依法治教的重要性

Ⅰ 依法治教的依法治教的必要性

（一來）依法治教是發揚社會主義民源主，加強黨的領導在教育領域的直接體現和必然要求。
（二）依法治教是在社會主義市場經濟條件下，教育進一步改革與發展的客觀需要。
（三）依法治教是教育行政部門改變領導方式，依法行政，提高行政管理效率與水平的必然選擇。
（四）依法治教是培養跨世紀一代新人，實施科教興國戰略的有力保證。

Ⅱ 依法治教對於建設社會主義法治國家的意義有哪些

（1）依法治教是依法治國方針在教育領域的體現；（2）是教育在社會主義現代化建設中的地位和自身不斷發展的需要；（3）是社會主義市場經濟條件下教育法律關系的日趨復雜化的必然要求。

Ⅲ 聯系實際談談依法執教的重要性 急 1500左右 謝謝

我暈！怎麼搜索到一摸一樣的題目了！兩個都是你提問的吧！！！！！貌似你是南嶽學院音樂系的吧！郁悶

Ⅳ 依法治校的意義

依法治校是貫徹來黨的十六自大精神，推進依法治國基本方略的必然要求，是教育事業深化改革、加快發展，推進教育法制建設的重要內容。

推進依法治校有利於推動教育行政部門進一步轉變職能，嚴格依法辦事；有利於全面推進素質教育，提高國民素質；有利於保障各方的合法權益；有利於運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定。

(4)依法治教的重要性擴展閱讀：

依法治校工作的指導思想和工作目標：

推進依法治校工作要以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，全面貫徹黨的十六大精神，落實依法治國基本方略的要求，依法保障教育方針的貫徹落實和素質教育的全面實施，促進教育改革與發展。

推進依法治校工作的目標是：教育行政部門法治意識增強，形成依法行政的工作格局；學校建立依法決策、民主參與、自我管理、自主辦學的工作機制和現代學校制度；各級各類學校校長、教師和受教育者的法律素質有明顯提高；

建立完善的權益救濟渠道，教師和受教育者的合法權益依法得到保障，形成良好的學校育人環境；保證國家教育方針的貫徹落實，實現教育的公平，保證學校正確的辦學方向，為教育改革與發展創建良好的法制環境。

