社區未成年人思想道德建設

1. 未成年人思想道德建設的根本任務是什麼

未成年人思想道德建設的根本任務是：

1、從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義專為核心的偉大民族屬精神。

2、從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。

3、從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為。

4、從提高基本素質作起，促進未成年人的全面發展。

實現中華民族的偉大復興，需要一代又一代人的不懈努力。從未成年人抓起，培養和造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養的合格建設者和接班人，既是一項長遠的戰略任務，又是一項緊迫的現實任務。

(1)社區未成年人思想道德建設擴展閱讀：

未成年人思想道德建設的原則

1、堅持與培育「四有」新人的目標相一致、與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統美德相承接的原則。既要體現優良傳統，又要反映時代特點，始終保持生機與活力。

2、堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。既要遵循思想道德建設的普遍規律，又要適應未成年人身心成長的特點和接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發，深入淺出，寓教於樂，循序漸進。

3、堅持知與行相統一的原則。既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導未成年人在學習道德知識的同時，自覺遵循道德規范。

2. 如何開展好社區未成年人的思想道德課程

加強社區未成年人思想道德建設，是促進未成年人健康成長、全面發展的重要舉措。社區未成年人思想道德建設，一定要堅持以人為本，以養成高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，發揮社區優勢，突出社區特色。要在發揮專職社區工作者作用的同時，著力建設一支來源多樣、素質較高、責任心強、懂得社區教育規律、專兼職結合的社區未成年人思想道德教育隊伍。那麼教育隊伍從何而來？我認為一是要聯系社區鄰近學校，聯系優秀的教師到社區擔任未成年人校外教育輔導員，既能解決社區教育工作力量不足和缺少專業人才的問題，又能促進學校德育與社區教育的有效溝通、有效結合，是加強社區未成年人思想道德教育工作隊伍的很好途徑。二是要積極組建社區的志願者隊伍，以建立社區未成年人教育志願服務站的方式，把社區內的各類人才有組織地匯集起來，形成一支人員相對穩定、人才結構多樣的志願者隊伍。要利用日常宣傳、會議、居民活動、寒暑假期間走進社區，開展面向未成年人教育的志願服務工作。三是要充分發揮「五老」隊伍作用。老幹部、老戰士、老專家、老教師、老模範等「五老」隊伍是未成年人思想道德建設的寶貴資源和重要力量。要組織「五老」當好革命傳統教育宣傳員、思想道德教育輔導員、社會風尚監督員，在社區配合開展各種形式的教育活動和社會實踐活動，對網吧、書報刊市場等社區文化場所和校園周邊環境進行監督，對各種不文明行為進行勸阻。要關心他們的健康和生活，讓他們在頤養天年的同時老有所為，在保重身體的前提下發揮余熱。要精心設計富有社區特色、符合未成年人特點的活動載體，努力形成一批主題鮮明、新穎生動、富有趣味、感染力強的社區名牌活動項目。

社區未成年人思想道德教育的活動內容要充實，如何在社區開好一堂生動的思想道德教育課，是社區工作者需要思考的問題。它在形式、方法、內容上是與學校課堂教育應有所區別的，尤其不能沿用課堂教學的模式，加重學生的負擔。要把健康快樂、生動有趣作為開展社區活動的前提，讓孩子釋去包袱和壓力，使他們在寬松、開放的環境中愉悅身心、提高素質。要選擇讓孩子們感興趣的活動內容，從孩子關心的事、喜歡的事入手設計活動項目，使孩子們來了有興趣，參加了不想走。傳統游戲有著很強的趣味性、娛樂性和思想性，傳承著良好美德，體現著互助精神，是適合在社區開展的活動項目之一。各地可以對一些傳統游戲項目進行挖掘改進，在社區中大力推廣，使未成年人在游戲中接受熏陶，在鍛煉中增強體質，在玩中學做人，在樂中明道理。開展社區活動要從未成年人需要出發，靈活機動地做出安排。既要讓孩子們樂於參與，也要讓孩子們便於參與。要把活動內容、時間列出「菜單」，提前告知學生和家長，讓孩子們根據自己的興趣愛好和時間安排選擇參加。從去年開始我們社區開辦了社區「圍棋教學提升班」，「書法初學班」，組織好學生雙休日、寒暑假的活動，豐富學生的校外生活，解除家長的後顧之憂。

