法治教育观

A. 什么是教育法治观念

教育法抄治观念是指一切教育管理和改革都要依据法制执行。

B. 弘扬宪法精神 增强法制教育观念

“弘扬宪法精神,增强法制观念”的目的,就是要努力形成依法执政、依法行政、依法管理、依法办事,学法、守法、用法的良好社会环境；要努力引导领导干部和公职人员依法正确行使权力,做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋；要努力引导全体公民行使好公民的权利,履行好公民的义务,依法维护好自身的合法权益；要努力引导企业经营管理人员守法诚信、依法经营,促进物质文明建设；要努力引导广大青少年学习基本的法律知识,遵纪守法,努力学习,逐步培养法律素质,做合格的公民.各级各部门一定要把认真学习宪法,熟悉宪法,遵守宪法,贯彻宪法,维护宪法作为“四五”普法的重中之重的工作来抓.
要抓住重点,推动领导干部学法用法.十六届四中全会明确要求,“全党同志特别是领导干部要牢固树立法制观念,坚持在宪法和法律范围内活动,带头维护宪法和法律的权威.”全省各级党和国家机关及其领导人员必须带头学习宪法,遵守宪法,维护宪法的尊严和权威.
要面上推进,搞好全民宪法知识的普及教育.我们一定要在重点加强对各级领导干部及机关工作人员的宪法意识、法制观念宣传教育的同时,通过形式多样的活动,切实抓好工人、农民、学生、知识分子、进城务工人员等广大人民群众的宪法知识普及教育.
要讲究方法,增强宣传教育的效果.要充分发挥报刊、广播、电视等大众传媒的作用,要深入基层、深入群众,开展形式多样的学习宣传活动.党委宣传部门、司法行政机关等要加强协调,形成合力,共同营造学习宪法、宣传宪法、维护宪法的浓厚氛围.

C. 听《法治教育》有感作文

听《法治教育》有感
“一失足成千古恨。”人往往因为一件小事，而导致铸成大错。
今天，我从一位法院阿姨那儿听到这么一个案例：有一位学生，付他父母教育方法不当，整天打骂他。一次，他又和父母吵架，因忍受不了，他就带了几十元，带气离家出走。不久,他的钱便花完了。于是，他找了一家店去干活。与他一同干活的小李，工作十分勤快，老板也喜欢，让小李与他一起住。他干活几天，觉得工作十分累，又没拿到薪水。他没有回家路费，便萌发了偷的念头。一日，他趁小李不注意，抡起棒就朝小李打，小李顿时被****在地。他又怕小李醒来，便拿刀砍了小李几刀。随后，他拿了桌上的5元钱逃回老家。后来，他因为良心过不去，告诉了老师。老师又通知公安机关，这起盗窃案终于告破。为了那小小的5元钱，他换来的是什么？是15年阴暗的监狱和3年的政治权利被剥夺。
他多傻呀！许多人知道这个案例后定会这么说。但是这起案件也反映了一连串的现实问题。就拿那位学生来说吧，是什么让他被金钱冲昏了头脑？是法律知识的缺乏。这就说明我国的法律普及还不够，我们青少年的素质教育还有很大的缺陷。再拿这位学生的父母来讲，父母的教育方法也有很大的问题。我想，如果他的父母不用“棍棒下出孝子”的老观念来教育孩子的话，事情也不会到这种地步。
凡事要从小事做起。我们从小就要学法、懂法、守法，从小做一个好少年，长大去建设祖国。

D. 家校教育问题背后所付出蕴涵的法治观念

这个问题说起来挺复杂可以询问下教育专家

E. 安全生产法制观念教育什么意思

安全生产法治观念教育其实就是针对让职工和群众树立安全生产依法依规的观念教育。版

别说得那么复杂。

安全权生产法治观念最核心的理念就是生产过程中安全管理的“依法依规”，说文绉绉点就是“合规性”。

说到依法依规，那就要先明白什么是安全生产法治的依据？也就是法治观念教育的内容吧。
《安全生产法》作为安全生产方面的“母法”，她的要求就是基本要求。现在职业健康也包含在安全里，《职业病防治法》也是母法
然后就是《消防法》、《道路交通安全法》和建筑、矿山、水上、铁道等专项法律，以及劳动法、劳动合同法等相关法律。
再然后就是法规了 这个一搜一大票，关于危化品的、事故报告的等等
接下来，我建议的就是标准。标准也是多如牛毛。自己查吧。我一提都是头大。

