教师体罚幼儿面临的法律责任

1. 幼儿园老师虐童事件法律怎么处理

法治社会，法律是调和社会矛盾的“常规武器”，并且这个“常规武器”的威慑力丝毫不该亚于“核武”。你可以胡思乱想一切东西，法律无法禁止你浮想联翩。虽然法律管不了你的思想，但可以约束你的嘴巴和手脚，什么样的话不能说、什么样的事情不能动手动脚，法律应该规定了什么是“大是”、什么是“大非”。“大是”的东西，你我只管尽情去做；“大非”的东西，沾了边犹如触了电，那种刺心的疼痛，只有遭受过电流报复的人才能懂得个中的滋味。以惩罚幼童为例，即便父母惩罚自己孩子的方式不当，邻居可以从道德上谴责他们，法律可以对这样的父母绳之以法。

法律要不是摆设，就必须严谨、周密。法律惩罚的缺项，等于没有扣好“第一粒扣子”，最终法律掉了链子，幼童遭殃也就不不算奇怪了。反思幼儿园虐童事件，不该遗漏《未成年人保护法》的质量和执法力度才行。

2. 幼儿园老师体罚学生，是触犯法律还是违背师德

既是对法律的触犯，也是对师德的违背。

《教师法》、《未成年人保护法》等法律都明文禁止教师体罚或变相体罚学生。

《教师法》第三十七条：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

（一） 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（二）体罚学生，经教育不改的；

（三） 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

师德教育，是每一个老师在上岗前都需要学习培养的素质。而在培训过程中，不体罚学生，用正确的方式去引导、教育学生，是最基本的学习内容。能够做出体罚学生行为的老师，一定是不合格的老师。甚至可能就是无证上岗，违反了相关规定。

所以面对这种体罚老师的学生，我们应该从严处理，不仅仅要追究其法律责任，还要剥夺其教师资格，避免更多孩子受到这种人的毒害……

3. 幼儿教师的哪些行为应承担法律责任

只要造成孩子伤害的，并是在学校发生的，都要承担部分责任

4. 教师体罚幼儿的，应承担哪些法律责任（）A

就算你像他抄们（孩子）的父母一样对他们好，在道德上也是说不过去的。首先，你肯定违法了，然后，这些孩子的父母可能都舍不得这样对待孩子，而你却这样对待孩子，他们父母不生气才怪呢！该你承担的责任一分也不能少！孩子是在学校学习知识和健全人格的，不是来被老师恶意殴打的！你敢说你当时是在真正的教育孩子吗？

5. 教师变相体罚违反的法律有哪些

根据《未成年人保护法》第46条规定：“未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。”在实际操作过程中，如何确定教师在实施变相体罚所应该承担的侵权责任，也是一项比较重要的课题，下面从变相体罚的其民事、刑事及行政责任三个方面介绍：

（一）民事责任，即教师的侵权责任教师在实施变相体罚后造成了学生的身体损伤，那么，在整个事件中其侵权责任是不是该由实施者，也就是教师来承担相应的民事责任呢？根据《学生伤害事故处理办法》第九条第九款规定：“学校、教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求，操作规程，职业道德或者其他有关规定的，学校应当依法承担相应的责任。”同时我国民法通则第一百一十九条也有明文规定：“侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费，因误工减少的收入，残废者生活补助费等费用。”

教师在从事教学活动过程中，教师的角色是代替学校实施管理学生的行为，学校是整个事件中的主体，而教师则是该管理的代理人而已，也就是说，教师实施的管理行为是职务行为。雇佣人责任不论是根据无过错责任原则还是过错推定原则，均以受雇人执行职务为前提。纵观国内外学者观点，对于是否执行职务行为的判断，大体上有三种标准可供选择：一是以雇佣人的意思为标准；二是以受雇人的意思为标准；三是以执行职务之外表为标准。前两种标准属于主观性判断标准，对职务行为的判断通常需要根据内部的雇佣关系来决定，容易受当事人举证程度的影响，法官不易掌握。因为如以雇佣人的意思来判断，则会使不当职务行为或利用职权图谋私利的行为造成的损害，排除在职务范围以外，不利于保护受害人的利益；相反，如以受雇人的意思为依据进行判断，虽然对受害人并无妨害，但容易不适当地扩大职务范围，对雇佣人不公平。所以，这两种标准都不宜作为审判上的判断标准。第三种标准属于客观标准，其依据为外形判断理论。根据这一理论，是否属于职务行为，不管雇佣人、受雇人之间的内部关系对职务范围及免责条款的约定如何，而从通常人的视角出发，考察行为的客观表象后再得出结论。故职务行为既包括依雇佣合同关系中所约定的职务行为，也包括与执行职务有相当关联的行为。如此，第三种标准不仅可以避免外人对雇佣关系的内容很难甚至无法察觉的缺陷，还更合乎公平正义的法律要求，且便于在审判实务中把握。由以上分析可看出，在教师实施变相体罚所造成的侵权责任，学校应承担相应的法律责任。