開展未成年人思想道德建設工作，是社區工作者必須履行的重要工作職責，是為廣大社區居民服務的重要內容。要開展好這項工作還需要進一步的努力與探索。

3. 未成年人思想道德建設工作創新案例

1、心靈交通網

創意單位:吉林省長春市委宣傳部、市文明辦、市教育局

主要內容：心靈交通網是面向中小學生開展心理健康教育的工作網路，分為教育系統內網與社會家庭外網兩部分。該網路以學校為中轉站，貫通長春市各縣、區，聯接家庭和社會。內網以教育局及教育科研所為核心，由十四個縣區、2000多所中小學和各學校的心理教師組成，主要是加強中小學生心理監測，提高心理危機干預的及時性針對性。外網由教育局與團市委共同建立，由青春期保健中心、心理危機干預中心等10個專業化幫助機構組成，主要是解決青少年出現的心理障礙問題，採取開設心理健康教育課、開展心理咨詢活動、創編校園心理劇等形式進行。心靈交通網的建立，較好地解決了中小學生中的厭學、考試焦慮、心理挫折、人際交往等方面的心理問題。

2、"陶老師"工作站

創意單位：江蘇省南京市教育局

主要內容："陶老師"工作站（南京市中小學生心理援助中心）由南京市教育局主辦，是一個面向個人和學生群體提供公益服務的機構，因主持人姓陶而得名。服務內容包括心理健康知識普及、心理咨詢與心理治療、危機干預等。服務方式主要有"陶老師"熱線、"陶老師"心理咨詢中心、"陶老師"心理輔導流動服務站和"陶老師"信箱。採取 24小時熱線電話、QQ談心、簡訊平台、當面咨詢與治療、緊急現場干預、中小學校現場咨詢服務和咨詢信箱等形式，開展心理服務。目前，"陶老師"工作站已形成為全市中小學生提供心理咨詢與治療、親子教育咨詢、心理危機干預的工作體系，成為呵護未成年人健康成長的心靈港灣。

3、心理維護三級體系

創意單位：河北省石家莊市委宣傳部、市文明辦、教育局、心理咨詢師培訓中心

主要內容：著眼於未成年人心理健康教育，以市未成年人心理維護中心為龍頭，建設市、縣（市、區）、校三級貫通的心理維護體系。該體系由一級維護機構（石家莊市未成年人心理維護中心）、二級維護機構（區域分中心）、三級維護機構（學校站點）構成。2007年度，市有關部門撥款100萬元，各區（縣）、學校自籌390萬元，完成了26個分中心、100個三級維護站點的建設。依託心理維護體系，面向廣大中小學生開展了心理健康教育、心理教師培訓、心理輔導、心理知識普及等活動，為未成年人心理健康教育搭建了平台。

4、農村未成年人校外活動中心創意單位：廣西壯族自治區文明辦、區科協、百色市文明辦

主要內容：依託鄉鎮宣傳文化站，創建農村未成年人校外活動中心，解決了農村孩子活動陣地缺失的問題。從2007年開始，在百色市進行試點，並逐步向全區推廣。校外活動中心開辟有綜合娛樂室、美術書法攝影室、培訓室、科技活動室、電視放像室、圖書閱覽室和棋藝室，向農村未成年人免費開放。設計開展形式多樣的主題教育、文體娛樂、科學普及、技能鍛煉和公益服務等活動，寓教於樂。同時，幫助做好留守兒童教育管理和家庭教育，受到社會各界的好評。

5、道德早餐

創意單位：吉林省吉林市文明辦、教育局

主要內容：從2005年開始，組織全市中小學校利用每天第一節課前十分鍾時間，由學生自己組織，採取講述道德故事、暢談個人感受、互相論辯觀點、演出文藝小品、老師最後點評等形式進行道德教育，稱為"道德早餐"。這項活動改變了單純說教式的德育方法，激發了學生的主動精神，增強了德育的針對性和實效性，有利於學生的道德認知和道德養成，已成為該市各中小學校德育工作的一個重要載體。

