书法道德之师

1. 关于道德经第二十七章的理解:善人者，不善人之师；不善人者，善人之资。不贵其师，不爱其资，虽智大迷

善人者，不善人之师；不善人者，善人之资意思：
善人可以做为恶人们的老师，不善的人也可以作为善人的借鉴。

老子曾经说过：“善人者，不善人之师，不善人者，善人之资”。
[原文]
「善行无辙迹，善言无瑕谪，善数不用筹策，善闭无关键而不可开，善结无绳约而不可解。是以圣人常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。是谓袭明。故善人者，不善人之师；不善人者，善人之资。 不贵其师，不爱其资；虽智大迷，是谓要妙。」
---老子

[解读]
善于行事之人，做事无为自然，不会留下痕迹，让人琢磨不透；善于言谈的，沉默寡言，言而无过，让人抓不住把柄；善于谋划的人，不露心机，却能运筹帏屋，使对手摸不清底细；善于关闭的人，不用栓梢，而使人不能打开；善于捆缚的，不用绳索，而使人不能解开。因此，圣人经常善于挽救人，所以人间没有被遗弃的人；经常善于物尽其用，所以世上没有被废弃的物品。这就叫做藏而不露的聪明智慧。善人可以做为恶人们的老师，不善的人也可以作为善人的借鉴。不尊重自己的老师，不爱惜他所应该作为借鉴的人和事的人，虽然自以为聪明，其实是世上最糊涂的人。这样的道理是精深微妙得很呀！

2. 什么是道德之本， 什么是师德之魂

正直是道德之本，关爱学生是师德之魂

3. 如何德高为师，身正为范"的职业操守，规范教师的道德和行为

作为一名教师,特别是作为一名铁一中的教师,通过两年来的工作实践,我深深感到自己肩上担子的沉重。在对学生的实际教育中,我既体味到成功的喜悦,也充满
着无限的困惑。在
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的过程中,我也体会到了作为一名教师“活到老,学到老”的真正含义。下面就我的一些教育的心得略加整理,作为我以后工
作的借鉴,也算是接引后学的破镜。
一:言传身教

学生好奇心强,模仿能力强,他们对老师有特别的信任和崇拜感。老师的一言一行,一颦一笑,对他们的影响极大。因此,教师的道德修养的好坏与道德素养的高低
在素质教育中显得极其重要。要提高学生的思想素质,教师必先以身作则。孔子说:其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。凡是要求学生做到的,自己必须首先
做到。如果一位教师的教学思想不端正,不能为人师表,以身作则,尽管他有许多学问,其教学效果不一定好。所以,在教学过程中,要求我们老师“不做警察,而
要做学生的良师”, “捧着一颗心来,不带半根草去”。要时刻牢记校训的“责任,荣誉”,用自己的一言一行去深刻的影响学生的成长。
二、给学生爱
每个人都希望得到别人的理解、信任和尊重,学生也不例外。作为教师就应懂得这项育人的原则。 在教学过程中教师不防采取“多表扬,少批评”的方法来评价和鼓励学生;多去发现学生的优点,然后多给予鼓励和表扬。这样可能会收到更好的效果。

反思自己的教育、教学过程,我也曾尝过“赞美”的甜头。有一个学生转入了我所带的班级。他上课心散,不爱发言,对学习缺乏信心,对父母亲、老师有很强的逆
反心理。于是,我就多方了解得知,原来他的父母关系不和,于是我找他谈心,推心置腹,表示明白他的处境,赢得他的信任,他终于愿意说话了,人也自信多了,
跟同学相处和谐了。甚至还直接跟我说“老师,只有你才能关心和理解我,我一定要争气,决不辜负你的希望”。

当然赞美不等于对学生不严格要求,也不等于不批评。这样,不利于学生健康心理的形成,会使他们精神脆弱,听不进批评,一听批评就消极或暴跳如雷。那样实际
上是害学生,是“捧杀”。教师要掌握理智的这把尺度,批评是为了让学生懂得什么是真正的真、善、美。只不过要掌握得适当罢了。
三、心理健康
课堂上,教师不只是教书,还要育人,要经常教育学生不讲假话,做一个诚实、有用的人;用健康的心理去调节学生情绪,只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生,只有心理健康水平较高的教师才能通过自己的创造性劳动培养出优秀的学生。