那么学校应承担哪些侵权责任呢？首先，对于造成受罚学生身体伤害的，也就是说侵犯了学生的健康权，如果在整个过程中确是造成危害的，学校则应承担相应的责任。其次，教师以侮辱性的语言或者带有侮辱学生人格尊严的变相体罚行为的，则侵犯了被罚学生的人格尊严权。

（二）刑事责任根据《未成年人保护法》第52条规定：“侵犯未成年人的人身权利或者其他合法权利，构成犯罪的，依法追究刑事责任。还有《教师法》第37条的规定，对于教师体罚学生情节严重的可对教师进行行政处分或者行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。对于因过失致学生重伤或者死亡的，应根据《刑法》第235条和《刑法》第233条的规定以过失致人重伤罪或者过失致人死亡罪追究教师的刑事责任。在刑事责任方面，笔者认为，行为人在实施过程中的主观方面应该定性为过失，即教师的实施该行为的目的应该只是为了维持教学秩序或者完成教学任务，没有预料到会发生或者过于自信不会发生伤害事件的意愿。若教师实施的行为是故意，即有意造成学生身体伤害，则该行为则不应是变相体罚。

（三）行政责任教师在实施变相体罚造成侵权之后，虽然不用承担相应的民事责任，但是，仍应该承担学校对其的行政责任。笔者认为，造成侵权事实是一方面，但是出于变相体罚的危害性和对学生潜在的伤害，学校应当在得知教师实施变相体罚的同时，对该教师予以一定的行政处分，从组织上否定教师变相体罚行为的错误性。倘若学校对教师实施的未造成严重后果的变相体罚不予以重视，甚至予以某一程度的支持的话，那么变相体罚就势必造成学生的更大伤害，成为校园伤害事故的来源之一。

《未成年人保护法》第48条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。”也就是说国家在法律上对教师实施变相体罚行为的否定，但是却并不代表教师实施的行为“情节不严重”就可以默许。笔者认为相关部门应予以重视，就像上文中提到的一样，实施变相体罚的隐蔽性，或许教师实施的手段或者表面效果并不是很明显，但是，考虑到其对学生的伤害尤其是心理上的伤害是非常之严重的。因此，笔者观点是教师在实施变相体罚之后相关的单位也应该做出相应的反应。比如批评警告等。

6. 分析和落实幼儿教师的合法权益及其法律责任

教师权利和义务
一、幼儿教师的权利
幼儿教师的权利主要是指教师依法行使的权力和享受的利益。通过法律的形式规定幼儿教师的权利，是维护幼儿教师利益、保证幼儿教师顺利工作的必要条件。
幼儿教师应享受下列权利：
(1)进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；
(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；
(3)指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；
(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；
(5)参与幼儿园民主管理的权利；
(6)参加进修或者其他方式的培训的权利。
二、幼儿教师的义务
我国幼儿教师的义务有：
(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
(2)贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；
(3)按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；
(4)关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；
(5)制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；
(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
三、依法从教
(一)依法从教的含义

依法执教是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。它是依法治教方略在教师工作中的具体体现，也是对教师的基本要求。
(二)依法从教的必要性
1.我国教育法制建设的逐步完善
教师必须学法，然后才能懂法、知法，知道法律规定哪些应该做，哪些不应该做，哪些可以做以及违法行为应该承担什么样的法律责任，在此基础上也才能自觉守法和善于用法。总之，就是要求教师在教育教学活动中必须依法从教。
2.公民法律意识的不断增强
随着教育体制改革的深化，教育行政部门、学校和教师必须切实转变观念和管理职能，加强自律，审慎行事。依法规范自身的管理、办学和执教行为。只有这样，才能自觉地尊重和保护学生的合法权益，从而更好地适应依法治教的要求。
3.教师法律素质的亟待提高
教师是社会特殊群体的形象代言人，在学生面前被视为“学高为师，德高为范”的楷模。作为依法从教的主体，教师法律素质的高低直接决定着依法从教能否顺利实施，进而影响到教育质量和效果的优劣。
4.教师以德从教的必然要求
以德从教，就是要求教师在从教过程中严格遵守社会公德和职业道德，并通过自身的言传身教和榜样示范作用去教育和感化学生。根据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师和教育工作者奖励规定》等教育法律、规章的规定，新时期教师以德从教的具体内容和要求是：依法从教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。
5.教师依法维权的迫切需要
在一些地方还不同程度地存在着侵犯教师合法权益的现象，教师的合法权益受到不法侵害的事件屡有发生。这不仅有悖于我国有关教师的政策和法律的规定，还严重挫伤了教师的工作积极性，进而影响到教育教学质量的稳定和提高，为此，教师应增强自我保护意识和能力，学会善于依法维护自身合法权益。
四、教师违法行为预防
(一)提高教育法律意识，增强教育法制观念
健全和完善社会主义民主和法制，加强教育法制建设，全面实施依法治教，真正把教育纳入法制轨道，必须首先提高全社会每个成员，特别是教育工作者的教育法律意识和教育法