6、青少年輿情監測網路

創意單位：浙江省諸暨市文明辦、團市委

主要內容：建立青少年輿情監測網路的目的是及時了解青少年的思想狀況和行為狀態，提高未成年人思想道德建設工作的針對性和有效性。目前，已在全市各基層團組織、關工委、中小學校、社區青年工作站、企事業單位等設立了198個輿情監測點，每個點都由1名熱心青少年事業、工作責任心強、具一定文化程度的專兼職人員作為輿情信息員。同時，每月編發1期《青少年輿情監測》，對收集的青少年輿情信息整理匯總，為黨委政府出台相關政策措施提供參考依據。

7、流浪兒救助工程

創意單位：新疆維吾樂自治區司法廳

主要內容：主要救助在內地省市進行流浪後被遣返回新疆的流浪兒童，救助工作主要包括以下幾個方面，一是學校制度建設。明確工作職責，對教職員工實施目標責任量化考核；二是制定流浪少年兒童行為規范等規章制度，從日常學習生活的各個方面對他們進行登記考核。三是以九年義務教育為教學內容，以思想品德教育為核心，以法律常識教育為重點，以提高素質修養、培養良好道德為目標，對流浪兒童進行引導性、針對性教育，實行親情式、養成式的校園管理。從救助學校畢業返家的孩子，心態積極健康向上，大部分無違法違紀行為。

8、萬名少兒講孝道

創意單位：雲南省保山市委

主要內容：針對青少年傳統道德缺失的問題，在全市開展"萬名少兒講孝道"道德實踐活動。組織中小學生進行孝道演講比賽、參觀孝道活動展覽、開展《孝道歌》傳唱等系列活動，開展"十大少兒孝星"、"百名孝星"評選，舉辦全市"雅光杯"講孝道中小學繪畫比賽，形成學校帶動家庭、家庭社會促進學校的互動局面，利用報紙、電視、廣播、網路等及時對活動進行宣傳報道，營造濃厚輿論氛圍。全市80%以上的大中小學和幼兒園參與活動，擴大了未成年人思想道德教育的覆蓋面和影響力。

9、《農村未成年人思想道德建設測評體系》

創新單位:遼寧省沈陽市文明辦

主要內容：《沈陽市農村未成年人思想道德建設測評體系》包括"基本指標"和"特色指標"兩部分，共20條，41項。基本指標部分反映農村未成年人思想道德建設的基本情況，分為工作機制、學校教育、家庭教育和社會環境四個方面；特色指標部分反映農村未成年人思想道德建設工作的特色、農村各縣(市)未成年人思想道德建設的整體概況。測評方法包括聽取匯報、材料審核、問卷調查、實地考察、整體觀察等五個方面，測評總分為120分。該《測評體系》的建立，對農村未成年人思想道德建設工作實現規范化、制度化進行有益探索。

10、城鄉社區校外輔導站

創意單位：江蘇省南通市文明辦、市關工委

主要內容：針對中小學生在節假日無人管理、缺乏引導的情況，南通市部分離退休老幹部、老教師等"五老"人員，依託村鎮、社區、企業、學校等資源，積極創辦校外教育輔導站，組織未成年人開展形式多樣的教育實踐活動，目前，全市1921個行政村和266個社區中，已建立校外輔導站2923個，參與校外教育輔導的"五老"人員有17000多人。校外輔導站被譽成為"寓教於樂的假日樂園，健康成長的社會搖籃"和連接學校教育、家庭教育的紐帶。

11、"孫萬清平台"

