二年级上册道德与法治教案
上新，部编版二年级下册道德与法治知识点与期末测试卷：
新部编版小学二年级下册道德与法治复习资料：
知识点总结归纳与期末测试卷
第一单元 让我试试看
一、挑战第一次
1.生活中有很多第一次。第一次是（挑战），也带给我们(成长)与(惊喜)。
2.生活中有很多第一次，我第一次会(自己买东西)，会（煮饭），会（溜冰）。
3.我们都喜欢尝试新鲜事物，有些事要大胆尝试，有些事要有人帮才可以试。
上课要大胆的（举手发言），说错了也没关系；（翻跟头）有危险，得有大人保护才能试。跳绳时，往（前跑），跟上，被绳子打到了也没那么可怕。挑战后才发现，其实没有那么难。
4.不管学什么，要（多尝试），（多练习），我试过（溜冰），当时心里（很害怕），试过之后（发现没那么难），很（开心）。
5.《小马过河》的故事的诉我们什么？
答：遇事要动脑筋想一想，还要亲自去尝试一下。
6.我们都喜欢尝试新鲜事物，在尝试时，我们应该注意些什么?答:有些事要大胆尝试，如举手发言、跳绳等。有些事要有人帮着才能尝试，如学游泳、翻跟头等。还有的事不能一个人试，比如自己学游泳。
7.我们都喜欢尝试新鲜事物，你有哪些想尝试的事呢？
答：我想尝试学习溜冰、游泳、在同学面前唱歌、讲故事等。
二、学做“快乐鸟”
1.（游戏）带给我们快乐，（读书）带给我们快乐，（挑战）带给我们快乐，生活处处有快乐。
2.生活中有很多快乐的事有很多，我（进步），我快乐。我（分享），我快乐。我（创造），我快乐。
3.不开心的事就像天上的（乌云），总是会有的。我们要做个“快乐鸟”，赶走不快乐。
4.“快乐鸟”不仅能发现生活的（快乐），还有很多应对（不快乐）的小妙招。
5.快乐不快乐要（看清楚），有的快乐（没道理），有的不快乐要（挺住）。
6.《蜗牛与寄居蟹》的故事，告诉我们什么？
答：有很多事情换个角度想一想，就可以变得开心了。
7.生活中处处有快乐，列举两个生活中快乐的事。
答:①被老师表扬了，我会高兴。②家长夸奖我有进步，我也会高兴。③帮助妈妈做家务我很快乐。④帮助有困难的同学学习我很快乐。
8.在生活中，你遇到不开心的事，写下来。
答:被冤枉或同学不和我玩时我会不开心。
9.你有哪些应对不快乐的小妙招?答:我可以把不高兴的事说给好朋友听:可以做深呼吸，把烦心的事吐出去；可以画画，赶走不快乐；还可以去踢球。
三、做个开心果
1.我不仅要让自己成为“快乐鸟”，还希望带给身边的人快乐，成为大家的（“开心果”）。
2.我是一颗“开心果”，快乐、机灵还（幽默）。真诚（赞美）多（助人），快乐别人我（快乐）。
3.我有困难的时候，得到同学的热心帮助，他让我很（开心）。
4.帮助别人，真诚的赞美别人，都可以带给别人（快乐）。
5.（爸爸）是我家的“开心果”。
6.当我遇到下图情况时“我要怎么办”？
图1：主动上前安慰，帮妈妈扫地。
图2：上前询问、陪伴。
图3：主动上前询问，试图帮助老师，让她开心。
四、试种一粒籽
1.(春天)是万物生长的季节。
2.我们常吃的花生米原来是(花生)的种子。柳絮是(柳树)的种子。大萝卜是比芝麻还小的(种子)长成的。桃核是(桃树)的种子。
3.生活真奇妙，不问（不知道）。小小（一粒籽），长成（大苗苗）。
4.我知道绿豆（可以）在水里生长，土豆喜欢长在（沙土）里。
5.种下一粒小小的种子，收获了（期待），收获了（知识），还收获了（快乐）。
6.《小猴学种植》这个故事告诉我们:（播种）只是第一步。此外，还要细心地（呵护），勤（除草），适时（施肥）、（浇水），才会有收获。
7.说一说生活中，你知道哪些种子？
答：我们生活中的种子有绿豆、花生、瓜籽、玉米等。
8.假如让你种一株绿豆，你应该如何做呢？
答：我的种植计划：我想种一些绿豆，我想请妈妈帮我买些绿豆，再准备一个花盆，还要准备一些土。种子种好之后，不能天天浇水，也不能太心急。
第二单元 我们好好玩
五、健康游戏我常玩
……
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❷ 如何上好道德与法治课
开学已经月余，入手新版《道德与法治》教材的老师们，还用的习惯吗？在教学过程中，有没有遇到教学难题呢？
新一轮课程改革对品德课程进行了整体的改革，它涉及到时代背景的变迁、指导思想的与时俱进、课程任务的重新定位、课程目标的明确界定、课程内容的全面更新以及教学方式方法的变革等一系列重大改革，因此，要把品德课上出实效，就必须付出比以往更多的努力。
一堂入心的道德与法治课，应该满足：“生活性”、“开放性”和“活动性”三个标准。
1
如何在课堂中呈现出“生活性”
1、新课导入生活化
从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化。
2、课堂教学组织形式生活化
教学实践表明：根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的教育、教学效果。
3、教学情境设置生活化
巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果。
4、教学活动生活化
在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。
2
如何在课堂中呈现出“开放性”
开放性的品德教学就是从多方位多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。具体包括：
广阔的教学阵地，打破传统教学场地的限制
互动式的教学，调动学生的积极性，做学习的主体
多样化的情境式表演，如：讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等
设计开放式实践活动，创设条件尽可能向社会延伸
运用开放式的评价考核，日常行为规范与道德与法治学习考核相结合
发挥远程教育资源的优势，实现教学资源利用最大化
3
如何在课堂中呈现出“活动性”
《品德与生活》课程的呈现形态主要是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。活动的形式可以有很多种，如：讨论、搜集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事等。
教育专家分析：部编版新教材的使用，对教师的教学方式方法将产生直接影响。应该如何把握《道德与法治》课程的方向和立场，一线教师有诸多困难。
针对部编版新教材，二一教育特邀全国优秀一线教师制作最新课件、教案，他们都是教学经验丰富的一线名师，深钻教材、对新教学有自己独到的认识与看法。
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八下第二单元