刑法学图
1. 刑法名词解释
刑法一词有广义与狭义之分。在我国，狭义的刑法是指刑法典，即国家以刑法名称颁布的、系统规定犯罪及其法律后果的法律。广义的刑法，包括刑法典、单行刑法与附属刑法。单行刑法是国家以决定、规定、补充规定、条例等名称颁布的、规定某一类犯罪及其后果或者刑法的某一事项的法律。附属刑法，是指附带规定于经济法、行政法等非刑事法律中的罪刑规范。
《刑法》规定了刑法的三个基本原则，即罪刑法定原则、罪刑相适应原则和适用法律一律平等原则。
（一）罪刑法定原则
罪刑法定原则是指犯罪及其刑罚都必须由法律明确规定，法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。具体内容就是刑法第3条的规定，即法律明文规定为犯罪行为的，依照法律定罪处刑；法律没有规定为犯罪行为的，不得定罪处刑。
罪刑法定原则要求：
1、司法机关必须以事实为根据，以法律为准绳，认真把握犯罪的本质和具体的构成要件，严格区分罪与非罪、此罪与彼罪的界限，定性准确，量刑适当，不枉不纵；
2、司法解释不能违背刑事立法的意图，不能代替立法。
（二）罪刑相适应原则
罪刑相适应原则是指犯多大的罪，便应当承担多大的刑事责任，就判处轻重相当的刑罚，重罪重罚，轻罪轻罚，罪刑相称，罚当其罪。
（三）适用法律一律平等原则
适用法律一律平等原则是指对任何人犯罪，在适用法律上一律平等，不允许任何人有超越法律的特权。
2. 大一新生学习刑法有些吃力，有哪些刑法老师的课程推荐呢
对于大一新生学习刑法感到吃力的情况，以下是一些适合入门学习的刑法课程和资源推荐，涵盖不同风格和平台，帮助你找到最适合自己的学习方式：
一、国内高校名师课程（体系化教学）
1. 罗翔（中国政法大学）
推荐平台：B站（搜索“罗翔讲刑法”）、厚大法考公开课
特点：以案例教学为主，语言幽默生动，擅长用“张三”的趣味案例解释抽象理论，适合培养刑法思维和兴趣。
建议：先看他的《刑法总论》系列，再结合《刑法学讲义》一书辅助理解。
2. 柏浪涛（华东师范大学）
推荐平台：B站、众合法考课程
特点：逻辑清晰，体系性强，尤其擅长犯罪构成要件（四要件/三阶层）的讲解，适合打基础。
建议：搭配他的《刑法攻略》（法考教材）同步学习，书中图表归纳很实用。
3. 张明楷（清华大学）
推荐平台：清华大学公开课（部分片段在B站）、著作《刑法学》
特点：学术深度高，适合想深入理论的同学，但需一定基础。建议大一下学期再接触。
二、法考名师课程（应试与基础结合）
1. 徐光华（江西财经大学）
推荐平台：觉晓法考、B站
特点：讲解细致，贴近实务，适合想同时兼顾学业和未来法考的同学。
2. 刘凤科（瑞达法考）
推荐平台：瑞达法考官网
特点：理论扎实，但语速较快，建议有一定基础后选择性听。
三、国外经典课程（拓展视野）
1. 哈佛大学《Justice》（正义课）
推荐平台：网易公开课（中文字幕）
特点：桑德尔教授的课程虽非纯刑法，但通过哲学案例（如电车难题）培养法律思维，适合激发兴趣。
2. 耶鲁大学《刑法导论》
推荐平台：Coursera/YouTube
特点：系统讲解英美刑法体系，可对比国内理论，适合英语较好的同学。
四、辅助学习工具
1. 书籍
入门级：《刑法学讲义》（罗翔）、《刑法攻略》（柏浪涛）
进阶：《刑法学》（张明楷，红皮书）——建议大二后阅读。
2. 案例库
中国裁判文书网（https://wenshu.court.gov.cn/）：搜索真实案例加深理解。
《刑事审判参考》（最高人民法院编）：精选案例解析。
3. 学习小组
加入校内法学社团或线上社群（如知乎“法学”话题、豆瓣法学小组），与同学讨论疑难问题。
五、学习建议
1. 先框架后细节：先掌握刑法总论（犯罪构成、刑罚论等），再学分论（具体罪名）。
2. 多案例少死记：刑法重逻辑，通过案例反推理论（如“许霆案”学盗窃罪）。
3. 善用思维导图：整理知识体系（如犯罪构成要件的对比）。
4. 定期复盘：每学完一章，用费曼学习法向自己或同学复述核心观点。
