教師職業道德的意義

Ⅰ 聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。

1.
聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。
教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德准則和行為規范。加強教師職業道
德的建設，它的意義是：
1
、有利於提高教師的素質。
2
、有利於強化教師的事業心和責任感。
3
、有利於凈化教育
行業風氣，推動社會主義精神文明建設。
4
、有利於推動素質教育的實施。

Ⅱ 如何理解教師職業道德規范的深刻內涵及重要作用

教師的職業道德是教師在自己的行業行為中必須遵守的社會道德標准,體現一定社會的道德風貌。教師的職業道德具體表現為依法執教、愛崗敬業、嚴謹治學、熱愛學生、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。教師的職業道德是應社會的需要而產生的，應反映社會發展潮流和方向、合乎時代的要求。新時期社會主義教師職業道德的構建，要體現時代精神，要具有鮮明的時代性。因此，新時代賦予教師職業道德以新的內容，人民教師除了具有以上職業道德外，還應具有：主體意識、科學精神和創新精神、道德責任感。
教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為准則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。
一是揭示了教師職業道德的獨特性，說明了它是教師這一職業所特有的，是與教師這種職業密切聯系的專門性道德，是教師在其現實職業生活中應遵守的和所應具有的。
二是揭示了教師職業道德的基本內涵，說明教師職業道德不只是教師在職業生活中所應遵循的行為規范和行為准則，還包括教師對這些規范或准則中內得而成的觀念意識和行為品質。
教師職業道德是職業道德的一種表現形式，它是有了教師職業勞動之後，由一些教育家、思想家總結概括而成，並在他們的著作中表達出來的。教師職業道德是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為准則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。
教師職業是一種特殊的職業，歷來受到全社會的關注。百年大計，教育為本。這就要求我們每一名教師必須具有良好的職業道德。要有服務人民、奉獻社會的價值觀。必須自覺地把國家和人民的利益放在首位，必須熱愛和忠誠於黨的教育事業，必須具有把自己的全部知識、才華、青春和生命奉獻給這一事業的信念、決心和勇氣。可以說，教師勞動的本質特徵就在於奉獻，教師道德的寶貴精髓也在於奉獻。一個教師，只有努力發揚服務人民、奉獻教育的無私奉獻精神，他的全部師德修養才會具有堅實的基礎和牢固的前提。
熱愛學生，是教師對教育事業的深刻理解和高度責任感的具體體現，它應同教書育人緊密結合，並貫穿於教書育人過程的始終。教書育人，規定著熱愛學生的目的性和方向性，賦予這種情感以特定的科學內涵；熱愛學生，又有力地推動著教書育人的進行，賦予這一過程以活力，提高這一過程的效果。因此，熱愛學生，教書育人，是對教師全部教學實踐活動提出的一項最關鍵、最核心的道德要求。
作為一名教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業、對待學生外，還必須自覺地、高標准地去塑造自身的人格形象。教師職業的特殊性，決定了教師的人格在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用。要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。教師要想不愧為"人類靈魂的工程師"這一光榮稱號，就必須在人格塑造上勇於履行以身立教、為人師表的道德要求。
嚴謹治學、一絲不苟，是教師實事求是的科學態度的表現，作為一名教師，要積極開展各種形式的科研活動，不斷吸取新知識，更新自己的知識結構。我國傑出的教育家陶行知先生曾說過："要想學生好學，必須先生好學，惟有學則不厭的先生才能教出學則不厭的學生。"教師要給學生一杯水，自己首先要有一桶水，當教師的要時刻檢查自己桶中的水是否少了，是否能讓求知若渴的學生真正解渴。
總之我認為，教師的工作既是平凡的，又是神聖的，教師不僅是用自己的學識教人，而且重要的是用自己的品格教人；不僅通過語言傳授知識，而且是用自己的靈魂去"傳授"品格，教師無論何時何地都必須在思想品德、學識才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面"以身立教，為人師表"，成為學生的榜樣。做一名合格的教師，必須要樹立良好的職業道德，要確立服務人民、奉獻社會的價值觀，熱愛祖國，忠於黨的教育事業，發揚敬業精神，關心愛護學生，教書育人，為人師表，在政治覺悟、思想境界、道德情操等方面都成為學生乃至全社會的表率。同時，要以鑽研與拼搏精神，積極開展科研活動，在自己的研究領域有所建樹。只有不斷提高自己的專業知識水平，提高自己的業務素質，才能更好地教書育人。
最後，讓我們每位教師都行動起來，把師德師風建設落實到我們的各項教學、科研活動中，教育是神聖的，教師的職業是崇高的，教師的責任是重大的。以《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，提高自身的思想道德素質，做學生健康成長的引路人，以高尚的情操感染人，以淵博的知識教育人，以科學的方法引導人，以良好的形象影響人，做人民滿意的教師。為學校上質量、上水平做出自己應有的貢獻。

