中央社會與法我的母親

『壹』 《我的母親》——胡適的寫作手法

胡適《我的母親》中有以下幾點寫作手法：

一、白話語體文章特徵。

1、在寫作的目的上，白話語體強調考慮讀者接受的通俗性。

2、白話語體強調語言表述的明白曉暢。作者善於運用白描的手法刻畫人物形象。整篇散文樸素清新，文章毫無成人的姿態，也無學者的深沉，作者運用白描的寫作手法如實道來，真誠傾吐。

3、在寫作的思想和藝術意義上，白話語體並非無原則的「白描」，而是歷盡絢爛後的平淡，強調文章承載高深思想的詮釋化境。

二、文章結構。

1、因果連環的結構，使文章有整體感。

文中前三段寫作者別樣的童年，第二部分寫別樣的母親，第三部分寫別樣的人生。其結構極其嚴謹，一氣呵成，三部分之間存在著因果關系。不同的母親有不同的教育方式，不同的教育方法會造就孩子不同的未來，母親的一言一行時時刻刻都是孩子最好的榜樣，「別樣的母親」會給孩子「別樣的童年」。因果連環的結構，增強文章的完整感。

2、正面側面相結合，使文章有了立體感。

文中結構三大塊中，起決定作用的是「特殊的母親」。母愛似海，文中的母親平凡得不能再平凡了，可是在她身上涌現出的不平凡的品質讓任何人都嘆為觀止，何況作為她的兒子的作者更是感同身受，他在母親的羽翼下成長，關愛倍至，對此作者細致地正面描寫了母親的品質，幾件小事就讓一個和藹卻又嚴厲，是慈母也是嚴父的人物形象躍然於紙上。

3、用典型細節來證明，增強文章的真實感。胡適把自己最真實的情感浸透於朴實的細節中，如：「每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起，我從不知道她醒來坐了多久了。」如果作者不是如此詳細的敘事，而是每件事都很簡略地提到，對每件事所用筆墨都平分秋色，而不用具體的事情或細節來加以描述，其表達效果就可想而知了。

