黄婧留法学生
A. 学过C语言，数据结构，汇编语言的学生软考中级自学考什么比较简单
软件设计师吧，联系比较大
《软件设计师考试考点分析与真题详解（最新版）》王勇、唐强主编，电子工业出版社
《软件设计师考试试题分类精解（第3版）》王勇、唐强主编，电子工业出版社
《软件设计师考试考前串讲》王勇主编，电子工业出版社
《软件设计师考试冲刺指南》王勇、唐强主编，电子工业出版社（2009年7月出版）
《软件设计师考试考点分析与例题精解》刘智成、吴名星、黄婧主编，西安电子科技大学出版社
以上是辅导教程，选两本看就差不多了，还有要做题，至少真题一定要做的
B. 黄婧的历程
中国音乐剧研究会会员
上海音乐家协会会员
国际少儿声乐学会会员
2006年1月在中文版百老汇经典音乐剧《旋转木马》的亚洲首演(版权公司认证）中 饰演女一号“茱莉”
2007年从教至今先后培养出在网络上拥有过千万点击率的《TELL ME WHY》0090组合（徐泽辉、钟辰乐）、天籁童声—钟辰乐（2011年1月成为在维也纳金色大厅开唱的最小的歌者）、盲童吴怡铮（上海世博会闭幕式同成龙共同演唱歌曲）、多次登陆央视舞带受到国际巨星萨顶顶老师关注和赞誉的小萨萨林一佳，伍茜（2010年CCTV全国儿童歌曲大奖赛金奖获得者）等多位小童星，先后接受中央一台《我们有一套》、贵州卫视《贵在留声》、东方卫视《谁是大人物》、浙江卫视《天下达人秀》等多家电视台的采访及关注，被诸多可爱的粉丝孩子亲切的称呼为“黄黄”老师。
现任上海电视台小荧星艺术团—歌舞团艺术指导
2009年至今担任自己学生儿童唱片的制作人、音乐监制、声乐指导:
2010年1月学生0090组合成员钟辰乐发行个人音乐专辑《TOMORROW》
2010年9月同学生0090组合成员徐泽辉发行师生音乐专辑《美梦即将来临》
2011年6月学生顾喆发行个人音乐专辑《最美的画》
2011年7月学生钟辰乐发行个人音乐专辑《我的翅膀》
2011年8月学生林一佳发行个人音乐专辑《爸爸给我讲故事》
C. 辛亥革命观后感300字
在辛亥革命百年纪念活动即将拉开帷幕之际，纪录片《辛亥革命》开始播放了。作为研究中国近代史的学者，我感到十分有意义。
任何一个中国人都知道，现在的中国已经成为世界上名副其实的大国，在国际社会中发挥着举足轻重的作用。尽管中国自身仍面临许多挑战，但是社会发展的坚冰已经被打破，实现中华民族复兴的大趋势已经不可逆转。而在这一时刻，回顾近代中国走过的曲折道路，回顾百年前的先人们为改变中国面貌而进行的艰苦卓绝的奋斗与牺牲，仍然是激励我们继续前进的宝贵资源。
近代前的中国曾经是大国、强国，但是近代以来，由于政治的腐朽与经济的衰退，无法扼制西方列强的侵略与压迫，在一次次列强的进攻面前败下阵来。两次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争的结果都是中国被迫割地赔款，被迫签订一系列不平等条约，进而引起列强的瓜分狂潮，直至八国联军进入中国并强迫签订《辛丑条约》，迫使中国“将大沽炮台及有碍京师至海通道之各炮台一律削平”，即解除防务，而外国军队则驻扎于中国京畿周围的要地，实行永久军事占领。中国在西方殖民主义强加的不平等条约体系束缚下一步一步地“沉沦”到半殖民地半封建社会的“深渊”。
中国人民当然不甘心承认备受列强欺凌的侵略现实，面对列强侵略的加深也掀起过一波又一波的反帝活动。民族复兴的追求是几代人的目标、理想。但是，实现近代中国的复兴则面临十分艰巨的困难：摆脱帝国主义的外来干涉侵略与压迫是中华民族复兴的第一步，而使广大人民摆脱贫困，使中国作为大国富强起来，则是中华民族复兴更艰巨的一步。历史上，许多人为这一目标曾经进行了多次尝试，洋务运动、戊戌变法、辛亥革命都是前人从事的努力。中国近代史就是人们以这样一种精神支撑着从坎坷中走过来的历史。
我们重视辛亥革命，是因为尽管1911年的革命有着未能改变旧中国的社会性质和人民悲惨境遇的局限，但是，辛亥革命扫除了两千年来的封建制度，消灭了皇帝制度，打破了君主世代相袭的制度。此后发生过两次帝制复辟的活动，但都不能成功，说明民主共和的观念深入人心，为中国的进步打开了闸门，使反动统治秩序再也无法稳定下来，这是相当重要的功绩。
列宁曾就中国的辛亥革命表达过这样的观点：“没有真实的民主主义高潮，中国人民就不可能摆脱历来的奴隶地位而求得真正的解放，只有这种高潮才能激发劳动群众，使他们创造奇迹。在孙中山纲领的每一句话中都可以看出这种高潮。”
辛亥革命吸纳了当时几乎所有的中国先进分子，他们献身革命，同时也在革命中接受教育，不断修正改变积贫积弱中国的想法。孙中山作为站在时代前列的伟大人物，与当时的志士仁人们开创了完全意义上的中国近代民族民主革命。
辛亥革命后中国的道路仍然是曲折的：以袁世凯为首的北洋军阀夺取革命果实而导致封建复辟，日本军国主义提出企图独占中国的“二十一条”加剧了中国主权沦丧。但是在革命跌入低潮，革命党人陷于苦闷的时候，俄国十月革命的成功给了中国的先进分子用新的世界观观察国家命运的工具。正是在辛亥革命10年后，中国共产党诞生了。中国共产党人重新考虑中国的问题，科学地明确了中国革命的对象、任务、动力、性质和前途等一系列重大问题，认识到人民是力量的源泉，胜利的保障，是历史的主人，自觉地最大限度地代表最广大人民的利益，才能有效地唤起人民，并将其团结在自己的周围，使之成为中国革命和建设的主体力量，终于使复兴的理想得以实现，使中国的面貌发生了巨变。
百年后的人们已经很难切身体会辛亥时期的社会状况，甚至不能理解当时的革命志士们的历史性的抉择。所以在辛亥百年后的今天，社会上流行着一些模糊的认识：如认为“辛亥革命给社会造成的破坏大于建设，延缓了中国现代化建设的发展进程”，或者认为革命的设计“超越了中国的国情”，“搞君主立宪会更好些，政治局面会更稳定持久”，而“辛亥革命是激进主义思想的产物”，还是避免为好。
其实，辛亥革命的亲历者们如何不欢迎以温和的没有牺牲的方式改变封建中国的面貌呢?对辛亥革命时期革命者的人生经历整体考察后即可看出：他们并非从一开始就醉心于以激进手段改变中国落后局面，但是在经历了一再的失败与挫折，意识到清王朝决不可能真心实意地退出权力的中心而实施“立宪”，而当时的政治环境也并没有开明到可以以和平请愿的手段而推动立宪的时候，他们才选择了被认为是“激进”的革命道路，这其实是当时条件下应当做出的正确选择。看了纪录片，对革命者的选择就会有更清醒的认识。
D. 职高数学网课在哪上
职高数学网课可以在酷米网上看的哦。
8月23日下午，“2021年成都市南片区中职文化课教师数学师资培育指导”在大邑职高二号阶梯教室举行。本次培训由四川天府新区职业学校数学教研组组长黄婧老师主讲，全体数学教师参与。首先，郑磊老师作为本次培训的主持人向参培教师隆重介绍了培训主讲人黄婧老师。
并希望所有参培教师能从此次培训中得到启发，提升自我教学能力。接着，黄婧老师根据自身的教学经历，详细地和大家分享了如何提升职高数学教师教育教学能力。数学的难点，除了公式的死记硬背，还要激发学生的空间想象能力。
才能更好的理解几何问题，黄老师先就整个职教考纲和考点进行了归纳总结，然后着重介绍了现代化的教学工具，3D画图软件，直观展示几何图形的空间转向变化及相互之间的相切、相交的关系。黄老师告诉教师们教学要兼顾学生继续学习的需要与学生的实际能力。
提高学生数学学习兴趣。同时，作为教师的我们，除了整理职高数学每章每节的重点外，还要对普高的题型进行分析，力求提升教师的教学质量。
E. 谁有第十一届“语文报杯”全国小学生作文大赛省级二等奖名单
