职业道德修养途径
❶ 教师进行职业道德修养的根本途径是( )。
B、职业实践
教师进行职业道德修养的根本途径是职业实践。教师职业道德版修养，对于教师来说，在其自权身道德品质的形成和发展中，具有决定意义。通过积极的自我教育，不断提高自身的道德认识和选择能力，不断克服自身一切非社会主义道德意识的影响，从而不断提高自己的精神境界。教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。
(1)职业道德修养途径扩展阅读：
一个合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。 这样才能在职业劳动中，不断提高对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，以培养出崇高的思想情操和良好的道德品质，才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。
❷ 职业道德修养的途径有哪些
首先，坚持学习马克思主义的伦理观。在马克思主义的历史唯物主义中，论述了许多关于道德以及社会主义道德和职业道德的科学观点，是我们职业道德修养的指针，有利于从业人员树立科学的世界观、人生观和道德观，学习马克思主义的伦理观，必须坚持理论联系实际。
其次，发挥榜样的激励作用，向先进模范人物学习。
十四届六中全会《决议》指出：“社会主义现代化建设中涌现出来的先进集体和先进人物，是实践社会主义精神文明的榜样。”
榜样的力量是无穷的，学习先进模范人物的高尚品德和崇高精神使之在全社会发扬光大，成为激励和鼓舞广大群众前进的精神力量，是社会主义精神文明建设的重要内容，也是从业人员加强职业道德修养，提高自身职业道德水平的必由之路。
道德评价是职业道德建设中不可缺少的一项内容。它不仅对从业人员的职业活动、职业素质的提高，而且对全社会道德水平的提高，都有重大影响，这表现在：职业道德评价不仅是从业人员行为的道德价值的仲裁者，同时也是维护职业道德的保障；不仅可以促进职业道德素质的形成和发展，同时还可以有效地调节人际关系，其表现是褒扬善行、排除隔阂、斥责恶行。
道德选择是人们在职业活动中，依据一定的职业道德原则、规范和范畴对自己行为做出是非、善恶的判断，并自觉地对职业行为的取舍。道德选择一般要受两个方面的影响：一是时代的客观条件；二是选择主体的选择意识和选择能力的水平。正确的道德选择应建立在对所从事职业的全面、准确认识的基础上，充分发挥意识的能动性，要具有前瞻意识。同时在职业行为的过程中，根据事物的发展，随时对自己符合职业道德要求情感、意志和信念予以激励和支持；对因客观情况和客观要求变化而出现的问题，及时调整和修正自己的行为方向和方法。
❸ 积极参加什么是职业道德修养的根本途径
积极参加实践。
提升教师职业道德修养，教师一方面加强理论学习，坚持继承与创新相结合；另一方面要积极参加实践，坚持知与行相结合；最后还要勇于自我反思，坚持自律与他律的结合。教师在工作中需将这三个方面有机结合、积极践行。
认真学习马克思主义理论，特别是学习马克思主义伦理学。师德理论从教师职业的特点出发，批判地继承了古今中外一切优良的师德传统，科学地分析和概括了教师职业道德的原则、规范和要求，教师要掌握好教书育人的本领，就必须学习教育科学理论，掌握教育规律，按照教育规律办事。
(3)职业道德修养途径扩展阅读：
职业道德修养要求规定：
1、要求教师在进行职业道德修养的过程中，必须经常反思自己的行为、检点自己的作风，坚持对的，改正错的，使自己的思想和行为符合教师职业道德的标准和要求。
2、只有通过实践，才能使教师的道德认识转化为道德行为，形成道德品质，实现师德修养的目的。坚持知行合一的原则，就是要求教师要把学习道德理论、提高道德认识同自己的行动统一起来，使理论与实践相结合。
3、在提升教师职业道德修养的过程中，一方面教师要自我反省、自我反思加强自律，但同时有效的他律手段也是不容忽视的。
❹ 教师职业道德自我修养的途径有哪些
1、加强学习，勇于创新。加强自身的学习，是教师师德修养的必要途径。正确的理性认识，是自觉行动的前提，教师师德修养离不开科学的理论学习。古人云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”其中的“学、问、思、辨”，讲的就是通过学习与思考，提高辨别是非的能力。离开了科学发展观的理论指导，教师师德必然会迷失方向。