創意單位:湖北省宜昌市委宣傳部、市文明辦

主要內容：2003年，宜昌市西陵區二馬路社區居民、殘疾青年孫萬清創辦了社區未成年人心理咨詢服務平台--"窗汐熱線"、"窗汐網站"和"窗汐工作室"，受到社區青少年和廣大家長的歡迎。為進一步擴大孫萬清平台的社會效應，宜昌市在城區挑選有條件的40個社區，建立了 "孫萬清平台社區工作站"，把社區青少年關愛小組、青少年違法犯罪社區矯正站、青少年維權站、學校心理咨詢室等統一納入"孫萬清平台"建設。通過網路實現連通互動，並為每個工作站配備一名具有資格認證的心理咨詢師，同時從學校教師、心理咨詢師中聘請兼職輔導員，初步形成了學校、社會、家庭聯動的未成年人思想道德建設服務機制。

12、傳統文化經典誦讀

創意單位：安徽省池州市青陽縣實驗小學

主要內容：以引導學生深入認識了解中華民族經典文化為目的，開展"經典誦讀"工程系列教育活動。精選篇目，召開"經典誦讀"主題班會和家長會，激發學生誦讀經典的興趣和熱情，爭取家長的支持配合。利用校園網、廣播站、宣傳欄、校刊等校園文化陣地，開辟專欄專版，推介誦讀經驗。將經典誦讀與課堂教學有機結合，開發校本教材。在校門口開辟"誦讀園"，在班級開辟"誦讀園地"和"經典知識角"。開展誦讀經典徵文活動，評選表彰"誦讀之星"，組織"誦讀擂台賽"、"誦讀表演劇"等活動。自2002年開展以來，已形成了學校德育的特色項目，深受學生喜愛。

13、"警校共育"新模式

創意單位：四川省德陽市公安局、市教育局

主要內容：堅持以護人、育人為主題，探索建立"黨委政府推動，公安教育互動，學校社會聯動"的工作機制，初步形成了"學生安全無小事，警民共建做大事，百姓操心變放心，社會滿意促和諧"的育人氛圍，帶動了全市"警社共育"、"警民共育"活動的開展，為未成年人健康成長創造了良好社會環境。

14、"社區青少年快樂營地"

創意單位：天津市河西區社區教育中心

主要內容：通過整合資源、創新機制等措施，建設 "社區青少年快樂營地"。自2006年以來，整合社區硬體資源5000平米，分三批創建了100個社區青少年快樂營地，覆蓋全區13個街道，惠及轄區的6萬多名中小學生。同時，依託"社區快樂營地"，開展社會實踐和道德實踐活動，為青少年提供發揮潛能、展示才華的舞台。

15、未成年人網路天地

創意單位：上海東方網路電視有限公司

主要內容：為打造未成年人綠色、健康上網的平台，2005年初，上海東方網路電視有限公司創建了全國首個以未成年人思想道德建設為主題的網路電視平台-《未成年人網路天地》。該平台依託互聯網路，以視頻節目為特色，建立起專業、權威的德育資源庫，實現了德育資源的有效集成，為學校進行德育教育提供了內容豐富的多媒體資源。2007年，《未成年人網路天地》又開設了校園電視平台，利用學生午休、課間休息、班會隊會時段，通過教室閉路電視播放電視節目，覆蓋到全市1100所中小學校。

16、少年圖書博覽會

創意單位:河南省漯河市漯河小學

主要內容：針對班級圖書角圖書數量少、內容單一陳舊的問題，採取"少年圖書博覽會"的方式，在學生中開展體驗教育。博覽會分布展、交易、收尾三個階段。布展時，以班級為單位，在操場自行設計布置班級書店（圖書展台），由學生擔任書店的工作人員；交易時，學生和家長在展台前自由選擇、自由交易圖書，學生以工作人員的角色進行售賣；收尾時，把圖書交易額的10%作為學校少先隊救助基金，並進行優秀書店、優秀銷售員、優秀營銷策略等獎項的評選。圖書博覽會成功實現了班級圖書角的圖書交換使用與更新，達到了讓學生感知社會、體驗生活、創新思路、誠信服務、熱心公益、正確理財的教育目的。

