法治社团计划

❶ 加强社会法治建设的内容有哪些

在当前新的形势下，加强民主法制建设重点抓好五个方面：

第一，切实加强政府立法工作。立法的重点要着眼于服务经济社会发展大局，紧紧围绕党和国家中心工作以及“十二五”时期发展的主题和主线，深
入贯彻落实科学发展观，重点抓好深化改革开放、保持经济平稳较快发展，保障和改善民生、维护社会和谐稳定，节约能源资源、保护生态环境，规范行政行为、加
强政府自身建设等方面急需制定或者修订的法律、行政法规项目，着力为经济社会发展提供制度保障。要坚持依法立法，严格遵守法定权限和程序，防止越权立法。
要坚持科学立法，遵循并反映经济社会发展规律，一切从实际出发，解决我国的实际问题；要更加注重增强法律制度的可操作性，做好成本效益分析和立法后评估工
作，使法律法规规定在理论上站得住，实践中行得通。要坚持民主立法、开门立法，畅通人民群众有序参与立法的渠道，保证人民群众的意见得到充分表达，合理诉
求和合法利益得到充分体现。除依法需要保密的外，所有行政法规草案和部门规章草案都要通过“中国政府法制信息网”集中公布，向社会公开征求意见，并以适当
方式反馈意见采纳情况。最重要的是，政府立法工作要本着对国家和人民高度负责的精神，始终站在全局的高度，从维护国家利益、人民群众根本利益出发，克服地
方保护主义和部门利益的干扰，确保出台的法律制度有用、管用、好用，坚决杜绝权力部门化、部门利益化、利益合法化倾向，以及出现“合法不合理”的情况。

第二，强化和改进行政执法。当前，我国一些地方和部门行政执法工作的现状，与建设法治政府的要求和人民群众的期望相比，仍然存在较大差距：
执法的社会公信度不高，特别是许可审批、执法检查、行政处罚等执法行为中存在的随意性较大，自由裁量权较大；“多头执法”的问题依然比较突出，“运动式”
执法较多，以及存在执法推诿扯皮等问题，社会效果难以持久；一些行政机关及其执法人员执法方式简单粗暴、态度生硬、服务意识差，甚至发生侵害群众利益的问
题，社会反映比较强烈。加强和改进行政执法，一要创新执法方式，寓行政指导于行政执法中，采取劝告、建议等非强制性方式，引导行政相对人自觉守法，依法办
事。二要建立健全经常化的执法模式和工作机制，把查处违法行为的执法活动经常化，把控制违法活动的管理活动常态化，从而切实解决执法缺位、越位和不到位等
问题。三要完善和落实行政执法责任制和评议考核制，切实发挥执法评议考核奖优罚劣的作用，把行政执法的标准、过程、结果与行政执法的责任统一起来。四要规
范执法程序，全面清理和修订行政执法程序，修订和完善实际执法中的具体操作规则，实现行政执法程序的标准统一、流程清晰、内容合法与合理。夯实程序建设的
基础，切实增强行政执法程序的合理性和可操作性，通过进一步规范检查、取证、听证等重点环节的执法程序，并结合加强和深化行政执法案卷评查工作，逐步加以
完善。六要加强执法队伍建设。通过制定岗位资格标准，建立执法人员数据库，建立和完善辅助人员培训考核和资格管理制度，切实加强执法人员及其辅助人员的资
格管理，提高执法队伍管理的规范化水平。

第三，推进司法体制机制改革。要顺应人民群众对公共安全、司法公正、权益保障的新期待，深化司法体制机制改革，努力让人民群众在每一个司法
案件中都能感受到公平正义，保证中国特色社会主义事业在和谐稳定的社会环境中顺利推进。按照全国政法工作会议精神，2013年将重点推进劳教制度改革、涉
法涉诉信访工作改革、司法权力运行机制改革、户籍制度改革等“四项改革”。这“四项改革”均是长期以来人民群众特别关心的改革，牵扯到广大人民群众的切身
利益，是改革重点，更是改革难点。从收容遣送制度的废止到劳教制度的改革，我国司法体系与时俱进，顺应人民群众的正当诉求，对那些已不适应社会发展需求的
法规制度进行反思、改革及至废止，呈现了社会主义司法制度改革的新气象，必将不断提升我国法治建设的文明水准，不断推动法治中国的前行。

第四，加快基层社会组织发展。要加快推进社会组织登记管理体制改革，大力支持社会组织发挥服务社会作用。稳步推进社会组织直接登记工作，有
条件的地方要继续下放非公募基金会和异地商会登记管理权限，扩大地方试点管理涉外社会组织范围和领域，在设区市和县（市、区）设立全国社会组织建设创新示
范区。要依托城乡社区，依据群众需求，简化备案登记手续，大力发展基层服务性、公益性、互助性社会组织。要加快出台政府购买社会组织服务的政策文件，既推
动政府向社会组织转移职能又提高社会组织承接能力，发挥社会组织在改善公共服务提供方式中的作用。探索社会组织参与社会协商民主的途径和方式，重点发挥行
业协会反映诉求、维护权益、行业自律的作用。开展民办非企业单位塑造品牌与服务社会活动，促进民办社会事业健康发展。发展枢纽型、联合性社会组织，利用社
会组织管理和服务社会组织。同时，要大力推进社会组织分类评估，全国性社会组织评估率达到70%，地方社会组织评估率也要明显提高。完善社会组织信息公开
制度和失信惩罚机制，加强对离岸社团、网络社团和在境内活动的境外非政府组织监管，依法查处社会组织违法行为，坚决取缔非法社会组织。

第五，深入推进以完善社区治理为重点的城乡社区建设。要完善基层民主制度，发展社区服务，增强城乡社区自治和服务功能。推动修订城市居委会
组织法，完善村委会选举规程，探索外来常住人口参加居住地选举的方式，依法开展村（居）委员会换届选举，重点加强“农转居”村、村民居民混居村、流动人口
聚居地等村（居）委会建设，抓好“难点村”后续治理等工作。促进基层群众自治组织更好地行使自治职能，开展基层民主协商，规范村（居）民议事活动，提高基
层民主决策和民主管理水平。推广建立村务监督委员会，规范村务公开目录和程序，完善村务公开制度和民主评议规则，强化基层民主监督。要继续实施社区服务体
系建设“十二五”规划，加快社区综合服务设施建设，2013年社区综合服务设施覆盖率比上年增长10%。推动制定《关于加强农村社区建设试点工作的指导意
见》，深入开展和谐社区示范单位创建活动，扎实推进全国社区管理和服务创新实验区工作，积极完善与人口大规模流动、利益多样化、社会信息化、思想文化多元
化相适应的社区建设体制机制，努力把社区建设成为服务完善、管理民主、充满活力、和谐幸福的社会生活共同体。