Ⅲ 加強教師職業道德建設有什麼意義

一個民族振興的希望在教育，而教育振興的希望又在教師。如果一個教師沒有火熱的愛心，沒有崇高的責任感，很難想像，他能在教師這個特殊的崗位上有所作為。世人曾給教師以「紅燭」、「渡船」、「春蠶」之美譽，也以「太陽底下最光輝的事業」來贊揚教師的事業，這既是鼓勵，但更多的是鞭策。作為教育事業改革與發展的主導力量和決定性因素，新時期，必須進一步加強教師職業道德建設。

一、加強教師職業道德建設，有利於提高教師素質
教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。由於教師勞動的對象是能動的、千差萬別的人，從而決定了這種勞動具有創造性、示範性、長期性、復雜性。一方面，教師職業道德作為教師素質的重要組成部分，其水平高低，直接決定著教師整體素質的高低。另一方面，教師職業道德素質如何，也是其它因素能否發揮作用和不斷提高的重要條件。從這一角度我們可以看到，教師職業道德建設是提高教師整體素質的中心內容和關鍵環節。
教師的根本職責是教書育人。教書，是指教師以傳授多方面科學文化知識和技能為主要形式所進行的教育工作，即韓愈所謂「授業、解惑」；育人，是指教師通過教書這種形式來開發青少年一代的智能，培養他們高尚的思想品德，形成他們健康的個性品質和體魄，即韓愈所謂「傳道」。這就要求教師要有較高的科學文化素質、能力素質以及教育理論、思想素質，這是教師履行教書育人職責所必須具備的條件。然而，社會對人才質量規格的要求在不斷提高。這又需要教師在教育實踐中不斷進取，勤奮學習，刻苦鑽研，勇於創新，精益求精，繼續提高。否則，如果教師滿足於現狀，不思進取，在時代不斷發展的條件下，就會逐漸被社會淘汰。

二、加強教師職業道德建設，有利於提高教師的責任感

教育是一種社會實踐活動。作為教育實踐活動主體的教師，肩負著重要的社會職責，如傳播人類文化科學、塑造年輕一代、促進社會文明進步和發展等。教師在履行這些社會職責過程中，必須遵循社會對教師職業行為提出的道德要求。這些道德要求便是教師職業道德規范和原則。當教師職業道德規范和原則內化為教師個體品質後便成為一種內在力量，促使教師自覺地以滿腔熱忱投入到教育工作中，用辛勤的勞動培養社會所需要的人才，全面履行自己職責。與此同時，他們還會以教師職業道德為准則，正確處理個體需要與社會要求、局部利益與整體利益之間的沖突，克服一切困難和障礙，堅定不移地履行教書育人的責任和承擔應盡的義務。因此，強化教師職業道德有利於強化教師的事業心和責任感。

