社区道德实践活动

㈠ 社会实践活动有哪些形式

社会实践活动有以下形式：

1、环保类：“植树”“清扫公共设施”“社区宣传”等。版

2、科普类：“权参观学习科研机构”“动手小发明”等。

3、爱心类：“帮扶老人”“义捐灾区”“募集贫困儿童”等。

4、成长类：“义务劳动”“有偿打工”“团队协作活动”等。

5、立志类：“军训”“拓展训练”等 。

拓展资料

广义的社会实践是讲人类认识世界、改造世界的各种活动的总和。即全人类或大多数人从事的各种活动，包括认识世界、利用世界、享受世界和改造世界等等。

狭义的社会实践即假期实习或是在校外实习。对于在校大学生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。也有些学生希望趁暑假打份零工，积攒一份私房钱。

㈡ 道德实践活动有哪些

暑期实践活动方案:示例\x0d为了帮助、引导青年学生进一步深入学习、宣传和实践“三个代表”重要思想,贯彻《公民道德建设实施纲要》,推进素质教育的全面实施,按照团中央《关于组织开展学生志愿者暑期社会实践的通知》的有关要求,根据《关于开展“永远跟党走”大型青少年主题教育活动的通知》的精神,将继续组织学生暑期社会实践活动.具体方案如下：\x0d一、活动主题\x0d今年活动的主题是：实践“三个代表”,弘扬道德新风,服务地方建设.\x0d要组织在社会实践中学习、宣传、实践邓小平理论和“三个代表”重要思想,进一步激发青年学生成长进步、奋发进取的主动性、积极性和创造性.\x0d要以贯彻《公民道德建设实施纲要》为着力点,组织青年学生积极参与群众性公民道德实践活动,推进基层公民道德教育,提高青年学生道德文明水平.\x0d要坚持“受教育、长才干、做贡献”的原则,充分发挥青年学生的科技文化优势,为祖国经济建设和社会发展做出积极贡献.\x0d二、活动内容\x0d以落实“三个代表”重要思想、《公民道德建设实施纲要》为重点,充分发挥学生的专业特色和个人特长,结合地方经济和社会发展实际需要,组织学生暑期社会实践活动.主要内容包括以下方面：\x0d三、活动路线1、xxxxx2、xxxxx3、xxxxxx四、活动时间\x0d整个活动分两个阶段：活动实施阶段和总结表彰阶段.\x0d1、活动实施阶段（xx年x月底x月中旬）\x0d依据总体方案采取各种有效方式指导、组织各小分队开展好实践活动,力求取得扎实成效.\x0d2、总结表彰阶段（xx年x月）\x0d对于在暑期社会实践活动中表现突出的学生,将给予精神和物质奖励.\x0d五、参加人1、推荐参加暑期社会实践活动同学的基本条件：\x0d六、活动要求\x0d1、参加暑期社会实践的学生要提前做好充分准备,并签订《安全责任书》.

㈢ 社会道德实践活动有哪些

比如在马路上看到有什么不好的事物时。上前教育（如有人随地吐痰）。这应该够新鲜吧。
希望对你有所帮助。

㈣ 新时代文明实践活动内容

1、主体力量是志愿者。中共中央宣传部、中央文明办印发《关于新时代文明实践志愿服务机制建设的实施方案》提出，“根据新时代文明实践工作内容和任务，志愿服务总队应配置‘8+N’志愿服务队伍。

‘8’即理论政策宣讲、文化文艺服务、助学支教、医疗健身、科学普及、法律服务、卫生环保、扶贫帮困等8类常备队伍，‘N’即若干具有自身特色和优势的志愿服务队伍。”

还提出“乡镇（街道）、村（社区）根据条件组建志愿服务队伍，注重发挥本地乡土文化人才、科技能人、‘五老’人员、新乡贤、创业返乡人员、群众性活动带头人的作用。”

2、主要活动方式是志愿服务。中共中央宣传部、中央文明办印发《关于新时代文明实践志愿服务机制建设的实施方案》提出，“着眼满足广大群众普遍、共性的现实需求，围绕教育、文化、科技、医疗、法律、健身等与群众生产生活密切相关的问题，设计普惠性志愿服务项目。