17、"道德三在"活動

創意單位：重慶市求精中學校

主要內容：圍繞"做一個有道德的人"主題，開展"道德'三在'"（"道德在校園"、"道德在家庭"、"道德在城鄉"）活動。道德在校園，通過開展"文明在我，我創文明"活動，加強道德教育。道德在家庭，通過開展"感恩長輩"和"愛在心頭"系列活動，讓行孝、感恩成為學生的自覺行動。道德在城鄉，通過開展建立愛心基金、向山區學校捐款捐物、慰問孤寡老人、幫扶困難家庭等倡導道德實踐，做到知行統一。

18、"六億寶貝"護少年

創意單位：江西省委宣傳部、省文明辦

主要內容：從2006年開始，江西省委宣傳部、省文明辦藉助技術力量，組織研製和推廣應用名為"六億寶貝"的反黃助學軟體，為青少年打造安全文明的綠色網路空間。如果點擊不良網址，該軟體會自動屏蔽，並彈出一個健康網站供瀏覽。到2007年底，全省中小學校已有近20萬台電腦安裝了這套軟體，許多學生家長也主動在家庭電腦上安裝了該軟體。

19、村校家"道德三聯卡"

創意單位:山西省晉城市澤州縣李寨中學

主要內容: "道德三聯卡"，即"學生成長記錄卡"、"家長溝通放心卡"、"村校聯系明白卡"，分別記錄學生的成長表現。這個辦法始於2004年，通過村、校、家各自的學生檔案，互通互知信息。每學期召開全鄉"三聯卡"聯席會議，村校家共同制定計劃，明確各自責任，搞好相互銜接，推動形成"村校家一體互動"，全員育人、全方位育人、全過程育人的工作網路。

20、"道德馬拉松"

創意單位：內蒙古自治區烏蘭浩特市第七中學

主要內容："道德馬拉松"寓意為良好道德品質的形成，是一個長期的過程，需要有頑強的毅力和足夠的耐心去堅持。從2002年開始，該中學以課堂為主陣地，在各科教學中滲透德育內容。同時，強調道德實踐環節，引導學生從我做起，從身邊小事做起，做到"三好四不五做"。"三好"即：在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民；"四不"是不吸煙、不進網吧、不看不健康影片、不信邪教；"五做"即：為社會做好事，為學校做好事，為父母做好事，為同學做好事，為他人做好事。

4. 未成年人思想道德建設中存在的問題有哪些

目前在未成年人思想道德建設方面還有許多不盡人意的方面，直接影響到未成年人的身心健康和成長成才，主要表現在：
（一） 輕「德」的觀念嚴重。古人強調對青少年的教育要「習與智長、化與心成」，而現在的一些家長和學校卻只抓智育，忽視德育；只重視書本知識的學習，忽視生活常識的學習；只重視知識的學習，忽視能力的培養；只重視特長的培養和訓練，忽視全面發展；只重視身體健康，忽視心理健康。
（二）教育網路存在缺失。學校、家庭、社會三方面的教育相脫節，教育口徑相矛盾不統一，教育責任不清，工作機制不完善。學校重視文化知識教育，而忽視思想品德教育課，顧不上管；家長力不從心、盲目隨意，甚至束手無策、思想道德素質不高，不會管；社會上重視不夠、未形成合力，缺人管，教育網路得不到健全。
（三）社會環境有待優化。隨著互聯網、影視文化等大眾媒體的普及傳播，各種文化思潮使身心不成熟的未成年人難以抉擇。各種違法違紀經營的網吧、電子游戲廳、歌舞娛樂場所以及互聯網上的有害信息、色情口袋書等，成為腐蝕未成年人心靈的一大社會公害。一些不健康的傳媒宣揚享樂主義，渲染暴力兇殺色情等信息，嚴重誤導了青少年的人生觀、價值觀和道德觀，侵蝕了青少年的身心健康。
（四）家庭教育封閉隔絕。許多家長愛用「兩重面孔，雙重人格」言傳身教。讓孩子努力上進，自己卻得過且過、懶散無比；讓孩子品德高尚，自己卻不懂謙遜、惡語傷人；讓孩子心平氣和、盡職盡責，自己卻急功近利、不擇手段；讓孩子與人為善、淡泊處世，自己卻蠻不講理、大打出手。其次一些家長生怕不諳世事的孩子受到不良影響，就想方設法阻礙孩子接觸社會。管教多、疏導少，說教多、實踐少，「不許」太多，「允許」太少。孩子親身實踐、體驗的機會少，相互溝通少，封閉式的家庭教育讓孩子與社會隔絕。
（五）學校教育脫離實際。一是道德教育內容脫離青少年的實際，抽象的內容影響了未成年人的理解，單一的標准影響未成年人多樣化的發展；二是道德教育過程脫離青少年的主體，教育的方向、內容、目標主要不是從未成年人出發，而是把未成年人作為被塑造的客體；道德教育形式脫離社會及未成年人的現實，忽視德育過程中未成年人之間、未成年人與教師之間的互動，存在著未成年人低參與、甚至不參與的現象；四是道德教育結果認識與行為嚴重脫離，道德價值標准存在虛化的現象，在道德認識上都知道那麼做，但道德行為卻做不到。
（六）優秀精神文化產品供給不足。目前社會上適合未成年人閱讀的知識性、趣味性、娛樂性、教育性俱佳的書籍等精神食糧十分匱乏，不能滿足未成年人的精神文化生活的需求，很多家長苦於沒有好的書籍給孩子閱讀。廣播電視欄目的設置注重適應成年人的口味，忽視了未成年人的需要。