❷ 怎样培养法治思维思修

1、学习法律知识。学习和掌握基本的法律知识，是培养法治思维的前提。
2、掌握法内律方法。法律方法是法治思维容的基本要素，法治思维的过程就是运用法律方法思考、分析和解决法律问题的过程。法律方法主要包括两个方面：
一是正确理解法律的方法，包括理解法律条文的含义、内容和精神等；
二是正确运用法律的方法。
3、参与法律实践。法治思维是在丰富的法治实践中训练、培养和应用的思维方式。现在，人们参与法律实践的方式和途径越来越多：

❸ 如何提升当代大学生法制观念

一、构建大学生法制教育体系、发挥课堂教育的主渠道作 高等学校如果想要提高人才培养的质量和高度，首先就要提高大学生法制教育的重视程度。用法律手段来解决现实问
题，将越来越广泛地运用到我们的现实社会生活当中。因此， 基本的法律知识与法律素养是当代大学生立足社会所不可或缺
的基本条件。高等学校应该在大学生人才培养的方案中，明确 法制常识教育的基本内容和基本要求。学校可以考虑从新生入
学教育开始，统筹课堂教学、网络教学、社会实践、案例分 析、课外活动等多个环节，分层次地确立各阶段法制教育目 标。高校要重视法律基础课程的教师队伍以及辅导员队伍建
设，将法制教育全面渗透到学生日常教学和学生管理工作当 中。完善制度管理机制，以法制的角度制订和执行高等学校的
各项规章制度，构建与完善法制教育创新体系。要加强法制教 育系统研究，讲求大学生法制教育体系的系统性、实用性和针
对性，使之与大学生思想政治教育、学术科研讨论以及校园文 化建设紧密结合起来。 发挥课堂教育的主渠道作用，主要是指将法律基础课作为
当代大学生的必修课，在教学内容、教学形式和教学方法上不 断进行改革和探索。教学中注意解决好教材内容与立法现实脱
节的矛盾，适时补充最新的法律内容。有些任课老师单纯地认 为讲授法律基础就是讲授法律条文，错误地误导学生认为学习
法律基础课程只需要死记硬背法律条文即可。以上错误的教育 教学观念很难让学生树立正确的法律信仰，最终将导致学生无
法运用法律武器保护自己。我们应该在有限的课堂教学中，更 加侧重于学生法律意识和法律素质的培养。要在教学手段上尽
可能地做到生动、多样，除了常规的课堂教学以外，可以积极 地推行视频教学、案例讨论等方式激发学生对法律知识的学习 兴趣，最终形成完善的法律意识。
二、完善法制社团建设、丰富法制实践活动、加强法制常 识培训 法律是一门实践性很强的学科，在提高当代大学生法制意
识以及日常教育教学活动中，必须强化学生理论联系实际的能 力。在课堂教学内容上，不仅要阐述法律基本的理论、传授法
律的基本知识，更要结合当前社会热点、典型案例讲解法律条 文，对法制案件进行深入地分析。此外，还要充分利用第二课
堂和社会实践活动，对在校大学生进行生动、直观的法制案件 教育，以达到充实、丰富以及深化课堂教学内容的结果。各高
校团委可以通过法学等相关专业的学生，以及对法律知识感兴 趣的同学组建大学生法制社团，结合高校学生工作实际内容定
期开展丰富多彩的法制实践活动。法律基础课教师可以结合教 学内容，组织学生进行庭审观摩、开展“模拟法庭”等活动来
增强学生对法律的感性认识。只有不断地参加法制实践，才能 使学生了解自己对法律知识的掌握程度，最终在遇到困难时学 会主动拿起法律武器保护自己。
法制意识的培养应该多多鼓励大学生们积极参与到社会实 践当中去。在法律基础课的授课过程中，可以要求同学们利用
寒暑假社会实践撰写法制意识社会实践调查报告或法制论文， 从而使其提高自己运用法律理论、分析现实问题、解决实际困
难的能力。法律的运用具有很强的实用性，大到一个国家的根 本制度，小到日常生活当中的邻里纠纷，几乎所有问题都可以
用法律来解决。因此，高校也要提倡依法治校，要主动引导学 生依据法律条文、运用法律武器来处理自己遇到的问题，化解
同学之间、朋友之间、师生之间、学生与学校之间的各种矛 盾，最终达到学生运用法律进行自治的境界。根据学校实际，
还可以和当地的相关媒体、法制栏目组建立一定的联系，签订 合作协议建立稳定的实践活动基地，有计划地组织学生进行实 践活动。
三、形成社会、学校、家庭三位一体的法制意识教育模式 全面提升大学生的法制意识，只是单方面通过高校的努力
是远远不够的。党的十八届四中全会提出了全面推进依法治国 的理论，因此，要加强社会主义民主法制建设，政府相关职能
部门要加强立法、公正司法、严格执法、全民守法，在扫除某 些重要领域法律空白的基础之上，要依法严厉打击违法犯罪，
真正做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，以增强 大学生对法律的信任度。与此同时，还需要在全社会范围内加
强法制宣传教育的力度，为大学生创造良好的法制教育环境， 营造健康向上的社会风气。在社会政治经济文化迅速发展的今
天，人民生活水平不断提高，给即将步入社会的大学生营造一 个积极、健康、向上的社会环境，是防止他们形成犯罪心理基
家庭是法制教育的主要场所，其教育的主要内容是使大学生形成守法意识。现阶段，我国主要家庭的基本结构是宝塔
型，也就是所谓的“4-2-1”形式。而这些独生子女从小自我 意识的不断膨胀、被过分地保护，形成法制意识淡薄、缺乏自
我保护能力等基本问题。某些农村家庭、单亲家庭、再婚家庭 又进一步导致青少年的自卑感增强、心理失衡，使其产生法制
意识不平衡现象，最终导致一些大学生走上了违法犯罪的道 路。这就需要家长在关注孩子物质生活的同时，进一步强化对
孩子心理健康和道德素质的培养，要不断关注大学生思想动 态。通过从小对孩子灌输正确的法制意识与法制观念，来树立
他们的守法意识，最终提高大学生的法制意识。 综上所述，只有在不断地构建大学生法制教育体系、发挥 课堂教育的主渠道作用的同时，完善法制社团建设、丰富法制
实践活动、加强法制常识培训，最终形成社会、学校、家庭三 位一体的法制意识教育模式，才能使当代大学生的法制意识不 断提高，最终全面推动依法治国总方针的实现。