第十一届“语文报杯”全国小学生作文大赛获奖名单三
国家级二等奖
低年级组
段 旭（辽） 孙佳雯（辽） 张皓淳（辽）
马行睿（辽） 米 萌（辽） 孙丹媛（辽）
张茹雪（辽） 周诗雨（辽） 方秋皓（新）
周语桐（新） 薛琪玟（新） 何靖如（黑）
刘思远（黑） 张宁远（晋） 史艺文（晋）
武文轩（晋） 马腾飞（晋） 原景萍（晋）
李捷妮（粤） 谢 跃（粤） 蒋晨曦（川）
何宵婕（川） 刘蔚丹（川） 黄曼妮（川）
刘紫姮（苏） 胡文韬（鄂） 熊睿琦（鄂）
陈宇航（闽） 李馨雨（闽） 伊星谕（闽）
潘静智（闽） 罗华鸿（闽） 何梓涵（闽）
杨珍洁（闽） 宋立毅（闽） 林珈媛（闽）
林梦婷（湘） 周一鸣（浙） 庞沐珧（苏）
沙 佑（苏） 吴若尘（苏） 王 丰（苏）
田家钰（晋） 吴阳芷（浙） 卢丹琴（浙）
吴肖艺（浙） 何烨凡（浙） 徐璐宁（浙）
赵琳琳（浙） 黄欣星（浙） 陈哲恺（浙）
陈羽畔（浙） 金哲羽（浙） 曾凡英（浙）
杨思哲（浙） 郭行知（浙） 刘时杰（浙）
张佳敏（浙） 付燕红（浙） 何方琛（浙）
周韬韫（浙） 刘玉琪（浙） 宗 央（浙）
孔星怡（浙） 金 津（浙） 曹佩昀（浙）
吕胡兵（浙） 颜项轩（浙） 徐冰瑶（浙）
陈 恬（浙） 郑 骞（浙） 江佳凯（浙）
孟京瑄（京） 徐青怡（陕） 黄美琪（陕）
张 犇（鲁） 王迪亚（鲁） 夏子薇（桂）
段 洋（皖） 冯 浩（皖） 吴晓雅（豫）
权子谦（豫） 曹旭东（桂） 田 甜（贵）
孙凯耀（贵） 姚菡莉（青） 丁鹏宇（青）
高淳惠（赣） 方雨亭（赣） 王昌兴（赣）
姜 海（闽） 刘曼伊（新） 成茂晨（新）
牛 蕊（粤） 魏思航（粤） 马 钰（粤）
张一帆（川） 高正涵（川） 匡健文（川）
谢心笛（晋） 时若冰（晋） 胡昊天（青）
殷雨坤（桂） 蔡希贞（桂） 金卫华（苏）
欧璟文（苏） 孔穆荣（苏） 周驰越（苏）
江梅涵（苏） 王若君（赣） 刘耀华（赣）
丁 琦（赣） 王青煦（赣） 段丽芸（贵）
王鹏辉（贵） 徐佳蔚（京） 张时纯（京）
姚谦明（京） 马睿文（京） 龙惠梅（沪）
王仕谦（沪） 韩思远（沪） 盛鑫月（沪）
项以超（皖） 郭 威（皖） 周邵晗（黑）
林姗姗（琼） 吴丝雨（琼） 陈海东（浙）
杨雨晴（浙） 李盈晶雁（晋） 曹正一鹭（浙）
中年级组
邓伊婷（辽） 张睿麟（辽） 张梦涵（辽）
马晓倩（辽） 孙煜朋（辽） 初悦雷（辽）
李星彤（辽） 胥天玉（辽） 陈雨诺（辽）
翟羽新（辽） 赵芷含（辽） 施 昱（辽）
缐美伶（辽） 王煜贺（辽） 梁 悦（辽）
申镜如（辽） 赵彬彤（辽） 林 雪（辽）
牛婧涵（辽） 于世琛（辽） 常旭瑶（辽）
吴泽一（辽） 栾舒琪（辽） 郭智宸（辽）
关博文（辽） 潘佳蓉（辽） 宋子睿（辽）
李国靖（贵） 代崇睿（贵） 李永康（贵）
袁雨菡（贵） 罗炜程（贵） 何潇柠（贵）
熊媛媛（贵） 彭锦峰（贵） 胡益轩（贵）
刘卿妤（贵） 戴睿宸（贵） 敖昕莹（贵）
吴子仪（贵） 刘茂庆（贵） 魏清云（贵）
黄晓艺（黑） 张宇欣（黑） 刘欣洁（黑）
李 玲（黑） 刘庆恬（黑） 杨婷婷（黑）
王美荣（晋） 张睿馨（晋） 李光照（晋）
何中厚（晋） 郝若碧（晋） 魏文姣（晋）
郝辰彬（晋） 晁 越（晋） 郎斯婷（晋）
崔蔚然（晋） 田雨佳（晋） 王羿超（晋）
张宇航（晋） 王昭雯（晋） 班海涛（晋）
王俊睿（晋） 杨婷婷（晋） 陈 宇（晋）
连 清（晋） 刘嘉影（粤） 章良裕（粤）
胡海彤（粤） 周念慈（粤） 罗雅馨（粤）
段 炼（粤） 安 健（川） 张芯蕊（川）
张心怡（川） 罗海嘉（川） 陈宇欣（川）
吴雨欣（川） 汤耀佳（川） 谷雨菲（川）
刘思妙（川） 蒋京轩（川） 张月潇（川）
林园园（川） 潘禹骢（沪） 陈淑媛（苏）
李英松（苏） 吴咏诗（苏） 翁浩宇（苏）
毛喆文（苏） 於佳琦（苏） 周雨曦（苏）
陆 妍（苏） 李亦嘉（鄂） 石化雨（鄂）
余心怡（鄂） 杨碧佳（鄂） 王珣琳（鄂）
蔡海睿（鄂） 王海瑞（赣） 黎 洁（赣）
赵辰扬（赣） 陈家伟（赣） 张可欣（赣）
陈鑫朔（闽） 黄 怡（闽） 黄璟泠（闽）
林诗钧（闽） 姜昕宜（闽） 宋铭庚（闽）
杨钧涵（闽） 郑积鑫（闽） 林 薇（闽）
肖雯莉（闽） 黄婧嘉（闽） 章书旗（闽）
刘竞辉（湘） 邹汪屹（湘） 唐汇智（湘）
侯静宜（湘） 李斯涵（湘） 杨敦毅（湘）
周斯怡（湘） 朱泽枫（湘） 喻冰清（湘）
罗众焱（湘） 文萱妮（湘） 谭睿洁（湘）
石新秀（湘） 华 娟（湘） 谢晓欣（湘）
何雨衡（湘） 王子仪（湘） 刘 洋（湘）
张 杰（湘） 龙 优（湘） 周子萌（湘）
齐展鹏（湘） 董 进（湘） 王泽宇（湘）
廖鸿俊（湘） 谷小雪（鲁） 姜子依（鲁）
陈学智（鲁） 张 楠（鲁） 王以洁（浙）
林可为（浙） 楼 都（浙） 王芷玥（苏）
高 添（苏） 林 晨（苏） 张 鹭（苏）
洪光平（苏） 翟羽佳（苏） 高俊彦（苏）
孙 超（苏） 胡可欣（苏） 马 宁（苏）
黄宇星（苏） 刘 澳（苏） 何 畅（苏）
马春苗（苏） 李诚乐（苏） 严子涵（苏）
顾振邦（苏） 卢欢畅（苏） 孙心彤（苏）
李佳蓉（晋） 秦 萌（晋） 黄超今（浙）
陈海鹏（浙） 吴燕玲（浙） 蒋怡然（浙）
詹雅媛（浙） 李谷雨（浙） 王晨辉（浙）
黄萱萱（浙） 赵隽然（浙） 张展生（浙）
余心怡（浙） 陈田田（浙） 徐灵骁（浙）
曹 阳（浙） 陈雪灵（浙） 楼辰璐（浙）
戴清梅（浙） 陈滇婵（浙） 洪荐英（浙）
王锦诗（浙） 高 芬（浙） 余梦萱（浙）
何佳璐（浙） 江子诫（浙） 汪 澜（浙）
潘高峰（浙） 刘若兰（鲁） 徐 颖（鲁）
黄光敏（鲁） 赵丽霞（鄂） 萧雨田（鄂）
宋慧鱼（鄂） 卫瑾欣（鄂） 王如璟（京）
刘彦青（京） 侯凤淇（京） 张梓坤（京）
吴奕天（沪） 刘 笑（沪） 徐闻玉（沪）
程 峰（沪） 郭淳熙（赣） 李晋彧（赣）
贾廷威（赣） 张爽怡（赣） 管小惠（粤）
曾 娴（粤） 张蓓蓓（粤） 詹一力（粤）
朱志鹏（黑） 季 静（黑） 高永霖（黑）
易浩之（贵） 闻嘉仪（贵） 仲硕然（贵）
岳恒尧（新） 陈莉宁（新） 郭 越（新）
张文毓（晋） 王可欣（晋） 高冰倩（晋）
王 魏（晋） 黄皓藓一（贵） 程天方圆（湘）
邢 涛（浙） 欧阳佳玉（湘） 刘冬海月（浙）
高年级组
王生平（辽） 郑鹏飞（辽） 孙 傲（辽）
刘文馨（辽） 马世杰（辽） 王金伶（辽）
张博雅（辽） 王婷婷（辽） 鲁 帅（辽）
孙 楚（辽） 崔佳俊（辽） 罗 玥（辽）
邹雅文（辽） 邵冰冰（辽） 付 雅（辽）
罗健侨（辽） 郑 慧（辽） 赵月渟（辽）
于 雪（辽） 初乾儒（辽） 刘柏言（辽）
陈思嘉（辽） 郑百惠（辽） 孙 硕（辽）
文镜淇（辽） 顾 静（辽） 林小楠（辽）
张钰佳（辽） 李晓熹（辽） 戴思洋（辽）
刘靖雯（辽） 郑 洋（辽） 马晓宁（辽）
刘萱萱（辽） 侯佳宏（辽） 贾小惠（辽）
陈力硕（辽） 洪俊武（辽） 贺宛渠（辽）
岳红丽（辽） 王 青（辽） 王舰行（辽）
周文楠（辽） 万依林（辽） 樊 珏（贵）
罗 丽（贵） 李宇琪（贵） 曹烈鑫（贵）
高家玮（晋） 冀旭霞（晋） 吴雨静（晋）
王小瑞（晋） 王焱冰（晋） 秦 融（晋）
陈雅锋（晋） 郭墨馨（晋） 和紫铉（晋）
赵俊霞（晋） 高嘉欣（晋） 古旭妍（晋）
冀嘉欣（晋） 郭 蓉（晋） 张 睿（晋）
吕 赟（晋） 冯满芳（晋） 栗羽佳（晋）
王 霞（晋） 马 烨（晋） 肖剑丹（粤）
吴艺雯（粤） 陈慧莹（粤） 张瑞意（粤）
李鹏威（粤） 练泳妍（粤） 张筱曜（粤）
刘宝瑜（粤） 梁宝莲（粤） 黄诗敏（粤）
陈颖桐（粤） 李耀杰（粤） 钟静梅（粤）
