开展道德教育活动

❶ 学校开展德育五项专题教育活动是什么

一是红色革命教育；二是法制教育活动；三是诚信教育；四是国防知识教育。五是集体主义教育。

❷ 学校应如何开展德育活动

三亚市荔枝沟中学 李建忠 三十多年的改革开放，我国不但在经济上突飞猛进，在科技、文化等领域也取得了巨大的成就。但是在改革浪潮的冲击之下，资产阶级许多腐朽没落的思想也乖机而进，侵蚀人们的心灵，严重影响了青少年一代的健康成长，成为了改革的绊脚石。经过多年的实践和探索，党和国家及时提出了科教兴国的战略方针，对学校教育进行了一番改革，使原有的应试教育逐步向素质教育转轨，德育也因此成为了主课题。 经过多年来的不断探索和总结经验教训，学校要闯出一条切实可行的德育新路，我认为必须做到以下几点： 一、强化领导机构，发挥其职能作用。 我们知道，学校德育工作必须有一个决策中心布置指挥，使决策中心和实施者做到上行下达，下行上知，保证整个活动始终处在决策中心的有效指挥控制中，因此，学校必须组成一个德育领导小组作为决策中心，他们可由学校里各个基层、科组中具有教书育人经验的优秀分子组成，这样才能推动学校教书育人活动的全面开展。 二、必须形成一套完整的德育体系，制定具体的计划、方案，才能使德育工程得到有效的实施。 德育是一个系统工程，它的复杂性、长期性从客观上决定了它的组织实施必须有一套完整的体系，并在此体系下制定出具体的计划、方案。有了计划、方案，组织实施就有了方向，有了目的，这样才能避免盲目性和随意性。具体的实施方案是： （1）学年伊始，可用一周左右的时间，组织学生参观校园基础设施，让新同学对学校有所了解。同时，在此基础上，利用班会、校会对学生进行校风校纪行为规范教育。此处，可采用一帮一的方法，让好的学生监督帮助差生，让学生相互对照检查，找出差距，进行自我教育，使他们认识到爱国必爱校，爱校必自爱，达到共同进步之目的。 （2）把德育内容落实到具体行动中。应经常利用节假日组织学生到市镇上进行有意义的业务活动，如清理垃圾、护送老弱病残、捐款救灾等，充分体现了社会主义一方有难，八方支援的协作精神，德育位置摆对了，学生品质提高了，学习势必赶上去，良好学风的形成，必促使教学质量的不断提高。 （二）加强班级精神教育，形成良好的班风。班级精神是班级及全体学生学习、生活、文明道德等多种观念汇聚而成的一种群体意识，这种意识一旦形成对学生就会产生潜移默化的巨大教育作用。 （1）以《中学生日常行为规范》为准则，开展多种有教育意义的活动，形成正确的集体舆论，对一些具有教育意义的好影片，学校应及时地组织学生观看，看后让学生展开讨论，以此来提高同学们的思想觉悟，把德育引向深入。 （2）发挥班干部的作用，形成班里强有力的骨干力量，班委必须由有能力有威信的同学组成，班干部带头，可以调动全体同学的积极性，班里工作才会得到全面的开展。 （3）进一步巩固和加强班集体荣誉感，让每个同学在好的环境里形成好的思想品德。中学生活的环境，主要是班集体。因此，应让每个同学具有班集体荣誉感，使每个人都感到在这个集体中学习、生活是光荣的，从而产生为这个集体增添荣誉的意识。 （三）对学生进行人生观的教育，帮助他们树立科学的人生观。学生进入高中阶段思想较成熟，对人生有了进一步的思索。因此，在这个时期对他们进行人生观的教育是德育的重要一环，帮助他们树立正确的、科学的人生观，才能使学生在正确人生观的指导下，更加严格要求自己。 （1）重视政治科的常规教学及专题教育活动。老师们在教学中，结合学科特点，结合学生实际情况及年龄特征，有的放矢地对学生进行思想修养、人生观和社会主义法制教育。同时，深入浅出一传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观，来引导学生正确认识社会主义初级阶段的基本国情，激发他们学习的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。 德育的对象是人，人在发展中的思想是较为复杂的，这就决定了德育工作具有艰巨性和长期性。因而，德育工作要循序渐进，持之以恒，从长处着手，远处着眼，制定符合实际的较为系统的管理目标。有了具体的管理目标，德育工作就避免了形式主义和虚空架子，才能切切实实地实施德育目标，使德育更见成效。

