社會與法還原

A. 什麼法制節目比較經典好看

1、CCTV-1今日說法 ：1999年1月2日中央電視台推出一個全新的法制欄目—《今日說法》，每天中午12：40在央視一套節目播出，每期15分鍾。周一至周五13：45在中央電視台一套重播。《說法》採取以案說法、大眾參與、專家評說的節目樣式。 欄目宗旨：重在普法，監督執法，推動立法，為百姓辦實事。
2、CCTV-12法律講堂：《法律講堂》是CCTV12的一檔法律知識類欄目，通過專家主題講座加背景簡介的形式，講述相關法律法規所蘊涵的法理及立法背景、中外司法史話。寓法理和觀點於故事中，貼近生活、貼近百姓。作為法制頻道的一檔談話節目，《法律講堂》是怎樣找准電視和法制的切入點，探求電視手段和法制教育的內在聯系，最大限度地發揮電視的教育作用。
3、CCTV-12社會與法 ：《社會與法》頻道已於2004年12月28日正式開播，它是中國惟一國家級法制專業頻道，也是中國國內惟一上星法制專業頻道。《社會與法》頻道將建設成以人為本、品質優良、受眾廣泛、社會效益和經濟效益顯著的專業頻道，努力做到貼近實際、貼近生活、貼近群眾，提高國民法律素質，構建法律服務和法律援助的電視平台。 為使大家深入了解《社會與法》頻道所倡導的"公民、公正、公益"的頻道精神，讓所有的公民都來關注中國的法治建設和道德建設;讓所有關注中國法治建設和道德建設的公民都來關注《社會與法》頻道，並藉助頻道提升企業形象、有必要對《社會與法》的宗旨、定位、風格及主要欄目進行全面介紹。
4、CCTV-12大家看法：《大家看法》欄目是央視第一檔互動性的新聞服務類節目。 旨在對法治事件進行深度刨析和提出警示，在《大家看法》欄目中，我們將用紀實的手法跟蹤當事人親歷法治事件的過程，把觀眾帶進當事人最生活化的狀態當中，從而達到欄目普法、守法、用法和參與法律構建的目的。 欄目宣傳語:"大家幫助大家，為生活尋找辦法"。創建法治生活。
5、山東衛視《道德與法制》：2012年1月14日，山東衛視推出了一個長達一個小時的欄目，欄目的名字是《道德與法治》，這是很多觀眾熟悉的《道德與法制》嗎？1986年，全國"一五"普法第一年，山東電視台《道德與法制》欄目開播，這是全國首檔以普及法律常識為主要內容的電視欄目。
6、重慶衛視《拍案說法》：《拍案說法》是由重慶衛視於2000年6月19日播出的一檔本土法制類節目，由原《法制經緯》節目改版而成。該檔節目以案說法、以法斷案。立足本市、放眼全國。紀實性敘述風格展示案發現場，知情人、現場目擊者參與拍攝演繹精彩案例。法制專家演播室討論評說，主持人說書人身份引領觀眾進入法制世界。
7、北京電視台《治進行》：法治資訊節目，迅速報道發生在北京法治事件，幾乎和發生的案件同步，甚至現場目擊式報道，特點節奏快、信息量大，同時體現人文關懷 。

8、湖南衛視《辨法三人組》：節目試圖以典型案例為載體，普及法律知識，讓老百姓在精彩的故事中了解法律知識。為此，節目更是加入了情景再現的內容，試圖還原事件發生的現場，讓觀眾對案例有最直觀的了解。