庄杜娟（粤） 林 斐（粤） 郭月儿（粤）
何 美（粤） 林创燕（粤） 韩 婷（川）
梁兰月（川） 宗茂梅（川） 任思琪（川）
龙飞燕（川） 陈 曦（川） 慕 乘（川）
钟 怡（川） 伍潇宇（川） 胡唯伊（川）
刘珏仪（川） 徐天羿（苏） 吴静怡（苏）
杨皓渊（苏） 吴诗晨（苏） 董雨汀（鄂）
李京琪（鄂） 聂小萱（鄂） 张秋玲（鄂）
李怡欧（贵） 杨润郁（贵） 王隆鹏（贵）
周馥美（贵） 赵恒锋（贵） 范怡宁（贵）
王泽沛（贵） 王姝淇（贵） 宋衍达（贵）
陈琬竹（贵） 刘俊威（贵） 肖雯卯（贵）
朱圣雄（贵） 丁晓月（贵） 李雅茹（贵）
周俊宏（贵） 张伟俊（贵） 罗新哲（新）
赛亚拉（新） 陈艺园（新） 迪 娜（新）
苏文睿（新） 曹 源（黑） 宋婉荣（黑）
刘含悦（黑） 邹 涵（黑） 杨 烁（黑）
马春跃（黑） 宋金钊（黑） 王香楠（晋）
唐 媛（晋） 史建华（晋） 常旭琪（晋）
李金珊（晋） 田耀玮（晋） 赵轩庆（晋）
刘晋君（晋） 王佳琪（晋） 刘冬平（晋）
范敬茹（晋） 李 妍（晋） 李博洋（晋）
任佳卉（晋） 赵安安（晋） 张宇昕（晋）
王 艾（晋） 闫小玉（晋） 辛 宇（晋）
何羽婧（鄂） 张楚阳（鄂） 罗晚晴（鄂）
刘怡璟（鄂） 周缘媛（鄂） 陈欣智（鄂）
颜心蓓（鄂） 李钰华（鄂） 索绪麟（鄂）
周 浩（鄂） 张 烁（鄂） 周淇琦（鄂）
张星怡（鄂） 钟 微（赣） 张颖娟（赣）
吴韵雯（赣） 彭予兴（赣） 付佳敏（赣）
黄 澜（闽） 王 宸（闽） 杨 宇（闽）
陈 鑫（闽） 林琰尧（闽） 肖晨鑫（闽）
王 何（闽） 张子书（闽） 郭唐星（闽）
林承啸（闽） 肖晨枫（闽） 王延澍（闽）
吴昭彬（闽） 余怡萍（闽） 赵 欣（闽）
刘欣妍（闽） 林心诺（闽） 毛 琳（闽）
杨再坤（闽） 林 颖（闽） 王伟民（闽）
张梵楠（闽） 张彩云（闽） 陈欣缘（闽）
唐杰业（闽） 方 雯（闽） 吴 哲（闽）
林艳艳（闽） 金思静（闽） 黄欣婷（闽）
谢梨梨（闽） 李晓莹（闽） 朱燕蓉（闽）
王 杉（闽） 陈 奇（闽） 邓建锋（闽）
林梓捷（闽） 陈子睿（湘） 谢瑾仪（湘）
彭舜康（湘） 鲁礼馨（湘） 樊心妍（湘）
刘雪纯（湘） 何雨婕（湘） 李 庆（湘）
杨 倩（湘） 熊捷明（湘） 徐沛咏（湘）
黄萩蓝（湘） 李义真（湘） 周雅琦（湘）
黄语香（湘） 彭璐祎（湘） 杨晓轩（湘）
吴青林（湘） 杨逐浪（湘） 洪远梦（湘）
王汝峰（湘） 石慧霞（湘） 贾维静（湘）
姚 舜（湘） 王 欢（湘） 石璨蓉（湘）
刘紫璇（湘） 申瀚文（湘） 黄奕韬（湘）
文雅萱（湘） 熊艺颖（湘） 黄师颢（湘）
田 婷（鲁） 梅冰沁（浙） 吕品回（苏）
杜思予（苏） 贾祝薇（苏） 许明粲（苏）
金 帅（苏） 李汉邦（苏） 郁 聪（苏）
张志桢（苏） 张冠玥（苏） 周雨欣（苏）
林茜雅（苏） 胡晓茜（苏） 陶敬宇（苏）
王安然（苏） 张梦园（苏） 金 凡（苏）
黄青青（苏） 沈 琴（苏） 洪 雨（苏）
唐世煜（苏） 徐 勇（苏） 姜 芬（苏）
唐孟哲（苏） 张佳慧（苏） 朱新亚（苏）
齐泽尧（苏） 朱佳翌（苏） 阴 悦（苏）
王 鑫（苏） 王 岚（苏） 林叶子（苏）
周欣朗（苏） 周莫娇（苏） 张浩宇（晋）
沈廷钧（晋） 刘楷阳（晋） 马舒琦（浙）
张怡蓉（浙） 俞 越（浙） 王 婷（浙）
吴硕冰（浙） 俞诚佩（浙） 胡周蝶（浙）
张碧琳（浙） 郑彦琪（浙） 肖典强（浙）
朱安锐（浙） 李钰洁（浙） 洪一荻（浙）
季陈懿（浙） 丁紫珊（浙） 潘梦琴（浙）
王宇婕（浙） 郭煦瑞（浙） 罗 燕（浙）
王雨晨（辽） 代晓溪（辽） 王国显（辽）
郭金婷（辽） 盖 民（辽） 盖金梦（辽）
于 越（辽） 李也桐（辽） 李思颖（辽）
杜 桢（辽） 程思涵（辽） 由小晨（辽）
刘晓玥（辽） 王海涵（辽） 王子瑶（辽）
郑天晴（辽） 陆天宇（辽） 富 博（辽）
安悦慈（辽） 高士金（辽） 唐嵘帅（辽）
黄璐萍（浙） 楼天婧（浙） 周 源（浙）
朱晓芮（浙） 邵煊涛（浙） 陶丹炀（浙）
董海萍（浙） 蓝巧燕（浙） 曹婉婷（浙）
王紫薇（浙） 吴燕翔（浙） 马颖峰（浙）
姚 锋（浙） 应晓勃（浙） 范 羽（浙）
陈静颖（浙） 周 全（浙） 徐肖甜（浙）
李思雨（浙） 曾 臻（浙） 胡幸鑫（浙）
盛安澜（浙） 董柔池（浙） 邱宇珩（浙）
胡尔倩（浙） 黄梨颍（浙） 王若芸（浙）
尚文杰（京） 白虹蕾（京） 宋庆辉（京）
韦易平（京） 施正轩（沪） 严诗瑶（沪）
纪 意（沪） 张睿秀（沪） 牛亦楠（黑）
李依雯（黑） 齐纷飞（贵） 扈成行（贵）
吴 阳（桂） 刘 迅（桂） 何冰妮（粤）
雷 庭（粤） 张丽俊（粤） 叶书倪（粤）
肖少飞（鄂） 闫亦杰（鄂） 赵惠民（豫）
曹雪琛（豫） 郝 芳（赣） 于磊明（赣）
李啸颖（滇） 胡晓彦（吉） 魏梦王莹（苏）
周博远（琼） 唐林灵銮（闽） 欧阳升平（闽）
金瀚坤（吉） 练索亦放（贵） 吴玥杜昕（贵）
陈馨儿（浙） 王斓宇珂（贵） 穆合塔尔（新）
第十一届“语文报杯”全国小学生作文大赛获奖名单二
国家级一等奖
低年级组
王金鹏（辽） 任微和（辽） 吕弈汶（辽）
孟柏伶（辽） 王胤萱（辽） 唐筱岳（辽）
田家钰（晋） 梁芸静（闽） 徐润苗（闽）
孟维尔（闽） 柳 凯（闽） 刘 琳（粤）
詹文潇（川） 邹 睿（湘） 焦俣豪（晋）
王芊雯（浙） 王嘉禾（浙） 吴雨纯（浙）
俞郑凯（浙） 黄楚楚（浙） 朱羽倩（浙）
陈 实（浙） 姚嘉沂（浙） 周曹睿（浙）
郑 珂（浙） 邵颖越（浙） 李嘉祥（鲁）
姚 雪（京） 薛 婧（沪） 甘志好（浙）
桑 林（浙） 张子佩（晋）
中年级组
曾诗琪（辽） 孙翠鸽（辽） 李 爽（辽）
王紫璇（辽） 赵城玉（辽） 赵紫笙（辽）
罗 刚（辽） 于槟国（辽） 汪子涵（辽）
邵 瑜（辽） 孟 欣（辽） 韩泓宇（辽）
罗于诏（贵） 王铭晟（贵） 张利强（晋）
李昕昀（晋） 董雨奇（晋） 马财聚（晋）
陈唯豆（闽） 张嘉炜（闽） 漆洪伟（赣）
杨争祺（赣） 杜斯菡（闽） 陈书婷（闽）
胡若昕（闽） 鲍雨晴（闽） 王书宁（闽）
凌心雨（闽） 袁宇洋（川） 朱羿澄（川）
张浩楠（川） 陶幽竹（川） 顾 健（苏）
高珺琦（苏） 黄缤弘（苏） 黄逾凡（苏）
王靖尧（鄂） 叶少帅（鄂） 刘梦曦（湘）
徐莹玥（湘） 汤潇漪（湘） 石星宇（湘）
任楚楚（湘） 李 音（湘） 汤雨晴（湘）
薛婉倩（湘） 陈尼娜（湘） 蒋珂滢（湘）
沈嘉雨（浙） 李菊菱（浙） 吴佳琳（鲁）
张 宁（鲁） 朱 静（鲁） 余亦豪（苏）
施 颖（苏） 谢璐璟（苏） 董元晨（苏）
张天洋（苏） 刘焱天（晋） 张利红（晋）
张端怡（京） 楼浩翔（浙） 吴全翀（浙）
卢汉茜（浙） 陈雯雯（浙） 张 硕（浙）
张成超（浙） 陈 雨（浙） 刘雨茜（浙）
张晓艺（辽） 夏祎浛（辽） 杨森喆（辽）
段梦楠（辽） 朱思齐（辽） 于 慧（辽）
王茂家（辽） 卞 策（辽） 魏莹莹（辽）
温家铭（浙） 吕承东（浙） 商萧吟（浙）
伊子豪（浙） 金唯一（浙） 刘檬檬（浙）
谢靓丽（浙） 周俊君（浙） 吕榕轩（浙）
应 凯（浙） 沈嘉豪（浙） 张慧欣（浙）
戴怀远（黑）欧阳艺轩（沪）何宇正秋（新）
高年级组
高晓坤（辽） 赵环宇（辽） 张宇瑶（辽）
王诗文（辽） 王一菲（辽） 吴 玥（辽）
康峻宁（辽） 刘 松（辽） 孟宁静（辽）
盖如爽（辽） 王 宁（辽） 杨梦迪（辽）
张书萌（辽） 祝天成（辽） 谷健维（辽）
王若溪（辽） 浦 月（辽） 李佳妍（辽）
王 悦（辽） 夏丝雨（辽） 张彩薇（辽）