❸ 四德教育中，社会公德爱心，以互助互爱为目的，广泛开展什么活动

四德教育中，
社会公德爱心，以互助互爱为目的，
广泛开展（以“四德”工程为主题内容的教育）活动。

❹ 如何开展德育主题教育活动

一、主题德育的理论依据
1、科学人道主义理论
科学人道主义理论起源于人本主义教育理论，人本主义教育是指以人为本的教育，它把促进人的发展和完善作为教育的最终目的，特别注重培养学生的主体性和个性。21世纪，人本主义教育将呈现与科学主义相融合的趋势，出现“科学人道主义教育”。联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告《学会生存》对此概念作了精辟的解释：所谓“科学人道主义”，“它是人道主义的，因为它的目的主要是关心人和他的福利；它又是科学的，因为它的人道主义内容还要通过科学对人与世界的知识领域继续不断地作出新贡献而加以规定和充实”。科学人道主义理论强调以科学主义为基础（即以科学与技术的训练为基础），以人道主义为价值取向（即教育要人文化、人道化），实现科学教育与人文教育的有机结合。
2、“主体性”教育理论
主体性教育是一种培育和发展受教育者的主体性的社会实践活动。主体性教育作为一种新的教育思想，是对传统教育的继承和超越，既保留了传统教育的那些反映规律的共同特征，又有独特鲜明的个性特征，即科学性（根据学生学习的客观规律办事）、民主性（民主平等的人际关系，尤其是师生关系以及由这种关系营造出的一种活泼生动、和谐的教育氛围）、活动性（以活动为中介，通过活动不断地将人类现实据为己有，不断地将已有的心理品质表现出来）、开放性（把学生从课堂引向广阔社会，并且在学校内部树立开放的观念）。
3、教育系统论
教育系统论把教育视为一个系统，采用系统分析方法，从系统观点出发，坚持在整体与部分之间、系统与外部环境之间的相互联系、相互作用、相互制约等关系中考察研究系统，以求得问题的最优化处理。根据教育系统论原理，依据德性生成规律、德育规律，采用系统分析的方法，研究德育构成要素之间的关系以及德育和外部的联系，科学系统地整体设计德育环境、条件和机制，以寻求德育最优化的模式。
4、心理学需要理论
心理学家已经初步探明，人类行为一切动力都起源于需要，需要是人类动力的源泉。需要具有三个共同的特征：一是对象性，需要总是指向一定对象的，这种特定对象或是物质的，或是精神的，因此，也只有某种对象才能使其获得满足。二是动力性，需要是人类从事各种活动的基本动力，一旦环境发生变化，或者发现了新的环境，机体就可能产生缺乏感，这种缺乏感就会调动集体的力量去努力达到新的平衡，因而产生动力；这种缺乏感越大，动力越强。三是社会性，人类满足需要的范围要比动物大得多，特别是那些高层次的需要，如求知的需要、审美的需要等，人类的需要是通过社会劳动并以文明的方式获得，同时也要受理性和意志的调节和控制。所以，要了解学生行为的动力必须从需要入手；要学生能够自主育德也就必须根据学生需要进行设计。
5、新课程改革理论