❹ 帮忙给起个社团名字，是一个法律的社团。要有点创意的

我们就是骗子的榜样

❺ 如何进一步发挥法治服务的功能和作用

■ 无论是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化，还是加强党的执政能力建设、巩固党的执政地位;无论是推动经济社会持续健康发展，还是维护社会公平正义、确保党和国家长治久安，都需要更好发挥法治的引领和规范作用。

■ 公平正义是中国特色社会主义的内在要求，是法治的生命线。要增强人民群众对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，必须在维护社会公平正义上付出更大努力，让人民群众更加真切地感受到社会公平正义就在身边。

■ 法治文化是更好发挥法治引领和规范作用的重要支撑。要坚持一手抓法治、一手抓德治，深入推进公民道德建设和诚信体系建设，把法治建设和道德建设紧密结合起来，把他律和自律紧密结合起来，实现法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰。

■ 法治体系是更好发挥法治的引领和规范作用的前提和基础。必须加快形成完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系，形成完善的党内法规体系。加强这五大体系建设是完善中国特色社会主义的内在要求，是建设法治中国的制度支撑。

党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》鲜明提出，面对新形势新任务，我们党要更好统筹国内国际两个大局，更好维护和运用我国发展的重要战略机遇期，更好统筹社会力量、平衡社会利益、调节社会关系、规范社会行为，使我国社会在深刻变革中既生机勃勃又井然有序，实现经济发展、政治清明、文化昌盛、社会公正、生态良好，实现我国和平发展的战略目标，必须更好发挥法治的引领和规范作用。这“四个更好”，深刻揭示了法治在国家和社会治理中的重要作用，深刻阐明了法治对于提高我们党执政能力的重要意义（+微信关注求是网）。

一、全面准确理解法治的引领和规范作用

引领和规范是法治发挥作用、显示价值的两种重要形式。法治的引领和规范作用主要体现在以下几个方面：

一是指引国家发展方向。宪法是国家的根本法，规定了国家的国体、政体和经济、政治、文化、社会、生态文明等领域的基本制度及活动准则，规定了党和国家发展的根本任务和奋斗目标，是治国安邦的总章程，具有最高的法律地位、法律权威、法律效力，具有根本性、全局性、稳定性、长期性。宪法反映了全体人民的共同意志和根本利益，反映了社会发展的根本要求，是一个历史时期党和国家中心工作、基本原则、基本方针、基本政策在法制上的体现。因此，法治的作用首先体现在保持国家制度稳定，引领和确保国家始终沿着正确方向前进。

二是确立行为规则。治理国家、治理社会，必须立规矩、讲规矩、守规矩。没有规矩不成方圆。法律就是国家的最大规矩，规定了每个公民、法人、政党、社团必须遵守的基本行为规范，赋予国家管理的权力并明确其边界。法治最基本的功能，就是明确告知人们，国家希望社会成员做什么不能做什么，哪些行为是允许并受到保护的，哪些行为是禁止并将受到惩罚的，并要求所有社会成员必须遵守这些行为规则。

三是整合社会利益。我国法律是人民意志的集中体现，是人民利益的根本保障。一方面，法律是社会关系和人的行为的调节器和平衡器，通过法定程序制定法律能够最大限度凝聚各方面利益诉求，最大限度达成共识;另一方面，社会主义法律的基本属性是平等，社会主义法律的基本功能在于平等保护每个人的合法权益，以法律为准绳协调各种利益关系、维护社会公平正义，有利于在尊重个人权益基础上构筑全社会利益共同体和命运共同体。实践证明，法治是整合社会利益的最有效机制，法律制定和实施的过程实质上就是社会利益的整合过程。

四是化解社会矛盾。一个国家、一个社会，任何时候都会存在利益冲突和矛盾纠纷，关键在于怎么去解决。法律是定分止争的最有效手段。这是因为，法律明确规定了社会成员的行为和利益边界，是社会利益关系的最大公约数，能够被全体社会成员普遍认同和遵守。以法律为依据构建冲突解决机制，在法治轨道上解决矛盾和纠纷，可以避免或减少矛盾激化和社会冲突，确保社会正常秩序。

五是凝聚社会力量。宝剑和天平作为法律的象征，向人们昭示了法律惩恶扬善的功能。惩恶，就是对违法行为进行惩处，防止违法行为造成更大危害，同时也警示人们不能逾越法律红线、触碰法律底线，从而维护社会公正、弘扬社会正气。扬善，就是清晰告知人们法律是保障自身权利的有力武器，只要遵守法律，就能在法律保护下实现自身利益、保障自身权益不受侵犯。充分发挥法律惩恶扬善的功能，有利于在全社会树立守法者得利、违法者吃亏、犯罪者必惩的价值导向，扶正祛邪，增强社会凝聚力、向心力。

六是保障经济发展。引导和推动经济社会发展，既靠政策又靠法律。法律和政策本质上是一致的，两者相辅相成、互联互动，都反映了一个国家一定阶段经济社会发展的客观要求，都是人民意志的体现，都是为经济社会发展指明方向、营造环境、提供保障。但相对于政策而言，法律更具稳定性、长期性，成熟的政策可以上升为法律，使之发挥更为长远的指导作用。同时，法律和政策一样，也要与时俱进，只有适时制定新的法律，及时修改和完善现行法律，才能适应经济社会发展需要。因此，健全的法治能规范经济行为，创造公平公正、公开透明的社会环境，提供稳定的社会预期，引领和保障经济社会持续健康发展

❻ 什么是法治思维 如何培养大学生的法治思维

一、什么是法治思维

法治思维是将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作。

何为法治思维？简言之，法治思维就是将法治的诸种要求运用于认识、分析、处理问题的思维方式，是一种以法律规范为基准的逻辑化的理性思考方式。因此，法治思维需以法治概念为前设。