『貳』 老舍《我的母親》以時間為順序分為哪幾個大部分

母親是帶領孩子認識世界的第一人。母親的一言一行對孩子的人格形成都有深刻的影響。老舍的母親有她獨特的性格--軟中帶硬。並且，這種性格在老捨身上打下了深深的烙印。老舍本人的生與死都與這種軟中帶硬的性格密不可分。如老舍在文中所說，母親給他的是「生命的教育」。這不僅讓讀者看到了一位在苦難中保持著傳統美德的偉大母親形象，更讓讀者理解了中華民族品格的傳承與延續。
我的母親寫作手法
文章通過記敘母親一生的身世、經歷、性格及遭遇，表達了作者對自己母親的無限敬愛和無以報答母親恩情的愧疚之情，也塑造了一位有著典型東方女性性格特徵的平凡而偉岸的母親形象。首先，這篇文章多處運用了刻畫人物的寫法，使母親的形象活靈活現。
本文採用口語與書面語相結合的形式，既流暢樸素生動，又凝練含蓄雋永，抒發了對母親的敬仰感念追懷和永世不忘的深情。敘述語言流暢、樸素、親切，極富表現力。這也是老舍文學語言的基本特點。
語言特色：這是一篇回憶性記人散文。主要表達方式：敘述，抒情，描寫，議論。
1、敘述和描寫語言流暢、樸素、親切，極富表現力。這也是老舍文學語言的基本特點。如「兄不到十歲……一直到半夜」這一段記述就把父親死後，母親為了養活一家人，含辛茹苦，日夜勞作的經歷與精神寫得很充分了。而所用語言則是嘮家常式的樸素、流暢、親切的語言。
2、議論語言凝練、深情、雋永，蘊有哲理意味。在文章中，老舍經常在敘述到一定的時候，便適時地插進議論文字，這對於深休全文題旨，抒發濃郁的感情，都發揮了如點睛般的作用。例如「人，即使活到八九十歲……心裡是安定的」，這段話是作者在抗戰時期被迫躲到四川成才見不到滯留在北平的母親，無比思念又擔心年邁的老母遭遇不測所表達的憂懼、思念交織的復雜感情的一段話，是人處在特定的環境中時才會有的感覺和想法，作者以其凝練的文字表達出來，其雋永意味是頗具啟發性的，足以引發很多人的共鳴。
白描手法
所謂白描，原指國畫的一種技法，即單用墨線勾勒物象， 不著色彩，以攝取物象的神韻，使其形神兼備，神情畢肖， 收意想不到的效果。後來人們用白描借指文章的一種描寫手法，即用極儉省的語言記敘人物的動作、神態、對話， 寫出人物的特徵，反映作者感情，不用或少用濃墨重彩去雕飾、烘托、誇張。《我的母親》一文中白描手法的運用，主要體現在肖像、動作、語言的描寫上。
一、有關母親肖像的白描
肖像描寫是對人物描寫的一種常用的、重要的方法，原指對人物的容貌、體態、神情、氣質、衣著等等的描寫。
這種描寫對人物性格和人物外貌的完整體現有著重要的作用。所謂的以形傳神， 就是把人物的外貌、生理特徵與性格統一起來，一方面給讀者留下人物的外貌形象，一方面讓讀者便於通過人物的外貌形象，深入到他的精神世界中去，了解他的思想品質和性格特徵。
《我的母親》一文，開篇作者便用敘述的筆法對母親的思想品德和身體狀況作了成功的白描：「母親生在農家, 所以勤儉誠實，身體也好。」老舍並沒有對母親的肖像展開來描寫， 而是用白描的手法，只用「勤儉誠實」 、「身體也好」八個字對母親的性格及肖像進行總體交代，使我們對母親的性格及形象特徵有個初步印象。正如作者所說：「這一點事實卻極為重要，因為假若我沒有這樣一位母親，我之為我恐怕也就要大大的打個折扣了。」因為正是母親的「勤儉誠實」才給了我「生命的教育」，也只有母親「身體也好」才能拉扯我們兄妹長大成人。接下來，老舍逐步展開了對母親肖像的白描。
「為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。」這里，老舍對母親「辛苦到老」一生的描寫就集中體現在母親那雙賴以養活全家人的「 終年是鮮紅微腫的」手上。
這是一幅放大了的特寫鏡頭，雖著墨不多，一雙「鮮紅微腫」的手的形象卻非常逼真傳神。透過有限的文字，我們還似乎看到了母親為解決一家人的衣食溫飽，經常替別人縫補漿洗、「作事永遠絲毫也不敷衍」 的專注神情，還有那大大的「綠瓦盆」， 昏暗的「油燈」，清爽的「屋院」，年年開花的「石榴與夾竹桃」 。這都是作者運用白描手法的藝術效果。耐人尋味的是這種白描又和特定的、具體的情節聯系起來，雖著墨不多，內容卻非常豐富。誠如高爾基所說：「藝術的作品不是敘述， 而是用形象、圖畫來描寫現實。」
當年幼的哥哥或去讀書、或去作學徒，或者去賣花生櫻桃之類的小東西時，母親總是「含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來。」寥寥十幾個字，一位酸楚而又無奈的母親的形象便鮮活逼真的出現在讀者面前。
