道德自主

❶ 自律，自主，自强，自信是什么意思

1、自律：

指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。指不受外界约束和情感支配,据自己善良意志按自己颁布的道德规律而行事的道德原则。

2、自主：

自主指自己主动，不受别人支配。心理学中自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。

4、自信：

自信是对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。把许多“我能行”的经历归结起来就是自信。

(1)道德自主扩展阅读：

关于自律的相关名言：

1、一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。——意大利·但丁

2、自制是一种秩序，一种对于快乐与欲望的控制。——古希腊·柏拉图

3、品行是一个人的内在，名誉是一个人的外貌。——英国·莎士比亚

4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——三国·刘备

（译：不要以为是件较小的坏事就去做，不要以为是件较小的善事就不去做）

5、不患人之不能，而患己之不勉。——北宋·王安石

（译：不担心人们不能做，却担心自己不努力。）

❷ 如何理解“人在道德上是自主的”这句话

因为每个人都有自己的选择，你自己可以选择做什么样的人。

❸ 如何理解“礼仪是人类道德自主的表现”，“礼仪的本

礼仪的本质是尊重；人类的礼仪最早是在原始和生产力落后时期就形成的回,那时候人与人之间彼此只是为了答生存下去团结在一起,外出集体打猎后所得到的食物要公用,这样才能一起活下去.不至于今天打猎到吃的,明天打不到而饿肚子,自己打到的猎物交给公用的规矩就是礼仪的原型,若是有人违反了规矩就是侵犯了众人活下去的希望会被排斥,大家互相都彼此监督不犯错,为了也是能活下去,这就是自主的表现；
不同时期不同历史阶段,如努力使其,封建时期,现代时期
虽然社会文明变化不同,但是根源仍然是和原始同质的,如今人们需要一个和平愉快的生活环境,需要彼此共同遵守一些规范,让彼此和睦相处,于是乎这就需要彼此平等互助；由于大家普遍对无礼的行为产生烦恼影响生活,于是自主的愿意遵守礼仪,规范礼仪,维持礼仪

❹ 道德自律包括三个环节

所谓自律，是指儿童的道德判断受他自己主观的价值标准所支配。这时儿童的道德判断回具有了主答观性，这是道德判断水平发展趋于成熟的主要标志。根据这种自律的道德，儿童认为规则不是神圣不可侵犯、至高无上的，而是同伴之间取得协议的结果，大家以民主方式取得一致意见时，可修改规则。
自律是相对他律而言。皮亚杰从大量研究中总结出儿童道德发展的总的规律是从他律到自律的过程。所谓自律，是指儿童的道德判断受他自己主观的价值标准所支配。这时儿童的道德判断具有了主观性，这是道德判断水平发展趋于成熟的主要标志。根据这种自律的道德，儿童认为规则不是神圣不可侵犯、至高无上的，而是同伴之间取得协议的结果，大家以民主方式取得一致意见时，可修改规则。皮亚杰称这种规则为彼此相互尊重的合理规则，与此相对立的是他律道德关系的单方尊重的强制性规则。
儿童的道德发展是由“他律”逐渐地转向“自律”。年幼儿童和小学低年级儿童的道德评价主要依赖于教师和家长的评价，处于他律期。随着儿童年龄的增长，他们的道德判断已经逐步摆脱了成人惩罚的影响，在评价某种行为的是非时能依据自己掌握的道德准则对行为做出判断。