人类政治文明发展至今，于法治概念之认知尽管不完全一致，但对其核心内涵包括精神、实体、形式等层面诸要件已经有基本共识存在。就中国当下而言，经过30多年砥砺耕耘，在法治概念上的初步共识也已基本具备。这是之所以提出法治思维命题的前提。

二、如何培养大学生的法治思维

1、从个人层面

空闲时，学习法律知识，做一个懂法的人。在空闲无事的时候，可以学习一些法律知识，可以从书籍上获取，也可以在电视上或电脑上进行详细的阅读，吸收未曾了解的法律知识。

多参加法律实践活动，锻炼自己的法治思维能力。多参加校内法律社团所开展的法律实践活动，身在其中锻炼自己的法治思维能力，头脑清醒，理性分析各项事情的起始与结束之间涉及的法律知识。

理想思考，遇事理性分析，凡事讲究证据，进行法治思维分析。在遇到不同案例的时候，理性分析事情，不要说一些不存在和没有理论支撑的话语，凡事讲求证据和物证。

多看一些法律案例，看出一个案例背后的故事，做到思维分析。看一些经典案例，从中挖掘背后的法律知识，从起始到结束，看其中的过程是否有让自己对法律有了重新的认识。

2、从学校层面

开设法律相关的课程，让大学生们积极参加，并促使大学生拿起法律武器进行维权。在校内，可以报名有关法律知识的课程，或者报名有关法律的社团，从而在学习课程中不断的使自己了解法律知识，敢于拿起法律武器维权。

开展此情此景普法剧情，让大学生们以身试法，有专门的老师在旁讲说。在校内开展一些普法剧情，让大学生们当主人公，从而开展普法宣传，让更多的大学生进行了解法治意识，善于运用法治思维。

(6)法治社团计划扩展阅读

法治思维的六个维度

1、法治思维是一种规则思维

任何法律均得从预设规则着手，明确告诉人们哪些可以做、哪些不能做，以及如何来做。有了法律规则，人们对自己乃至他人的行为及其法律后果就有了稳定的预期，便会依此对自己的行为进行调整和规范。

2、法治思维是一种程序思维

法治思维要求重视程序，充分发挥程序的作用。遇到有争议或纠纷的问题，即使是非对错很清晰，也要善于考虑程序上的处理方式，让争议各方平等地发表意见。

3、法治思维是一种权利思维

法治既授予权力，更约束权力。公权力行使者不得法外设定权力，不得在没有法律法规依据的情形下作出减损公民、法人和其他组织合法权益或者增加其义务的决定，要清醒认识到权力的本质和有限性，树立正确的权力观、法治观。

4、法治思维是一种责任思维

权力和责任是对等的，有权必有责。要建立健全重大决策终身责任追究制度及责任倒查机制，对决策严重失误，或者依法应该及时作出决策但久拖不决，造成重大损失、恶劣影响的，严格追究行政首长、负有责任的其他领导人员和相关责任人的法律责任。

5、法治思维是一种理性思维

一方面，要服从规则及其逻辑，而不受情感因素的左右。另一方面，要注重价值权衡，对各种价值和正当利益的合理平衡，要求我们看问题、作决策、办事情，都要依法处理好当前和长远、局部和全局、个别和一般的关系。

6、法治思维是一种建设性思维

建设性思维是以建设社会、修复被损害的社会关系为目的的思维。我国调解制度、社区矫正制度以及宽严相济的刑事政策，以定纷止争、维护权利、实质性地解决社会问题为旨归，体现了清晰的建设性思维。

❼ 宪法日暨法制宣传日 社团能举行什么活动呢

演讲比赛，法制海报绘制大赛，

❽ 大学生法治文化节主题

值此山东大学第十届社团文化节之际，为弘扬人权理念，宣扬法治权威，山东大学学生法律援助中心举办了“宣传法律知识，增强法律意识——法援，为学生权益而亮剑”之校园法制宣传活动。4月27日中午，由山东大学学生法律援助中心举办的以“宣传法律知识，增强法律意识——法援，为学生权益而亮剑”为主题的校园法制宣传活动分别在中心校区和洪家楼校区学生餐厅前拉开了帷幕。活动现场的“法援，为学生权益而亮剑”主题宣传标语深深吸引了过往学生的目光，很多学生都驻足停留。在场的法援成员个个热情饱满，积极向过往学生发放《学生维权手册》等法制宣传资料，向他们介绍大学生在日常生活中应该了解的法律知识。活动现场还设立了法律咨询处，气氛十分活跃，前来咨询的学生络绎不绝，所咨询的内容主要涉及大学生与中介公司的纠纷问题、侵权纠纷问题、电子电器质量、销售与使用中的问题等几大方面。以法学院在读研究生为骨干的咨询小组耐心听取学生的疑问，以认真的态度、过硬的专业知识为其在日常生活中所遇到的法律问题答疑解惑，并提出了切实可行的解决方案。活动持续了大约三个小时，在学校团委、法学院团委及公安处的大力支持下，取得了圆满的成功。本次活动，以生动形象的现场法制宣传和咨询形式将与大学生日常生活息息相关的法律知识讲解给大家，不仅为现场前来咨询的学生解答了疑惑问题，而且增强了大学生依法维权的自我保护意识，同时还锻炼了法律援助中心成员的专业知识和业务水平，为和谐校园及和谐山大的建设铺砖添瓦，为建设社会主义和谐社会和法治社会尽到微薄之力。

❾ 如何加强校园法制文化建设

1、通过墙壁上绘描大标语，宣传栏定期法制专栏，教室悬挂宣传横幅和标专语牌给学生提供一个校园法属制文化建设氛围。
2、每星期开设一堂法制教育课。
3、要求教师在教授文化课时渗透有关法律法规内容。
4、每学期请公检法系统人员上一堂法制教育课。