每逢「有客人來，無論手中怎樣窘，母親也要設法弄一點東西款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得通紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得乾乾凈凈，親自去賀吊--份禮也許是兩吊小錢。」老舍的母親原本就是一位剛強、講義氣、而又愛整潔的勞動婦女，這一點知母者莫若子，可在老舍的筆下並沒有大段的鋪排渲染，而是用平實簡練的語言把敘述和描寫結合起來，淡淡幾筆，便勾勒出母親的形象，既是同情理解自己難處的親戚來家時自帶點酒食也「使他臉上羞得通紅」 處於一種好客的習慣，她便殷勤的「溫酒作面」，又給她一些喜悅;在親自賀吊親友家中的喜喪事時，她的大褂總是「洗得乾乾凈凈」的，如此，一位自尊而又好客的母親形象便躍然紙上。
特別成功的神情白描是三姐要出嫁了：「當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色--那陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。」
可以說，母親和三姐相依為命，在父親去世後，共同撐持著這個殘破而又處在風雨飄搖中的家，誠如作者說的那樣，「三姐是母親的右手」，而當母親清楚地意識到「這右手必須割去」時，她的「手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色」，在大家的普遍擔心中，「她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框,看花轎徐徐的走去」 。在這里，原本擅長於用敘述的筆法交待背景，穿插情節或抒發自己對人物命運、故事情節的感受、看法的老舍僅僅用母親冰涼的手、沒有血色的臉、以及咬著嘴唇的神情便為我們勾勒出了母親剛強的形象。
這里既是一段悠長傷感的場景描寫,更是一則凄楚動人的故事。筆墨不多而效果頗佳，足見老舍語言藝術的功力。同時， 作品中還有兩處關於母親神情的白描：一處是當我師范畢業被派為小學校長的那一夜, 我要求母親以後可以歇一歇時， 「她的回答只是一串串的眼淚。」 這種白描很能啟人深思，這一串串的眼淚是辛酸，是欣慰? 或許二者兼而有之。
總之，它蘊涵的內容十分豐富。另一處是除夕，我請兩小時的假回到清鍋冷灶的家中時，「母親笑了。」及至聽說我還須回校時，「她愣住了。」這里一「笑」，一「愣」，極能表現母親當時因強烈的心理刺激而引起的的神情變化。兩處雖用語平易、簡練，可描寫母親的神態卻極為逼真。由此可見老舍煉詞，煉字功力之深厚。
二、有關母親行動的白描
行動描寫是關於人物行為和動作的描寫，行為和動作常是人物思想和性格特徵的具體表現，是人物思想性格的形象化。特定環境下的行為和動作，最能表現人物的內心世界,最能反映人物的性格特徵。老舍的母親生活在一個極為混亂的年代，連年的戰爭加上困窮潦倒的家境，其生活的艱難程度「豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?」其實，母親早已心力憔悴，她有一肚子的委屈，她有一肚子的悲苦，只是她把生活的不幸埋藏在心底罷了。
在一個亂極了的社會， 在家庭生活極度困頓的時候，是母親忍辱負重，不辭勞苦拉扯著三個未成年的孩子，而且還供小兒子讀書， 對小兒子小學畢業不去謀生、又偷偷考取師范學校，母親不僅沒有責備， 反而在「 作了半個月的難」後，終於籌齊了十元的「 巨款」，而後又「含淚」送小兒子去上學。行文至此，一位不辭辛苦而又愛心融融、希望「 兒子有出息」的偉大母親的形象便力透紙背， 讀來使人肅然起敬。「我二十三歲，母親要我結了婚，我不要。我請來三姐給我說情，老母含淚點了頭。」
這段有關母親動作的白描，語言簡練而平實， 他為我們塑造一了位雖然傷心，卻能理解兒女，尊重兒女人生選擇的通情達理的母親的形象。
三、有關母親語言的白描
俗話說：言為心聲。文學作品往往通過描摹人物的聲音、語態，反映人物的思想和性格特徵，反映人物的心理活動，表現人物的精神面貌。現代著名文學評論家唐在《人物的語言》一文中說：「人物的語言往往蘸滿著他的性格的特徵。」本文有關母親語言的白描只有難得的一處,那便是:除夕，我請兩小時的假回家， 到我該走的時候,母親遞給我一些花生，說：「去吧, 小子。」這是全篇之中母親說的唯一的一句話，僅四個字，但這四個字卻是母親極富個性化的語言，透過母親說話時的聲音、語態, 我們彷彿看到母親其人就站在我們面前一樣，人物鮮活，形象逼真。其他更多的時候母親都是用「眼淚」或「點頭」來代替語言的，從通篇看，母親沉默寡言，她說話少，做事多，這既是生活重壓的結果， 也是母親厚重如山的性格使然。總之，通過以上分析我們不難看出，老舍刻畫人物主要運用白描的手法，通過人物的神態、動作、語言的白描來表現其性格特徵,雖著墨不多，人物的形象卻逼真傳神，儉省的筆墨收意想不到的效果。老舍真不愧為一代語言藝術大師。