总之,教师懂的教育科学,掌握学生的心理状态的个别特点,有的放矢的对学生进行教育,克服偏爱、偏见情绪,积极感染与调节学生情绪,形成对学生客观公正的
评价,消除学生反感、抵触心情,形成学生良好的心境,激发学生积极地认识周围的美好事物、自觉培养健康的情感与意识,力争使学生得到最大的自我肯定与心理
上的满足。
四、以德育人

德高为师,身正为范。教师是学生心目中的偶像,具有高尚的的师德,才会得到学生的尊重,教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。常听学生家长说“我家的
孩子只听老师的,老师的话简直比圣旨还灵,回到家里就谁的话都不听了。”其实,这正是师德的作用。要成为一名合格教师,就要树立好良好的道德观。对学生的
教育也应采用多种方法教育学生讲道德、讲文明;培养他们从小就树立良好的道德观;从小就学会尊重他人,爱护他人;学会分清“是”、“非”的观念。对学生大
力弘扬祖国的民族精神和传送祖国的优良传统,培养他们从小就有热爱祖国、热爱人民的崇高理想。
五、师生平等

学生由于年龄关系,在一些老师眼里,常常是“人微言轻”,个人的意志往往不能得到应有的体现和发挥,因而常被“大人”们忽略了,以为他们人小,连起码的人
的尊严也没有了,可以任人“宰割”了。更由于“童言无忌”,好于直言,急于抒发,在不恰当的时候发表了些许意见,就常常被斥责为“胡扯”、“调皮”、“不
乖”、“好表现自己”等;以至于动辄横遭贬斥,受辱骂的现象,更是屡见不鲜。其实,知识这个东西从来都没有谁能够“独霸”,专门拥有。只不过大人们由于经
历多、学习多,知识量也就多些;而学生们因年龄小等问题,知识的拥有量少些罢了。但是有一个事实也是不容置疑的:这就是尺有所短,寸有所长。因此,我们的
祖师爷孔老夫子早在几千年前就曾明确地提出“三人行必有吾师”。不管怎么说,小孩子也有堪为人师的长处;也不管怎么说,大人们也有向小孩子学习的时候,更
何况在当今的信息技术社会,电脑、电视、广播、网络等传媒的大量涌现,学生们的学习也不再局限于课堂,他们所拥有的信息知识,是我们这些为人师者所难以想
象的,我们还能再以知识的拥有者自居吗?如果作为老师的我们仍然执迷不悟,仍然整天煞有介事地摆着一副“师道尊严”的臭架子,动辄“我是老师,你是学生,
我教,你学,你必须听我的”,或者摆出一副貌似严肃的“尊者”面孔,手持教棍,高兴敲谁就敲谁。这样一来,固然,我们维护了自己的“尊严”,保持了自己作
为为人师者的“风范”,但是我们与学生之间的感情,就隔了一层“墙”,阻碍着我们的教育,影响着我们的教学。

所以,教育也需要民主。在学生眼里,教师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我们走近,常把心
里话告诉我们,这因该是一个教师最大的乐趣。我们必须放下架子,以一种强烈的时代责任感和职业道德感,以学生为主体,以培养创新人才为己任,尊重学生,关
爱学生,与学生平等相处,努力构建师生良性的交流互动平台,我们才能真正做到教书育人,不愧为人师。