着眼满足群众个性化、差异化需求，特别聚焦空巢老人、留守儿童以及特困群体，定制内容各异、需要专门配送的特惠性志愿服务项目。”

这里特别强调运用志愿服务的活动方式，吸引群众参与、带给群众实惠，同时引导乡村社区的群众思想进步、道德进步。

这里理解的“志愿服务活动方式”：一是自愿性的。即尊重基层党员团员的意愿，尊重乡村社区群众的意愿，开展他们有兴趣参与，有积极性推进的志愿服务，而减少强迫性和干预性。二是主动性的。

即发挥基层党员和群众的热情，让他们有兴趣、有乐趣，在志愿服务活动中理解新时代新思想，喜欢新时代新文明。三是创造性的。新时代文明实践志愿服务要充分发挥乡村社区群众的创造热情，鼓励他们“出主意、想办法”，在改变落后面貌、建设美丽乡村中获得成就感。

如广东省乳源瑶族自治县新时代文明实践志愿服务总队，鼓励党员志愿者与青年志愿者创新探索，在乳城镇腊岭脚开辟“爱心菜园”志愿服务项目，着眼于关心、服务困难群众。

(4)社区道德实践活动扩展阅读：

新时代文明实践的内容主要有三方面的考虑：

一是助力精准脱贫。聘请一名贫困户负责菜园日常管理工作，每个月有一定的工资收入 ，助力贫困户脱贫。

二是关爱困难群体。让县城年老体弱的孤寡空巢老人和困难群众免费吃上新鲜绿色蔬菜，感受社会的关爱和温暖。

三是弘扬志愿服务精神。通过号召社会爱心人士、企业认领“爱心菜园”菜地，让志愿服务理念深入人心，浇灌出新时代文明实践硕果。这些灵活多样、创新特色的志愿服务活动，就成为乡村社区群众感受新时代文明实践的有效形式。

㈤ 社区实践活动材料

吴中区木渎实验小学未成年人思想道德建设活动汇报

一、活动背景

木渎是和苏州同龄的水乡古镇，这里风光秀丽、物产丰饶。随着经济的不断发展，木渎镇的社区建设已经初见成效，特别是镇政府十分重视青少年的思想道德建设，各居委会都成立了关工领导小组，还千方百计为孩子创建活动场所。我校学生大部分是居住在木渎的孩子，家长们工作都挺忙的，无暇照顾孩子，许多孩子在节假日都是一个人在家里看看电视，社区仅仅是一个与他们密切相关的生活场所，但作为学生成长的大环境的一部分，社区应该还是学生的教育场所。鉴于以上情况，学校在去年暑假，联合木渎镇关工委、木渎镇街道办、镇团委等单位，在各社区成立了青少年德育指导小组，并组织开展了“小手拉大手”暑期实践活动，整个活动达到了安全、有意义、快乐的预设目标。初步形成了学校、家庭、社区三位一体的合力教育，使社区成为了学生的第二课堂。今年，在各部门的大力支持下，又联合开展了“七彩的夏日”暑期实践活动。

二、活动内容

1、“红领巾读书活动”。依托木渎镇图书馆，组织学生看书读报活动，聘请老师辅导学生写读后感，并组织开展竞赛活动。

2、“红领巾爱心活动”。组织学生在街道社区捡废电池，以及其它废旧物品，买掉后资助生活有困难的孩子，组织学生洁净社区、美化社区，为社区草坪拔草、清理楼道垃圾。

3、“红领巾小导游”。成立“木渎镇红领巾导游小队”，组织15位学生到木渎旅游公司培训，学习导游技巧，并进一步了解木渎悠久的历史、独特的人文精神。

4、“红领巾文化广场”。组织学生在木渎镇文化广场展示自己的才艺，为社区送去精神食粮。

三、主要做法

1、举行“七彩的夏日”活动动员会，利用红领巾电视台对学生进行活动宣传，在社区内分发告家长书，使家长和学生了解本次活动的内容和要求。为活动的顺利开展营造了良好的氛围。