5. 未成年人思想道德建設的根本任務是什麼

未成年人思想道德建設的根本任務是：堅持愛國主義、集體主義、社會主義教育，加內強社會公德、職容業道德、家庭美德建設，引導人們樹立中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

社會主義道德建設以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求。社會主義思想道德建設最根本的是要在全社會形成共同理想和精神支柱。

(5)社區未成年人思想道德建設擴展閱讀：

中共全黨全社會都要按照中央的要求，高度重視和熱情關心未成年人的健康成長，特別要大力加強和改進未成年人思想道德建設。要充分發揮學校、家庭、社區的作用和共青團、少先隊、婦聯、工會等組織的優勢，增強工作合力，提高整體效果，形成全黨全社會共同關心未成年人思想道德建設的良好局面。

要努力營造有利的輿論環境、文化環境和法制環境，形成尊重未成年人、愛護未成年人、關心未成年人、幫助未成年人的良好社會氛圍。

要大力弘揚求真務實、與時俱進精神，加強調查研究，認真總結經驗，努力探索和把握做好新形勢下未成年人思想道德建設工作的規律，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求真正落到實處。

6. 未成年人思想道德建設活動

未成年人思想道德建設方案
「德是為人之本」，是人一生的基礎。新世紀擺在我們面前的第一挑戰，既不是技術革命，也不是經濟發展，而是道德問題。幼兒階段是一個人的道德品質初步形成的基礎階段，因而加強學齡前兒童的思想道德建設顯得尤為重要。
一、將思想道德工作滲透到幼兒一日生活當中
我們今天的中國家庭，多以獨生子女為核心。「只知索取，不知付出；只知愛己，不知愛人」是當前獨生子女的通病，為培養孩子愛的情感，讓他們學會「關愛」他人，懂得感恩，我們將思想道德工作滲透到幼兒一日生活當中，每時每刻對他們進行教育：從幼兒早晨入園開始，教幼兒使用禮貌用語問好；晨間活動時，各班都對幼兒進行德育十分鍾教育；在組織喝水時，教育幼兒排隊接水，不推擠，不浪費水；區域活動時，讓幼兒懂得團結友愛、互相幫助、相互謙讓、與人合作；戶外活動前，領孩子們撿起院中飄落的樹葉、紙屑等，增強幼兒文明意識。
二、將思想道德工作滲透到主題教育活動中
教師在設計教育活動時注重將知識、智能、品德及情感融合在一起，通過開展一系列的主題活動，教師和孩子共同協作探索研究，一起布置牆飾，讓幼兒通過收集、繪制、剪貼、評論、欣賞等，深化了思想道德和情感。教育幼兒感受生命，理解父母的艱辛，培養幼兒熱愛祖國、熱愛勞動人民的情感。
三、將思想道德工作滲透在各種環境之中
1.幼兒園環境創設。園容整潔、舒適、優雅，室外張貼了幼兒文明用語和環保標語，充分發揮環境育人的空間。倡導幼兒回收廢舊物品，變廢為寶，製作游戲材料，增強幼兒環保意識
2.隱性環境——教師行為榜樣對幼兒潛移默化的影響 。幼兒年齡小，最喜歡模仿心目中崇拜的人，而教師往往就是他們的模仿對象。我們通過各種形式，對教職工進行政治思想教育，職業道德教育，為幼兒樹立良好的行為榜樣。同時，努力營造良好的師幼關系、同伴關系，使幼兒園的精神文明水平不斷提高。
3.家庭、社區教育環境。對幼兒進行思想品德教育，單靠幼兒園單方面的努力是不夠的，必需取得家庭、社會的配合，構建好幼兒園、家庭、社會「三結合」的教育模式，才能有效提高幼兒的思想品德教育的效果，實現整體育人的目的。
（三）開展豐富多彩而又講求實效的家庭教育培訓指導活動
（1）建立家長委員會，定期召開家委會會議。
（2）辦好家長學校，利用連心橋簡報和不定期家長培訓活動，幫助家長掌握科學育兒知識。
（3）通家長開放日活動，與家長溝通信息，形成教育合力。
（4）通過互訪，了解幼兒在園、家庭的主要活動表現和進步狀況，共商教育兒童的方法。
四、節日中的思想品德教育
「三八」婦女節、「學雷鋒日」、「植樹節」、「五一勞動節」、 「六一兒童節」「國慶節」來到時，我們抓住時機，組織各種有意義的「活動，培養了幼兒愉快的情緒，增進了幼兒與父母的情感，使幼兒在實踐中得到體驗。