Ⅳ 什麼是依法執教簡述依法執教的必要性。

「依法執教」，就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義有二，一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行；二是教師要善於利用法律手段來維護自身的合法權益。
首先，要守法，即嚴格遵守《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，尊重少年兒童的合法權益和人格尊嚴，關心愛護全體學生，不歧視後進生。學生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點或問題。尤其是我們在面對差生或所謂的「問題學生」時，更應當選擇積極的角色進入學生的心靈中去，幫助他們分析原因，找准症結，制訂措施，並建立平等、民主、融洽的師生關系，同時還要有耐心，做好「學生的問題會反復、反彈」的心理准備，再次幫助他改正缺點。眾所周知，改正缺點、養成好習慣絕不是一蹴而就的，有的是在經過多次反復之後才能改正的，特別是對十幾歲的初中孩子來說，更是如此。如果我們選擇消極角色，採取高壓政策，動輒對學生發火、甚至打罵，這不僅侵犯了學生的合法權益，損害了學生的心靈，而且你自己也在埋怨、指責、憤怒中受到更大的損害。當學生下一次有不良表現時，你仍未找到解決辦法，除了埋怨、指責、憤怒之外依然別無它法，而與此同時，你已經給學生的心理蒙上了一層陰影，進而對你所做的一切都產生反感。接下來，就陷入了惡性循環的教育旋渦，有的教師為此而採取了違法的手段。這樣的事例不是沒有發生過在我們的教育系統中。比如，有學生上課開小差，有的老師就罰抄課文；有學生上課不遵守紀律，有的被罰站，有的被趕出教室，有的就被用一些語言在同學面前進行挖苦嘲諷。仔細回想我站在這三尺講台上的時間里，也有著一些不夠合適的行為。
教師違法，法律上的後果自不必說，在教育實踐中也與教師自己的初衷背道而馳。這不，學生說教師的行為「嚴重傷害了他們的心靈」，師生矛盾進一步激化，學生和學校的對立情緒加深。這是教育的失敗，是學生的不幸，是教師的悲哀。然而，如果我們心中有了法律意識，樹立「依法執教」的理念，尊重學生，這種情況就自然而然的避免了。從而會加深師生間的感情。葉聖陶先生說過：「教育工作者的核心工作就是為人師表」。這在另一個層面上要求我們要依法執教，給學生樹立良好的形象。也就是學校要教育教師以身示範，為人師表，以模範行為影響社會，教育學生。教師作為教育者，理當以身作則，遵紀守法，才能教育好學生，使他們成為知法、守法公民。這也是我們教育工作的基本立足點。
另一方面，「依法執教」在規范我們教育行為的同時，也教育了我們自己。也就是說，只要我們按照法律辦事，自己的合法權益才會得到充分的保證，這是我們實施教育工作的重要保障。
育人是教師的天職。在實施「科教興國」戰略，加快教育改革步伐的形勢要求下，作為一名新時期的教育工作者要主動更新觀念，履行《教師法》等相關法規的規定。為此，我們要從點滴做起，平日的教學管理中充分貫徹「依法執教」的精神，結合我校的「以人為本」的教育方針，充分尊重學生，多站在學生的角度考慮教育問題、實施教學。依據法律，在適當的時候採取恰當的教育手段。從素質教育入手，不單以考試成績優劣評判學生，重在特長與愛好，促進學生德智體全面發展，為培養「四有」新人做出自己的貢獻。

Ⅵ 為什麼要依法治教

加強教育法制，推進依法治教
的重 悻
在科學技術迅猛發展，「知識經濟」已見端倪內的時候，依
法治教更容具有十分重要的意義。
首先，實行依法治教是社會主義法制建設的必然要求。
黨的十一屆三中全會以後，黨和國家在總結歷史經驗的基
礎上，把社會主義法制建設提到重要日程，並提出「依法治
國」、「行業依法而治」，國家管理的法制化，要求教育也要依
法而治。依法治教是依法治國的重要組成部分。
其次，實行依法治教是由學校教育在我國社會主義現
代化建設中所處的重要地位決定的。在我國，社會主義現
代化建設能否成功，關鍵要看學校教育能否培養出堅持社
會主義方向的建設者和接班人。因此，必須用法律手段來
保證教育事業的發展，保證學校事業的發展；堅持應用法律
手段來加強對教育的宏觀管理與調控，加強對學校辦學行
為的指導與監督，依法保護教育領域各種行為主體的合法
權益，把對學校的行政管理納入法制化的軌道。
再次，依法治教已成為當今世界各國發展教育事業的
一條基本經驗。