2、采用“请进来，走出去”的办法，组织对“红领巾小导游”进行培训。“请进来”就是请木渎旅游公司的专职导游对学生进行培训，重点是介绍木渎的主要景点、人文故事，以及导游的基本素质。“走出去”就是在假期组织“红领巾小导游”组成员在专职导游的带领下，参观各个景区，聆听导游介绍，学习基本知识和技能。

3、以“自主学习”的形式，开展学习活动。导游小组在学习了基本知识和技能之后，利用假期组织学生到旅游公司报到，自由组合，自请师傅，并跟随师傅认真学习导游技巧。读书小组在辅导员的辅导下，认真阅读，并做好读书笔记。

4、开展实践活动。导游组学生跟随师傅一阶段以后，自己亲身实践，根据导游路线，向师傅汇报学习成果。读书组开展小组交流活动，把自己的学习成果和学生一起分享。

5、综合考评活动。有学校、旅游公司、镇关工委、团委四方组合考评小组，对小导游进行综合考评，考评活动分两部分，一是实地的导游解说，二是知识测试，对于考评合格的队员颁发“木渎镇红领巾导游证”。读书组有辅导员组织，开展读书汇报活动。

6、小导游带团活动。利用假期组织小导游到木渎旅游公司导游部门报道，主要接“学生团队”，使之成为名副其实的“木渎镇红领巾小导游”。

7、开展评先活动。根据学生在平时的活动情况和综合考评情况，评选“金星队员”和“银星队员”，根据家长的参与情况，评选10位“优秀家长”。通过评先，提高家长和学生参与的积极性。

四、活动效果：

1、青少年思想道德教育已经走向社会，走进社区。两年来的暑期实践活动，得到了镇政府、旅游公司的大力支持，所有活动经费、活动场地都有政府提供，有10多家单位参与了进来，已经初步形成了青少年思想道德教育的组织和机制，现在木渎的许多社区已经成为青少年思想道德教育基地，在木渎旅游公司已经成立了“青少年德育指导”小组，还聘请了5位辅导员，公司所在的香溪社区也参与了进来，他们主要提供安全保障，聘请了4位义务辅导员负责学生安全工作。随着活动的有效开展，我校在假期组织的实践活动不仅仅局限于“小导游活动”了，我们在四个社区成立了“青少年德育指导”小组，根据社区的特点，还开展了“红领巾读书活动”“红领巾爱心活动”“红领巾文艺广场”等活动。学校、社会、家庭的合力教育已经体现出来。明年我们准备进一步完善木渎镇“德育指导小组”，吸引一些热爱公益事业的企事业单位参与活动，切实保障活动经费，使活动更健康、有序的开展。

2、家长对孩子的思想教育，能力锻炼越来越重视。在整个活动中，得到了各位家长的大力支持，有许多家长一起参与孩子的实践活动，做孩子的解说游客，和孩子一起学习、讨论。家长们一致认为这样的活动对孩子的道德教育，表达能力，人际交往都有很大作用，是受益终身的活动。通过和孩子一起学习，一起交流，觉得自己也受益颇多，特别是和孩子的交流多了，和孩子的感情更深了。在“献爱心”活动中许多家长和孩子一起收集废品，家长的举动深深地影响着孩子，孩子们参与活动热情更高了。

3、孩子的道德品质，基本技能得到了提升。首先对家乡的景点、人文游乐进一步了解，在了解的同时也不由自主地升腾起对家乡无限自豪之情。读书小组通过阅读图书，进一步了解了祖国的灿烂文化；其次学习小导游的过程中自己的表达能力，学习能力，人际交往能力得到了提高，有些孩子从一个沉默寡言的孩子转变为健康活泼、能说会道的小导游。有些孩子原来在假期热衷于打游戏，而现在对于他们来讲最吸引人的就是做小导游。在献爱心的活动中，同学们收集了许多废旧物品，买了许多图书送给了贫困孩子，他们用自己的实际行动献出了自己的爱心。

4、假期实践活动的影响正在不断扩大。我们每年在木渎文化广场举行汇报演出，苏州市、吴中区、木渎镇的许多领导都来观看我们的汇报活动，许多家长、社区的群众也都来参与我们的活动。每次活动总是热闹非凡，现在参与实践的孩子和家长越来越多，今年我们还吸引了几位台湾小朋友，他们的父母在苏州工作，假期来木渎玩，知道我们的活动后，积极报名参加了。苏州市电视台对我们的活动进行了多次报道。