如果时间有限，优先推荐 罗翔B站课程+柏浪涛《刑法攻略》 组合，趣味与体系兼备。遇到难点时，可以多听不同老师的讲解（比如共同犯罪部分对比罗翔和柏浪涛的表述），找到最适合自己的理解方式。坚持一段时间后，你会逐渐适应刑法的思维方式！
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4. 《刑法学讲义》读后感 /狼人/2022.5
开始看《刑法学讲义》前，看完了《刑罚的历史》。了解了中国刑罚的由来、发展及进步。相比《刑罚的历史》的封面，我更喜欢《讲义》这本书的封面。圆圈，方形，法律、道德你中有我，我中有你。看完全书更加喜欢这个封面。
“法律只是对人，是最低的道德要求。”法律与道德间的平衡、好比封面图中的圆圈与方形。整书不是枯燥的去讲解刑罚的条条框框，反而是从一个平凡人“张三”的角度出发，对于不同情况下的“张三”的行为进行分析和思考，更加引人入胜。
同时，作为读者，可能会在阅读时候会觉得整体质量一般，可能是由于这是罗翔老师在b站上的热度推出的一本快消类的文化产品，部分章节的内容甚至直接就是视频的口语化文稿，没有进行更系统化的整理，但是此书还是有很多可取之处的，个人觉得每个章节后的小思考就很有意思。整体推荐大家阅读。
读书摘抄：
怀疑的目的是为了相信，是为了在追求真理的道路上稳步前行，而不是拒绝甚至虚无真理。
道德本来就不教导我们如何使自己幸福，而是教导我们如何使自己无愧于幸福。——康德
法律一经制定，就已经滞后。
法益作为入罪的基础，伦理作为出罪的依据。
法律不是冰冷的条文，它必须兼顾天理人情，不断地在各自利益中寻找一个最佳的平衡点。
权利背后一定得有人承担义务，如果没有人承担义务，权利根本无法主张。所以一定是义务在前，权利在后。必然是有人承担了道德义务，你才可能拥有法律上的权利。从这个意义上来讲，责任可能比幸福更重要。只是我们这个时代的人在追求责任时忘记了责任。
现实主义认为法律无力改造人性，它只能约束人性的幽暗，让其不致泛滥成灾。因此，刑罚的首要目的是报应，是对犯罪的惩罚。
仁慈只有当其生长于正义岩石的缝隙中，才能开花。若将其移植到人道主义的泥沼，它将变成食人草，而其可怕之处更甚，因为它依然顶着可爱绿植的名字。
那种忽视公义，滥施恩情的人道主义有着太多的伪善。他们经常为了假想的未来，而忽视现在的利益，为了抽象的人类无视具体人的痛苦。
真正的自由是自律的自由，而不是放纵的自由。
自由不能成为放纵私欲的借口，也不能成为强者剥削弱者的说辞，否则人与兽就没有区别。
纵观人类历史，有能力行动者却袖手旁观；知情者却无动于衷；正义之声在最迫切需要时保持沉默；于是邪恶方能伺机横行。
对公权力而言，凡是没有允许的，都是不可为的；对私权力而言，凡是没有禁止的，都是可以做的。
司法不能迎合民意的偏狭，必须有所超越，有所引导，否则司法就会成为一种情绪化的表达。
一个国家是否有真正的自由，试金石之一是它对那些为有罪之人、为世人不耻之徒辩护的人的态度。
不要有知识优越感，追逐知识只是让我们承认自己的无知。
思想与行动并存，我思并不代表我在，我动方能印证我存。
5. 刑法的四大基本原则
我国1997年及2012年修订的刑法典规定了四个基本原则，罪刑法定原则、适用刑法平等原则、罪刑相适应原则。
1、罪行法定原则
我国《刑法》第三条规定，法律明文规定为犯罪行为的，依照法律定罪处刑；法律没有明文规定为犯罪行为的，不得定罪处刑。
该条规定体现了罪行法定原则，其基本含义是“法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚”。罪行法定原则决定了刑法没有溯及既往的效力并派出了习惯法的做法；禁止类推和不定期的刑，需要按照现行法律规定适用刑罚。
2、罪行相适应原则
我国《刑法》第五条规定，刑罚的轻重，应当与犯罪分子所犯罪行和承担的刑事责任相适应。该条规定体现了罪行相适应的原则，其含义是指犯罪的轻重与所受的刑罚相称，轻罪轻判，重罪重判。
3、适用刑法平等原则