制观念。这是国家法律对教育工作者规定的义务，是教育改革与发展的需要，是教育工作者提高自身素质的必然要求。因此，教师必须认真学习教育法律，积极参与普法教育，自觉维护教育法律的权威和尊严，切实转变和增强教育法制观念，逐步提高自己的法律素养和法律意识，并具体落实在自己的实际教育教学活动中。
(二)努力学习和掌握教育法律的基本理论知识
教师在学习过程中，首先，对一些重要的法律概念、法律理论应做重点理解和掌握，完整准确地把握其本质含义以及它们之间的内在逻辑关系。其次，要正确处理好学习教育法律专门知识和一般法律知识的关系，既要学习一般法律知识，也要掌握具有特殊性的教育法律基本知识。最后，注意处理好教育法律基本知识和教育法律规范的关系。
(三)注重培养和提高依法分析问题和解决问题的能力和水平
依法从教的过程，既是教师学习、了解和掌握教育法律的过程，又是教师依据教育法律具体协调、处理与有关主体(如教育行政机关、学校、学生、学生家长)法律关系和解决教育纠纷的过程。而这个过程客观上要求教师必须有意识地培养和提高依法分析问题和解决问题的能力和水平。为此，教师应注意以下几个方面：
一是善于把教育法律理论运用于教育实践。教师应注意观察和搜集我国目前教育改革与发展中出现的新情况、新问题以及教育教学活动中出现的具体问题，并试着用所学的教育法律理论进行分析和研究。
二是重视教育案例的作用。在学习过程中，教师应注意搜集、选取其中一些具有普遍和典型意义的教育案例，特别是法院的司法判例，认真仔细学习、研究和借鉴案例解析的原则、步骤、方法和技巧，并逐步尝试指导和用于自己的教育实践活动。
三是正确处理好依法从教与“以法从教”的关系。依法从教是指依据法律来进行执教活动，其内容和形式都必须符合法律的基本精神和具体规定。“以法从教”则是指运用法律手段进行执教活动，它侧重于法律形式的应用。运用法律手段并不能等同于依法办事。教师在执教过程中，既不能把依法执教完全等同于“以法从教”，更不能把依法从教片面理解为“以罚从教”甚至“以罚代教”。否则，就是对依法从教的曲解，势必会对教育教学工作造成误导和不利影响，对此应当予以纠正。
五、违反《教师法》相关行为的法律责任
(一)侮辱、殴打教师的法律责任
行为分析：侮辱教师，是指公然贬低教师的人格，破坏教师的名誉。所谓“公然”，就是在众多的人面前，或者是在可能使众多的人知道的情况下进行的。公然侮辱并不一定要求被害人在场，关键是侮辱被害人的内容已被众多的人知道，从而使被害人的人格、名誉受到损害。侮辱的方式，一是行为侮辱，即对被害人施以一定的行为而使其人格、名誉受到损害，

