道德可塑性

『壹』 学生品德发展具有什么特点

学生品德发展具有渐进性、多维性、可塑性等特点：

渐进性：学生的品德发展通常是一个渐进的过程，从幼儿期开始，通过教育和社会化逐步培养和形成。学生的品德发展需要经历各个年龄段的阶段性发展，从基础的道德意识和行为规范开始，逐渐培养出更高层次的道德素养和品德修养。

品德的学生的影响

1、个人成长：学生的良好品德可以促进其个人成长和全面发展。具备正直、诚实、守信、勇敢、助人为乐等品质的学生更容易建立良好的人际关系，增强自信心和自尊心，培养积极向上的心态，提升学业和职业发展的竞争力。

2、社会关系：学生的品德直接关系到在社会中的交往和相处方式。具备尊重人、团队合作、友善待人、宽容包容等品质的学生更容易与人建立良好的关系，形成健康的人际网络，获得人的认可和支持。

『贰』 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向,它是(

品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是后天形成的，是社会道德在个体身上的具体表现。

品德是决定个体行为的心理特质，它反映了个体对社会道德的认识、体验和行为习惯，是社会道德规范在个体身上的具体体现。

品德主要包括道德认识、道德情感和道德行为三个方面。其中，道德认识是指个体对社会道德规范的理解和认识，它决定了个体是否能够依据社会道德规范行动；道德情感是指个体在行动中所体验到的情感和情绪，它影响着个体的行为选择和行动表现；道德行为是指个体依据社会道德规范进行的行动，它是品德的外在表现。

3、潜在性：与人的其他行为特性相比，品德更具有潜在性。它可能不直接显现于外，而是通过一个人的行为和言语间接反映出来。

4、可塑性：尽管品德具有稳定性，但它并不是一成不变的。通过教育和培养，一个人的品德可以得到提升和改善。特别是在青少年时期，品德的可塑性更强。