提高道德品质的水准

㈠ 心商，德商，志商，智商，情商，逆商，悟商，财商，健商 各自都是指什么是什么意思

1、心商（MQ，Mental Intelligence Quotient），它是维持心理健康、缓解心理压力、保持良好心理状况和活力的能力。

2、德商（Moral Intelligence Quotient，缩写成 MQ）：它指一个人的道德人格品质，它是十商的灵魂，为十商之首。德商的内容包括体贴、尊重、容忍、宽容、诚实、负责、平和、忠心、礼貌、幽默等一切美德。

3、志商（Will Intelligence Quotient，简写成WQ），即是意志智商，它指一个人的意志品质水平，包括坚韧性、目的性、果断性、自制力等方面，其包括责商（RQ）、律商（DQ）。

4、智商，即智力商数（Intelligence Quotient），系个人智力测验成绩和同年龄被试成绩相比的指数，是衡量个人智力高低的标准。

5、情商（Emotional Quotient）通常是指情绪商数，简称EQ，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质，其包括导商（LQ）等。

6、逆商（Adversity Quotient，简称AQ）全称逆境商数，一般被译为挫折商或逆境商。它是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。

7、悟商，也称“灵商”，就是一个人对人和事物本质的慎思明辨的顿悟能力。

8、财商，人们理财的能力，一般是指投资受益的能力。

9、健商对健康的智慧与维护健康的能力，包括：自我保健、健康知识、生活方式、健康心理和生活技能。

(1)提高道德品质的水准扩展阅读：

智商、情商与意商的辩证关系主要表现在四个方面：

1、智商是情商的基础，情商是意商的基础。任何情商都必须建立在一定的智商的基础之上，没有基本的智商，就不可能存在任何情商；任何意商都必须建立在一定的情商的基础之上，没有基本的情商，就不可能存在任何意商。

2、情商是一种特殊的、相对独立的智商。它是一种对自身利益、集体利益和社会利益的认识能力；意商是一种特殊的、相对独立的情商，它是一种对自身行为活动所产生的利益关系的认识能力。

3、情商的发展为智商的发展确立基本的方向。情商较高的人能够充分有效地利用自己现有的智力资源，并使自己的智力朝着能够产生最大效益的方向发展，而不是盲目地、凭一时兴致来发展自己的智力；

4、意商的发展又为情商的发展确立基本的方向，意商较高的人能够有效地控制自己的情感和行为活动，不会盲目地爱一个人或恨一个人，他会使自己的情感朝着能够产生最大效益的方向发展。

5、智商、情商与意商既相互区别、相互独立，又相互促进、共同发展。一般来说，智商的提高将有利于情商与意商的提高，情商的提高也将有利于智商与意商的提高。不过，这三者毕竟是相对独立的，智商较高的人，其情商与意商未必较高；情商较高的人，其智商与意商未必较高。

㈡ 一个人的世界观、价值观、道德品质、人格素养、心理健康水平与学习成绩之间是什么关系

总体复来说，个人的综合素养制与学习成绩存在着一定的关系，但不是绝对关系，是不确定的关系，一个人的品质与素养基本决定他对待学习的态度，从而影响学习成绩。然，不是所有缺乏素养的人学习成绩一定差，有时候说不定会比素养好的人成绩更好，如果单论学习考试成绩的话。这其中我觉得与学习成绩关系最大的应该是心理水平了，心理不够强悍的人的确走不过漫漫学习路，特别是高考，心理健康水平不足的人，可以基本肯定的说他过不了高考那一关。

㈢ 道德的重要性

1、道德高尚的人能够利用前人传授的知识造福人类；道德低下的人可能凭借人类已有的知识牟取私利，甚至走上犯罪的道路。
2、道德高尚的人能够孜孜不倦地探索新的科学知识，从而推动社会进步；道德低下的人可能愚昧无知、既损人又害己。

㈣ 提高道德品质水准是后天环境教育和自我修养共同一起的结果修改病句

提高道德水准是教育和自我修养的共同结果！

㈤ 辩证：一个人的道德水平越高，人生价值也就越大

对，人抄生的价值体现袭在他对这个社会的贡献，所谓贡献，当然是指好的方面，危害社会的那不叫贡献，所以要有良好的道德水平，但是并不是道德水平越高的人他的贡献就越大，有时候光有道德没有贡献，因为他没有相应的能力为这个社会做出更大的贡献，这两个方面不能成正比，是前提关系，人生的价值要大，必须要拥有较高的道德水平，但是反过来就不能这样说了，

㈥ 申请人所在单位意见(包括政治思想、工作表现、业务能力、业务水平等)

对该同志政治思想、工作表现以及业务水平的评语：
**同志始终拥护党的各顶路线、方针、回政策答，遵纪守法，具有坚定的政治信念和合格的政治素养。
在工作中，**同志态度积极、勤奋、认真、负责，多次带领同事出色完成设计任务，为公司创造了丰富的价值。
**同志非常注重提高业务知识，刻苦钻研、不断学习、不断积累。这种精神给公司营造了浓厚的学习氛围，也积累了丰富的工作经验，进一步提高了工作效率和工作质量。