Ⅶ 什麼是依法執教依法執教的必要性是什麼

隨著我國法律的逐步健全，國家逐步走上了「依法治國」、高度民主的法制軌道。在教育領域，主要體現在學校「依法治校」，教師「依法執教」。這是我國社會主義建設新時期對教師的必然要求，是實施素質教育的重要保障，也是樹立高尚職業道德的基本要求。 眾所周知，『依法執教』，就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義有二，一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行；二是教師要善於利用法律手段來維護自身的合法權益。 首先，要守法，即嚴格遵守《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，尊重少年兒童的合法權益和人格尊嚴，關心愛護全體學生，不歧視後進生。學生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點或問題。尤其是我們在面對差生或所謂的「問題學生」時，更應當選擇積極的角色進入學生的心靈中去，幫助他們分析原因，找准症結，制訂措施，並建立平等、民主、融洽的師生關系，同時還要有耐心，做好「學生的問題會反復、反彈」的心理准備，再次幫助他改正缺點。眾所周知，改正缺點、養成好習慣絕不是一蹴而就的，有的是在經過多次反復之後才能改正的，特別是對十幾歲的初中孩子來說，更是如此。如果我們選擇消極角色，採取高壓政策，動輒對學生發火、甚至打罵，這不僅侵犯了學生的合法權益，損害了學生的心靈，而且你自己也在埋怨、指責、憤怒中受到更大的損害。當學生下一次有不良表現時，你仍未找到解決辦法，除了埋怨、指責、憤怒之外依然別無它法，而與此同時，你已經給學生的心理蒙上了一層陰影，進而對你所做的一切都產生反感。接下來，就陷入了惡性循環的教育旋渦，有的教師為此而採取了違法的手段。這樣的事例不是沒有發生過在我們的教育系統中。比如，有學生上課開小差，有的老師就罰抄課文；有學生上課不遵守紀律，有的被罰站，有的被趕出教室，有的就被用一些語言在同學面前進行挖苦嘲諷。仔細回想我站在這三尺講台上的時間里，也有著一些不夠合適的行為。 教師違法，法律上的後果自不必說，在教育實踐中也與教師自己的初衷背道而馳。這不，學生說教師的行為「嚴重傷害了他們的心靈」，師生矛盾進一步激化，學生和學校的對立情緒加深。這是教育的失敗，是學生的不幸，是教師的悲哀。然而，如果我們心中有了法律意識，樹立「依法執教」的理念，尊重學生，這種情況就自然而然的避免了。從而會加深師生間的感情。葉聖陶先生說過：「教育工作者的核心工作就是為人師表」。這在另一個層面上要求我們要依法執教，給學生樹立良好的形象。也就是學校要教育教師以身示範，為人師表，以模範行為影響社會，教育學生。教師作為教育者，理當以身作則，遵紀守法，才能教育好學生，使他們成為知法、守法公民。這也是我們教育工作的基本立足點。 另一方面，「依法執教」在規范我們教育行為的同時，也教育了我們自己。也就是說，只要我們按照法律辦事，自己的合法權益才會得到充分的保證，這是我們實施教育工作的重要保障。 育人是教師的天職。在實施「科教興國」戰略，加快教育改革步伐的形勢要求下，作為一名新時期的教育工作者要主動更新觀念，履行《教師法》等相關法規的規定。為此，我們要從點滴做起，平日的教學管理中充分貫徹「依法執教」的精神，結合我校的「以人為本」的教育方針，充分尊重學生，多站在學生的角度考慮教育問題、實施教學。依據法律，在適當的時候採取恰當的教育手段。從素質教育入手，不單以考試成績優劣評判學生，重在特長與愛好，促進學生德智體全面發展，為培養「四有」新人做出自己的貢獻。

記得採納啊

Ⅷ 依法執教的意義要求是什麼啊

先用「法」來約束，最後達到自覺的目的

Ⅸ 推進依法治教的必要性

：依法治教是指國家機關以及有關機構依照有關教育的法律規定，在其職權范圍內從事有關教育的治理活動，以及各級各類教育機構及其他社會組織和公民依照有關教育的法律規定，從事辦學活動、教育教學活動及其他有關教育的活動。簡言之，就是指在社會主義民主的基礎上，使教育工作逐步走上法制化、規范化。依法治教是黨中央提出的依法治國方針在教育工作中的具體體現，是新時期關系教育改革與發展全局的一個重要的工作方針。《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確提出：「全面推進素質教育，根本上要靠政治，靠制度保障。」以下就是依法治教的生動實例：

依法治校——從保障孩子的權益做起。去年春天，開學典禮剛剛結束，一位家長拉著孩子氣沖沖地找到我：「校長，你們學校懂不懂法律？因為寒假作業沒有做完，班主任就不許我的孩子報到上學，全校孩子都上學了，卻罰他一人在家補作業，這不是侵犯孩子的受教育權嗎？」作為一名小學校長，我不能不思考：孩子進了學校，進了課堂，其公平受教育的權益就得到了保護嗎？