我国《刑法》第四条规定，对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。该条规定体现了法律面前人人平等原则，其含义是指任何人没有地位、职务、出身等因素的区别，在法律适用上人人平等，任何人不能享有特权。
4、罪刑相适应原则
罪刑相适应的基本含义是，刑罚的轻重应与犯罪的轻重相适应。我国《刑法》第五条明文规定了这一原则。罪刑相适应，是适应人民朴素的公平意识的一种法律思想，是罪与刑的基本关系决定的，是预防犯罪的需要。
(5)刑法学图扩展阅读：
罪刑法定原则从字面意义上看，“正当法律程序”，似乎仅仅涉及程序方面的问题，即在刑事案件中遵守某些程序或者禁止适用其他的一些程序。
实际上它具有更深层的意义，即从实质上限制政府的权力。在刑事诉讼中，正当程序这种实质性限制，不仅要求在实体刑法中的犯罪行为，从内容到形式上加以明确规定，而且要求立法机关在宣布某种行为是犯罪时，要具有适当的和明确的限制。
如果某种行为尚未达到犯罪的严重程度，立法机关就不能通过法律程序将其认定为犯罪，使之犯罪化。甚至在存在某种危害的情况下，有的法院也常常以特定的理由。
即缺乏刑事犯罪的传统构成要件为由，而宣布某项刑事法律违宪，以此体现正当法律程序对刑事立法的实质性限制。
6. 司法考试用什么教材比较好
在准备司法考试时，以下教材是比较好的选择：
刑法部分：
- 柏浪涛老师的《刑法专题讲座精讲卷》：柏浪涛老师是目前法考培训刑法领域的佼佼者，其讲义简洁而不失深度，排版设计合理，融入了体系图和结构逻辑图，通过具体案例进行讲解，非常适合考生系统学习刑法知识。
其他经典刑法教材：
- 《中华人民共和国刑法释义》：详细解释了刑法条文，有助于考生深入理解刑法规定。
- 《中国刑法学》：全面阐述了刑法学的基本理论和制度体系，对于构建刑法知识体系非常有帮助。
法考培训机构提供的课程资料：
- 这些资料通常结合了历年真题和模拟题，有助于考生熟悉考试形式和提高应试能力。同时，结合柏浪涛老师等名师的讲义一起使用，可以进一步巩固学习成果。
此外，考生在选择教材时还应注意以下几点：
- 内容深度：确保所选教材能够覆盖司法考试的全部知识点，并且讲解深入透彻。
- 授课风格：选择适合自己学习风格的教材，如注重逻辑性、条理性或案例分析的教材。
- 个人需求：根据自己的基础情况和备考时间，选择合适的教材进行系统学习。同时，要注重练习历年真题和模拟题，以提高应试能力和熟悉考试形式。
7. 张明楷 三段论
在大陆法系刑法学界内广泛受到使用。刑法犯罪三阶理论判断犯罪可分为三个步骤：构成要件该当性、违法性和罪责（有责性）。同时满足构成要件该当性和具备违法性的行为称为不法行为，一行为必须要不法且有罪责才能构成犯罪。
构成要件该当性
构成要件该当性，是指在罪刑法定原则之下，行为人之行为在客观上符合刑法所规定的犯罪客观构成要件，在主观上也符合刑法所规定的主观构成要件（犯罪之故意或过失，中华民国刑法第12条），则可以认定该行为该当构成要件。举例而言，过失致人于死罪之犯罪客观构成要件为致人于死，主观构成要件为过失，则某甲因过失致人于死则符合过失致死罪之构成要件，具有构成要件该当性。（参见构成要件）
违法性
具备违法性是指行为人没有阻却违法事由，阻却违法事由是法律赋予行为人因为某些特定原因所为构成要件行为而得以免于构成犯罪的理由，例如正当防卫就是一个阻却违法事由。与构成要件该当性不同之处在于，构成要件该当性是积极检验行为是否为法律所禁止，而违法性则是消极检验行为是否为法律所允许。构成要件该当的行为，必须在法益衡量以及法秩序的违反上面进一步的作检验，包含了所谓的行为无价值（行为不法）以及结果无价值（结果不法）。
罪责
罪责指的是“对于行为人个人决定为违法行为的非难，并且决定予以刑罚制裁”。罪责最重要的意涵是，对于行为人人格的尊重，因此如果行为人没有能力作其他的合法行为，那么他需要的是教育，而不是刑罚。所以如果行为人因为年龄，精神状态导致价值判断有问题，没有办法为合法行为，我们认为他不具备罪责；如果行为人个案中不可避免的价值判断出了差错，我们也认为没有罪责，这就是以下罪责能力和不法意识的问题。 不法意识和不法意图不同，后者是构成要件该当性要判断的对象。