，在嚴重缺乏科學評估驗證，安全性存在不可預知風險的情況下，貿然開展以生殖為目的的人類生殖細胞基因編輯臨床操作，嚴重違背了基本倫理規范和科學道德。

(10)嬰兒有道德么擴展閱讀：

科技工作者必須加強科學道德自律，強化自我管束，在探索和創新活動中必須遵守相應的倫理道德准則和法律法規。針對科學技術發展中出現的新情況、新挑戰，科技界要深入思考，認真研究，未雨綢繆，加強教育，完善相關行業規范和倫理指南，以保證科技界從事負責任的研究。

有關部門要動態完善相關法規，嚴格審查監管程序，適時推進有關立法工作，嚴密防範科研倫理不端行為發生。