希望能帮助到你。

F. 什么是教育法治观念

教育法治观来念是指一切教育管理和自改革都要依据法制执行。

G. 我的法律思想观

我是一名一毕业的大学生，让我来谈谈，我对法律思想观。

1.法律意识的培养是以法治国的客观要求

法治社会是现代国家的重要标志。现代法治社会的根本特征是法律权威的至上性,而法律权威的确立,必须以良好的法律意识作为前提和基础。法律只有赢得全社会普遍的心理认同,才会化为人们的内心自觉。正如亚里斯多德所说:“法治应包含两重含义:已成立的法律获得普遍的服从,而大家所服从的法律又应该本身是制定良好的法律”。〔1〕可见,一个成熟的法治社会,至少应具备两个因素:一是良好的法律;二是普遍的服从,也即完备的法律制度和积极的守法精神。如果没有社会公众对法律的信仰和尊重,那么,再完善的法律制度也无法促成一个国家法治精神的形成。正如有的学者所指出的, “法治不仅是一种治国方略,从精神层面上讲,它还是一种观念,一种意识,一种视‘法’为社会最高权威的理念和文化。只有这种观念与意识成为一种普遍的社会信仰,并支配着社会主体的行为时,法治才能实现”。〔2〕

2. 法律意识的培养是市场经济条件下大学生思想政治教育的重要目标

市场经济是法治化的经济,经济活动的主体精神就是法治化的利益精神。它以利益为取向,要求的不是“重义轻利”的道德观,而是以义为镜、合法取利的法治观。市场经济的价值取向,必然要求大学生对公平、公开、竞争等主体精神的认同,及由此决定的对法治精神的呼唤。市场经济的抉择预示着民族精神的价值取向由道德本位向法治本位转型。与之相适应,现代高校德育在内容、形式和对象上都发生了明显的变化。由单纯的思想品德教育发展到思想品德、心理健康、法律意识三位一体的综合性德育。为此,当前大学生思想政治教育应体现时代的这一要求,把学生法律意识的培养放到一个相当重要、相当突出的战略高度上来认识,突出其应有的地位。

3. 法律意识的培养是传统道德教育获得有力支持的重要保障

我国传统的思想政治教育强调对大学生进行道德观、价值观、人生观教育,这是我党长期以来形成的政治优势,是宝贵的精神财富,具有极大的传承的价值意义。不仅不能放弃,而应与时俱进,继续坚持并发扬光大。但同时我们还应看到,在市场经济的今天,由于利益主体的多元化及社会利益分配的市场化,一方面激发了人们的创造性,另一方面又容易诱发人们的贪欲,加之,传统的道德规范因缺乏强有力的制约机制,而使之呈现出了弱化的趋势。当代大学生道德认识和行为背离现象增多的事实表明,仅仅依赖传统的思想政治教育已无法适应客观现实的需要。为有效地规范他们的行为,必须在加强思想政治教育的同时,重视对大学生法律意识的培养,使传统精神由此获得新的力量的支撑。

4.法律意识的培养是维护大学生合法权益和适应社会发展的需要

从社会的维权角度来看,加强大学生法律意识的培养,能够使其增强自我保护的能力。学生唯有具备一定的法律意识,才会明白自己的权利和义务。在具体的法律活动中,明白什么是可以做的,什么是不可以做的,什么是法律所禁止的,什么是法律所要求的,尤其是在自己的合法权益受到侵犯时,如何通过法定程序维护自己的正当利益。另外,随着市场经济的逐步建立以及我国成功加入世界贸易组织,我国的对外交往日渐加强,可以预见,中国的未来将不可避免地更加紧密地与世界连为一体,这种新形势对我国的高等教育的发展提出了更高的要求。大学生在注重专业知识的学习的同时,尚需具备相应的法律素质,唯有如此,才能应对经济全球化的挑战。