『叄』 《社會與法普法欄目劇》女主角蘇珊的演員是誰呢

《社會與法普法欄目劇》這個綜藝節目裡面有很多的小片段，都是講述的一個專一個小屬故事，樓上這樣的問題也是讓人搜尋了很久呢。其實演員有很多，但是常見的呢，也就幾個人，下面這位就是你要找的主角蘇珊及他出演的小片段

這個故事講到這里就是完結了

『肆』 社會與法觀後感

這是前兩天發生的真實案例。有一對夫妻，丈夫叫吳思明，妻子叫沈露。有一天，丈夫開著帕薩特去洗車，可是附近的洗車廠關閉了，平常洗車的地方也關閉了。終於，找到了一個洗車廠，在這里，認識了一位女朋友。
這位女朋友叫楊雅茹，很漂亮，是從鄉村到城裡打工的農村妹。不久，吳思明就喜歡上了楊雅茹，疏遠了沈露律師，常常把家當成旅館，隨時可住，也從不給沈露說一句話。
漸漸地，沈露向吳思明提出了離婚。這時楊雅茹家，吳思明對楊雅茹說：「明天我要去上海談事。」
「上海！我還沒去過呢，你能帶我去嗎？」楊雅茹說。
「我要去工作，很早就起床了，很晚睡覺，沒有時間陪你，你可以去商店買東西。」
「好，零花錢一口價：一萬元！」楊雅茹外表漂亮，其實貪錢。
「可以......」吳思明極不情願拿出這么多錢。
（次日）
楊雅茹去商店買東西，突然發現吳思明和妻子沈露在買東西。楊雅茹這才知道，原來吳思明有媳婦了，還騙了她！楊雅茹次日和吳思明吵架，吳思明就和沈露一起生活了。
沈露既漂亮又懂事，還是個律師。其實，沈露早已經解除了離婚協議。有一天，楊雅茹對吳思明說：「我要生孩子了，你給我十萬元。」吳思明說：「開玩笑吧你，不可能的。」
「你信不信，我會自殺?」楊雅茹爬上大橋欄桿。
「隨便你。」
突然，楊雅茹失去了平衡，還真的掉下水了。吳思明立即下水救人，路人見了，立即撥打120。
（醫院里）
醫生向吳思明爸媽和沈露說：「吳思明的肺部積水過多，死了。」吳思明爸媽又哭又嘆氣。吳思明爸媽來到楊雅茹病房裡，聽到楊雅茹在叫：「吳思明這個壞東西，連自己的兒子都不知道愛，瘋了！」
吳思明爸媽對楊雅茹說：「你把我們把孩子生下來吧，小楊。」
「憑什麼？」
「這樣，我給你吳思明的所有遺產。」
「這還差不多。」
終於，吳思明爸媽把楊雅茹打動了，楊雅茹暫時成了兒媳婦。楊雅茹打麻將時，不僅要吳思明媽1000元，還要把丈夫的帕薩特來賭了一把。結果，全輸光了。
「再拿1000元來。」
楊雅茹又輸光了。
「再拿1000元。」
楊雅茹還是輸光了。
「不信了，拿5000元來！」
又輸光了。
「不打了。」楊雅茹虧了8000元加一輛帕薩特。
有天晚上，楊雅茹說：「我睡覺了，給我關燈。」
吳思明媽關了燈。
第二天早上，吳思明爸發現楊雅茹不見了。衣櫃空了，首飾台空的，都是空的。還把50萬遺產拿走了，孩子也打掉了。
吳思明的媽向沈露告狀，沈露報案請公安局追蹤楊雅茹，最終，楊雅茹被抓。
楊雅茹被判為詐騙罪，拘留十年。
我最可氣的是楊雅茹，什麼人啊？吳思明的爸媽一天才掙多少錢都搞不清楚啊？