如强制被害人作出某些损害其自身人格或名誉的举动。二是言词侮辱，即以对被害人进行嘲笑、辱骂而使其人格、名誉受到损害。三是图文侮辱，即以漫画、大、小字报等图文形式对被害人进行侮辱。殴打教师，是以暴力方法侮辱教师，或故意非法伤害教师人身健康。在一般情况下，侮辱教师的行为可能会单独实施，而殴打教师的行为往往同侮辱教师的行为同时并存。侮辱、殴打教师是侵犯人身权利的违法行为。
法律责任主体：实施上述行为的公民个人。
执法机关及处理：对侮辱、殴打教师的，应根据不同情况，依法追究其相应的法律责任。
(1)对于国家机关工作人员或者企业事业组织，社会团体等社会组织的人员侮辱、殴打教师的，应由其所在单位给予相应的行政处分。
(2)对于违反《治安管理处罚条理》殴打教师，造成轻微伤害的；公然侮辱教师的，侵犯教师人身权利，尚不够刑事处罚的，依照该条例的规定，由公安机关处以十五日以下拘留、二百元以下罚款或者警告。
(3)对于侮辱、殴打教师，造成损害的，应当依照《民法通则》的规定，由人民法院追究民事责任。其中造成人身伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入等费用；造成教师的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到损害的，应当停止侵害，恢复名誉，消除影响，道歉，并应赔偿相应的精神损失。
(4)对于侮辱、殴打教师，情节严重，构成犯罪的，由人民法院依法追究刑事责任。
(二)打击报复教师的法律责任
行为分析：申诉、控告、检举是教师的一项公民权利。对依法提出申诉、控告、检举的教师打击报复，是指国家工作人员、幼儿园和其他社会组织的负责人以及其他行使一定职权的人员。故意滥用自己的职权对申诉人、控告人、检举人实施报复陷害，致使他人的合法权益蒙受损害的违法行为。
法律责任主体：主要包括幼儿园负责人、教育行政部门工作人员及其他国家工作人员。 执法机关及处理：对打击报复教师的，由所在单位或上级机关责令其改正；情节严重的，由所在单位或上级机关根据具体情况给予行政处分。
对国家工作人员打击报复教师情节严重的，依照刑法规定，以报复陷害罪，处二年以下有期徒刑或者拘役；情节严重的，处二年以上七年以下有期徒刑。
(三)拖欠教师工资的法律责任
行为分析：拖欠教师工资，是指未按时、足额的支付教师的工资性报酬，包括基础工资、岗位职务工资、奖金、津贴和其他各种政府补贴等。有两种情况，一是地方人民政府违反有关法律规定，拖欠教师工资；二是违反国家财政制度、财务制度，因挪用国家财政用于教育

的经费，拖欠教师工资。拖欠教师工资，是违反《教师法》、侵害教师合法权益的违法行为。不仅侵害了教师获取劳动报酬的基本权利，危及教师及其家庭的生计，还严重影响了教师队伍的稳定和保育教育工作的正常进行，损害了党和政府的威信。
法律责任主体：主要是地方人民政府或挪用教育经费的有关责任人员，执法机关及处理：
(1)对违反本法规定，拖欠教师工资的，无论是政府及其有关部门，还是学校及其他教育机构，无论是公办学校还是民办学校，均由地方人民政府责令其限期改正；当地政府拖欠的，由上一级人民政府责令其限期改正。
(2)对于违反国家财政制度、财务制度，挪用国家财政用于教育的经费，拖欠教师工资的，由上级机关责令限期归还挪用的经费，并根据具体情况对直接责任人员给予行政处分。情节严重，构成犯罪的，由人民法院追究刑事责任。
(四)教师违反《教师法》的法律责任
教师违反《教师法》应承担法律责任的情况主要有三种：
1.故意不完成保育教育任务给保育教育工作造成损失的。是指教师明知自己的行为会给保育教育工作造成损失的后果，而追求这种后果的发生。这里所说的保育教育任务，是依照聘任合同的约定岗位职责所明确的教师应当完成的保育教育任务。
2.体罚幼儿，经教育不改的。体罚幼儿，是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性的手段，侵害幼儿的身体健康的侵权行为。教师偶尔有轻微体罚幼儿的行为且经教育改正的，不视为构成此项违法行为。
3.品行不良，影响恶劣的违法行为。指教师的人品或行为严重有悖于社会公德和教师的职业道德，严重有损为人师表的形象和身份，在社会上和幼儿中产生恶劣影响的行为，
法律责任主体：事实违法行为的教师本人。
执法机关及处理：
(1)幼儿园教师凡有上述三种违法行为之一的，按现行教师管理权限，由幼儿园或者教育部门分别给予行政处分或解聘。解聘包括解除岗位职务聘任合同，由幼儿园另行安排其他工作；也包括解除教师聘任合同，被解聘者另谋职业。
(2)教师有上述三种违法行为中的后两种行为，情节严重构成犯罪的，由人民法院追究刑事责任。
(3)教师有上述违法行为之一，对幼儿园和幼儿造成损失或损害的，还应当依照《民法通则》的有关规定赔偿损失，消除影响，恢复名誉。可由幼儿园或教育行政部门处理，也可由人民法院强制执行。
更多中公河北教师考试网相关复习资料：http://hb.zgjsks.com/?wt.mc_id=bk10487
三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、专业论文、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、外语学习资料、中学教育、59河北教师资格幼儿综合素质复习资料：教师权利和义务等内容。