当前,我国大学生对法律知识比较感兴趣,且认识到法律在社会生活中的重要地位和作用。但现行的高校《法律基础》课时有限,不可能对法律知识系统地展开,加之讲授该门课程的教师受专业的局限,对专业教的法律知识难以深入把握,从而不同程度地影响了《法律基础》课的教学效果。历史及现实造成了大学生整体法律认识水平不高的状况,甚至相当一部分大学生在日常生活中,在与社会接触中出现许多法律盲点。

H. 什么是教育法治观念

1要重视法治课程的开设在我国各级各类学校中，对学生进行法治教育的专门课程始终在思想教育类课程中占次要地位，这是因为，我们始终有这样一种认识：只要加强了对学生的马列主义、毛泽东思想教育及社会主义道德教育，人们的法治观念自然而然的就形成了。因而，在学校教育中，特别重视对学生的哲学教育、道德教育，而对法治教育没有引起足够的重视。纵观世界当代各国，法治已经成为治国的主要手段，各国普遍加强对学生的法治教育，法治教育课程已成为各国对学生进行社会教育的主要课程。我国党和政府顺应时代潮流，提出了建设社会主义法治国家的主张。要建设社会主义法治国家，就要加强对公民的法治教育，加强对公民的法治教育应首先从学生开始。实际上，在我们国家，社会主义法律就是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论在现实生活中的具体应用，是每一个公民都应当普遍遵守的、明确的、强制性的行为规则。因此，在学校教育中，我们应当高度重视法治课程的开设，通过法治课程的学习，使学生了解我国现行的主要的法律法规，以增强他们守法的自觉性。学生不学法律，何来法治观念？国家的年轻一代没有法治观念，何谈建设社会主义法治国家？所以说：重视法治课程的开设，是培养学生法治观念，建设社会主义法治国家首先应做好的一项工作，在未来对青年学生进行思想道德教育的课程中，法治课程应当成为最主要的课程。2法治教育要注重实效对青年学生进行法治教育的主要渠道是课堂教学，要培养学生的法治观念，必须充分发挥课堂这一主渠道的作用。目前的法律教材编写存在着很大的一个不足就是：过分偏重于理论，理论联系实际较差，应用性不强。翻开教材，充斥其间的是概念、特点、区别、联系、作用、意义等内容，这些枯燥的内容让学生望而生畏。法律教学中，广泛被人们称道的“案例教学法”应当成为课堂教学中经常采用的教学方法。据我所知，“案例教学法”在美国是最受教师和学生欢迎的教学方法，这种方法在各门课程的教学中被广泛采用。这种教学方法的优势在于它更容易调动学生学习的积极性，学生通过对各种典型案例的分析，能够比较容易地掌握法律的具体规定。通过案例教学，某一典型案例与其所反映的法律规定在学生的头脑中建立起了密切的联系，这十分有助于把外在的法律规定转化为学生的内心信念，进而变成支配其行动的内在动力。因此，在法治教育中要十分重视“案例教学法”的运用。要做到这一点，就要求教师花大力气去积累一些典型案例，并做到随时更新，以保持其时效性，以便用生动有趣并具有时代特点的事例来说明抽象的道理。例如：大家比较爱看的一些电视节目，象中央电视台的《今日说法》、《焦点访谈》、《社会经纬》、《新闻调查》，山东电视台的《金剑之光》、《评案说法》、《道德与法制》等栏目，它们并没有采用非常先进的讲解方法，但人们非常喜欢看，人们之所以愿意去看，主要就在于这些栏目学会了“用事实说话”，这种法治教育的方法非常值得教师们学习。在思想政治课的教学实践中，我深切地感觉到，应当要求学生少背一些无用的概念，多树立一些有用的观念。每一次课，教师都要仔细想一想，这次课要让学生树立哪几个观念，教师怎样才能达到这一目的。随着青年学生法律知识的不断增加，他们的法治观念就会得到不断的增强。3在学校的日常生活中培养学生的法治观念学校生活是社会生活的一部分，学生在学校的学习生活中，要接触到各种各样的社会关系，要面对各种各样的行为规则，学生在学校生活中养成的规则意识直接影响着学生法治观念的形成。