7. 社區未成年人思想道德建設結論性說明怎麼寫

一、未成年人思想道德建設中存在的問題及原因
（一）家庭思想道德教育偏差和不足。家庭問題是未成年人出現行為偏差、走向違法犯罪的重要原因。家庭教育中普遍存在著四種類型的缺陷：一是家庭不和不全或婚姻變故導致孩子心理傷害、教育失控。據有關部門調查，九成多失足未成年人家庭關系不和睦。二是家長自身品德不高，不務正業，給孩子造成惡劣影響。三是管教不當。部分家庭過分溺愛孩子或對孩子期望過高，造成孩子逆反、壓抑、焦慮的病態心理。部分家庭只重子女成績，忽視思想道德教育；部分家庭過分依賴學校，對子女教育不管不問。四是父母外出的空巢家庭導致子女家教缺失。流動人口、服刑人員子女的家庭教育工作也存在著薄弱環節。
（二）學校思想道德教育不夠重視，方法陳舊。整體風氣「重智輕德」，認為思想政治課是輔課，課時安排少，思想政治課也常被擠占挪用，寧讓學生多做一張英語試卷，也不講一條法律法規。學校德育還存在重說教輕心理疏導的弊病。青春期是身心發展的轉折期，心理波動劇烈，急需疏導，但個別老師採取以「管、壓、卡」代替「疏導、矯正、內化」的錯誤方法。目前學校心理健康教育能力與現實需求存在較大距離。
（三）社會不良風氣和不良信息的污染。我國正處於經濟轉型時期，各種良莠不齊的觀念沖擊著未成年人，拜金主義、享樂主義和極端個人主義傾向，「黃、賭、毒、黑」等現象不斷滋生，一些影視作品、報刊、書籍中消極、色情、暴力內容充斥，酒吧、游戲廳、網吧等滋生的不良風氣侵蝕著未成年人的心靈。
二、合力加強未成年人思想道德建設的建議
（一）以培養健康健全人格為教育核心，重建未成年人發展的價值評估體系。未成年人教育的核心是健全人格的培養。作為承擔教育職責的學校，應該從課程設置、德育隊伍建設兩方面入手。一方面立足學校，加強德育學科教學。作為教育部門要注意研究中小學生思想品德形成的規律和特點，形成一套可操作可評估的分年段的完整的德育養成達標體系，使各學校和教師有據可依。另外，從師資、課時、教研、課改等方面確保小學思想品德、中學思想政治課教學落到實處。同時，要樹立「人人都是德育工作者」的意識，把愛國主義、革命傳統、傳統美德和民主法制教育貫穿於每個學科的教學中，體現在教學的各個環節上。另一方面圍繞教師，加強德育隊伍建設。在3年時間里，通過「一項提升」、「兩個落實」、「三大保障」，從多角度入手，系統化推進我區班主任隊伍建設。「一項提升」,即實現班主任專業發展的提升。「兩個落實」，即通過建立青年班主任發展培訓機制、加強班主任繼續培訓工作、實施骨幹班主任提升工程三個舉措來落實班主任培訓制度和落實班主任的評優機制。「三大保障」即為班主任的福利待遇、課時系數和崗位榮譽提供保障。同時要調動德育工作者實施素質教育的積極性，增強工作責任感，要建立有效的教師職業道德監督機制，通過完善的師德督查機制，接受各方對教師職業道德狀況的監督和評議。