4. 遵德守礼做文明教师道德讲堂主持词

在生活中这样的镜头你一定不会陌生：公园里，给小朋友系鞋带；在家里，我们把自己煮好的饭菜端到晚归的妈妈手中；校园里，我们把一张废纸悄悄地塞进自己的口袋……
这就是道德的举动。道德教育演讲稿_讲文明讲道德演讲稿
道德是社会中自然而然形成的一个行为规范，是获得别人尊敬和信任的一个标准。有些人以为做一个有道德的人难，其实你用心去做了，就会发现其实很简单，因为道德有时是一种爱心。
2015年5月12日，四川遭遇了一场突如其来的大地震。淳朴善良的父老乡亲，在废墟下呻吟，撕肝裂肺的呼救声，揪动着共和国的每一根神经！“灾难无情人有情”，解放军向四川挺进，医疗队向四川挺进，志愿者向四川挺进！支撑他们冒险挺进的就是那一颗颗滚烫的爱心。全国人民都向灾区人民伸出了援助的手。我们也纷纷捐款，献出了自己的一片爱心。我校的张其浩同学过十岁生日，在爸爸妈妈的支持下，捐出了所有的生日贺礼， 9200 元，我也毫不犹豫地砸碎了自己的储蓄罐，将平时积攒下来的80元零花钱全部捐了出去。这不正是“爱心流淌的高尚道德”吗？道德教育演讲稿_讲文明讲道德演讲稿
道德有时是一种感恩。我要给大家讲一个这样的小故事：某学校举办了一个亲子游戏活动。活动中，先给妈妈们蒙上双眼，看他们能不能在一排孩子中摸到自己孩子的手，结果所有的妈妈全都找到了自己的孩子。可是，当游戏进行到下一个环节——让孩子们蒙上自己的眼睛去摸寻妈妈的手时，却没有一个孩子能摸到妈妈的手。所有的妈妈都哭了，像孩子一样哭得那样伤心、委屈。因为她们为孩子付出那么多，却得不到爱的共鸣。
这是一个令人心痛的故事。现在的孩子怎么啦？学会感恩以成为培养道德之心之首要。鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔。我们要学会感恩父母，因为父母给了我们温馨的避风港；我们要学会感恩老师，因为老师教育我们用知识和修养去书写青春的篇章；我们要学会感恩社会，因为社会让我们发挥所长、神采飞扬！
道德，有时是一种习惯。著名教育家陶行知先生曾经说过，每天都要问一问自己的道德有没有进步，因为道德是做人的根本。根本坏了，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。做一个有道德的人是做人的基本准则。只要我们从身边小事做起，就会成为有道德的人。比如：给工作了一天的爸爸妈妈捧上一杯热茶，为学习困难的同学解答一个疑难问题，在公交车上主动为年迈的老人让座，把被风吹歪了的小树苗扶正，见到纸屑弯腰捡起等。生活是一面镜子，学会道德，对生活时时保持微笑，生活也会还你以微笑。播种思想，收获行为，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。只要我们从每一件小事做起，我们就会成为有道德的好少年。道德教育演讲稿_讲文明讲道德演讲稿
道德没有重量，却可以让人有泰山之重； 道德没有标价，却可以让人的心灵高贵；道德没有体积，却可以让人的情绪高昂。道德是做人的准则！ 让我们追随道德之光，让道德在生命中绽放最绚丽的色彩吧！

参考资料：网络来源

5. 教师职业道德与道德的关系

教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源。在教师职业道德的发展中，道德总是为各种师德规范的确立提供合理性论证，提供有力的依据，教师职业道德价值思想根植于道德基础之中，总是与道德相一致的。总之，道德和教师职业道德是共性和个性的关系。

6. 道德经里提及的善人不善人之师不善人善人之资与论语中的

善人者 不善人之师 不善人者 善人之资与论语十则中的哪一句话意思相近?

答案：三人行,则必有我师,择其善者而从之,其不善者而改之

7. 善人者，不善人之师；不善人者，善人之资。是什么意思

“善人者，不善抄人之师；不善人者，袭善人之资”的意思是善人是不善人的学习榜样，不善人是善人的反面教材。

8. 为什么说献身教育教书育人是中小学教师道德规范的基本原则

教师职业道德,包含着十分丰富的内容、是一个由一系列原则、规范和范畴组成的完版整体系,在整个教权师职业道德体系之中,占据核心位置、发挥灵魂作用的,就是"献身教育、教书育人"这项最基本的原则。那么,为什么说"献身教育、教书育人"是教师职业道德的基本原则呢?这主要因为: 第一、献身教育、教书育人是祖国和人民对教师提出的根本要求。古老的中国,正在焕发出新的青春活力。在中国共产党的领导下,全国人民全力以赴地实现着长期以来梦寐以求的理想:振兴自己的祖国,建设具有中国特色的社会主义。伴随着这一伟大的历史进程,人们越来越深刻地认识到发展教育的重要性和