第一，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观理论，不断从中汲取精神营养，提高认识，树立科学的世界观、人生观和价值观，树立远大的社会理想。只有透彻地认识人生价值，深刻地把握社会发展规律，真正“解放思想、开拓开放”，才能摆正个人和事业的位置，正确处理义与利、奉献与索取的关系，才能明确自身发展的方向。
第二，学习教育科学理论。教育科学是人类长期教育实践的概括和总结。学习和掌握教育科学理论，有助于教师深刻的理解师德修养的必然性和合理性，从而提高履行师德修养的自觉性。
第三，学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。因为一切优秀教师的道德实践，都是师德规范原理在教育教学活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点。教师要像古人说的那样：见贤思齐，见不贤而内自省，一定会有益于师德品质的养成。如：魏书生、邱学华等模范教师，他们立足本职工作全心全意为教育事业服务，学习他们的先进事迹，会使人的灵魂受到洗礼，思想境界得到升华。
2、勇于实践，总结经验。实践是认识的基础，也是道德修养的基础。马克思主义认为：“人们只有在改造客观世界的过程中，才能更好地改造自己的主观世界”。事实证明，教师只有在社会实践中，才能更好地认识到自己行为的是非善恶，认识加强自身修养的重要性，从而自觉地提高自己的道德水平。一个教师的师德认识再深刻，师德情感再深厚，如不进行道德实践，其师德意志就无从谈起，更谈不上能养成优良的道德习惯。教师在学习科学理论的同时，还必须积极参加社会实践，不断锤炼，不断进步，不断升华。
3、互动交流，共同提高。在同一个学校，教师之间要相互学习、互相借鉴，强化团队合作意识，择其善者而从之，择其不善者而改之;在不同学校，要求教师们通过互联网，校际之间协作互动、资源共享，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有裨益的。
4、内外结合，形成合力。加强教师职业道德建设，除了提高教师自身的主观积极性、自觉性外，还要加强外在的监督和激励。对于忠于职守，职业道德高尚，教书育人效果好的教师要给予鼓励。引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴，使教师好的工作经验和做法得到肯定和推广，促进教师向科研型、理论型的高层次迈进，逐步形成一个相互配合、相互支持的良好环境。
❺ 提高自身的职业道德修养途径有哪些
幼儿教师职业道德修养新论多年实践得知，影响幼儿心理及各种素质健康发展的主要因素是老师的教育素养与行为，它包括：教师情感态度、教育思想观念（新、旧）和教育技能。当今社会是信息迅猛发展的新时代，幼儿教师素质也已经发生了质的变化，不再是一种单个层次的结构组合，而是一种多层次的动态组合。教师素养到底体现在哪里，如何使教师能善用自身的教育教学素养引领孩子健康成长……本文结合以上内容尝试从多个角度谈谈实践中如何有效提升幼儿教师素养的途径。一、爱在心间——做个有爱心的幼儿教师陈鹤琴先生说：“一个满面笑容的教师，大家都会喜欢。儿童是最有感情的，你态度和蔼，开心常笑，使儿童感到温暖，感到亲切，他就会接近你。”实践中，态度温和的教师更受幼儿欢迎和喜爱。我们可以这样要求自己：1、用真心传递爱。2、用童心承载爱。二、理念先进——做个与时俱进的幼儿教师今天的幼儿是二十一世纪的主人，他们的素质高低直接关系到社会的发展，而教师的教育理念直接影响着孩子们的学习成长。在实践中，我们应紧密结合《纲要》、《指南》，内化理论思想，努力转化为实践。《故事大王》郑渊洁讲过这样一件事，“他小时候，语文好，数学不好，老师经常让他站在讲台上说：“我是最笨的孩子，”他情绪低落，不想上学，上课不听讲，玩东西，跟同桌说话，后来语文成绩也不好了，爸爸发现后，问他原因，他说，我是一个笨孩子，什么也学不会，爸爸知道后及时引导：“不对不对，你是一个聪明的孩子，只要你努力，你一定会学得很好，我相信你。”所以，郑渊洁说“如果我不是有一个好父亲，今天也不会有我这个故事大王！”在幼儿园里，也经常会有老师给孩子起外号，说孩子笨蛋，让调皮的孩子贴墙站……落后的教育观念如果不及时改进，那么教育将会适得其反。 1、尊重年龄特点，巧用方法。2、尊重差异，因材施教。由于遗传、环境教育的影响，幼儿是有个体差异的，在同一年龄段里，孩子的能力、个性、习惯都不一样，教师们切忌不要搞一刀切，一定要因人施教，才能使每位幼儿在原有的基础上得到提高，才能使孩子心理健康发展。 3、尊重个体，搭建平台。新时代的老师应该是：一位交换意见的参与者，一位帮助幼儿发现矛盾论点而引导启发幼儿探索真理的人。