（二）以促進公平、提高效率為出發點，不斷改進未成年人教育資源配置方式。當前，未成年人思想道德建設工作中存在德育資源配置非均衡性和低效化現象。存在投向智育資源較多、投向城市資源較多、未成年人喜聞樂見的活動不多等問題。因此，必須從全區統籌盤活資源存量和擴大增量，最大限度的發揮德育資源的使用效益。一是拓展德育工作陣地。「道德者，行也」。要根據我區的歷史、人文和環境特點，挖掘我區作為未來核心城區的教育資源，形成「處處可育人、事事可育人」的意識。運用各種地點、方式向未成年人宣傳介紹江東傑出人物、道德楷模和先進典型，廣泛開展以愛國主義為核心的民族精神教育。二是重視推進家庭教育。通過各級婦聯組織、教育行政部門和社區緊密配合，切實推動家庭教育工作指導、理論研究和社會服務體系建設。通過建立家庭教育專兼職工作隊伍，廣泛傳播家庭教育知識、提升家庭教育水平。進一步支持學校和有關部門創辦家長學校或家庭教育指導中心，推廣家庭教育經驗。各級部門對單親家庭、特困家庭和進城農民工家庭的未成年人，要給予更多的關愛和幫助。三是連通社會實踐平台。加大未成年人公益事業的扶持力度，加強本區圖書館、文化館、體育場、少年宮、影劇院的相互配合、通過喜聞樂見的文體活動，發揮對未成年人的教育引導功能。要豐富和拓展各類未成年人教育基地，如慶安會館、文化廣場等，引導和組織廣大青少年多通過社會實踐平台開展活動。通過進一步加強愛國主義教育基地、德育基地、勞動實踐基地、法制教育基地、國防教育基地、科普教育基地「六大基地」的建設，強化教育功能，挖掘教育內涵。
（三）把優化成長環境作為常態工作，建立未成年人思想道德教育輿情分析制度。大眾傳媒已經深刻地影響著每一名社會成員特別是未成年人的價值觀念、道德實踐和行為方式。媒體環境已成為關繫到未成年人發展的十分重要的社會環境。我們要舉社會之力，凈化文化傳播、強化輿論引導。要增強社會責任感和自我約束意識，多刊播有利於未成年人身心健康的公益廣告等內容。特別是著力抓好網上輿情分析，健全網上重大輿情快速反應機制及相關工作流程，進一步加大網上輿論引導力度，還未成年人一個健康的輿論環境。

8. 未成年人思想道德建設的內容應該包括哪些

(1)從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。深入進版行中華民族優良傳權統教育和中國革命傳統教育、中國歷史特別是近現代史教育，引導廣大未成年人認識中華民族的歷史和傳統，了解近代以來中華民族的深重災難和中國人民進行的英勇斗爭，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

(2)從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。進行中國革命、建設和改革開放的歷史教育與國情教育，引導廣大未成年人正確認識社會發展規律，正確認識國家的前途和命運，把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命做好准備。

請採納，謝謝！