张 研（辽） 商 莹（辽） 赵雅萍（辽）
侯文龙（辽） 栾 苗（辽） 董佳宜（辽）
徐林野（辽） 贾 琼（辽） 张万宇（辽）
刘宇思（辽） 李 悦（辽） 宛柯伶（辽）
范梦琪（贵） 陈俣瑾（贵） 王正洋（贵）
辜 苏（贵） 刘文敏（贵） 陈晓宜（贵）
刘若兮（贵） 郭瑾钰（新） 蒋思源（新）
宋苏欣（黑） 徐厚达（黑） 董 贺（黑）
张春意（晋） 张家仁（晋） 王丹翎（晋）
刘子雯（晋） 靳滨聿（晋） 高亚星（晋）
王启嘉（晋） 陈江涛（晋） 李佳欣（晋）
郭文捷（晋） 赵怡帆（晋） 米 澜（晋）
金惠杰（晋） 白 琳（晋） 郭 恺（晋）
郭贺佳（晋） 孙睿彩（晋） 李 晟（晋）
贾子龙（晋） 隋 愿（晋） 谢家华（闽）
林凯黎（闽） 肖芳晶（赣） 施雨婷（闽）
杨芷涵（闽） 张舒宁（闽） 杨 欣（闽）
林 易（闽） 陈志亨（闽） 魏梦婕（闽）
范陈龙（闽） 邱宇思（闽） 林劭晨（闽）
曹 阳（闽） 高郑婷（闽） 胡馨予（粤）
谭斯敏（粤） 杨俊篮（川） 范瑗瑗（川）
程菲茨（川） 段怡婷（川） 华宏霖（苏）
朱鸣洋（苏） 陆星亮（苏） 王永珩（鄂）
王思婧（湘） 徐雁频（湘） 范雅琳（湘）
龙书培（湘） 李琦莹（湘） 潘衍天（湘）
余 睿（湘） 刘轶青（湘） 邓皓琨（湘）
喻小晨（湘） 许皓翔（湘） 刘梓祺（湘）
肖一衡（湘） 应宜汝（浙） 帅明月（鲁）
潘 越（苏） 徐 芮（苏） 王立人（苏）
杨 慧（苏） 欧阳昆（苏） 李 潇（苏）
洪苏媛（苏） 杨淑贤（苏） 崔德昊（苏）
聂君淼（苏） 郑松昊（苏） 马雨辰（苏）
谢紫悦（苏） 沈 楚（苏） 任柳瑛（苏）
李嘉瑶（辽） 王芷芊（辽） 刘楷文（辽）
田韵诗（辽） 刘可欣（辽） 孔垂媛（辽）
张雪霏（辽） 王振霖（辽） 肖春颖（辽）
桑钰林（辽） 贾睿琪（辽） 栖开颜（辽）
李蕙洁（辽） 张 妮（辽） 于晓涵（辽）
冯可欣（苏） 喻卓恒（苏） 徐 璐（苏）
周晗笑（苏） 张弘韬（苏） 赵婷钰（晋）
牛子孺（晋） 崔 璟（晋） 韦 翔（浙）
卢宏涛（浙） 任泽华（浙） 赵心彤（蒙）
杜灵梅（浙） 赵 倩（浙） 胡昀瑶（浙）
俞 成（浙） 胡嘉敏（浙） 黄 静（浙）
张禹衡（浙） 朱子杭（浙） 楼梦旦（浙）
钟佳佳（浙） 周琳佳（浙） 周兴旺（浙）
楼玲敏（浙） 高垚攀（浙） 潘 虹（浙）
傅志鹏（浙） 王 超（浙） 张祎明（浙）
张 望（浙） 柯丹宁（浙） 金桃源（浙）
陈思艺（浙） 吴俊椋（浙） 周一萌（浙）
王 琳（浙） 宋少凯（晋） 孔婉茹（豫）
徐小劲龙（浙） 邓谢淑婷（湘）
第十一届“语文报杯”全国小学生作文大赛获奖名单一
[ 2009-4-28 17:15:00 | By: xiaoyuluntan ]
16
推荐国家级特等奖
低年级组
任哿萱（浙） 王若岚（川） 洪心怡（浙）
骆 翔（浙） 熊恪峥（新） 邹澄贝（鄂）
雷又君（晋） 钟冉微（浙） 叶诗宇（闽）
邱锐琪（鲁） 田雨骐（辽） 申屠豪杰（浙）
中年级组
孙昕阳（辽） 胡诗若（辽） 祁 临（辽）
赵振博（辽） 史 超（辽） 孙华隆（辽）
于芳霁（辽） 张芷瑜（辽） 曾水宣（辽）
祝鹏博（辽） 孙佳辉（黑） 倪佳慧（苏）
董良钊（闽） 陆文欣（闽） 张立周（湘）
黄泽宇（湘） 张 颖（苏） 张乐天（苏）
何 叶（浙） 陈 喆（浙） 郑子萌（浙）
朱欣莹（浙） 王桦焱（浙） 许凌俊（浙）
邵高荣（浙） 朱 慧（吉） 翟淑华（皖）
冯晓媛（桂） 王明阳（京）
高年级组
卢一诺（辽） 刘 明（辽） 衣泳萱（辽）
李佳音（辽） 周 帅（辽） 卞 童（辽）
于 淼（辽） 陈思洁（辽） 邵本一（辽）
胡小庆（辽） 孔明悦（辽） 马银潇（辽）
孙千婷（辽） 项 峥（辽） 王子玥（贵）
辜 苏（贵） 杨 真（贵） 范红艳（晋）
桑泽宇（晋） 张佳欣（晋） 桑文苑（晋）
王妍妮（晋） 徐志华（晋） 弓婷华（晋）
许露珉（闽） 李烁杰（闽） 林彦敏（闽）
陈 杰（闽） 徐钰婷（闽） 贾天信（粤）
沈智彦（苏） 陶 辉（赣） 许 晴（川）
徐韦佳（川） 李夏娆（湘） 石慧敏（湘）
杨 岳（湘） 吴蕙婷（湘） 谢 宁（湘）
谭馨怡（湘） 严 辰（苏） 何晨昊（苏）
李雪琛（苏） 王一宇（苏） 刘乃卿（苏）
陈致远（苏） 陈钰瑶（浙） 吴宇闻（浙）
汪 可（浙） 黄 霞（浙） 羊宏宇（浙）
莫凌锋（浙） 于佳廷（甘） 卢 巍（滇）
夏云海（新） 徐佩瑶（青） 郑 宇（沪）
李伟杰（鄂） 刘 宁（浙）
F. 挫折不利于成功辩题
顺境还是逆境更有利于人的成长(国际大专辩论会决赛 )
正方：顺境更有利于人的成长（中山大学）
反方：逆境更有利于人的成长（世新大学）
立论陈词
正方
张君：顺境就是良好的境遇，逆境与之相对。人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然顺境逆境，都是人成长过程中必然面对的人生境遇，但比较而言，顺境更有利于人的成长。
首先从人的身心发展来看，一方面科学的营养供给、健全的公共卫生体系，比起匮乏的物质保障，欠缺的公共卫生服务，更有利于人的生理成长。另一方面，顺境更有利于人心智的成长，人心智的成长包括认知能力的提升、性情的陶冶、品格的养成。逆境中，学习环境是压制性的，可以认知事物，但是顺境中，提供的是鼓励性的教育氛围，更有利于认知的系统发展。逆境中可以认识到人生的艰辛，但也容易产生焦虑和痛苦，甚至产生对他人的疏离感和不信任。而顺境当中，我们更可以体会到家庭的温暖，社会的关爱，友情的可贵，从而拥有宽容开放、健康的心态。逆境中，对人品格的培养是有条件的，很容易就超出了基本的心理承压范围，造成人格的扭曲。而顺境中，对人品格的培养，却是潜移默化的，通过积极的教育手段，和良好的性情陶冶，锻造更健全的人格。
其次，从人的社会化进程来看，一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求，当我们还是孩童的时候，顺境中家庭的关爱让我们具有了自信心和自主意识，而在破碎中家庭中长大的孩子，容易自卑多疑。青少年的时候，顺境中良好的教育，可以使我们学业有成，谋生有道，而缺乏教育，则一时失去成长依托，迷失生活方向。当我们到了成年乃至老年的时候，顺境使人在自我肯定中，获得终生成长的动力，而逆境的冲击，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，顺境更有利于人社会角色的成熟，因为人的成长，总是以其独立的担当恰当的社会角色为标志的，逆境中的困顿，容易产生挫败感，使人打断终生成长的进程，而顺境中持续的社会发展，健全的制度安排，和谐的日常生活，为人的社会角色成熟提供了更良性的空间。
好风凭借力，助我上青云。凭借顺境的好风，我们可以展开成长的双翼，在人生的天际飞得更高，更远。谢谢！
反方
梁佑诚：在听完对方辩友的言论当中，对方辩友告诉大家，顺境是等于顺利的境遇，但是她没有告诉大家，到底她谈的是过程中的顺利境遇，还是结果的顺利境遇，所以显然的这一点，我方认为是存疑的。现在我们来理清现在辩题的一个基本的概念，今天我方所指的逆境，其实所指的是一个人在追求目标的过程当中，他所付出的努力，及遭遇的困难是高于一般所谓的预期。所以如果一个人，他要付出付出三分努力解决一些问题的时候，结果他付出了八分，甚至他付出了更多的努力，也没有办法完成的时候， 我们说，这个人，他面对了一定的逆境，但是当然一这种逆境，不能威胁到他的生命，这种绝境就不是我们今天双方应该讨论的范围。