过去，老师教=给予、学生=接受，现在我们应破除这种旧的观念，如把孩子比作是一个具有生长力的植物，而我们就应提供阳光、雨露，让他茁壮成长。在实践中，我们应巧妙引导，让幼儿自己去动脑、去探索，从而获得知识，得出结论，比如：看图讲述《取皮球》，传统教法：边让孩子看图片老师边讲故事，把整个内容告诉孩子，让孩子语言、思维、得不到很好的发展； 现在用的方法是，请幼儿互相商量,想出解决问题的办法，通过给孩子提供实验2次，让孩子自己动脑筋，并操作实验，得出结论。所以说，只有站在尊重的基点上，才能使教育工作有效开展，才能使幼儿健康发展，才是一个新时代的好老师。三、学无止境——做个有内涵的幼儿教师1、做个有学识的老师。幼儿园往往出现这样的情况，老师音乐好，班上孩子这方面也好，老师绘画好，孩子绘画也好。所以说，幼儿园的教师必须具备比较高的专业知识、文化知识。专业基础越深厚，越能对基础知识有深刻的理解，只有在深刻理解的基础上，才能使教学深入浅出、得心应手。我们应根据现在社会的发展需要，掌握一定的心理卫生、心理咨询、心理诊断、心理治疗的知识，不断的学习提高，才能适应新时期孩子的需要。由于幼儿教育对象的特殊性，现代幼儿教师的知识结构不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是有多层复合的结构特征。面对幼儿教育的对象是身心发育尚未成熟的幼儿，在幼儿一日的生活中难免会出现一些意外事件，都需要幼儿教师及时发现，果断处理。这方面的知识许多是我们在幼师学习时所没有学过的，而这些知识又是我们做好幼儿身心健康工作不可缺少的，因为掌握了这些知识，就可以使我们在开展工作时更有预见性，方法更灵活，也更有利于我们做好幼儿的心理健康工作，因此教师应具备基本的卫生常识和急救能力，以便更好地担负起幼儿教师的重任。2、做个善关注的老师。要让孩子接受我们的爱，就要让孩子懂得我们的爱，为此，我们就要懂得向幼儿表露爱的技巧——那就是满足幼儿合理需要，关注每个幼儿。比如：多表扬、多提问、多交谈、摸摸小手、多给孩子微笑等等，这些平时老师不经意的行为，都会给幼儿留下深刻的印象，因此，我们应该通过各种形式，向每个幼儿表达我们的爱，哪怕只是微笑看他一眼或关切对幼儿说上一句话或轻轻的抚摸一下幼儿的头，这爱的关注，可以让孩子快乐一天甚至几天、几年。3、做个巧暗示的老师。蒙台梭利认为：每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰眼般敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能深知到幼儿最殷切的需要。也有人说：“每个幼儿是一本书，每一天就是每一页。”所以，我们应掌握暗示法、具有敏锐的观察力。一个称职的教师可以通过每天与幼儿的接触，有计划或随机观察幼儿，去发现每个幼儿的个性特点、兴趣爱好，发现他们的闪光点，寻找最恰当的办法来调动每个幼儿的积极性，要学会用你的眼神、手势、表情来激励孩子，使他们爱上游戏、学习。4、做个有原则的老师。教育没有回头路，教师不能总做“事后诸葛亮”。在实践中，我们应讲究原则、不迁就、不溺爱、关心爱护和严格要求相统一。我们要从源头上杜绝幼儿不安心理状态的产生，这就要求我们在教育教学活动中时刻约束自己的言行，以温和的态度地对待幼儿，不迁怒于幼儿，不使用威吓性语言教育幼儿，努力为幼儿创造一个充满安全感的、自由自主的学习和生活环境!5、巧用批评，关注成长。批评教育使孩子能明辨是非、对错，克服自身的缺点、毛病，改变陋习，身心健康。有人在对孩子进行批评时，或是“重型炮”，或是“机关枪”，看上去声势大、威力足，但往往事倍功半、适得其反。正确的、良好的批评方法，关键在一个“巧”字：即善用“巧”的方法，善用“巧”的语言，则事半功倍。“巧”的方法，做到批评孩子要以爱孩子为前提，目的也让孩子知道：老师喜欢你，希望你能进步，才批评你。
❻ 什么是职业道德，职业道德从哪些途径培养
职业道德的概念有广义和狭义之分。广义的职业道德是指从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。狭义的职业道德是指在一定职业活动中应遵循的、体现一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范。
不同的职业人员在特定的职业活动中形成了特殊的职业关系，包括了职业主体与职业服务对象之间的关系、职业团体之间的关系、同一职业团体内部人与人之间的关系，以及职业劳动者、职业团体与国家之间的关系。
职业道德修养的途径主要有以下几个方面：
1、确立正确的人生观是职业道德修养的前提。
2、职业道德修养要从培养自己良好的行为习惯着手。