❺ 《道德与法制》怎样才能更好地自主学习呢

优化道德与法治课学生自主学习方法。
一、课前自主预习
1.课外书籍的储备。每个班级的教室角落都有书柜，要求班主任把有关政治和法律的书籍放在里面，如《法律的故事》《杰出青少年的七个习惯》《中国可以说不》《半月谈》杂志等书籍，这样比学生去图书馆查找资料可以节省很多时间和环节。
2.课本预习方法的引导。初中《道德与法治》教材每课都分五个部分，分别是探究园、情境体验、学海导航、实践与评价、阅读与感悟。其中，“学海导航”具有提纲挈领的作用，学生通过自主学习该版块的内容，了解每课内容的线索和重点。然后，对该知识点需要更深的理解，可以通过看“探究园”和“阅读与感悟”里面的知识进行更好的理解。
二、课堂师生互动模式构建
1.培养学生主动上台讲的习惯。讲台上讲，对学生来说是神圣的、紧张的，有利于对知识的内容的深刻记忆。《道德与法治》课，一个主题都有有关的资料辅助，所以，我基本上，让一位学生讲一个主题。教师要对讲的内容进行筛选，那些简单的、好理解、好把握的、学生有一定基础的的课，让学生上讲台自己进行讲解，最后，教师作更深层次的相关知识的补充。如，七年级《道德与法治》（上）第二单元学会交往，第一课，我爱我家课，第2课时：化解“爱的冲突”教学时，因为该课题与学生的生活实际相近，学生可以讲的内容比较多，例子也比较好举。所以，上这课时，我就想通过学生的讲亲身的实例，来对本课的知识进行理解。一位学生上台讲时，他说，他与父母关于上网问题的讨论，他父母认为学习最重要，网络不能接触，网上的东西都是不好。最后，关系紧张。他说：“通过今天本课的化解‘爱的冲突，他知道了，需要与父母沟通，向父母阐明网络的好处，网络上也有在线学习，可以提高成绩，也可以通过网络了解国家的大事，扩大自己的知识层面。同时，要控制好上网的时间，不要浏览黄色的网站。通过与父母的交流，父母理解他的想法，化解了爱的冲突。”这位的学生上台的讲话，应该可以说，他已经把课本知识与自己的生活实际相结合，对课本的理解更深刻、彻底。
2.课堂问题的优化。问题的设计要为学生的自主学习的方式的服务，因此，教师进行课堂问题设计时，需要优化问题的形式，问题的内容要与学生自主学习的内容有关，而且需要学生进行理解、分析和运用，最后，学生对问题进行归纳总结。《道德与法治》教学与学生的生活息息相关，课堂问题的内容要多与现实生活联系紧密的。如七年级《道德与法治》（上）第一单元1.2融入新集体中“如何建设良好班集体”，我就是在所教的班要求学生进行自主学习，想想自己如何为班集体建设提出自己的宝贵意见，通过学生对自己班集体的了解，最后，各小组提出自己的意见。教师再结合有关课本的知识进行总结，建设良好的班集体，需要树立共同目标；各尽所能，发挥所长；增强集体的荣誉感；增强集体的凝聚力。这个问题与学生的学习生活息息相关，从学生自主学习的效果来看，都比较好，因为这就是根据自己的在集体中生活的情况，进行总结，而且问题更具体，更符合现实生活。最后，教师进结合教材的观点，对学生进行总结、归纳达到教与学的相结合，提高教学效果。注重材料的运用，通过自主分析材料，结合课本的知识点，得出结论。
三、课后自主复习
1.播放微视频。为了让学生面对的不只是枯燥的课本，而是更好的生动的道德与法治的事实，给学生播放相关的微视频。通过微视频的播放，学生可以对课本上的知识点，形成具体、生动的形象，加强记忆，形成深刻的印象，从而，记住课本的知识点，为以后的练习打下基础，从而有利于提高课堂的教学效果，有利于他们自主学习，掌握课本的知识，提高学习的效率。
2.做题方法的训练。做题方法是多种多样，学生可以采用各种方法进行训练，但是，道德与法治的做题方法有一定的特殊性，需要学生掌握自己训练的方法。道德与法治更加注重对问题的理解和分析能力，特别是分析问题，多多训练，从材料中找找关键词。在教学实践过程中，分析问题的能力训练是一个长期而艰巨的过程，所以需要学生学习过程中长期的配合，形成自主练习的习惯。如：七年级《道德与法治》（下）第八单元8.3“学会防卫和避险”，通过具体案例分析来对学生进行做题练习的训练。如针对“中学生如何行使正当防卫措施”时，我采用三、四个具体案例给学生进行分析，学生通过对案例的理解和分析，理解了正当防卫是有限度的，以及如何行使正当防卫的措施。形成正确的法律意识，在生活中要自觉远离各种不法侵害，但当侵害已经不可避免时，应当运用法律维护自己的权利，进行正当防卫。通过这样的做题训练，老师进行方法指导，学生在自主学习过程中掌握课本知识，对问题的进行彻底的分析、归纳，有利于提高学生的对知识的深入理解，更好的体现自主学习的效果。因此，学生自主学习过程中，做题方法的训练是非常重要的，能提高学生的对道德与法治课的兴趣，从而达到教学目标的实现，形成教与学互助，效果会更加明显。
学生通过自主学习的方式，掌握了自主学习的方法，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习初中道德与法治知识至关重要。教师的教的方式的改变是为了学生更好的学，更好的理解课本知识，具体分析案例，达到学习效果提高的目的。

❻ 如何理解“礼仪是人类道德自主的表现”

礼仪来的本质是尊重；人类自的礼仪最早是在原始和生产力落后时期就形成的,那时候人与人之间彼此只是为了生存下去团结在一起,外出集体打猎后所得到的食物要公用,这样才能一起活下去.不至于今天打猎到吃的,明天打不到而饿肚子,自己打到的猎物交给公用的规矩就是礼仪的原型,若是有人违反了规矩就是侵犯了众人活下去的希望会被排斥,大家互相都彼此监督不犯错,为了也是能活下去,这就是自主的表现；
不同时期不同历史阶段,如努力使其,封建时期,现代时期
虽然社会文明变化不同,但是根源仍然是和原始同质的,如今人们需要一个和平愉快的生活环境,需要彼此共同遵守一些规范,让彼此和睦相处,于是乎这就需要彼此平等互助；由于大家普遍对无礼的行为产生烦恼影响生活,于是自主的愿意遵守礼仪,规范礼仪,维持礼仪

❼ 道德行为的基本特征是自觉，自主，自由吗

在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。专
它是人的道德认识属的外在具它是人的品德作评价依据的外在具体表现，是实现道德动机的手段，是与“非道德行为”相对。包括道德的行为和不道德的行为两大类。
不同时代、民族、社会和阶级对这两类行为有不同的标准。一般来说，道德的行为是有利于他人和社会的行为，反之则为不道德行为。

❽ 如何理解“礼仪是人类道德自主的表现”、“礼仪的本质是尊重”等论断

礼仪的本质是尊重；人类的礼仪最早是在原始和生产力落后时期就形成版的,那时候人与人之间彼此只权是为了生存下去团结在一起,外出集体打猎后所得到的食物要公用,这样才能一起活下去.不至于今天打猎到吃的,明天打不到而饿肚子,自己打到的猎物交给公用的规矩就是礼仪的原型,若是有人违反了规矩就是侵犯了众人活下去的希望会被排斥,大家互相都彼此监督不犯错,为了也是能活下去,这就是自主的表现；
不同时期不同历史阶段,如努力使其,封建时期,现代时期
虽然社会文明变化不同,但是根源仍然是和原始同质的,如今人们需要一个和平愉快的生活环境,需要彼此共同遵守一些规范,让彼此和睦相处,于是乎这就需要彼此平等互助；由于大家普遍对无礼的行为产生烦恼影响生活,于是自主的愿意遵守礼仪,规范礼仪,维持礼仪