B. 如何培養小學生數學素養

伴隨著21世紀的到來，人們正在實現從工業社會到信息社會，數學將扮演愈來愈重要的角色。現代人對數學教育的需求，已不僅僅滿足於獲取知識層面，而更多的是提高自身的數學修養，提高運用數學知識解決生活中的實際問題的能力，並為以後的發展打下良好的基礎。這就意味著數學教育需要培養人的更內在的，更深刻的東西，這就是數學素養。現在的小學生再經過十幾年的學校教育，正是開創21世紀的主力軍。用數學素養的教學理念陶冶他們、啟迪他們、充實他們，促使他們素質的全面發展，提高整個民族的公民素質，是數學教育最主要的宗旨。怎樣來培養小學生的數學素養？是值得我們探討的內容。
何謂數學素養？通俗說，一個人的數學素養好，與說一個人有數學頭腦的意思差不多，歸根到底是指他從數學的角度來思考問題。數學素養是學生以先天遺傳因素為基體，在從事數學學習與應用活動的過程中，通過主體自身的不斷認識和實踐的影響下，使數學文化知識和數學能力在主體發展中內化，逐漸形成和發展起來的「數學化」思維意識與「數學化」地觀察世界、處理和解決問題的能力。它是一種綜合素質，主要表現在觀念、能力、語言、思維、心理等方面，包括數學意識、解決問題、數學推理、信息交流、數學心理素質五個部分。它的培養可以學生普通生活常識為起點進行教學，在教學中提倡探究式教學模式，並在探究教學中滲透數學思想和方法，並在探究教學中滲透數學思想和方法，培養學生的思維能力，訓練學生的數學語言，使學生在學習的過程中逐步提升數學素養。
數學是一門思想性、邏輯性、抽象性很強的學科，要學好數學，對一個學生來說，能力比知識更重要，方法比結論更重要。而作為一名數學教師，不能滿足於教給學生知識，更應致力於全面提高學生的數學素養。數學素養的培養和提高，不是靠一兩節課的教學能實現的，而必須在長期的教學過程中堅持不懈、多渠道、多方面地去努力和探索。我在教學過程中，在培養和提高學生的數學素養方面做了許多嘗試。
（一）、在教學中滲透數學思想和方法。
數學思想是對數學和它的對象、數學概念，命題和數學方法的本質的認識。數學方法是解決數學問題的方法和策略。數學教學要在重視傳授知識的同時，引導學生體會數學方法、感悟數學思想，這樣才能使學生學會用數學思維、數學手段和數學方法去分析和解決數學中的具體問題以及其他的一些現實問題，這是數學教學要追求的境界，也是數學教學的本質要求。數學思想和數學方法是數學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數學知識發生、發展和應用的過程中。數學思想方法的教學要由表及裡，循序漸進。要在知識發生過程中滲透數學思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數學思想，使學生從中掌握關於數學思想方法的知識，並把這些知識應用在後續的學習中，科學地獲取數學知識。如在教學一年級的《找規律》時，遇到一列數，11、13、15、17、19、21、23、（ ）、學生很容易發現規律，前面一個數加2就等於後面一個數。（ ）里填23。講到這里這個題目做完了，但我並沒有讓孩子停住思維的腳步，而是進一步滲透數學思想和方法。我請學生給這一列數來取名，並引導學生：像這樣，一些數排成一列，我們給它取個名，兩個字。學生參與的積極性很高，有的說數排，有的說數列。我告訴孩子們數學家統一叫他們數列。和數學家想到一塊去了，孩子們非常高興。接下來我請孩子們繼續觀察這個數列的特點：後面一個數比前面一個數總是多2。用數學語言說是相鄰兩個數的差都相等。那像這樣相鄰兩個數的差都相等的數列，給它取個名，叫什麼數列呢？要求孩子們在數列前面加兩個字。有的說是相鄰數列，有的說是相等數列，有的說是差等數列，我再適時引導：差等兩個字對了，但不是這么說的。孩子們馬上說等差。我祝賀他們說對了，像這樣相鄰兩個數的差都相等的數列就叫等差數列。這樣一來，需要在中學才接觸和學習的數學專業知識「等差數列」，我在小學一年級就向孩子們滲透了。同時滲透了對於典型規律進行歸納並命名的方法。接下來，我又利用學生嘗試計算這一列數的和的過程，向學生滲透了「高斯演算法」和「小數配大數」的方法，學生切實感受到了數學方法的妙用。同樣的，在教學中我還滲透了「逆推法」、「還原法」、「假設法」、「觀察比較法」，「判斷推理」、「等量代換」、「對應思想」、「有序思考」、「帶著符號搬家」等數學思想和方法。這樣一來，學生的數學知識層面提高了，有了自己的數學思想和方法，在以後的學習中就輕松多了。
「授人以魚」不如「授人以漁」。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時,而思想和方法使學生受益一世。
（二）、在教學中培養學生的思維能力。