縱觀我國現有的教育法規，都遵循著一個基本理念：那就是保障公民平等受教育的權益。面對現實，有多少孩子因為習慣、家庭、成績等因素，被排斥在老師的關注之外，不受老師的欣賞和喜愛；想想教育法規賦予教育工作者的責任和義務，看看身邊無數雙渴求關愛的眼神，對我們而言，關注每個孩子均等受教育的機會是多麼重要！或許,我們一時無力改變區域間的教育差別，但我們有什麼理由在校園里縱容或製造差別呢？我認為,依法治校的首要任務是在校園內讓孩子公平受教育的權益得到保障。

依法治校是學校辦學思想的航標燈。

小學的六年，是孩子社會化進程中逐漸健全人格的關鍵時期。我們從每個孩子生命成長的視角出發，提出「六年影響一生」的辦學理念，並在傳承、提煉、弘揚紅岩精神的基礎上，實施「紅梅花兒開，朵朵放光彩」為主題的校園文化。當然，我們首先找到《紅梅贊》的詞作者——閻肅老師，徵得閻老同意，將該句歌詞的使用授權給學校，又馬上將「六年影響一生」、「紅梅花兒開，朵朵放光彩」以及校徽、校歌都在教育領域進行了注冊，讓我校的品牌在法律的保護下，指導和鞭策我們去公平地關注每個孩子的成長需要。

依法治校是學校管理的切實保證。

「孩子是校園的靈魂」,這始終是我校完善教育教學管理體系和建立健全各項規章制度的首要前提；「保護孩子公平受教育的權益，增加教育機會，提高教育質量」已成為老師們行為的准則。今年暑假，我校進行全面的環境文化改造，其間，開展了一次以「喚起百花齊開放」為主題的自由創作活動：讓學生自願報名，參加校園牆磚的繪制活動，孩子們用鈾色在瓷磚上直接創作，現場燒制，不經任何挑選，都貼在了樓道的走廊里。開學後，孩子們興奮地帶領自己的同伴、老師、家長去欣賞自己的作品……這不僅讓孩子們了解了瓷磚繪制的技巧和工藝，也在公平地參與中，展示自我，體驗成功。可有的家長說：孩子帶她去看過好幾次了，其實畫得並不好，她很失望。老師們告訴家長：好與不好都是咱們的孩子，他們的學習體驗、展示交流的權利都要受到尊重和保護！

孩子的健康成長是依法治校的永恆追求。

針對普遍存在對孩子的溺愛現象，在倡導人文關愛的基礎上，我們通過班隊會、網上沙龍、課堂教學、課外活動等途徑，搭建多種實踐平台，增強教育的民主性和平等性，引導孩子從感受規則面前人人平等，到初步體會法律面前人人平等。例如：許多孩子們都埋怨，在小學六年裡，幾乎沒有機會評為三好學生，也極少有登台展示或上台領獎的機會。於是，我們在校園電視台，常年設立吉尼斯擂台賽，讓孩子們挖掘自己的優勢特長，發明競賽內容和制定參賽規則，在全校范圍內申報，由大隊部組織競賽。瞧！孩子們有的申報最佳表演獎、最孝敬父母獎、最善於合作獎、最會削鉛筆獎，甚至班級日誌記錄最整潔獎等等，精彩紛呈的競賽活動，既發展了孩子的個性，又減少了因為階層、性別、能力等差異而引起的教育機會不均衡。其實，我們維護學校、教師的合法權益，最終也是為了孩子公平受教育的權益得到保護，孩子的健康成長才是我們依法治校的永恆追求。

她呼喚我們增強依法治校的使命感；「六年影響一生」 是學校的、家庭的、社會的共同使命，她更需要在法律賦予我們的責任下，讓每個孩子公平受教育的權益得到保障，為孩子的健康成長保駕護航！