我国世纪之交的基础教育改革明确提出了思想道德教育生活化的主张，指出德育要为学生的生活服务，德育要联系学生的生活，引导学生的生活。《若干意见》也把“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”作为加强和改进未成年人思想道德建设的原则之一。2001年中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》强调了德育的实践环节，对小学、初中生、高中生参加社会实践的天数做了明确规定。2001年5月团中央提出少先队工作要加强“体验教育”。2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调了知行统一的原则，明确指出“既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自学遵守道德规范。” 这些都说明，让学生在活动中进行体验,自主感悟做人做事的道理；紧密联系学生日常生活开展活动，进行品德教育，已是大势所趋。
6、活动理论
社会环境并不是直接的而是必须通过人的活动为中介起作用，人通过与物打交道，由此具体的认识和改造世界，通过参与一切的群体组成一定的人际关系系统，从而进行社会生活活动。在活动和交往过程中，进行自我调节，使自己的行为符合社会规范和社会行为准则。
二、主题德育的实践依据
1、树立理念，与时俱进
学校出台《教育教学管理文件汇编》及《教师工资实施办法》后，广大教职工的热情十分高涨，并且近年来，我校一直秉承“让校园充满爱”的办学理念，学校在建设发展过程中，坚持开展“三成”教育，教学上贯彻因材施教的原则，实施分层教学，德育上积极探索主题德育，努力把教学管理、德育和校园文化建设有机结合，构筑能使学生全面、和谐发展的新平台，开创了学校教育教学工作的新局面。
2、领导重视，德育为先
学校领导高度重视德育工作，提出提升教育质量的口号，以教育质量提升促进教学质量的提升。围绕教育质量的提升，学校开展了丰富多彩的活动，每个月都有德育主题观摩课的活动，形成了系列活动，有丰富的实践经验。
3、凸显特色，以点代面
我校作为德育特色学校，全面推行素质教育。一是开办了体艺特长班，二是开设了丰富多彩的校本课程，三是各类文体活动：科技文化艺术节、校园十大歌手赛、书法摄影绘画展等，营造健康向上、生机勃勃的学生成长氛围。
4、周密安排，组织有序
德育处加大管理与考核力度，对班主任实施主题德育的活动制定计划，周密安排，召开德育论坛对主题德育活动进行交流、研讨，使我校的主题德育活动朝着科学、有序的方向发展。
三、“三成”教育及其内涵
“三成”教育即“养成、成长、成功”教育。德育教育是一个多层次、多阶梯的运动过程，对于不同的年龄段、不同的思想道德层次、不同的时域，理应提出不同的要求和目标。在南平八中德育工作实践中，学校根据生源状况，把德育过程划分成三个阶段，这三个阶段之间的关系是由浅入深、由易到难、由低级向高级，构成一个相互联系的发展整体。
高一年段以“养成教育”为主题。“养成”教育就是培养学生良好的学习习惯、良好的行为习惯、良好的社会公德以及良好的品质和风范。我校以“诚信、协作、励志、创新”为校训，以培养学生学会做人为重点，注重基础文明与道德素质的“养成”教育，学校制定的《南平八中学生守则》是规范学生一切行为的准则，南平八中政治教研组编写的《南平八中学生日常行为规范读本》是每个学生必备的读物。在养成教育工作中，要求学生做到以下几点：一是每个学生要有自我教育的强烈愿望；二是要学会分析自己的方法；三是要制定与执行个人的训练计划；四是在班集体中要形成正确、健康的舆论氛围。通过以上措施，培养学生自我教育的能力，从自己做起，从小事做起，从日常生活做起，通过他律内化成自律，促使学生主动采取实际行动来培养自己的品德，时刻能用道德规范约束自己。