对该同志学术水平的评语：
**同志对待工作求真务实，不断进取、在实践中积累了丰富的经验，在我公司处于技术领先的位置。
**同志不断努力提高理论水平，在理论的指导下进行实践的探索，用实践的结果印证理论。这种孜孜不倦的进取精神使得**同志具有了相当深厚的理论功底和在实际工作中有效解决问题的丰富经验，是我公司宝贵的技术人材。

㈦ 如何提升自身政治理论素质和道德水平修养

应该包括先进性、示范性、继承性、奉献性。教师的工作是教书育人，它功在千秋，却难以取得立竿见影的效果。要求教师必须具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品质。特别是在当今时代，我国正从计划经济向市场经济体制转轨，各种利益调整、碰撞的改革形势之下，教师则更需要有以无私奉献精神为基础的职业道德情操。 那么，呢？我认为： 首先，是要认真学习政治理论，提高理论修养，提高自身觉悟水准，加强自我思想、品德、素质的磨练。 其次，是要自觉地、严格地贯彻执行《教师法》和《教师职业道德规范》两份法律、法规文件。每一位教师都要懂得自己必须依法履行自己的教师职责和义务，这是增强师德建设中的刚性因素，这部分内容从某种意义上来讲是属于强制性的。 第三，既然我们选择了教师作为自己的职业，就要时时刻刻以教师的师德为准绳，检查、督促自己，做到自重、自省、自警、自励。 学校一级行政主管，要进一步强化师德监督机制，其中应包括：法律监督、行政监督、舆论监督和社会监督。象我们学校成立了家长学校委员会，各年级相应成立了家长委员会，这就是很好的社会监督方式，是全方位加强师德建设的行之有效的措施之一。提高教师职业道德的关键在于实践。教师要实现自己的师德诺言和师德理想，首先就要付之于行动，作出榜样。古今中外那些伟大的、师德高尚的教育家，如：孔子、蔡元培、陶行知、马卡连柯等等，哪一位不是身体力行的楷模？ 师德修养还重在教育、教学活动的实践中修炼。理论转化为实际的过程，是教师在职业活动中不断提高自己的职业道德水平的实践过程。实践的过程就是精神升华的过程，是人格魅力的光辉闪现的过程。我们每一位教师都要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来整个民族道德素质的基础。在我市开展的“师德师风建设”活动中，我们一定要认真、深入地领会、贯彻市教育局对我们每一位教师的各项要求。我们既然选择了教师这个职业，就要忠实于自己的选择，教育是事业，事业的意义在于忠诚，在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。所有这些，都是我们将以毕生之精力为之不懈努力追求、奋斗的目标。

㈧ 品徳、品格、品行、品味、品位区别

一、判定词不同

1、品徳：品质道德，道德是指人们行为应遵循的原则和标准，品德即对某人是否遵循相关原则的判定。

2、品格：品质性格，品格是一个人的基本素质，它决定了这个人回应人生处境的模式。

3、品行：品质行为，品行是一个人的行为是否端正的判断。

4、品味：品尝味道，一般指对食物的品尝，或某个人的品质，趣味，情操，修养。

5、品位：品质位次，一般指某人的品质/档次/官阶，以及所处的审美阶段。

二、意思不同

1、品徳

品德，即道德品质，也称德性或品性，是个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向与特征。

2、品格

品格是一个汉语词汇，读音为pǐn gé。谓品性；性格。也指文学、艺术作品的质量和风格。物品的质量、规格等。

3、品行

品行是汉语词汇，拼音pǐnxíng，是指人的行为品德。

4、品味

品味是一个汉语词汇，拼音为pǐn wèi。一指尝试滋味；二指仔细体会；三指（物品的）品质和风味。

5、品位

泛指人或事物的品质、水平。

三、引证释义不同

1、品徳

现代叶圣陶《给少年儿童写东西》：“一定要使少年儿童喜欢看，看了能懂，能得到好处，无论在品德方面，知识方面，还是娱乐方面。”

2、品格

现代沙汀《老烟的故事》：“为了尊重他那精细的品格，我特别邀请他到天井里去。

3、品行

现代徐迟《牡丹》三：“ 姚黄 一点不知道她爱上的小开的品行怎样。”

4、品味

现代徐迟《哥德巴赫猜想》八：“ 闵嗣鹤老师却能够品味它，欣赏它，观察它的崇高瑰丽。”

5、品位

现代曹禺《北京人》第一幕：“他是一个有名的饕餮，很有品位。”

㈨ 修养，是指一个人的品质，道德、气质，对生命的领悟等，是经过锻炼和培养达到的水平。一个有修养的人。。

这句话出自《人生在世德为先》这篇文章 作者 王建英