我方认为所谓的成长，指的是一个人在知识、经验，以及能力及人格方面获得增进，所以简单来说，逆境更有利于人的成长。当人付出的努力，或者他遭遇的困难，高于他自己本身的预期的时候，我们人依然能够从这个过程当中获得了更多的知识上的发展。
我方说，逆境更有利于人的成长，是基于三个理由。第一，我方认为，逆境增长人的理念与知识，当我们发现，这条路我们走错了，我们就多知道一条错的路是怎么走的，所以我们人生的见识以及种种的经验就更丰富了。爱迪生花了20年的时间，做了5万多次的实验，才能够成功地发明了这个简用的电芯，于是就有人问他说，哎，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？爱迪生告诉他说，成功不是惟一的成果，我有了5万多个成果，因为我吸取了5万多次的经验。第二、我们认为逆境拓展了人的视野及格局，当我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时候，下一次我们做的那种预期将会做得更高，我们做得准备将会更多。一个人如果预期他三分钟完成一个问题，结果他花了八分钟的时间，下一次他就会做八分钟的准备。第三，我们认为，逆境有助于刺激我们的潜能，在路上我们有风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想像不到的这种能力。在心理学上来看，孩童在学习的过程当中，如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结果是更美好的。
我相信在座每位都看过《西游记》，熟悉《西游记》的人都知道，西天取经其实最重要的不是取经的结果，而是这一路上克服了困难的这种过程。所以我们说，天将降大任于斯人也。谢谢大家！
盘问
反方盘问正方
庄智凯：对方辩友您好，下面我们来玩一个游戏，这个游戏很简单，就是现在我们桌上，上面有三个杯子，请您猜一下，哪个杯子里面，我们有放喉糖。
马薇薇：这个真猜不出来。是不是有放喉糖的就是顺境，没有放喉糖的就是逆境呢？
庄智凯：对方辩友，你先猜猜看就知道了，你随便猜，猜错还可以再猜一次也没关系。
马薇薇：那我猜三个里面都有行不行啊？
庄智凯：可以呀，对方辩友。我们先看，对方辩友这里面有喉糖对不对。
马薇薇：嗯。
庄智凯：那您如果猜对这个时候，想请问您，如果你没有机会再猜下一次的时候，你如何证明这两个里面有没有喉糖呢？
马薇薇：我为什么一定要证明这两个里面有没有喉糖呢？我觉得人活着，如果真的有糖吃，然后过得比较好，自己能获得发展，就已经够了。不需要去尝试很多条错误的途径，没有困难创造困难也要去上，你说是不是呢？
庄智凯：对方辩友，我想要告诉您的是，如果说今天您猜对了，这两个杯子里面到底放了什么东西，您就永远都不会知道了吧？
马薇薇：可是人生不是一场猜谜游戏，在这里，我猜对了喉糖有糖吃，猜错了喉糖没糖吃，很简单，损失并不大。可是有的时候，往往是对我一生都非常有影响重大的选择，如果我选错了，可能真的是追悔莫及了。所以能走正确的路的时候，我们还是不要往弯路上走。
庄智凯：对方辩友，今天你来参加国际大专辩论会，如果说今天你遇到都是实力非常强的队伍，而他们的实力都超出您方所预期的实力，这时候，下次您再参加这场比赛的时候，您会不会更充分的准备，更认真的准备，因为担心会遇到更强的对手？
马薇薇：可是无论我的对手多么强，都有我的教练、队友，还有场下的观众支持着我，我觉得这是我发展的顺境，在这种顺境之中，无论遇到多么强的对手，我都会迎难而上，取得成功的，谢谢你。
庄智凯：对方辩友意思是说，下次遇到更强的对手，您方就不打算更认真地准备，因为觉得现在这个程度就可以打败更强的对手的吗？
马薇薇：不，就算您是我的对手，您也不是我的困境，我觉得您是我成长中的动力，您的关心和鼓励，我都非常感谢。
庄智凯：谢谢您。
正方盘问反方
黄磊：好，我们也谈一些小道具，刚才在场上，有人为我们擂鼓助威，但是有时候打辩论，可能是孑然一身，形单影只，哪一种更有利于您的发挥呢？
黄靖文：对方辩友，只要肯为我们加油鼓励，那就是好的了。
黄磊：是呀，所以刚才有人为我们助威，更有利于我们的发挥，否则冷冷清清，可不利于我们的成长。第二个问题，您桌子上放的应该是方便面的盒子吧，方便面可以解饱和方便面能够有利于人的身体健康，是不是一个概念呢？
黄靖文：对方辩友，方便面它是一种食物，我实在不清楚，这个问题跟顺逆境有什么样的关系呀？
黄磊：其实呀，这只是一个简单的类比。在逆境中，人是可以解饱，也可以满足基本的需求，但是它和有利于人的成长，是不是两个概念呢？
黄靖文：对方辩友，天将降大任于斯人也，正因为这样子，苦其心志，我们才能够更加的成功，正因为我们失败过，正因为我们遭遇过逆境，我们才知道，我们更应该上去，更应该努力，更应该迈向人的成长啊。
黄磊：如何是降大任于斯人呢？可要先饿你，再空乏你哟，要劳你哟，才能把责任给您。但是我们每个人的成长，是不是这样的经历呢？再问对方辩友，刚才上场的时候，有人为我们每个人送了一瓶水，让我们上场前润喉，这可谓是对我们的帮助吧，这是不是更有利的呢？
黄靖文：我当然要非常感谢刚刚送水给我们的这位先生，他的确让我们润润喉。再者对方辩友，刚刚所谓顺境可以饱食，然而对方辩友，当我们饿的时候，我们才会知道，原来非洲的难民他们是这样的饥饿，当我们有能力的时候，我们才会因为我们在饥饿的时候，遭遇过这样的逆境，我们才可以帮助这些人，才可以使我们人生更加地成长，不是吗？
黄磊：可是按照对方的立论，非洲的人身处逆境，有利于他们的成长？我们要救助他们，不就是遏制他们的成长了吗？
黄靖文：正因为他们在非洲，他们饥饿，他们想要努力，他们就更加发展。对方辩友，你可以看看现在……
（时间到）
反方反驳正方
黄执中：我们先来回顾一下，刚刚的质询答辩，对方辩友在猜我们桌上的喉糖的时候，她用了一个很巧妙的方式，说我三个都猜可不可以呀。在这场比赛当中，当然可以，可是我想请问一下在座的各位观众，我们在人生的选择当中，可以说我统统都要可以吗？好像不行吧。不管我们是科学家在做实验，不管我们是学生在选择人生的经历和过程，不管我们是一个企业家在选择企业投资的方向，我们好像都必须要从中择一，当然如果遇到顺境，我们第一次都猜对，我们就得到了成功的果实，我开了第一个杯子知道里头有东西了，可是在这个过程当中，我失去了什么，我失去了看看其他杯子里的东西的机会。《阿甘正传》里头不就有一句话吗：人生就像一盒巧克力，你不吃下去，你永远不知道它味道是什么？顺利的人有一个特色，就是他永远都吃到他最喜欢吃的那颗巧克力，可是呢，他永远不知道其他巧克力是什么味道，他也永远不知道别的路途会有什么样的风景。
对方辩友今天告诉我们，所谓的顺境，有三个立意，第一个是在生理上的发展，可是我们要知道，生理上真的是在顺境当中比较容易带来发展吗？我们都知道，人体为什么会产生对病菌的抗体，就因为是我们生过病，才会有抗体的，如果从来就没有生过病，一场病就把你击倒了，这怎么会是顺境的发展呢？对方辩友又告诉我们说，有顺境，身体才会好，可是这跟我们的经历也不一样，一个富翁，有车子，有房子，有仆人这种是顺境吧，他的身体会比农夫来得好吗？其次对方辩友告诉我们，说他的心智在顺境当中会成长，可是我们就要想想看了，如果我们去念大学遇到两个老师，一个是严格的老师，一个是偷懒的老师，随便课程都让你PASS，随便你交什么作业给你高分，这总是顺境，可你的心智会成长吗？最后我们还想到，有关品格的问题，对方辩友如果我身在一个父母极度宠爱的顺畅环境里，打破花瓶父母说没有关系，捉弄小孩子，没有关系。对方辩友，这样的溺爱品格会正常吗？谢谢大家！
正方反驳反方