❺ 小学生如何开展公民道德教育活动

来1、升旗仪式组织全校集会，源分别由老师和学生进行“文明礼让，从身边做起”的专题演讲，并由大队委向全体学生发出倡议，倡议大家爱国、守法、诚信、团结，做文明小学生；2、召开主题班队会，结合公民道德二十字和小学生常规要求，对学生进行道德养成和行为习性教育；3、组织“文明手牵手”活动。三四五年级学生将亲手制作的道德宣传卡赠送给一二年级学生，与一二年级学生一对一地进行公德和常规的宣传辅导。

❻ 如何利用主题班会积极开展德育教育系列活动

一、开展主题班会的目的
高尔基曾说过：“爱孩子是母鸡也会的事，但要善于教育他们，就是一项伟大的事业了。”这就把班主任的教育工作推到了一个相当高的高度，爱岗敬业是基本要求，更重要的是如何更好的开展教育工作，使学生在这个集体中，不仅要成材，还要先成人。
1、利用主题班会营造班级气氛
“近朱者赤，近墨者黑。”环境对一个人的成长起着极为重要的作用。学校是学生生活学习的重要环境，这个“环境”对学生无时无刻不发挥着显性或隐性的教育作用。班集体的环境包括两类：一类是物质环境，即教室设施、板报等，另一类是精神环境，主题班会就是精神环境的一种呈现形式，也就是建设班集体的一种手段。召开主题班会是实现班级教育目标，培养学生集体荣誉感、责任感以及创新精神和独立工作能力的重要手段，是形成班集体凝聚力的最佳途径之一。
2、利用主题班会开展集体活动
班集体只有在集体的活动中才能巩固和前进。没有活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在，也就不会关心集体，为集体的利益去奋斗。因此，班集体的活动必须经常开展，而活动的方式之一就是开展主题班会。主题班会就是班集体活动的基本形式之一。
二、主题班会的特点
1、主题班会的计划性
对于人的教育不是一朝一夕的事情，必须有计划、有组织的来培养实现。七年级有五新：学生新、老师新、环境新、起点新、目标新，这一年是学生接受高中教育的起始阶段，应以培养学生的自控、自理、自律能力和独立自治、自学能力，以及培养他们正确的学习态度和学习方法为主。因此，这一年的主题班会就必须从“新” 入手，抓好每个“第一次”，抓好学生的养成教育。八年级是容易松懈，引起分化的阶段，就应以正确引导，充分调动学生的工作热情和学习的积极性为主。因此，主题班会就要贴近学生的这些实际情况，形式要多样，并充分发挥学生的主体作用。初三年级由于中考制度的限制，学生个体会在学习上投入大量的时间与精力，而忽略班级这个整体。因此，此时的主题班会更要强调班集体的建设，提倡同学间的互帮互助的协作精神，打整体战。这样，主题班会的长远计划，就是对学生的教育进行了长远的设计，使得每年、每阶段的教育工作都能有的放矢。
2、主题班会的针对性和及时性
主题班会具有思想教育、树立舆论、陶冶情操、锻炼才能等多种教育功能，但在某一学期、某一阶段，就要针对班级出现的具体问题设置主题，趁热打铁，明辨是非，及时处理在学生群体中、在个别学生中出现的问题，营造班集体积极向上的风气。例如，这届初一实验班学生在第一学期期末，由于要涉及期末考试后人员的调整，学生或多或少的都存在心理压力，情绪很容易因为受到的挫折而波动，而且只注重个体发展，同学之间相互沟通与交流比较少。因此，在期中考试后，组织主题班会“共筑8班天地”，以此为契机，在班级中提出增强凝聚力，创优秀班集体，并征集学生心中实验班的目标。两周后，又召开反馈班会“气态、液态和固态”，指出“气态”是班级现阶段存在的问题：浮躁;“液态”是明确实验班的动态调整，应是每名8班学生更好的学习的动力;“固态”是要这个集体中的每名成员必须团结一致，互帮互助，不使一名同学在这个集体中掉队。所做的这些工作，不是简单说教能够代替的，集体中每名学生的心声，每名学生的行为是及时开展针对性主题班会的需要。
3、主题班会的灵活性与多变性
主题班会有年级、学校统一计划的内容，虽然有一定的普遍性，但也决不是一成不变的，应注意具体班级的个别差异和特点，灵活多变的开展主题班会，变换主题班会的形式，校园内外的结合，生生、师生之间的互动，学习与娱乐的调剂等等，从而提高学生参与的兴趣。
主题班会贵在“认真”二字。开好一次主题班会，从班会的设计、构思、准备、组织到标题、表现形式等每一项内容，都凝聚着班主任与学生的共同心血，是师生智慧的共同结晶，是班主任责任意识、思想水平、教育艺术等综合素质的直接体现，它所产生的深刻教育功能是其它教育形式不可替代的。