『伍』 社會與法觀後感 600字

「社會與法」頻道是中央電視台開辦的社會法治類專業頻道， 「公民、公正、公益」是「社會與法」頻道的核心理念。作為「社會與法」頻道的主要新聞欄目，《中國法治報道》今年的兩會報道以「和-諧社會話兩會」為主題，以此契合我國推進法治建設、構建和-諧社會的大趨勢和「社會與法」頻道關注法治中國、共享和-諧社會的專業品質。
本次報道的形態將由「動態報道」、「兩會訪談」、「平安2005」三部分組成。其中「動態報道」由兩會動態、人物特寫、法眼解讀、提案議案檔案、兩會內外等部分構成。「兩會訪談」主要從全國人大代表、政協委員中或邀請契合頻道專業品質的人物，或選擇契合頻道定位的話題，走進演播室接受主持人專訪。「平安2005」依託「社會與法」頻道剛剛完成的大型系列報道「平安2005」，記錄全國各地政法部門的平安舉措，展望各地「和-諧省區」建設。
近期都在看中央12台的社會與法頻道，越看發覺越喜歡，就如孩子喜歡中央14台的少兒頻道一樣，有空就鎖定觀看。
今晚印象比較深刻的，道德觀念生活篇欄目，名字有些忘了，應該是13年前的什麼來著，講訴的是結婚禮堂里，新郎宋山答應給新娘白雪一個前所未有的，永生難忘的婚禮，新郎新娘正在結婚進行中，突然門出一女人帶著一對雙胞胎孩子不顧外人阻攔沖進來，並對新郎說：你不能結婚，你答應過不拋棄我和孩子的，並讓孩子叫阿爸不要拋棄他們，二孩子真的就叫了，阿爸，你不要拋棄我們呀。新娘愣住了，還以為是新郎安排的一個惡作劇，很意外並笑著對新郎說，你這也太過了吧。突然看到新郎僵硬的神情，嚇到了，趕緊問怎麼一回事。新郎對著沖進來的女人說，嫂子，你怎麼來了。。。。
原來，13年前，在宋山拿到全校第一名的成績單回到家給父親看時，父親活了大輩子，露出來從未有過的笑容，父親說道，這日子呀，是活的越來越有盼頭了，正是這時，嫂子李曉蘭也剛從縣城裡檢查出來，懷了哥哥宋川的雙胞胎孩子，已經三個月了，全家人高興地趕緊通知了在礦山裡工作的哥哥宋川，當晚，宋山正在屋裡睡的更香，突然聽到門口清微卻急促的敲門聲，緊接著聽到父親慘痛地哭聲，宋山趕緊起來看個究竟，原來哥哥宋川在礦山工作中出了意外死了，這天打雷劈般的消息更是另嫂子哭昏過好幾回。沒想到第二天，李曉蘭的母親來了，說要帶李曉蘭回家，這老人家何其不明白意思呀，是極力阻攔呀，說親家呀，看在平時相處的份上，給宋川留點血脈吧，李曉蘭的母親見把話挑明，說親家，竟然你把話說出來了，咱們就說清楚，這孩子肯定是不能要的，如果孩子留下來了，我們家曉蘭以後還怎麼找人呀。宋山這時撲通一下脆在曉蘭母親面前說，孩子生出來我會撫養的。李曉蘭的母親也發話了，孩子你撫養，你能保證我家曉蘭也能照顧一輩子嗎。這時老人家發話了，說能，能保證，於是望著宋山，宋山後退了幾步嚇一跳直叫爸爸，這可不成。。。。父親撲通一下脆在宋山面前說，兒呀，父親對不住你呀，如果你不幫你哥哥，我也不活了，讓我跟著你哥哥一塊走了吧。宋山見父親這份上了，還能說什麼，就答應了，麻木地去辦了結婚證，娶了嫂子。
宋山高考後，正當他拿到大學錄取通知書的第二天，宋山的父親去世了，李曉蘭的家人怎麼也不同意宋山去讀大學，宋山無奈寫了份保證書，保證一輩子不拋棄妻子，宋山這村裡長大的孩子，思想觀念也很傳統，雖然和妻子沒有愛，也從沒發生過夫妻生活，但他腦海里，依然默認了曉就是妻子，大學四年裡，也從不忘記。直到畢業出來宋山去了深圳，遇見了公司里的白雪，白雪是一個知書達理的現代姑娘，家境條件也很優越，她早就對宋山的穩重與深沉有了仰慕之情。而宋山打內心底里也喜歡白雪，但他清楚地知道，自己是一個有妻子的男人，這份感情他不敢去接受。白雪終於有一天憋不住了，就問宋山，我從你的眼神里可以看出，你明明喜歡我，為什麼總對我若聚若離呢?宋山只能說，我家裡在農村，父親又雙亡，怕配不上你，白雪聽了是又氣又恨又愛。從這以後，宋山與白雪的關系就更進了一步，但宋山內心在煎熬，對這份愛還是有所保留，好幾次都想向白雪說明真-相，但一直沒勇氣。