黄磊：谢谢执中师兄。我们呢也来简单分析一下对方的立论告诉我们什么？他们说啊，顺境给人带来的是一种安逸的环境，而逆境呢给人带来了一种机制，什么机制，让您知道哪条路是错误的，化学元素中有108项元素，如果在座的各位想实验一下，哪项元素是有毒的，您可要一个一个品，但是当品尝第一个有毒的时候，您就已经一命呜呼了。况且人的成长是什么？对方告诉我，人的成长就是猜巧克力的过程，这点我方不认同，其实人生啊，就像是一棵树的成长，需要有一个稳定的环境加以保障，对方混淆的是什么？在逆境中，人可以成长，和逆境有利于人的成长，是两个截然不同的概念，为什么这样说，爱迪生，通过实验，能够总结出自己的经验，有所获得，我可告诉哟，爱迪生有一流的试验设备和一流的实验室，如果这些都匮乏的话，切莫说爱迪生实验5万种材料，恐怕他还在街边流浪，不能够进行科学研究。
话说回来，什么是在逆境中可以成长，这好比说司马迁的《史记》呢，是在逆境中造就的，但是逆境有利于科学研究，是另外一个概念，对不对？大家很容易理解，比如说毒品可以起到医疗麻痹的作用，但是要论证毒品有利于人的身体健康，这是两个截然不同的概念，否则我们还要禁毒干什么。其实逆境给人提供的是某些个别品格历练的过程，而顺境是人全面发展的过程，全面发展，和某些极端性格的养成，是不是两个截然不同的概念呢？其实对方所说的逆境，我方不予否认，他所说的是逆境给人带来了挫折，但是顺境给您带来了克服挫折的能力和条件，是否更为重要呢？
对辩一
薛乐：谢谢您，也许我们要谈一些成长中沉重的话题了。据调查，说身处暴力家庭中的儿童，自卑心理的产生率是60％，而正常的家庭呢不到10％，请教您，家庭的关爱是否更有利于儿童的成长呢？
庄智凯：对方辩友刚刚说的这个虐待家庭，这是个绝境啊，他不是逆境啊，就像对方辩友说的，如果按照您方顺境来说，天天躺在那边，就有饭可以吃，完全什么事都不要做，这样有成长吗？
薛乐：对方辩友首先请您告诉我，为什么出现了家庭暴力，儿童就面临生不如死，还是必须要死呢？
庄智凯：对方辩友，因为它还没有成年，无法为自己的能力负责，再请问对方辩友是，如果顺境可以让人成长，请问富不过三代这句话怎么解释呢？
薛乐：富不过三代是一条必然的定律吗，那今天我们大家都不要致富好了，因为如果您一致富的话，您的孙辈可能就要倒霉了呀。
庄智凯：对方辩友，顺境如果让人成长，可玉不琢不成器，对方辩友，这句话您再解释一下好了。
薛乐：对方辩友，为什么老让我们解释一些我们的问题呢？请教对方辩友了，今天我们说，犯罪心理学一项研究表明，青少年如果身处破碎家庭的话，比正常家庭来说，他的犯罪率要高出三倍，请教您，健全的家庭是否更有利于青少年的成长呢？
庄智凯：对方辩友又在举绝境了，我们应该是讨论，在家里叫你做事跟不做事，是哪个比较好。那请教对方辩友的是，天将降大任于斯人也，辛苦了他，让他获得磨炼，为什么还不能成长？难道说躺在那边，就可以变成一个大将军，或是一个大圣人吗？
薛乐：对方辩友，孟子的这句话，这个斯人并不是说伟大的人物，而是指我们作为一个人，要这样做。请教对方辩友了，如果破碎的家庭就等于绝境的话，那今天我要告诉你……
（正方时间到）
庄智凯：对方辩友一直说，顺境有利于成长，想请问对方辩友，《西游记》里面，整个故事讲的都是他们取经的经过，难道按照对方辩友的讲法，顺境如果很简单的话，那么唐三藏直接请那个孙悟空带他到西天拿个经回来，不就取经成功了吗？
对辩二
梁佑诚：延续刚才的话题，请教对方辩友，为什么我们孙悟空不直接飞往西天，马上取经呢？
马薇薇：因为他是孙悟空啊，他有72变，可是要换了我去取经的话，一变都没有，可能第一难的时候，就已经被老虎吃了，您还要故意这样磨难我吗？
梁佑诚：说得非常好，所以您看嘛，就是因为你怕被老虎吃，这些逆境都让你成长，如果你没有遇过这样逆境的话，你下一次要如何面对这样的困难呢？
马薇薇：对方辩友，难道您不怕被老虎吃吗？那您真是明知山有虎，偏向虎山行啊！请教对方辩友，你们所说的绝境跟逆境有什么本质的区别吗？
梁佑诚：那在这之前，请教对方辩友，您方会认为成功跟成长有什么分别呢？
马薇薇：所有的成长不一定都成功，但是成长包括成功。对方辩友请正面回答我的问题，绝境跟逆境有什么本质区别？
梁佑诚：首先我方认为没有必要回答为什么，因为对方辩友今天根本上在前提上是错误的，他们让我方所选择的是什么，在成功和失败当中，您要选择什么，我们大家当然就会选择成功。但是问题，今天我们谈的是在成功之前那段过程，对方辩友请你告诉大家，在过程当中，为什么顺境更有利。
马薇薇：我方一辩已经说得很清楚了，原来对方辩友是概念轰炸机，逆境不成，提出绝境，然后绝境解释不出来，然后又使出了凌波微步。请正面回答，绝境跟逆境到底有什么区别？
梁佑诚：如果自己解释不清楚的话，人家听不进去，那到底是谁的错，我想大家心知肚明。对方辩友到现在还没有清楚告诉大家，你们认为顺境它的定义是什么？
马薇薇：是从生理、心理社会化两个层面四个点，我们都论证的非常清楚了，倒是对方辩友，从来不解释他们逆境跟绝境的区别。
梁佑诚：那请问在生理、心理这四个点上怎么样更，才算是“更”。
马薇薇：我方一辩刚才说的非常清楚了，难道您还让我再给您复述一遍吗，您从来不回答我的问题，是不是因为你们的逆境是不太逆，有点逆，还有一点物质帮助，又得到了人们的支持，这是人间仙境吧！
（正方时间到）
梁佑诚：是你方把我方能力讲成“绝”，然后把你方的“顺”讲成是非常奋发向上，当然我们就没有办法回答了。对方辩友完全没有办法理清今天的前提，我们要怎么辩论下去呢？对不起，我们不认同这样的态度，谢谢。
提问嘉宾提问
余磊：有请一下正方的四辩，薛乐同学。
薛乐：谢谢您。
余磊：首先我提醒你一下，今天的辩题是一个比较性的命题，比较的是哪个更，如果您把逆境理解成就是暴力家庭，犯罪环境的话，那么我们是不是也可以把顺境理解成衣来伸手，饭来张口，天上掉馅饼呢？这样的环境，有利于人的成长吗，谢谢！
薛乐：谢谢您的问题，首先我们要告诉大家的是，其实身处破碎家庭和身处单亲家庭的确身处逆境，但是我们也不否认的要告诉大家，也有人在这样的艰难困苦当中成长了。美国前总统克林顿，还有英国前首相希斯，他们都来自于单亲的家庭，但是这并不意味着，单亲的家庭或者家庭暴力就有利于您的成长，同样回应嘉宾的问题，说顺境中也可能是衣来伸手，饭来张口，成了小皇帝。所以嘛，我们在顺境当中，也应该警醒啊，我们也应该在顺境当中，在家庭的关爱当中，做出我们的调整，但是请注意，这是在顺境当中的调整，有没有人因为看到别的家庭当中，有人因为溺爱而变成了小皇帝，我们作为父母的就要对孩子说，哎呀，为了避免让你成为小皇帝，我还是不要去关爱你了。显然这样子，并不有利于我们儿童身心的发展，所以顺境中，要做出调整，并不能够论证出，逆境比顺境更有利人的成长，谢谢您。
王慰卿：我请问反方的一辩同学，我刚才注意到，你始终没有正面回答正方三辩同学的一个问题，即什么是逆境，什么是绝境？你方在定义的时候，把认为无法承受的逆境，即为绝境，那我是不是可以这么认为，所谓不利于人成长的逆境，你们都归结为绝境，这样的话我认为你们在立论的时候，有循环论证的嫌疑。那么我倒要请问，既然会有人根本无法承受的逆境存在，他又怎么会有利于人的成长呢，希望您正面回答我的问题，谢谢。