3、学习先进人物的优秀品质，不断激励自己。
(6)职业道德修养途径扩展阅读：
职业道德的特征
1、职业性。职业道德的内容与职业实践活动紧密相连，反映着特定职业活动对从业人员行为的道德要求。每一种职业道德都只能规范本行业从业人员的职业行为，在特定的职业范围内发挥作用。
2、实践性。职业行为过程，就是职业实践过程，只有在实践过程中，才能体现出职业道德的水准。职业道德的作用是调整职业关系，对从业人员职业活动的具体行为进行规范，解决现实生活中的具体道德冲突。
3、继承性。在长期实践过程中形成的，会被作为经验和传统继承下来。即使在不同的社会经济发展阶段，同样一种职业因服务对象、服务手段、职业利益、职业责任和义务相对稳定，职业行为的道德要求的核心内容将被继承和发扬，从而形成了被不同社会发展阶段普遍认同的职业道德规范。
4、多样性。不同的行业和不同的职业，有不同的职业道德标准。
❼ 职业道德修养的途径和方法有哪些
坚持结合日常工作，在履行职业责任过程中进行职业道德修养，这是注册消防工程师内职业道德修养的根容本途径和根本方法。具体方法主要有以下几点：
(一)自我反思
(二)向榜样学习
(三)坚持“慎独”
(四)提高道德选择能力
❽ 进行职业道德修养的根本途径和方法是
途径一：情感教育——内在保证
1、 以情育情，建立和谐的师生关系
职中生情感荒漠急待绿化，他们内心深处渴望爱与尊重，教师真诚的爱正是他们迫切的心理需求。因此，我们开展“爱心工程”活动，要求教师要给每个学生以母爱的仁慈、父爱的严格、兄弟姐妹般的平等与尊重。树立为学生服务的意识，真诚的关心爱护每个学生，时刻关注他们的喜怒哀乐，随时为他们排忧解难，让一个个应试教育的失败者进入爱的乐园，快乐成长。
2、 以行育情，培养高尚的职业情感
几年来，我校学生自发组织“献爱心”活动，为失学儿童、白血病人、四川灾区学生捐款上万元，他们还经常到敬老院、孤儿院、特殊学校做好事。还有一些学生利用自己学到的专业技能回报社会，成立青年志愿者服务队，开展便民服务。在实践活动中，学生明确了社会对人才的职业道德要求，陶冶了职业情感，也培养了学生的正义感、责任感、荣誉感。
3、 引导学生合理宣泄
健康的心理是21世纪对人才的无声选择，职中生正值青春期，他们的情感具有闭锁性、动荡性和冲动性特点。所以，我们时刻关注学生的情绪变化，及时疏导化解学生的心结，让他们保持良好健康的心态。对学生违规行为和消极情绪，我们以宽容的心态、理解的立场，引导学生顺畅表达，合理宣泄。同时我们也教会学生善于识别自己的情感，合理控制自己的情绪，在生活学习中以平和的心态与人交往，进入职业。
途径二 ：课堂教育——前提
职业道德行为习惯养成离不开知识的学习和技能的把握，课堂教育是形成职业信念、职业理想和职业行为的前提。在职业道德教育课上，通过教师讲解职业道德的原则、规范、养成等内容，使学生从理论上理解和把握职业道德的意义和内容，增强学生对职业道德的理性认识。在专业技能训练中，教师提出职业道德要求，讲清职业岗位规范，严格要求学生规范操作，让学生现实直观地接受职业道德教育，自觉养成良好的职业习惯。
途径三 ：活动教育——载体
职中生已有成人感，对老师唠唠叨叨的说教很反感。所以我们针对学生心理实际，开展丰富多彩的活动，以学生喜闻乐见的方式进行职业道德渗透，在轻松愉快的氛围中促进职业道德内化。我们立足“小而近、低而实”的目标，开展“文明行为周周练”活动，把学生文明行为细化为一个个生动活泼的主题，贯彻到每周每日的常规工作中，要求学生从小事做起，从我做起，在日常生活中自觉养成良好的行为习惯。
❾ 职业道德修养的方法有哪些
你好： 职业道德修养的途径主要有以下几个方面。
1 确立正确的人生观是职业版道德修权养的前提。
2 职业道德修养要从培养自己良好的行为习惯着手。
3 学习先进人物的优秀品质，不断激励自己
职业道德修养的方法是多种多样的，概括起来，有以下几个方面：
1 学习职业道德规范，掌握职业道德知识。
2 努力学习现代化科学文化知识和专业技能，提高文化素养
3 经常进行自我反思，增加自律性
4 提高精神境界，努力做到“慎独”
所谓“慎独”，就是在无人监督的情况下，仍能坚持道德信念，自觉的按照道德规范的要求去做事情的一种道德品格和道德境界。
以上几点希望可以对你有所帮助
❿ 职业道德修养的途径是
职业道德修养的复途径制有两个，第一，就是通过学习学习理论知识。第二就是通过实践。努力学习，道德理论，树立人民教师大德的理论人格。人们，呃呃，道德理论是教师职进行职业道德修养的指导思想，掌握了它才能辨别是非，才能在自己思想领域战胜那些错误落后的道德观念。学习教师道德理论主要是通过个人学习和教育部门组织的。教师道德学习。