❿ 谁有关于青少年法制教育的内容

前言：何为预防教育？
预防教育就是指通过法制教育，增强法制观念，认识违法犯罪行为对个人、家庭、社会造成的危害，了解违法和犯罪行为应当承担的法律责任，树立法律意识，预防和矫治青少年自身的不良行为的过程。
一、单项选择题（每题3分）：
案例1：我们可以随身携带刀具吗？
小明的考试成绩达到了父母的要求，缠着要爸爸买一把小刀给他作收藏用以奖励。爸爸拗不过他，只好给他买了一把小刀，但严正声明只许放在家里，不可以带到学校去。小明不仅偷偷把小刀带回学校，常常在同学面前炫耀，而且和别人发生争吵更是马上亮出小刀来吓唬对方，后来老师没收，小明不服气，说：“我又没有真的拿它来伤人，我没错！”请问，小明的说法对吗？ （ ）
A 对，使用刀具伤人才是违法行为
B 不对，携带刀具 违法行为
案例2：私自动用灭火器练习如何灭火有错吗？
作为新世纪的青少年，应该积极学习，勇于创新，对于不懂的问题要刨根问底----老师经常这样子教育我们，那么，对于灭火器等消防器材，我们是否也可以私自动用它们来练习如何灭火呢？
例如，小梁是三年级的学生，一天他跟同学们一起在课堂外的走廊玩时，发现了一个灭火器。有同学就说“你看，这是什么？你会吗？应该很好玩的！”“谁说我不会呢？我看电视学的，那些消防员叔叔就是用这个救火的啦，好威风的，要试试吗？”“轰”的一声，干粉全都喷了出来。。。请问，小梁的做法对吗？ （ ）
A 对，练习一下怎么救火是积极学习的表现应该受到鼓励。
B 不对，这是破坏消防设施的行为。
案例3：因为我们有言论自由权，所以我们就可以辱骂他人吗？
法律规定我们言论自由，那是不是就意味着我们可以想说什么就说什么，包括辱骂他人呢？冬冬是六年级学生，由于自小被父母宠坏，平时待人没什么礼貌。有一位是轻度残疾同学，就经常受到冬冬的无礼取笑。有一天，那位同学终于受不了冬冬的侮辱，和冬冬打起架来。老师因此教育批评了冬冬。请问随便侮辱他人对吗？ （ ）
A 对，嘴巴长在我们身上，我们想说什么就说什么，别人管不着。
B 不对，辱骂他人是侵犯他人人格尊严的行为。
案例4：损坏教室里的桌椅是违法行为吗？
我们都知道，偷窃公共财物属于违法行为，那么，破坏公共财物、也是违法行为吗 ？
其其的桌子因为有蛀虫不能再用了，老师给他换了张新的。冬冬看见其其的新桌子，十分羡慕，也想换一张。但自己的桌子好好的，“无奈”之下，他从家里拿来锤子，把桌子敲了一个洞，然后对老师说他的桌子也被虫蛀了。老师一看，就知道了真相，批评冬冬一吨。请问冬冬这种破坏公物的行为是属于什么行为？ （ ）
A 违法行为 B 合法行为
案例5：我们可不可以出入营业性歌舞厅吗？
法律规定公民有人身自由，作为未成年人的我们有出入营业性歌舞厅的自由吗？
张华、林津和陈汉几个都是某校初三的学生，他们经常都出入营业性的歌舞厅。终于在一次公安查封歌舞厅的时候，被带回去调查、教育。请问如果你的亲朋好友邀请你去歌舞厅玩，你会怎么做？ （ ）
A 坚决不去 B 如果是家人邀请就可以去
案例6：“大赌乱性，小赌怡情”这种说法对吗？
初中生小黄在朋友的影响下接触了赌博，，侥幸地赢了一百多块后觉得十分刺激，并且认为只要赌博就会赢钱，比课本那些枯燥的文字有趣多了。所以他每天放学就去赌博，有钱的时候就下大注，没钱的时候就下小注。最近更是不惜旷课、逃学去参加赌博。学校发现后劝其改正，但他不思悔改，最后学校给予了它应有的处分。古语说“大赌乱性，小赌怡情”，即大赌是不对的，但小赌有益身心，这种说法对吗？ （ ）
A 对 B 不对
案例7：我们应该积极参加各种各样的团体吗？
参加社团能多交朋友，学习成绩一般，正因如此，父母对冰冰的管教十分严格，每天放学都叫他做课外作业。冰冰觉得生活压力很大，一次偶然的机会，冰冰认识了一位相同背景的高中生，两人很快成了好朋友，并加入了该高中生所在的那个团伙，讲起了“哥们义气”。不久，冰冰也沾染了抽烟、打架等不良习气。老师发现冰冰的情况后，和家长一起对他进行了批评教育，冰冰及时觉醒，才不至于误入歧途。请问，我们应该怎么看待这些少年团伙？ （ ）
A 有义气的好组织 B 不良组织
案例8：网络上所有的东西我们都应该学习，模仿吗？
“新时代的产物——我们应该认真学习。对于网络上的一切东西，我们要全盘接受，这样我们才能与时代接轨。”
初中二年级的小游年前染上“网瘾”，假日几乎全泡在网吧里。曾看过有关网吧毒害孩子的报道的妈妈发现后，觉得很可怕，就不给小游零花钱了，想以此来让小游“戒网”。但是无奈小游“网瘾”发作，把家里的电脑抬出当给了网吧。被妈妈发现后，小游承认把电脑给了网吧，钱也花光了，但死活不肯说出当给哪一家网吧。第二天还离家出走，请问，小游的做法对吗 ？（ ）
A 不对 B 对
案例9：以牙还牙，以眼还眼对吗？
辉误认为彬偷了它的手表，就派人把它毒打了一顿，还用刀把彬的腿插得鲜血直流。同学们很气愤，纷纷要求报复辉，说：“如果不教训他一顿，还以为我们软弱无能呢”。彬说道：“他们打人是犯法的，我们再在去报复的话，我们也跟着犯法。不但学校要找我们，连派出所也会找我们，如果出了人命就更不得了了。”在彬的劝说下，同学们放弃了报复的打算。请问，你认为我们应该怎么对待别人对我们的侵害呢？ （ ）
A 以牙还牙 B 报告老师和派出所 C 忍气吞声
案例10：观看、收听色情、淫秽的音像制品（包括色情、淫秽的音像制品）是我们的自由吗？