『陸』 《我的母親》胡適——預習

父親是胡傳，字鐵花，官至台灣台東直隸州知州，後因乙未戰爭離台。母親馮順弟。1910年考取庚子賠款第二期官費生赴美國留學，於康乃爾大學先讀農科，後改讀文科，1914年往哥倫比亞大學攻讀哲學，學於哲學家約翰·杜威。1917年通過哥倫比亞大學博士論文考試，同年夏天回國。胡適因提倡文學革命而成為新文化運動的領袖之一。

胡適歷任北京大學教授、北大文學院院長、輔仁大學教授及董事、中華民國駐美利堅合眾國特命全權大使、美國國會圖書館東方部名譽顧問、北京大學校長、中央研究院院士、普林斯頓大學葛思德東方圖書館館長、中華民國中央研究院（位於台北南港）院長等職。

胡適深受赫胥黎與杜威的影響，自稱赫胥黎教他怎樣懷疑，杜威教他怎樣思想。因此胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅。提倡懷疑主義，並以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學。畢生倡言「大膽的假設，小心的求證」、「言必有證」的治學方法，以及"認真的作事，嚴肅的作人"的做人之道。

教學目的
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學重點、難點
1．理解母親對「我」的做人訓練，感受作者對母親的感情。
2．理解文章中關鍵語句的含義。
教學時數：二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1．給下面加點字注音。
文縐縐(zhou1) 綽號(chuo4) 庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)
舔去(tian3) 侮辱(wu3)
2．解釋下列詞語。
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
質問：責問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。 』
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
二、導人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用朴實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
作者簡介：
胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。 ． ． ，
三、閱讀課文．整體感知
默讀提示及要求：
1．抓住關鍵句、段。
2。注意字詞，讀准字音，辨清字形。
3．讀完後，用一句話總結全文。
4．理清文章結構。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者採用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對「我」的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