现在社区实践活动已经成为孩子们快乐的第二课堂，孩子们在快乐中成长，今后我们将根据家长和孩子的意愿，开展更多领域的实践活动，让孩子们都能渡过一个愉快而又有意义的假期。

㈥ 小学生道德实践活动怎样写

主要要对道德有点想法，什么是有道德，什么是没有道德。。。。。。。
写议论文要知道道德是什么？为什么要有道德？怎么做才是有道德？

道德实践总结
未成年人思想道德建设的过程实质上是道德教育和道德实践相结合的过程，而道德实践是广大未成年人道德观念形成，丰富和发展的一个重要环节，是一定的社会道德理想，道德准则转化为个人道德品质的必要途径，在道德建设中具有不可替代的重要作用。道德教育的目的得失成败也要用道德实践来检验，道德教育要取得实效离不开道德实践的有力支撑。
“做一个有道德的人”道德实践活动改变了道德教育中“重教育，轻实践”的倾向，在活动内容的安排上，有意识的侧重实践，如在家庭开展“孝敬父母，体验亲情”活动。提倡未成年人主动分担家务关爱家人；在学校开展“和谐校园”活动，引导学生尊敬师长、同学间互助、互学、互爱、关心集体、增强合作意识；在社会开展“爱心奉献“活动。组织未成年人走进社区、敬老院、福利院等，引导未成年人为孤寡老人、残疾人等、提供服务、参与社区环境保护、公益宣传和文化活动，使广大未成年学生在这些实实在在的道德实践中启迪思想，不断强化道德修养。
未成年学生思想道德素质的养成在于道德实践。未成年人文明素质的养成要靠道德教育，更要靠道德实践。道德实践具有自我教育、自我规范、自我完善的功能，它对于帮助未成年人形成正确的人生观、价值观、以致培养优秀的道德品质，提升道德境界，起着潜移默化的作用。利用道德实践活动引导广大未成年人通过理想、信念、感恩、善良等道德理念和舆论评价的作用培养孩子的兴趣爱好。变“要我做”为“我要做”，不断熏陶自己，改进和提高自己。只有在生动具体的道德实践中亲身体验和感悟到做好人好事，向往真善美等所焕发的高尚道德情操和道德观念的伟大力量。才能加深孩子们对高尚道德情操和道德观念的理解，从而提高道德自觉性，逐步把道德认识道德观念升华为相对稳定的道德行为实现知行统一。
思想道德建设的重要形成在于道德实践。众所周知，道德实践深深植根于人民群众。是人民群众移风易俗、提升自己、改造社会建设美好生活，把行为标准转化为自觉行动的内在要求。同样，道德实践也是广大未成年学生参与道德实践，提高道德素质的重要途径和形成。未成年人是道德实践的一个非常重要的群体，他们对有益于自身健康成长，有益于自己所生活的集体和社会的道德实践活动，有着很大的热情也蕴含着巨大的积极性和创造性。我们要俯下身来思考问题，设置道德教育的活动载体，遵循未成年人的成长规律和年龄特点，深入发展丰富多彩，形式多样的道德实践活动，把道德实践的目标、任务同广大未成年人的切身利益紧密结合，必须受到未成年的热烈支持和广泛参与。
通过参加与自身利益紧密相连的道德实践活动，未成年人关心道德建设的热情必须高涨。《学生守则》、道德规范等就会在道德实践中被大家认同，广大未成年人就会远离陋习与明握手。他们的道德素质就会慢慢提高，逐步实现“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”的目标，“做一个有道德的人”道德实践活动才能保持旺盛的生命，在学校教育期间更应该偏重“德”的教育。这“德”是广义的，类似于素质教育即培养学生正确的思维方式，陶冶学生健康的情操，培养学生刻苦、不畏挫折、勇于承担责任的基本道德品质。
教育对人的一生发展起着关键性作用特别要加强德育工作。由于未成年人的世界观、人生观尚未定型具有较强的可塑性，所以要对未成年人加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族的优良传统、革命传统和国防教育，加强思想品德和道德教育。