阿军是小学六年级学生，他有时经过录像厅会看到有“儿童不宜”的标志，就问妈妈什么叫做儿童不宜，妈妈觉得他年纪小没向他解释。终于他忍不住好奇买了张票进去看。录像里都是有关情情爱爱或者打打杀杀的内容。从此，他成为录像厅的常客，后被父母发现，并对他进行了批评，他才把精力重新投入到学习中来。请问观看色情制品的危害性有哪些？ （ ）
A 会使注意力不集中 B 容易导致犯罪 C 以上都是
案例11：我们要从小培养自己的酒量吗？
阿雄是某学校高中年级的学生，平时学习成绩不错，但他有个坏习惯，就是喜欢喝酒。今天是阿雄的生日，他叫了几位好友去喝酒吃饭，其中还有几位女生。阿雄他们喝得特别凶，不一会儿，他们都醉倒了。最后那几位女生只好扶他们回去，结果晚上11点才把他们弄到学校宿舍。第2天，阿雄被老师批评了一顿，有人说，成年人能喝酒，为什么我们就不能喝酒呢？这种说法对吗？ （ ）
A 对 B 不对
案例12：我们可以也不归宿吗？
小元15岁，他觉得自己应该独立生活，就想一个人租房子住。但父母不同意。后来他提出为方便学习而寄宿学校，父母也就欣然答应了。但其实小元是和两个要好的朋友一起瞒着学校和父母在外租房子住，由于没有管束，小元沾染上了抽烟，酗酒、打麻将、看黄色录像等恶习。后来被同学举报，小元受到了行政处分。请问，夜不归宿的行为属于什么？ （ ）
A 不良行为 B 犯罪行为 C 良好行为
案例13：不尝试一下毒品是何滋味，人生就将不完整吗？
小王家里很穷，初中没毕业就辍学了。来到广东打工后，挣了些钱。在家靠父母，出门靠朋友，所以在工地里结识了不少朋友。其中有吸毒的，他也不介意。久而久之，他也因为好奇而尝试了白粉的滋味，没想到不知不觉上了瘾。有一次在工地吸毒的时候，被前来查户口的公安人员发现，送到戒毒所强制戒毒。请问，我们对待毒品的态度应该是： （ ）
A 不妨小试 B 坚决抵制 C 以上都不是
案例14：在名胜古迹乱刻乱画的行为有可能构成犯罪吗？
学校组织同学们去泰山玩，小豪和小博看见一个道观刻着“某某某到此一游”的字样。也觉得好玩，因此小博也拿着小刀就在墙上刻了起来。此时，管理员已经站到了小博旁边，并报了警。派出所民警对他们进行了严肃的批评教育，并按照《治安管理处罚条例》规定，对小博处以50元的处罚。请问对这种在名胜古迹乱刻乱画的行为，分析一下最恰当的是？ （ ）
A 不文明行为 B 违法行为
案例15：吸烟酷毙了吗？
亮亮是小学五年级的学生，他觉得电视上那些吸烟的大哥哥好帅气，于是她偷偷地偷来爸爸的烟抽了起来，开始的时候有些呛，很难受，但为了追求时髦他还是坚持了下来。最后导致慢性支气管炎，经医生讲解才相信吸烟真的危害健康，吸烟已不是“帅与不帅”的问题了。吸烟危害健康，你认为正确吗？ （ ）
A 正确，而且二手烟也会危害健康
B 不正确，吸烟不会危害健康，吸二手烟才会危害健康
案例16：乱打报警电话有可能被处以拘留吗？
李华等几个同学觉得无聊，他们都没打过110报警电话，出于好奇，李华拿起电话拨打了110，谎称家里被窃，人被打成重伤，要民警赶快过来救他。值班民警听到电话里传来笑声，知道这是一场恶作剧，便批评李华，教育他们没事不要乱打110电话，但李华不听劝告，还辱骂值班民警，严重扰乱了110报警台的正常秩序。请问李华应该得到怎样的惩罚？ （ ）
A 拘留、罚款或警告 B 不处罚 C 无期徒刑
案例17：自首是不是傻瓜行为？
小猫和哥哥、母亲相依为命，一天，哥哥抱回一台大彩电和DVD机，把小猫给乐坏了。但后来小猫从母亲口中得知，原来哥哥赚收入少，但又想让他们生活过得更好一些，这些都是哥哥用偷来的钱买的。小猫听后，找到了正在叔叔家“避风”的哥哥，要求他投案自首。妈妈说：“那不是送你哥哥去坐牢判刑吗？”小猫解释道：“哥哥犯了罪，迟早会被查出来的，法律对自首的犯罪分子，是可以从轻或者减免处罚的。”哥哥终于决定自首，并揭发了同伙。你认为小猫的做法对吗？ （ ）
A 对，自首能争取从宽处理 B 不对，送哥哥去坐牢简直就是不人道
案例18：跟坏人作斗争，斗智好还是斗勇好？
（一）初中学生冯山和张南在车上看见小偷偷走了别人的钱包，小偷也发现了两个小孩盯着他，并用凶狠的眼神和大拳头向两个小孩示威。此时，冯山也有点害怕，但他想到小偷也是做贼心虚，应该不会对他怎么样的。于是他们就紧跟着小偷下了车，两人商量由张南去附近的保安亭里找值班的警察，冯山则紧跟着小偷。正当小偷想甩开冯山时，警察已经在正面迎候他了。请问，如果你遇到了小偷偷东西会怎么办？ （ ）
A 视而不见 B 与他搏斗 C 求助警察
（二）清清是一个初中女生，一天她独自在家，突然有人敲门，清清开首后，一个陌生男子问她：“前几天你妈买了床单，叫我来收钱。”清清知道妈妈并没有买新床单，说道；“我妈妈没买床单，你快走吧。”那人凶相毕露，朝清清扑过来，清清凭着在学校学过的防身术，猛地撞了他一下，趁着那人没缓过神来，立刻跑去把自家的狼狗放出来，把歹徒逼到一个棚子里，等下午父母回来，一起把歹徒送到派出所。原来歹徒是个流窜各地作案的惯犯，而这次竟栽在了一个小姑娘手里。请问，对待犯罪分子，我们青少年应该努力做到怎样？ （ ）
A 胆大心细 B 随机应变 C 以上都要
案例19：未满十四岁的未成年人是不是就算杀了人也不必负任何责任？
一天下午阿川放学回家，高兴地对妈妈说：“今年我13岁，如果杀了人，没人谁管得着我。”爸爸听到这句话，严肃地问他：“这句话是谁教你的？”阿川说是法律课上老师说的，不满14岁的孩子杀人，不会被判刑。请问，对不满14岁的人犯罪有怎样的惩戒措施？ （ ）
A 责令家长严加管教 B 由政府收容教养 C A和B
案例20：大人逼迫我们从事非法行为时，我们该怎么办？