整體把握先寫自己童年的身體、性格特點，同時也表達了對童年往事的追念和惋惜之情（第1～4段）。第2段，寫自己愛學習的性格和兒時最活潑的游戲。第3段，主要寫作者兩次失去了「發展的機會」。一次是在族長們的反對下失掉了學音樂的機會；一次是在「大罵」、「撕毀」的遭遇中「失掉了學做畫家的會」。文章的主體部分寫母親（第5～8段），寫母親對我「教之嚴」「愛之慈」，寫母親在痛苦的生活處境中「當家」的艱難，寫母親「氣量大，性子好」，仁慈，溫和，但又不缺乏「剛氣」。問題研究 1．課文標題為「我的母親」，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內容似與「母親」無關，這是為什麼？文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調和失落，也寫出環境與教育對一個人性格的養成所起的奠基作用。總的來說，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親「給了我做人的訓練」，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第—位「恩師」來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。2.閱讀這篇文章，我們不僅會為作者母親美好的性格品質所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是如何體現的？①文章質朴、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發自內心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就飽醮感情：每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。」「聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。」「我母親23歲做了寡婦，又是當家的後母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。」等等。②作者是用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出「心靈」來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。練習說明 一、通讀課文，完成下面各題。1.概括地說，寫了母親三個方面的事：一是對我的管教；二是作為當家的後母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。2.在本文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離「母親是我的恩師」的主旨，其實不。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何「教導」上，而更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫「母親是我的恩師」，寫她以身示範對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對「我」的「言教」，更寫了母親對我的「身教」。3．關於對作者母親為人、教子的方式的看法，可以見仁見智，但總的來說應該是有教育意義的。作者母親為人方面，主要是克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表現為嚴格，有時過於嚴厲。這是由於舊社會的婦女把「相夫教子」作為「天職」和美德。而對於作者母親來說，深感教子的責任更加重大。她所敬重的丈夫過早地去世，對孩子的教育責任全部落在自己身上，同時孩子是她精神生活的全部，也是她對未來生活的全部寄託，還有如何才能對得住她去世的丈夫，等等。正是這諸多原因，她容不得孩子有一點壞毛病，生怕他不爭氣。所以，她對孩子的教育格外深細而嚴格。二、結合上下文，品味下面語句中劃線詞語的分寸感。1．用「不能不」雙重否定，表達了作者對「打了一點底子」的肯定，但「不能不」這一能願動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態度，又不顯得斷然和絕對。2．說自己「混」了二十多年，表現了作者謙遜的態度。盡管作者當時已是文化名人，而且這一「混」字與下句「沒有一個人管束過我」有暗接之妙。「我」在人海里「混」，應該有人來管束「我」，但卻沒有，表達了作者遠離母親之後對母親的懷想；沒有一個人管束過「我」，「我」還能在人海里「混」了二十多年，說明了母親給「我」的教益是多麼大。3．事實上，作者的「好脾氣」「待人接物的和氣」「寬恕人」「體諒人」的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了「如果」這一表假設的詞語，意在表明只是一種假設，而不是自己已經具備了這些美德，表現了作者不溢美、不自誇的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。三、這「極大極深的影響」正如作者自道：學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人，以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省「吾身」。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養成了寬容、善待、體諒的品性。

『柒』 cctv12社會與法直播為何殺死母親

我想知道社會與法的聯系方式。請幫幫我。 ...我是四川省蓬安縣的一位市民 2012年2月24日 ，蓬安縣德仁醫院發生了一件讓人振奮人心的事，23日有一個...

『捌』 中央電視台社會與法頻道微信公眾號

我要找一個冒充軍官的特騙子，此人騙了無數人，騙取金額非常大，此人公安機關都沒有他版的資料，權此人名叫李偉，還有他老丈人周世體，是四川達州人，廣州公安都去達州調查，但也沒有結果，此人真是神通廣大，連公安機關都沒有辦法找到他，他騙人無數，都是以幫人家孩子讀軍校，或者安排好工作來騙取別人錢財，多的一個有上百萬元的，中國科技這么發達，希望公安機關能抓到李偉這個大騙子，接受法律的制裁，這種騙子不能讓他逍遙法外，害得有些人妻離子散，度日如年。