思維作為一種能力和品質，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現。要培養一個人成材，很重要的一個因素在於思維，在於科學的思維。
那麼，怎樣才能培養學生的思維能力，使其真正成為學習的主人呢？為此，在教學過程中，我建立了「發現式學習」的教學新模式，營造學生思維的平台。
思維的發展，需要土壤，需要平台。好的教學策略是引導學生自己「發現」問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把「教—學」活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發現問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。例如在第六冊的基礎訓練上有這樣一道題：
☆+☆+☆+△+△=54 ☆=( )
☆+☆+△+△+△=56 △=( )
這道題相當於二元一次方程，雖然對三年級的學生來說有難度，但我沒有告訴他們怎麼做，而是引導他們去觀察、比較：請同學們仔細觀察比較這兩個算式，你發現了什麼相同的地方和不同的地方？通過觀察、比較，學生自己發現了第一個算式中的☆換成△以後，結果就多了2，說明一個△比一個☆多2，得到△=☆+2，再把第一個算式中的△換成相等的量☆+2，從而可以先求出一個☆表示10，再求出一個△表示12。這樣，學生自己通過觀察比較「發現」問題並「解決」問題，並滲透了「觀察比較法」 和「等量代換」的數學思想和方法。再如，每次教學新知之前，鼓勵學生「試想一想」、「試做一做」、「試畫一畫」、「試……」，在這個階段，學生積極思考，充分進行嘗試探究、驗證，長此堅持下去，學生會逐步養成自覺學習的習慣，具備良好的推理能力和勇於探究、不斷進取的意志和精神。
探究性教學符合馬克思主義哲學及教育學、心理學原理，特別符合學生好奇、好動、好試、好比、好勝的心理原理，能較好地發揮學生的主動性和創造性，更重要的是從小就樹立不怕困難敢於探究的勇氣和信心。
（三）、在教學中訓練學生的數學語言。
學生掌握正確的數學語言是小學數學教學的基本任務，俄羅斯著名教育家A·A·斯托利亞說：「數學教學就是數學語言的教學」。新課標也指出，數學是人類的一種文化，包括內容、思想、方法和語言，是現代文明的重要組成部分。數學素養的形成與語言是緊密聯系的，語言是思維的工具，是思維的外殼，正確的數學語言能更准確、清晰地反映一個人的思維過程，展示思維能力的發展水平。因此，我在教學中加強訓練學生的數學語言，並學會用數學語言表達數學思想、觀點。如學習23－7退位減法時，讓學生在桌子上擺23跟小棒，然後讓學生擺動小棒，設法得出計算結果，由於學生的學習積極性被充分調動起來，他們用了不同的方法，均得出結果16。他們各自講自己的思考過程，有的講：先借1捆，10－7=3，再將3和13合起來是16根；有的講：個位3不夠減7，取一捆與3根合起來是13根，13－7=6，將一捆加上6根就是16根；有的講：……
學生在親身感受下，能有條理地講述計算方法與過程，發展了語言的表達能力。
教學時，在學生動手操作的同時要求學生對操作用數學語言描述出來是一條十分有效的訓練學生學會表達自己思想觀點的途徑。在操作中，學生必然會思考；如何擺放、移動，為什麼要這樣擺放，如何移動最好……而描述時又把外部的物質操作轉換為學生內部的思維活動，學生的思維得到了鍛煉，並幫助學生把抽象的語言具體化，形象化。這時學生只要按照操作的過程講出自己的想法，既較容易地用語言表達了自己的想法，又從中獲得了知識的內涵，這樣自然的結合，學生學得有趣，講得有勁，取長補短，共同提高。
（四）引導學生用數學的眼光看待事物
身邊的事物數學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯系，既加深對所學知識的理解，又有助於提高解決問題的能力。例如，幫助樓內住戶每月計算水電費；為室內裝修戶測量並計算鋪地面用多少地板磚，噴塗四壁和屋頂需要購買多少塗料；植樹節時根據種植面積和種苗棵樹，計算行距，株距……學生覺得這些問題實在、有趣，身邊處處有數學，越學越有勁頭，養成理論聯系實際的好習慣。
另外，在數學教學中注重保護和培養學生的直覺意識，講一些數學的發展史，多參加數學社會實踐等，都能使學生的數學素養得到一定的提高。
數學素養歸根到底是一種文化素養，數學教育也就是一種文化素質的教育，它的養成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至於一種精神和態度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。