高中生小云（17岁）的爸爸是下岗职工，虽然找了很多份工作，但工资都特别低，心里很窝火。一次在街上，看见有个妇女出售录像带。他灵机一动，也搞上了贩黄的勾当。赚了一些钱尝到了甜头后，他决定让小云和他一起干，很快，小云也走上了贩黄的道路。后来，两人案发被捕，法院认为，小云的爸爸教唆未成年的儿子贩卖淫秽物品，应从重处罚。请问，你认为小云也要被判刑吗？ （ ）
A 会 B 不会
案例21：饭堂经营者侵犯了学生的健康权吗？
某中学的饭堂经营权由私人投得，饭堂经营者以经济效益为先，卫生条件较差。学校又规定同学们一定要在校吃早餐、午饭。一次午饭后，大部分学生出现头晕、呕吐等现象。送医院诊断出是食物中毒，经查原来是青菜中含有农药，饭堂没把青菜洗干净所致。根据以上情况，你认为饭堂经营者是侵犯了学生们的健康权吗？（ ）
A 侵犯了健康权 B 属于偶然事件，不构成犯罪
案例22：我们享有通信秘密权吗？
小珠是重点中学的女学生，最近她的班主任发现她经常收到来自某大学的信，班主任猜测小珠在谈恋爱，于是找来了小珠的家长，共同拆阅了她的信件。因为没有发现什么，又不好把拆开的信件交给小珠，老师就把信扣了下来。小珠知道后，非常气愤，要到教育局告她的班主任。你认为班主任的做法： （ ）
A 合法合理，为学生着想，只要出发点是为学生好，老师的一切行为都不算违法
B 不妥当，有违法律
案例23：小建该停学在家里干活吗？
今年才念初中二年级的小建，平时成绩很好。这几天，班主任没见小建来上课，就打电话到他家，小建哭着说父母不让他上课。老师到他家里了解情况，才知道小建的父母最近下岗了，在自家门口开了个杂货店，生意不错，就叫小建帮忙。根据以上情况，你认为，小建父母的做法是否合理？ （ ）
A 合情合理 B 已经侵犯了小建的受教育权，应当受到批评教育
案例24：小华上课玩游戏机被老师罚站了，教师的做法合法吗？
小华在课堂上打游戏机，被老师发现后，赶紧把游戏机藏在身上，矢口否认带有游戏机，老师一怒就搜他的身，没收了他的游戏机，并命令小华到教室外面罚站一个星期。小华父母得知情况后向老师说情，但老师表示非要严惩小华不可。次日下午，小华忽感身体不适，在父母陪同下来到医院检查，医生诊断出他有潜在的脑功能紊乱，最近加上外界压力因素，因而发病。小华父母获悉后，一纸状词把老师和学校告上了法庭。根据以上情况，你认为教师的做法合法吗？（ ）
A 合理合法 B 不合法
案例25：学校延误治疗患病的学生要负责任吗？
小虎是小学生，一天课间时突然发病，出现精神不振、额头出汗等症状。任课老师发现后，即派两名同学送小虎回家，他们将小虎送到家门口时发现大门锁着，就将小虎安置在大门口，然后回校了。邻居下班发现小虎倒在门口，送医院诊断为病毒性脑炎，治疗无效于当日死亡。痛失爱子的小虎父母认为学校未尽职责，延误治疗，要求学校赔偿医疗费及死亡抚慰金，但学校方认为他们尽了责任，不愿承担责任。小虎父母便将学校推上了被告席。你认为学校应该为小虎的死负责吗？ （ ）
A 应该 B 不应该
案例26：学校有权不予办理复学手续吗？
阿昆是某校的初二学生，在暑假里因为犯抢劫罪被公安机关抓获，并强令送进劳教所进行教育，为期半年。阿昆从劳教所出来后，痛改前非，决定回校好好学习。当阿昆来到学校表示要办理复学手续的时候，学校以他曾经犯罪和学习成绩难以跟上为由，不予办理复学手续，阿昆表示愿意重读初二，校长又以班级人数已满为由，仍不予办理。最后阿昆只好向有关部门投诉，反映情况。你认为学校有权不予办理阿昆的复学手续、阻止其复学吗？ （ ）
A 有 B 没有
案例27：老师能授权班干部打不守纪律的同学吗？
上课时，罗老师因故离校，也未向校领导请示代课，而是安排科代表小郭看管学生们自行学习，并授权小郭“谁捣乱就用棍子砸谁”。小郭题目布置完后就监视着下面的动静。候东弯着身子削铅笔，小郭误以为他在吃东西，边骂着就把教棍朝候东扔了过去，候东本能地一挡，教棍正好刺到了后排女同学小菲的右眼上，造成了小菲右眼失明，累计医疗费多达4万多元。你认为谁应该承担主要的赔偿责任？（ ）
A 小郭的家长 B 学校 C 罗老师
案例28：学校可以强迫或者变相强迫学生升读本校吗？
桌恒在报考高中时，从自己的实力的实际情况出发，决定第一志愿填报市一中。教导处主任知道这个情况后，找来桌恒谈话，说：“你是我们学校培养出来的，如果你填报了市一中的话，以后的尖子辅导班就不能让你参加了。还有如果不被市一中录取，就算你达到分数线，我们学校也不会录取你。”桌恒觉得很委屈。。。。。。你认为学校可以强迫或者变相强迫学生升读本校吗？（ ）
A 可以 B 不可以
案例29：商店有权搜查顾客的身体吗？
小华（10岁）跟同学小飞到超市买文具，他们一会拿笔，一会拿橡皮，一会又放下，还分散行动，弄得服务员忙个不停。最后，却什么都没买。服务员觉得店里的东西少了，怀疑是他们偷的东西，于是要求搜查他们的身体。小华说：“我们没有偷，不可以搜身。”小飞却说：“给他搜吧，证明一下我们清白。”最后还是搜了，什么都没有发现。根据以上情况，你认为超市有权对顾客进行搜身吗？（ ）
A 有权。谁叫小华他们在超市制造混乱呢，超市既然有怀疑就可以搜身，这样一来可以保障超市的权益，加一方面如果小华没有偷东西的话也可以藉由搜身证明自身的清白，一举两得，何乐而不为？
B 无权。根据有关法律规定，超市绝对不享有搜查顾客身体的权利。
案例30：能随意私拆他人信件上的邮票吗？
小英是班上的“邮递员”，平时爱好集邮。一天她看见一同学的信件上的邮票十分漂亮，令她心动不已。于是她就把那位同学信件上的邮票撕了下来收藏，并丢弃了那封信。请问小英的做法是：（ ）
A 可取的 B 不可取的