一名教師是否能愛崗敬業，取決於他是否能盡職盡責的教書育人，是否能腳踏實地，不斷進取，是否能刻苦鑽研，科學施教……這些都直接影響著教師的教育能力和水平的提高。在教育過程中，當教師的行為符合教師職業道德規范，並產生良好效果時，他們就贏得社會贊譽、人民的愛戴和學生的尊敬。這種來自輿論褒獎所產生的激勵作用，會極大地強化教師的事業心和責任感。反之，如果教師的行為違反了教師職業道德，背離了社會的要求，不利於學生的成長，那麼，他們將受到社會輿論的譴責和批評。這種輿論的否定評價，會對教師形成一種巨大的精神壓力，促使他們改變違反職業道德的行為方式，使自己的職業行為步入正確的、符合道德要求的軌道。從而按社會要求履行自己的職責和義務。
而教師應當具備的素質不是先天就有的，教師的事業心和責任感也不是當上了教師就自然而然就存在的，它是在教師職業道德規范的約束下，在長期的教育實踐中逐漸形成的。強化教師職業道德建設，能夠不斷啟迪和幫助教師明確在教育實踐中應該做什麼、為什麼這樣做、應該怎樣做。教師也只有不斷深入理解、明確這些行為規范，才能體會到自己所從事的事業的偉大和所承擔責任的重要，從而以正確的態度對待自己所從事的教書育人事業，增強事業心和責任感。
三、加強教師職業道德建設，有利於推動社會精神文明建設

近年來，各級政府進一步認識到教育在社會文明、經濟發展中的重要作用，對教育高看一等，厚愛一層，確定了教育優先發展的戰略地位。隨著經濟的高速發展和物質生活水平的不斷提高，廣大群眾也開始以前所未有的熱情關注教育、重視教育，對教育提出了更高的目標、更嚴的要求，這無疑有利於教育的蓬勃發展。
但是，在教育受到尊重的同時，一些不正常的現象也逐漸滲入到了學校生活當中來，影響著人才的培養、教育目的的實現、教育改革的進行以及教育行業的形象。如「應試教育的強勁東風吹得學生暈頭轉向」，「教育亂收費現象使得群眾怨聲載道」等等。這些現象的出現，盡管有客觀方面的原因，但主觀方面的原因同樣不能小視。因此，我們必須強化教師職業道德建設，推動社會精神文明建設，惟有如此，我們才能實現宏偉的教育目標。
參考資料：http://wenku..com/link?url=_w-

Ⅳ 教師職業道德的特點及作用

1、教師職業道德標准具有高度的嚴格性。

2、教師職業道德意識具有強烈的自覺性。

3、教師職業道德行為具有獨特的示範性。

4、教師職業道德影響具有潛在的深遠性。

5、教師職業道德內容具有鮮明的時代性。

教師職業道德的作用主要表現在如下幾個方面：

（一）促進教師職業專業化；

（二）促進師生生命成長和人格完整；

（三）促進社會文明傳承和發展。

(4)教師職業道德的意義擴展閱讀：

新《教師職業道德規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代征，「愛」與「責任」是貫穿其中的核心和靈魂。

1、「愛國守法」——教師職業的基本要求。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

2、「愛崗敬業」——教師職業的本質要求。

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神聖職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

3、「關愛學生」——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

4、「教書育人」——教師的天職。

教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

5、「為人師表」——教師職業的內在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、「終身學習」——教師專業發展不竭的動力。