C. 什麼叫復原性法律

復原性法律就是恢復性司法，主要是指受害方與犯罪方達成和解，恢復正常社會秩序，從而免於追究司法責任。在歐美一般適用於較輕的犯罪。

D. CCTV-12社會與法頻道推出的專題欄目《一線》，你覺得欄目如何

法律版《舅要管到底》。打著央視的旗號在鄉里鄉親里扯皮，號稱全民普法欄目，其實四十分鍾的節目里能有五分鍾在講法律就算不錯了，大多數時間都在演一段劇情「回放」，大多數節目都是十斤狗血都噴不完的家庭倫理糾紛。甚至有時因為節目時長來不及了，普法內容就基本簡化為：「等待他/她的將是法律的制裁」。

其實《一線》作為一檔普法欄目而言，如今也處在了新聞界中一個尷尬的位置。對法律感興趣的人，對其所播放的內容和普法知識不屑；而對這個節目感興趣的人，大多不是沖著學習法律知識來的。但是最後還是要推薦每一位適婚男女都看一下《一線》這個法制欄目，不求能學多少知識，至少先對婚姻有一點敬畏之心。

E. 為什麼要讓司法介入還原小鳳雅事件真相

河南太康三歲女童小鳳雅患病去世之後，被曝出家人「詐捐」15萬元。事後證實家屬募捐數額為多元，而且已將剩餘的款項捐給公益機構。小鳳雅奶奶表示，由於受到冤枉，她將起訴作家陳嵐及一名姓馬的女士，以討回公道。

在我看來，控訴者指控的所謂「遺棄罪」「詐騙罪」甚至是「故意殺人罪」罪名不過是一種情緒表達，不作數的。募集多少錢並不重要，重要的是，我想知道，控訴者——家屬的說法到底哪些更可信一點？「詐捐」的說法是否成立。因為在現實中，我們確實看到很多以「非法佔有」的目的募捐亂象。眾籌善款被病患家屬或者代理人捲走、挪用的現象屢見不鮮、不足為奇。這也是為什麼「小鳳雅事件」起風波的原因所在。它所引發的思考，直接反映了網友對善款以及民情最深層的焦慮。不管怎麼說，志願者有權質疑、監督善款的去向，當然善款使用者也有解釋的權利。究竟是不是冤枉，還要通過法律的渠道還原事實真相。

據小鳳雅奶奶說，家裡沒有錢請律師，索賠的錢全給律師當律師費。為了弄清事實，為了還當事人的公道，希望能有律師以大情懷接下這個案子。只有一個小小的遺憾是，官司還沒有開打，那邊作家陳嵐已經出來道歉了。我的第一感覺是，作家怕了！其實，吃官司也並沒有那麼可怕。這起官司不是一個作家的官司，它是涉及到社會志願者如何監督善款的問題。如果司法的介入幫助我們弄清事實，還社會一個公道，喚醒更多有良知的人，這將比作家寫多少文章都重要，也更有意義。

一個3歲女童的死訊震驚了網路。而她的家人就此開始承受來自捐助者、志願者和萬千網民的控訴。我們真希望小鳳雅的家人是被冤枉的，我也希望盡快通過法律的程序消除那些壓在小鳳雅家人身上的不實之詞。不過，即使是被告「作家陳嵐及一名姓馬的女士」一方輸掉官司，我覺得也是值得的，我依然會對出於公心、良心、正義、愛心的質疑表示敬佩。