二、简答题（每题5分）：
1、哪些人属于未成年人？（1分）保护未成年人的工作，应当遵循什么原则？（4分）

2、未成年人的主要合法权利包括哪些？（5分）

相关法条和案例16注说
一、相关法条：
1、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第14条至56条

第十四条未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：
（一）旷课、夜不归宿；
（二）携带管制刀具；
（三）打架斗殴、辱骂他人；
（四）强行向他人索要财物；
（五）偷窃、故意毁坏财物；
（六）参与赌博或者变相赌博；
（七）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；
（八）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；
（九）其他严重违背社会公德的不良行为。
第十五条未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得吸烟、酗酒。任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。
第十六条中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。
未成年人擅自外出夜不归宿的，其父母或者其他监护人、其所在的寄宿制学校应当及时查找，或者向公安机关请求帮助。收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。
第十七条未成年人的父母或者其他监护人和学校发现未成年人组织或者参加实施不良行为的团伙的，应当及时予以制止。发现该团伙有违法犯罪行为的，应当向公安机关报告。
第十八条未成年人的父母或者其他监护人和学校发现有人教唆、胁迫、引诱未成年人违法犯罪的，应当向公安机关报告。公安机关接到报告后，应当及时依法查处，对未成年人人身安全受到威胁的，应当及时采取有效措施，保护其人身安全。
第十九条未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。
第二十条未成年人的父母或者其他监护人对未成年人不得放任不管，不得迫使其离家出走，放弃监护职责。
未成年人离家出走的，其父母或者其他监护人应当及时查找，或者向公安机关请求帮助。
第二十一条未成年人的父母离异的，离异双方对子女都有教育的义务，任何一方都不得因离异而不履行教育子女的义务。
第二十二条继父母、养父母对受其抚养教育的未成年继子女、养子女，应当履行本法规定的父母对未成年子女在预防犯罪方面的职责。
第二十三条学校对有不良行为的未成年人应当加强教育、管理，不得歧视。
第二十四条教育行政部门、学校应当举办各种形式的讲座、座谈、培训等活动，针对未成年人不同时期的生理、心理特点，介绍良好有效的教育方法，指导教师、未成年人的父母和其他监护人有效地防止、矫治未成年人的不良行为。
第二十五条对于教唆、胁迫、引诱未成年人实施不良行为或者品行不良，影响恶劣，不适宜在学校工作的教职员工，教育行政部门、学校应当予以解聘或者辞退；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第二十六条禁止在中小学校附近开办营业性歌舞厅、营业性电子游戏场所以及其他未成年人不适宜进入的场所。禁止开办上述场所的具体范围由省、自治区、直辖市人民政府规定。
对本法施行前已在中小学校附近开办上述场所的，应当限期迁移或者停业。
第二十七条公安机关应当加强中小学校周围环境的治安管理，及时制止、处理中小学校周围发生的违法犯罪行为。城市居民委员会、农村村民委员会应当协助公安机关做好维护中小学校周围治安的工作。
第二十八条公安派出所、城市居民委员会、农村村民委员会应当掌握本辖区内暂住人口中未成年人的就学、就业情况。对于暂住人口中未成年人实施不良行为的，应当督促其父母或者其他监护人进行有效的教育、制止。
第二十九条任何人不得教唆、胁迫、引诱未成年人实施本法规定的不良行为，或者为未成年人实施不良行为提供条件。
第三十条以未成年人为对象的出版物，不得含有诱发未成年人违法犯罪的内容，不得含有渲染暴力、色情、赌博、恐怖活动等危害未成年人身心健康的内容。
第三十一条任何单位和个人不得向未成年人出售、出租含有诱发未成年人违法犯罪以及渲染暴力、色情、赌博、恐怖活动等危害未成年人身心健康内容的读物、音像制品或者电子出版物。
任何单位和个人不得利用通讯、计算机网络等方式提供前款规定的危害未成年人身心健康的内容及其信息。
第三十二条广播、电影、电视、戏剧节目，不得有渲染暴力、色情、赌博、恐怖活动等危害未成年人身心健康的内容。
广播电影电视行政部门、文化行政部门必须加强对广播、电影、电视、戏剧节目以及各类演播场所的管理。
第三十三条营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所，应当设置明显的未成年人禁止进入标志，不得允许未成年人进入。
营业性电子游戏场所在国家法定节假日外，不得允许未成年人进入，并应当设置明显的未成年人禁止进入标志。
对于难以判明是否已成年的，上述场所的工作人员可以要求其出示身份证件。
第三十四条本法所称“严重不良行为”，是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：
（一）纠集他人结伙滋事，扰乱治安；
（二）携带管制刀具，屡教不改；
（三）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；
（四）传播淫秽的读物或者音像制品等；
（五）进行淫乱或者色情、卖淫活动；
（六）多次偷窃；
（七）参与赌博，屡教不改；
（八）吸食、注射毒品；
（九）其他严重危害社会的行为。
第三十五条对未成年人实施本法规定的严重不良行为的，应当及时予以制止。
对有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。
对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当由其父母或者其他监护人，或者原所在学校提出申请，经教育行政部门批准。
第三十六条工读学校对就读的未成年人应当严格管理和教育。工读学校除按照义务教育法的要求，在课程设置上与普通学校相同外，应当加强法制教育的内容，针对未成年人严重不良行为产生的原因以及有严重不良行为的未成年人的心理特点，开展矫治工作。
家庭、学校应当关心、爱护在工读学校就读的未成年人，尊重他们的人格尊严，不得体罚、虐待和歧视。工读学校毕业的未成年人在升学、就业等方面，同普通学校毕业的学生享有同等的权利，任何单位和个人不得歧视。
第三十七条未成年人有本法规定严重不良行为，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法予以治安处罚。因不满十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。
第三十八条未成年人因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的父母或者其他监护人严加管教；在必要的时候，也可以由政府依法收容教养。
第三十九条未成年人在被收容教养期间，执行机关应当保证其继续接受文化知识、法律知识或者职业技术教育；对没有完成义务教育的未成