7. 幼儿园老师虐童事件法律怎么处理

法治社会，法律是调和社会矛盾的“常规武器”，并且这个“常规武器”的威慑力丝毫不该亚于“核武”。你可以胡思乱想一切东西，法律无法禁止你浮想联翩。虽然法律管不了你的思想，但可以约束你的嘴巴和手脚，什么样的话不能说、什么样的事情不能动手动脚，法律应该规定了什么是“大是”、什么是“大非”。“大是”的东西，你我只管尽情去做；“大非”的东西，沾了边犹如触了电，那种刺心的疼痛，只有遭受过电流报复的人才能懂得个中的滋味。以惩罚幼童为例，即便父母惩罚自己孩子的方式不当，邻居可以从道德上谴责他们，法律可以对这样的父母绳之以法。

法律要不是摆设，就必须严谨、周密。法律惩罚的缺项，等于没有扣好“第一粒扣子”，最终法律掉了链子，幼童遭殃也就不不算奇怪了。反思幼儿园虐童事件，不该遗漏《未成年人保护法》的质量和执法力度才行。

8. 老师体罚学生触犯哪些法律

老师体罚学生触犯了《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国教师法》的相关法律。

《中华人民共和国未成年人保护法》中规定：

第二十一条学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

第六十三条学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分。

《中华人民共和国义务教育法》中规定：

第二十九条 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

《中华人民共和国教师法》中规定：

第三十七条 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

（一） 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（二） 体罚学生，经教育不改的；

（三） 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

(8)教师体罚幼儿面临的法律责任扩展阅读

32名学生长期被老师体罚：

近日，网传徐州一中校女教师长期体罚学生，涉及初二年级一个班的32名学生，引发热议。视频中，女教师对多名学生进行打耳光、揪耳朵等行为，还辱骂学生及部分学生家长。

9月2日，校方通报称，经调查，该视频中涉事老师确系该校初二年级教师，该教师存在体罚学生行为。目前，学校已对涉事教师作出停职处理，责令其向学生赔礼道歉。

9. 面对熊孩子,幼儿园和教师在教育中的责任是什么要注意的工作边界和法律风险有哪些

在幼儿园的“熊孩子”，老师们肯定会经常遇到一些特别淘气的孩子。这些孩子在幼儿园里不遵守纪律，不服从老师的教育；有的甚至于专门与老师作对，上课时故意捣乱、讲话；做游戏时经常破坏游戏规则。在家里更是一刻也闲不住，乱吵乱闹，把家里折腾得乱七八糟，常拆毁，损坏玩具，物品等，有时还会干出大人意想不到的事情。

1

既要严格，也要关心爱护

教师对孩子要给以慈母般伟大的爱心，在对其进行严格教育的同时，也要特别注意他们的自尊心，要尊重他们，爱护他们，关心他们。对淘气的幼儿不能过多的批评指责，更不要羞辱和体罚他们。平时要注意他们自身的优点，并对其加以肯定，鼓励，对于他们的缺点，要心平气和的指出，并帮助他们改正，一分为二的看到他们，用他们自身的积极因素去克服消极因素。

例如，有的幼儿爱捣乱，可他们爱动脑筋，喜欢收藏一些小东西，并对这些东西加以简单的分类。此时教师就可以根据他们这一爱好，加以正确的引导，使他们的注意力转移到有意义的游戏活动上，这样一来，他们淘气的坏习惯会渐渐的改变。

2

要正确引导幼儿

在幼儿园的课程安排上，老师应当把活动内容安排的丰富多彩，生动有趣，一日的幼儿园生活要紧凑，活泼，避免幼儿感到枯燥无味，活动单调。对那些聪明好学，精力充沛的幼儿应适当的个别辅导，使孩子们能够进行有意义的学习和游戏。只有当孩子们感到一种充实感，感到了生活的丰富多彩，才能说明老师教育的成功。

3

要尽量满足孩子的好奇心

孩子的好奇心是非常可贵的，它是孩子学习，获取知识的动力。对幼儿好奇的行为，成人不应简单的把它归为"调皮捣蛋"，加以批评和制止，而应当具体的分析一下，给他们以正确的引导和鼓励，在必要时应适当的加以解释，使幼儿被强烈的求知欲望支配，积极主动的探索事情，这样可以使他们在精神上得到极大的满足。那些调皮捣乱的行为也会逐渐的减少。