梁佑诚：感谢王先生的问题，其实今天我方说，在我们在一个竞争的平台上，我们在比较今天双方之间到底谁更有利于发展的时候，所比较的这个人，他在性质上，必须是相同的。然后对方辩友告诉我们说，他们把我们今天的逆境，形容成所谓的绝境，而当然这个很难界定。不过我说，我今天面对一个绝境，然后马上就死了，那这个对我来讲当然就是绝境了，但是如果这个逆境，本身是我在整个过程当中，不是我自己预期的，举个比方说，今天我打算说，我要付出三分努力，但是最后我发现，我要付出八分努力才能解决这样的问题，这对我来讲是逆境，但是我要付出十分努力，最后也做不到，那就叫绝境。但是最重要的是，我们必须要了解今天的平台在哪里，因为刚才对方辩友在比较的时候，为什么不能回答这样的问题，是因为对方辩友的比喻很奇怪，他们在谈自己本身顺境的时候，这个人是非常奋发向上，他遇到任何的问题，遇到再顺的顺境，他也可以非常的努力，但是遇到我们的时候，遇到逆境，我们就要马上自暴自弃，所以这样的比较，我们真的很难比较下去，所以希望这位嘉宾能理解，谢谢！
路一鸣：我请问正方第二号选手。
黄磊：谢谢您。
陆一明：在你刚才的发言当中，我们听到顺境能够提供克服困难的条件，可是我们知道，克服困难不只是有条件，还需要个人的能力，人的成长，是一个持续的过程，一个成长的标志，我理解这个两方面四点比较困难，简单地说，一个标准就是，它解决和面对不确定性问题的能力的增加，这种能力的增加，是不是要由逆境来提供？如果人在顺境当中成长起来，在面对一个不确定性的时候，他的经验从哪里来，他的成长标志又是什么呢？
黄磊：谢谢这位嘉宾的提问，其实我们坦然承认，每个人在人生中总有顺境，总有逆境，这位嘉宾所说的不确定困难会出现在我们的人生旅途之中，这点我方坦然承认。其实当困难出现的时候，这是对方所论证的，面对困难，其实我方说，顺境呢，恰好提供了一个解决困难的途径，这就好比说，逆境带给我们的是面对挑战，但是面对挑战和解决挑战，是一个概念吗？显然不是，这两者是截然不同的，因为逆境中您面对了这个不确定性的困难，但是顺境中，给您克服这个困难提供了有利的保障。比如说我们有良师益友的指导，平时为我们谆谆教诲，为我们善言，来提醒我们哪些疏漏；比如说良好的物质条件，良好的生活环境，这些呢，都为我们克服这个困难提供了有利的条件。其实话说回来了，面对困难，和克服困难，恰是今天的分歧所在，而克服困难是成长标准，谢谢。
蒋昌建：我想请问反方第三位黄执忠同学。我的问题呢是这样：无数的英烈，他们为了下一代有一个良好的境遇而抛头露，洒热血，其目的是为何？与之相关的就是无数个像杨振宁先生这样的科学家也通过自己殚精竭虑的研究，来尽量减少宇宙和我们生活环境的各种不确定性，以保证人类能够健康的、稳定的向前发展，那么他创造的克服不确定性的这个环境是顺境还是逆境呢？我希望您的回答，不要以这样的格式：如果杨振宁先生不克服种种困难的话，他怎么能够有科学创建呢，我回应这个方式就是，如果杨振宁先生不坚信我留下来的顺境，可以给下一代创造更宽适的环境的话，我何有研究的动力呢？我们能不能离开这种鸡生蛋和蛋生鸡的逻辑，你给我一个回答，谢谢。
黄执中：我了解，谢谢蒋老师的提问，我方的看法是基本上我能够知道，如果让我来选择的话，我当然是希望能够活在一个顺利的环境里头，如果让父母来选择的话，他当然是希望子女活在一个顺利的环境里头，为什么？因为这是人之常情，我们不忍苛责。可是我们要了解，我们希望下一代活在好的环境里头，是因为我们不忍心看他受苦。可是其实我们又知道，我们面对困难，解决困难的种种能力，其实都是从困难当中出现的，如果我这个父母，帮他解决困难，我为他创造一个顺境，帮他解决困难，其实这个小孩子，并没有解决困难，是我帮他解决困难，顺境不会让人拥有这样的能力。所以呢，我们知道，不管是科学家也好，先烈也好，他们对于其他的人，其他的百姓，或者是其他的民众，他怀的心意其实跟父母一样的，我希望我的所作所为，能够让大家更快乐，更幸福。可是成长，我们不希望你们以此为满足啊，你们要去寻找你们人生的逆境，你们才能更成长啊，谢谢大家！
自由辩论
张君（正方）：请问人们去救助战乱饥荒地区的孩子，是不是为了让他们摆脱逆境，更好的成长呢？
黄靖雯（反方）：对方辩友，人们救助荒乱之中的孩子，他们是为了一份怜悯，一份爱。对方辩友，我想要请问你，如果在顺境当中可以让人成长的话，军队何必行军，僧侣何必苦行呢？
薛乐：为什么我们要付出我们的关爱呢，不正是因为看到他们身处逆境，不利于他们的成长，我们才要付出关爱吗，如果逆境更有利于他们的成长的话，我们应该对他们表示羡慕，让大家都去贫困山区，更有利于大家的成长吗？
黄执中：对方辩友，非洲饥民饿到快生死关头了，你对他表示羡慕，这是不对的。我们去拯救他们，去帮助他们，属于怜悯，对方辩友怎么可以相提并论。
马薇薇：如果我们的怜悯却阻碍了他们在逆境中成长的话，这不是一种道德的虚伪吗？至于僧侣的问题，印度的苦行僧，可是能七天七夜在坟墓里不吃不喝，他成长好了，难道咱们成长，也要不吃不喝修道成佛吗？
梁佑诚：对方辩友，您告诉大家说，今天如果我们有选择的时候，我们当然不会选择逆境，但是问题是，您刚才告诉大家很多人生的哲理，请问人生何时有选择呢？
黄磊：其实人生何时有选择，对方辩友已经给我们选择，他要故意去尝试错误的道路，以验证道路的错误。我想请问您了，有良师为我们传道授业解惑，和自己盲目摸索，哪一个更有利于您的成长？
庄智凯：对方辩友，这里有100位名人的故事，他们统统都在逆境中成长，如果按照您说的，他们的故事内容应该写的是他成长生在一个富裕的家庭，躺在那里他就成长了吧？
黄磊：这里有200万的观众告诉我们，顺境中有一个更好的环境成长，又说明什么？
黄执中：对方辩友，我们已经说过了，我们一般人，我们不忍心他承受逆境，我们一般人也只会选择顺境。可是伟人之所以成伟人，是因为他做选择的时候?/ca>
参考资料：http://www.sougw.com/info/912-1.htm
G. 新西兰博士需要多久能毕业
一、申请新西兰博士都需要什么条件?
学历：
申报就读新西兰大学或理工学院的硕士、博士课程，申请人必须具有学士学位。
语言成绩：
英语水平必须达到IELTS(雅思)Academic6.5(很多专业需要7分)或者TOEFL(托福)575分，如果申请人的原专业与所申请的专业相似，一些大学对其英语成绩的要求可能降低。
英语证书：
CAE剑桥高级英语证书和CPE剑桥精通英语证书的考试成绩也可当作衡量标准。
学术成绩：
在学术成绩上，必须持有A等级或相关的学习成绩证明。
导师：
申请人必须在申请前与相关导师取得联系，并讨论过研究课题。
二、申请新西兰的博士需要哪些材料?
留学生入学申请表;
2. 大学毕业证(如已经在国内完成研究生学习的需硕士/博士毕业证) ;
3. 成绩单(包括课程描述，成绩，学分的评分制度);
4个人简历;
5. 推荐信(可以是你的老师或者是雇主);
6. 英语成绩;
7. 研究生的研究报告以及发表的论文和作品;
8. 附加材料(如果申请前的12个月内不在校学习，需提供在此期间的工作或活动证明材料)。
三、读新西兰的博士有哪些优势呢?
由于新西兰政府有志推动新西兰教育产业的发展，对读博的留学生有经费补贴，所以留学生的学费是跟本地学生是一样的。正常的国际学生学费一般是在一年2万新西兰元左右，而攻读博士的话，则只需要3,200~4,000纽币一年，也就是2万元人民币左右。
在博士的学习期间，其配偶可申请与其课程长度一致的无限制性工作许可，申请人子女在新西兰的学习费用也和新西兰居民享受同等福利政策。
国际博士生可申请新西兰国际博士研究奖学金，这项全额奖学金资助覆盖了学费、生活费、交通补助、保险补助以及书本和论文费用多个方面，大大缓解了学生国外留学的经济负担。
留学生博士毕业后，还可以较为方便地申请办理新西兰技术移民。如果选择进行博士后研究，将获得新西兰工作签证，因为在新西兰，博士后研究属于工作，享受新西兰大学讲师的工薪待遇。
四、新西兰博士需要读多久 ?