終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

Ⅳ 《教師職業道德修養》對教師有何重要意義

《教師職業道德修養》的主要目的是通過培訓提高教師的職業倫理認同感與道德修養，其要解決的核心問題是：幫助教師如何才能從本質上理解和認同自己的職業，如何走向自己的職業幸福。進而幫扶教師提高認識，找到職業歸屬感，激勵教師努力工作，同時為國家和社會培養有素質的國民和人才！今天的學習和培訓使我和每一個學員對教師職業及自身修養有了很高的認識和感悟。（一）提高了對職業道德修養的本質理解。師德教育本質是一個老師不斷增強職業自覺性的探究，是不斷的成長反思，其功能是幫助老師找到或接近職業幸福。增強了教師的職業認同感，鼓舞了教師追求自身職業幸福感熱情（二）提高了對教師的角色定位和教育功用的理解。教師是一種職業，是一種身份，也更是一種社會期盼；教育是一種力量，也是一種實踐智慧。增強了教師對自身職業和教育的深刻認識和理解，增添了教師對工作的熱愛和負責，同時也提升了對社會的使命感（三）提高了對幸福教師和職業幸福的理解。避免出現教師職業倦怠，培養陽光心態。增強了教師對職業的認同感和從事職業的信心，以及激勵教師追求自身職業幸福感（四）學習優秀教育者的三要素：哲學意義的思考，陽光的心態，實踐的智慧。為教師如何努力培養和提高自身的優秀品質提供了指導和忠告。因此，雖然在從事教師這種職業中遇見各種各樣的痛苦和困惑，但通過今天的學習和培訓，使我們每一位教師能夠充分認識到，職業生活中出現的痛苦和困惑，是可以在生活磨練中得以升華的，使我們的職業生命更豐富，使我們的工作更有信心和力量。這樣就激勵著我們去努力追求職業幸福，在追求的過程中不斷的為國家和社會貢獻自己的力量和心血,從中體會到自己的職業的榮耀和使命感！總之，《教師職業道德修養》對教師的工作和學習，教師的生活及心態，有著重要的幫扶和指導作用，同時也為國家規范教師行為，培養優秀教師提供了有益的建議！

Ⅵ 教師職業道德修養的意義有哪些

一、教師職業道德修養的意義
1、教師職業道德修養是指教師道德人格不斷發展完善的需要
教師良好的道德人格不是與生俱來的，也不可能自發地形成，而是在後天的社會實踐中形成的。教師只有在教育實踐中，通過努力學習，認識到社會發展的規律和特點，了解到社會主義教師道德的內容和意義，並通過自身的修養，將認識內化為自己的道德情感、意志和信念，進而外化為自己的道德行為和習慣，才能形成一定的道德品質。同時，還由於對進入社會生活中的每一個人來說，在道德品質上都有善有惡，從來就沒有盡善盡美的「完人」。而社會又總是不斷向前發展的，對教師道德水平的要求、教師道德人格的要求，也會越來越高，所以，這樣必然要求教師不斷隨著社會的發展而面向未來的要求，堅持不懈地進行教師道德品質修養，以便更好地培養出適應我國經濟建設和教育發展需要的品格，從而更出色的承擔起培養下一代的責任。
總之，教師職業道德修養，對於教師來說，在其自身道德品質的形成和發展中，具有決定意義。它使教師按照社會主義教師道德的要求，通過積極的自我教育，不斷提高自身的道德認識和選擇能力，不斷克服自身一切非社會主義道德意識的影響，從而形成適應我國經濟和社會發展需要的道德品質，並不斷提高自己的精神境界。
教師職業道德修養的基本原則有：
1、愛崗敬業。
愛崗敬業是調整教師與教師職業之間相互關系的道德規范。是教師做好教育工作的思想前提。
教師愛崗敬業的職業道德層次：
厭教—功利—熱愛—樂教
熱愛學生的基本含義是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰學生或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、健康發展。
熱愛學生的層次性：
*尊重學生
*信任學生
*關心學生、愛護學生
熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎。
熱愛學生是做好教育工作的重要條件。
2、嚴謹治學
嚴謹治學是處理教師和教學之間相互關系的道德規范。其基本含義是：樹立優良學風，刻苦鑽研業務、不斷學習新知識方法，探索教育教學規律，改進教育教學，提高教育教學和科研水平。
3、團結協作
團結協作是調節教師與教師、教師與領導等教育主體之間相互關系的道德規范。
4、尊重家長
尊重家長是處理教師和學生家長之間相互關系的道德規范。
5、廉潔從教
廉潔從教是調整教師與物慾誘惑之間的道德
規范。其基本要求是：堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀求私利。
古人雲：「不受曰廉，不污曰潔」
廉潔公正是為師立教的根本
6、依法執教
依法執教是調整教師勞動與法律制度
之間的職業道德規范。其基本要求是：自覺遵守法律法規，依法履行教師職責。
7、為人師表
為人師表是教育活動對教師個人言行的要求。
其基本含義是：模範尊守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。
特點：表率性、律己性、統一性、真實性