『玖』 我的母親課後題答案

教師教學用書上的哦！！

一、通讀課文，完成下面各題。
1．課文寫了母親哪幾件事？表現了母親什麼品性？
2．作者主要寫母親是他的恩師，為什麼除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
3．試對作者母親為人、教子的方式發表一點評論。
設置這三道小題是為了幫助學生讀懂課文，對課文有一個整體的把握，且這三小題是逐層深入的。第1小題，主要是幫助學生理解全文內容；第2小題主要是幫助學生理解文中的深層內涵和寫作方法；第3小題是在理解課文的基礎上有所拓展，讓學生對學過的課文有所感悟，有所思考。
1．概括地說，寫了母親三個方面的事：一是對我的管教；二是作為當家的後母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對我的管教，主要寫了學習上的督促和做人上的訓導。在學習方面，天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親對我的管教，表現了母親對我既嚴格又慈祥，即她「是我的嚴師，我的慈母」。寫母親作為當家的後母當家之難，主要寫了三件事：（1）如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現了母親寬容的度量和善良的品性；（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現了母親容忍、溫和的性格。（3）寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休。這件事表現了母親「剛氣」的一面。
2．在本文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離「母親是我的恩師」的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何「教導」上，而更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫「母親是我的恩師」，寫她以身示範對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對「我」的「言教」，更寫了母親對我的「身教」。
3．關於對作者母親為人、教子的方式的看法，可以見仁見智，但總的來說應該是有教育意義的。作者母親為人方面，主要是克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表現為嚴格，有時過於嚴厲。這是由於舊社會的婦女把「相夫教子」作為「天職」和美德。而對於作者母親來說，深感教子的責任更加重大。她所敬重的丈夫過早地去世，對孩子的教育責任全部落在自己身上，同時孩子是她精神生活的全部，也是她對未來生活的全部寄託，還有如何才能對得住她去世的丈夫，等等。正是這諸多原因，她容不得孩子有一點壞毛病，生怕他不爭氣。所以，她對孩子的教育格外深細而嚴格。
二、結合上下文，品味下面語句中劃線詞語的分寸感。
1．我在這九年（1895—1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。
2．在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
設置本題是希望學生通過關鍵詞語的品味，來進一步把握自傳的語體特點。
1．用「不能不」雙重否定，表達了作者對「打了一點底子」的肯定，但「不能不」這一能願動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態度，又不顯得斷然和絕對。
2．說自己「混」了二十多年，表現了作者謙遜的態度。盡管作者當時已是文化名人，而且這一「混」字與下句「沒有一個人管束過我」有暗接之妙。「我」在人海里「混」，應該有人來管束「我」，但卻沒有，表達了作者遠離母親之後對母親的懷想；沒有一個人管束過「我」，「我」還能在人海里「混」了二十多年，說明了母親給「我」的教益是多麼大。
3．事實上，作者的「好脾氣」「待人接物的和氣」「寬恕人」「體諒人」的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了「如果」這一表假設的詞語，意在表明只是一種假設，而不是自己已經具備了這些美德，表現了作者不溢美、不自誇的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。
三、文章結尾寫道：「我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。」這「極大極深的影響」表現在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？回憶一下，並與同學交流，然後寫一個片段。
設置本題主要是讓學生聯系生活，學會反思，獲得教益，並通過這一練習訓練學生的口語交際和書面表達能力。
這「極大極深的影響」正如作者自道：學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人，以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省「吾身」。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養成了寬容、善待、體諒的品性。

『拾』 2018年都有哪些普法欄目劇，全部都要國內的。

最近室友給我安利了普法欄目劇，我驚奇的發現，現在的普法欄目劇還是很值得內一看的，細節容之處演得也很到位，勝過了多少小鮮肉和現在的水劇。下面是幾個我超級喜歡的2018的欄目劇。

《古鎮奇譚》也是同樣精彩。除了這三個，我也看過其他的，劇情演技都挺不錯的，都可以在網上找的見，並且直接觀看的。