新西兰博士开学时间灵活5月前入读最合适
新西兰的博士分Full Time(全日制)和Part Time(非全日制)两种，Full time一般在3-4年，Part
time在5-6年左右，开学较灵活，每月均可以入学，具体入学时间可以跟导师商量。澳际留学黄婧老师建议，学生最好尽量选择在5月之前入学，因为通常上半年奖学金的名额会较多，而且导师也会有足够的时间带学生。而在年末的时候，由于导师要休假，或者因为上半年经费已超额而造成现阶段经费不足，导师不得不委婉建议学生另选他人。
H. 黄婧倞《鸟》小学生作文
假如我是一只鸟
我很想在天上飞，像鸟一样自由自在的飞翔。
假如我是一只小鸟，我想到天上去玩一玩，再和飞机比赛。我要到北京天安门广场去看一看
那里是多么的宏伟。
假如我是一只鸟，我还要飞到九寨沟去看看那里是不是像书上写的那样美丽，我再去森
林和其它鸟类一块嘻戏。帮助其它饥饿的小鸟找食吃，让它们不再饥饿。
我要和我的伙伴们在天上玩耍，和它们一起捉迷藏，做游戏，我还要在山上搭一个鸟巢，
让伙伴们一块来住，再在另一个山上搭一个更大的鸟巢，让没有父母的鸟、没人照顾的鸟来
住。
我还要搭一个让每个鸟都可以来吃食的地方。
我还要在海滩上用细沙堆一个长城，再去堆很多有趣的东西。然后在沙滩上晒太阳。
我还要用木头造一个火箭形的飞行器，让所有鸟儿朋友们都可以飞到月球体验一下月球
旅行。我再飞到太空玩玩，我还要跟火箭比赛看谁飞的最高、最快。
如果我真是一只鸟我就会做这些事情，鸟儿们的生活也会更加丰富多彩！
I. 南昌航空大学学生历年学生会主席名单。急急急！
（南昌航空大学学生会自2001年开始实行主席团制）
南昌航空工业学院学生会第一届主席团：
执行主席:郭训忠（材料系）；
主席团主席:周建伟（测控系）、徐 乐（测控系）（两个人各担任了半年主席）；欧阳喜平（外语系）、 （机械系）、汪茂稳（成教学院）。
南昌航空工业学院学生会第三届主席团：
执行主席:徐 乐（测控系）；
主席团主席:王 翀（外语系）、孙振锋（机械系）、王 岩（材料系）、
汪茂稳（成教学院）。
南昌航空工业学院学生会第四届主席团：
执行主席:李 威（经管系）；
主席团主席:尹延梅（外语系）、吴 震（测控系）、夏 冰（计算机系）、郭红刚（科技学院）；
主席团助理:杨润心（计算机系）（时任03年级学生会主席）。
南昌航空工业学院学生会第五届主席团：
执行主席: 张晓嘉（外语系）；
主席团主席:丁锦方（海军学院\测控系）、冯怡帆（经管系）、杨 然（文法系）、李国培（计算机系）、周彦宏、娄占凯；
主席团助理:杨润心（计算机系）。
南昌航空工业学院学生会第六届主席团：
执行主席:王 位（材料学院）；
主席团主席:王 雯（自动化学院）、张聪超（环化学院）、孙刚政（海军学院）、刘媛媛（文法学院）、杨润心（计算机学院）、周永建（经管学院）。
南昌航空工业学院学生会第七届主席团：
执行主席:田 磊（经管学院）；
主席团主席:张 莉（文法学院）、李 坤（艺术学院）、胡 深（海军学院）、陈中玮（数信学院）、张枫瑶（国教学院）、孙 滔（科技学院）；
主席团助理: 蒋 勇（材料学院）。
（2007年12月15日，南昌航空大学第一次学生代表大会召开，此后的校学生会以更名为大学后第一届算起。）
南昌航空大学学生会第一届第一任主席团：
执行主席:胡志成（经管学院）；
主席团主席: 安万祝（材料学院）、任 斌（航机学院）、王菲菲（外语学院）、张金锁（土建学院）、胡从坤（音乐学院）、丁 军（海军学院）、吴 丹（科技学院）；
主席团助理: 邹 也（海军学院）。
南昌航空大学学生会第一届第二任主席团：
执行主席:邹 也（海军学院）；
主席团主席:宋 骁（材料学院）、董 强（土建学院）、景 明（艺术学院）、单文广（音乐学院）。
南昌航空大学学生会第一届第三任主席团
执行主席：刘科成（材料学院）
主席团主席：何庆声（艺术学院）、黄婧（音乐学院）、刘祖峰（体育学院）、钱纯纯（科技学院）、曲宇航（海军学院）、张干（艺术学院）、孟蒙蒙（音乐学院）
南昌航空大学第一届第四任主席团
执行主席：郑洪菲（材料学院）
主席团主席：朱鹏飞（航制学院）、陈文晧（信工学院）、董旭频（外语学院）、陈 聪（测光学院）、冯金朝（体育学院）、李雨霏（艺术学院）
助理主席：陆菲菲（音乐学院）
其他的详细情况可以登录我校学生会的官方网站
http://xsh.nchu.e.cn/index.asp
J. 作文《有一种东西叫珍惜》600字
有一种东西叫“珍惜”
看过太多的死亡，领教过太多的生离死别，我的心变脆弱而又敏感！
我总是在别人不经意的时候就被感动得心忽悠忽悠的，有一种东西像潮水般漫过我心之沙漠，濡湿我干枯的心田，温暖我孤寂的灵魂；我也总是在别人不在意的时候，爱怜所有的生命，让别人措手不及，目瞪口呆！也许这就是世俗眼中我的“疯狂”！世俗界定的感情我不稀罕，那种东西对我来说可望不可及！是我太深情了吧？所以总是不愿意相聚，因为怕的是相聚之后的分离，叫我情何以堪？还是因为我深情难付，寂寞的心灵承载不起哪怕点点滴滴的温情？
过马路时，曾有人对我说：“让我牵着你的手。”何必呢？牵手之后还不是放手？他坚持说：“我只是想帮你。”我知道，我当然知道！但是人生的路是要靠自己走下去的，谁也不能帮我走，不是吗？我郑重地对他说：“让我善待我自己，也让我学会珍惜！要不放手之后我会怨你的。”因为珍惜，我没有牵手。
小弟在远方求学，每当给他发信息后五分钟没收到他的回信，我就心慌意乱，坐立不安，急忙打电话过去，直到听到他的声音我悬在半空的心才放下来。因为我珍惜，所以我牵挂！
当我在情场上折戢沉沙，焦头烂额，感到世界一片灰暗的时候，远在广州打工的阿成打电话过来：“老师，过几天你就要放假，你到广州来看看我好吗？我很需要你。你可一定要来呀！”我问有什么要紧的事，他死也不说，只是要我过去。我不放心，一放假我急忙打点行装奔赴广州，可是没看见他有什么事，只要他没事我也就放心了。可是他不放心我。那段时间我只是有一搭没一搭无精打采地活着，心痛得只剩下一副空壳。阿成每天都率领他的舍友给我送花，并祝我快乐！我快乐吗？我知道自己很不快乐！但面对这一张张真诚的笑脸，我尽最大努力挤出一点苦涩的微笑收下他们的花及祝福，可心里却在滴血：阿成，我宁愿你不要对我那么好！让我受伤的灵魂活在肮脏的世界里不是太残忍了吗？但是阿成并不轻言放弃，当我无言地发呆时，他总是默默地坐在我身边，温情而又怜惜地看着我，久而久之我心中的冰山也慢慢被溶化。日子就在阿成他们的送花仪式中飞快地过去，我心上的伤口慢慢结痂，脸上的笑容也自然了许多，看到我这样，阿成心里舒了一口气。我在临开学时打点行装返程，心里不再装满泪水。阿成把一个葫芦型的饰品挂在我脖子上，说：“再苦再难的日子都会过去。有时候你觉得自己快要活不下去了，可是走过之后回头看看其实也没什么大不了的。为什么要跟自己过不去呢？想不开的时候你就看看这葫芦，然后想想我，无论世界刮风下雨，我都会站在你身后。我只希望你能开心！”我明白。我会开心的，我把你的一片深情以及深深的祝福收下了。心上的伤口，我会让岁月这双巧手慢慢抚平，不会留下一点疤痕的！这一切只缘于珍惜啊！
父母年纪已老迈，我总是害怕有一天他们会突然离我而去，那时候可就“子欲养而亲不在”了。所以我总是想方设法尽量满足他们的要求，只要他们开心我就够了。因为我珍惜！
张德昌恐怕是我认识的人中最认真的，有一次他问我要一张相片，说是要给我画像，过后我都忘记了这件事情，几个月后他拿着我的画像兴匆匆地跑来找我，我惊得说不出话来，感觉到有什么东西缓缓淌过我的心河，濡湿我干裂的心田。别人告诉我，为了画这张画像，有时候他几天几夜的不眠不休。我在心里轻轻地叹气：张德昌，你为什么那么不爱惜自己？我把画像郑重挂在醒目的墙上，看见的人都说画得最传神是我的眼睛，也许他能透过我的眼睛看见我的内心吧？
记得有一次我不经意地问张德昌：你有钟乳石吗？没想到第二天傍晚，他扛着一箱子钟乳石，浑身泥巴站在我面前，我简直惊呆了过去！谁说不是爱情的感情就不会情深意重？后来为了艺术梦，张德昌远离家乡南下打工，他每次给我打电话总是问我身体好吗？过得开心吗？我告诉他接到他的电话是我最开心的事情。他很好玩，每次出去喝酒总是打电话过来叫我猜他喝了多少瓶，我当然猜不出，接着我们就胡侃乱吹，直到手机发烫才罢手。友情何尝不也是很浪漫？每当这时候我就像吃了开心果一样。因为我珍惜！
每次出门我总是把电脑放到黄胜班那里，他老是怕我饿肚子请我吃饭，我也都照单全吃。因为我珍惜！
有一晚黄胜班摩托车出去吃饭，他让我在他宿舍玩电脑。他喝了许多酒很晚都没回来，我很不放心，打电话过去催他，他讲话的声音都含混不清了但还是抽不开身。我回去后老是翻来覆去睡不着。我很害怕，害怕今天生龙活虎的生命，明天就会从我眼前消失。生命是如此脆弱，叫我怎能不忧心如焚？我再打电话过去，没有人接，这时候我的心就如波涛中的小船，沉浮不定，我不禁哽咽失声，泪水摔成枕头上的花瓣。我暗暗祈祷，可别出事呀！如果需要偿还让我拿我的生命去代替吧。直到夜里三点多钟他发信息过来，我才迷迷糊糊睡过去。因为我珍惜每一份感情，也珍爱每一个生命！所以害怕失去的感觉更强烈。
和黄胜班相处的日子，他从不问及我的过去，怕的是触痛我的心。我能明白他的良苦用心，我记得有一次他曾淡淡地对我说：“失恋有什么，只不过是知道对方不再爱你，如此而已！”这话虽平实，却富含哲理，我以前怎么从未想到过？他的善解人意还表现在，每当我住进旅社，总是一再叮咛我要注意安全。而每当我给他打电话说要把电脑放到他那里，他就问我在哪里，要去接我。一个人茕茕独行惯了，我反而不习惯有人接送，但我的心还是暖呼呼的，就为这份淡淡的关爱！
我去年刚毕业的学生黄婧有天傍晚看见我搭黄胜班的车去他们的学校，特意跑来问我：“黄老师，你和黄伟翔老师到底是怎么回事？”能有什么事呀？小女孩，你想得太复杂了吧？我以前曾经是他的老师，他以前曾经是我的学生，如此而已！我不否认这是一种爱，但绝不是爱情！我的爱情已在多年前一个酷热的夏天死去，今生我不再拥有爱情。平凡的爱情我可要不起，也不想要！就算我结婚，我的心也不会栖息在另一颗心上！人世间或许没有天长地久的爱情，但肯定有天长地久的爱！因为太珍惜，注定了我们永远不可能成为情侣！因为只有不是情侣，我们才永远不会互相伤害！请不要把所有的感情都界定为爱情！小女孩，你明白吗？只因为这世上有种叫“珍惜”的东西！因为珍惜，我不会再望花落泪，对月悲怀！
人生匆匆如过客，也许今天挥别，明天就永远成为陌路，所以我珍惜今天的每一份拥有，缘来缘散皆随缘，珍爱的每一份感情藏在心灵最深处是不会发霉的，发霉的只是我的心！天晴时，我把它挂在屋檐下风干！我心中的珍爱，除了天边月，有谁知？有谁知呀？！