因此，学校应当通过一切可能的途径对学生进行法治教育。首先，学校应当全面检查一下各方面的规章制度，尤其是与学生紧密相关的规章制度，看一看有没有违背法律的地方。其次，在有关学生管理的规章制度的制定上，要充分尊重学生的意见，甚至在必要的时候，要通过全体学生表决的法来决定其是否应付诸实施。再次，在学生干部的使用上，应贯彻民主选举的原则，让学生学会自己管理自己，避免教师越俎代庖。学生在一个民主气氛浓厚，法律得到尊重的环境里生活，就容易形成良好的法治观念。相反的话，学生的思想行为容易走向两个极端，或者是唯唯诺诺、缺乏主见，或者是我行我素、独断专行。在学生管理中，很多教师在学生面前喜欢扮演领导者的角色，把学生当成自己的兵来管理，这实际上是传统的“官本位”思想在作怪，这种做法不利于学生法治观念的培养。由于整个社会对法治教育普遍重视的不够，也使得一些教师的法治观念比较淡薄，以至于经常出现个别教师侵害学生合法权益的事情。就象新闻媒体报道过的，有的教师因怀疑学生偷钱在学生脸上刺“贼”字，有的教师因学生“损害”了班级形象让学生自己用小刀刮破自己的脸皮。这类极端的事情尽管很少见，但教师在教学或管理中不知不觉的侵害学生合法权益的事情却常有发生。如果教师本人就没有法治观念，那他就不可能培养出具有良好法治观念的学生来。现在，人们一谈到教育，就讲教育为社会培养了多少多少人才，为社会发展做出了多么多么大的贡献，但是，我们反过来想一想，那么多的青年罪犯，有几个不是从学校里走出去的，难道学校对此真的没有一点责任吗？可以这样讲，正是由于我们忽视了法治教育以及不正确的教育方法，把许多本来可以有所作为的青年推向了犯罪的深渊，这是所有教育者都应该深刻反思的一个问题。4通过教育学生正确看待社会现象培养青年学生的法治观念随着学生年龄的增长，他们与社会的接触越来越多，纷繁复杂的社会现象对他们的行为和思想都有着巨大的影响。青年学生社会阅历浅，是非辨别能力比较差，行为模仿能力强，如果不教育他们正确地认识社会现象，学校正面教育的作用会在很大程度上被社会上的不良现象所抵消。教育学生正确看待社会现象，单靠空洞的说教是不够的，必须密切联系实际，采用平等对话的方法，摆事实，讲道理，这样做，才能使人心服口服。当今社会上的两类现象对学生的负面影响比较大，一是国家干部的腐败行为，二是流氓恶势力的犯罪行为。这两类现象不断地被新闻媒体报道出来，对青年学生可能会产生一些负面影响。由于青年学生看问题比较容易产生片面性，他们可能会因此得出一个结论：现代社会一团糟，哪有什么法治。一谈到干部腐败，学生往往义愤填膺，并提出为了惩治腐败要大开杀戒，实际上，问题远远不是那么简单。腐败作为人类社会的一个痼疾，确实难以解决。当年朱元璋为了惩治贪官，就规定官员贪污六十两银子就应枭首示众，甚至对贪官可以采取“剥皮实草”的酷刑，但最后明朝还是灭亡在了贪官身上。惩治腐败，最根本的手段还是靠法治，就象有的学者指出的一样，对法治的威胁和危害主要不是来自公民个人，而是来自公共权力和官员，依法治国首先是治权、治吏。如果官员的产生、评价、罢免的权利真正掌握在群众手中，腐败现象就可以降低到最低限度。现在，新闻媒体常说某某拿着“人民赋予的权利”怎样怎样，实际上，一些官员很明白，他是在拿着“上级赋予的权力”怎样怎样。针对学生面对社会现象产生的一些片面认识，教师应当正确的加以引导，首先要求学生从自我做起，自己不要危害社会，同时教育学生，要使我们这个社会变的更加美好，最有效的手段还是依靠法治，并要鼓励学生做一个法治的实践者、维护者、宣传者。青年学生是祖国的未来，他们的法治观念如何直接决定着将来社会的法治水平，而学校对法治教育的重视程度又决定着学生法治观念的形成。为了建设社会主义法治国家，为了青年的健康成长，为了使我们的社会变的更加美好，希望每一个有识之士都关心青年学生法治观念的培养，并以自己的实际行动为增强他们的法治观念做出贡献。