「小鳳雅事件」是否存在「詐捐」，誰在說假話？死去的小鳳雅在看著我們！

小女孩真可憐。

消息來自網易。

F. 強制執行撤銷了還能恢復嗎

強制執行撤銷了還能恢復。
申請人撤銷強制執行申請後，法院會裁定終結執行，法院終結執行後，申請執行人在判決生效後兩年內，還可以再次申請法院強制執行。但如果超過兩年申請執行的期限，不能再申請強制執行。民事執行，又稱為民事強制執行，是指人民法院的執行組織依照法律規定的程序和方式，運用國家的強制力量，在負有義務的一方當事人拒不履行義務時，強制其履行義務，從而實現生效法律文書內容的一種訴訟活動。被執行人或者被執行的財產在外地的，可以委託當地人民法院代為執行。受委託人民法院收到委託函件後，必須在十五日內開始執行，不得拒絕。執行完畢後，應當將執行結果及時函復委託人民法院；在三十日內如果還未執行完畢，也應當將執行情況函告委託人民法院。受委託人民法院自收到委託函件之日起十五日內不執行的，委託人民法院可以請求受委託人民法院的上級人民法院指令受委託人民法院執行。
在執行中，雙方當事人自行和解達成協議的，執行員應當將協議內容記入筆錄，由雙方當事人簽名或者蓋章。申請執行人因受欺詐、脅迫與被執行人達成和解協議，或者當事人不履行和解協議的，人民法院可以根據當事人的申請，恢復對原生效法律文書的執行。
【法律依據】
《中華人民共和國民事訴訟法》
第六條 民事案件的審判權由人民法院行使。人民法院依照法律規定對民事案件獨立進行審判，不受行政機關、社會團體和個人的干涉。第七條 人民法院審理民事案件，必須以事實為根據，以法律為准繩。第八條 民事訴訟當事人有平等的訴訟權利。人民法院審理民事案件，應當保障和便利當事人行使訴訟權利，對當事人在適用法律上一律平等。第九條 人民法院審理民事案件，應當根據自願和合法的原則進行調解；調解不成的，應當及時判決。

G. 什麼是還原率

土地還原率的概念及種類：

(1)土地還原率的概念。

土地還原率是用以將土地純收益還原成為土地價格的比率。借貸利息率、存款利息率、各行業投資收益率、不動產租金資料可以作為確定土地還原率的依據。

(2)還原率的種類。

還原率分為以下三類:綜合還原率、建築物還原率、土地還原率。

(3)土地還原率、綜合還原率、建築物還原率的關系。

公式1:r=(r1*L+r2*B)/(L+B)。

公式2:r=[r1*L+(r2+d)B]/(L+B)。

式中:r—綜合還原率;r1—土地還原率;r2—建築物還原率;L—地價;B—建築物價格;d—建築物折舊率。

上述第一個公式適用於建築物折舊後的純收益的情況;第二個公式適用於建築物折舊前的純收益的情況。

2、土地還原率的確定方法。

(1)土地純收益與土地價格比值調查確定還原率。

採用市場上相同或相似土地的純收益與價格的比率。為避免偶然性，常常需要考察多宗土地(一般至少三宗以上)，求其純收益與價格的平均值。

(2)安全利率加上風險值調整確定還原率。

還原率=安全利率+風險調整值。

安全利率是指無風險的資本投資利潤率，可以選用同一時期的一年期國債年利率或一年期的銀行定期存款利率為安全利率。風險調整值應根據估價對象所處地區的社會經濟發展和土地市場等狀況對其影響程度而確定。

(3)投資風險與投資收益率綜合排序插入確定還原率。

將社會上各種類型的投資(如銀行存款、貸款、國債、債券、股票等)收益率按其大小從低到高排序，然後根據經驗判斷所要評估的不動產的投資收益率與風險應該落在哪個范圍，從而確定所要求取的還原率的具體數值。

H. 什麼是司法恢復

恢復性司法是指通過在刑事犯罪的犯罪方和被害方之間建立一種對話關系，讓犯罪人主動承擔責任消弭雙方沖突，從深層次化解矛盾，並通過第三方參與，修復受損社會關系的一種司法活動。20世紀70年代以來恢復性司法進入刑事司法的主流，被有的學者奉為輔「現行刑事司法的全功能替代模式和認識犯罪的新鏡頭」

I. 請問cctv12 4月4日早間播出的節目中有三名在醫院治病恢復健康的男孩不知道姓名住址的嗎

你可以和CCTV聯系一下啊~

J. 最近社會與法頻道播出的電視劇名字，用素描嫌疑人畫像破案的電視劇！裡面的主角名字叫張欣！

全國首檔大型原創尋訪紀實節目《閃亮的名字》其中第三集有他的故事。