合同法说课

1. 求一篇汽车运用与维修类的说课稿，考教师资格证的面试用

提供二篇，仅供您参考，勿作他用，共同学习探讨，谢谢……

底盘的构造与维修
各位领导、各位老师：
大家好!今天要和大家一起探讨的是《汽车底盘构造与维修》这门课程的教学。下面是我说课的主要内容：
一、说课程标准(教学大纲)
二、说教材和教学参考资料
三、说教学方法手段
四、说学情及学习方法指导
五、说基于真实工作任务的理实一体教学
六、说课程教学环境和条件要求
七、说教学评价
（一）课程标准(教学大纲)
《汽车底盘构造与维修》课程是我院汽车运用技术专业的核心专业课程之一，主要学习现代汽车底盘构造、各总成工作原理、故障诊断、维修等专业知识。通过对课程的学习，使学生掌握现代汽车底盘的拆装、检测与维修的基本能力；具有诊断和排除现代汽车底盘各总成常见故障的能力,能从事汽车底盘二级维护作业的工作能力。
本课程对学生从事汽车维修职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与发动机、电气、汽车运用基础等课程衔接得当。它主要由原来的《汽车构造》（下册）、《汽车维修》、《汽车运用》、《汽车检测技术》四门课程整合而成，按照真实的工作任务,对从事汽车底盘维修所需知识、技能和能力的要求，重构该课程内容。
完成《汽车底盘构造与维修》课程需要70学时，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，理论与实践一体化。
根据省教育厅技能抽查底盘模块考核目标，将课程分为“四个学习领域”，“三十个项目”来完成。
“四个学习领域”是：
1、汽车传动系的拆装与维修
2、汽车行驶系的拆装与维修
3、汽车转向系的拆装与维修
4、汽车制动系的拆装与维修
理实一体教学组织分八讲
第一讲工具、设备的使用
第二讲离合器的拆装与维修
第三讲手动变速器的拆装与维修
第四讲万向传动装置的拆装与维修
第五讲驱动桥的拆装与维修
第六讲汽车行驶系的拆装与维修
第七讲汽车转向系的拆装与维修
第八讲汽车制动系的拆装与维修
理实一体化实施性教学具体由三十个项目完成
（二）、说教材和教学参考资料
选用交通职业教育教学委员会推荐教材，十二五规划教材，由张宝生主编，冶金工业出版社出版的《汽车底盘构造与维修》。作为教材，该教材内容新颖，阐述问题透彻，注重实践能力培养，使用效果良好
主要教学参考资料
1.《汽车底盘构造与维修》教材配套光盘；
2.《汽车底盘构造与维修》网络课件；
3.《汽车自动变速器实训指导书》；
4. 《汽车底盘实训指导书》。
（三）、说教学方法手段
《汽车底盘构造与维修》课程以真实的工作任务为主线，以职业能力培养为重点，与汽车行业企业合作,进行基于工作过程导向的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。体现高职教育特色，实现理论与实践紧密结合的一体化教学。
1.教学方法
第一，采用讲练“结合”， 利用理（论）实（践）一体教学，培养学生动手操作能力，提高学生的学习效率；
第二，教师利用多媒体课件实施教学，学生利用网络课件进行自学，提高学生学习积极性和学习兴 趣，利用在线测试，随时考核和检查学习效果；
第三，采用工学“结合”， 学生到汽车维修企业生产实习，对汽车底盘进行二级维护作业实践，培养学生综合职业能力。
• 第四,采用笔试和实际操作考核相结合的考核方式，加大实际操作考核权重,提高学生动手能力。
2.教学手段
（1）多媒体电子课件，形成了丰富的图片、动画、视频、实物模型等辅助教学手段，展示汽车底盘总成复杂结构、工作原理、故障诊断与维修过程，增强教学的直观性、生动性，使学生有融入实际的感觉，激发学生的学习兴趣和主动性。
《汽车底盘构造与维修》课程以真实的工作任务为主线，以职业能力培养为重点，与汽车行业企业合作,进行基于工作过程导向的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。体现高职教育特色，实现理论与实践紧密结合的一体化教学。
（四）说学情及学习方法指导
实训室实施有计划的“开放化”教学，培养学生独立学习能力。既强化了训练，又培养了学生独立学习能力。
实训操作分小组进行，实行个人考核与小组考核相结合的方法。既提高学习效率，又提高了同学之间相互合作的团队意识。
（五）说基于真实工作任务的理实一体教学
将理论与实践教学内容融入到典型工作任务之中——汽车底盘大修。
《汽车底盘构造》基于工作过程的“工学结合”课程教学方案：
（一）企业调研
走访汽车维修企业，确定维修工作流程。
（二）典型工作任务设计
1. 进行工作任务分析
2. 进行工作过程(流程)分析
3. 进行培养目标分析
4. 进行教学分析
5. 工作过程的结构设计
⑴确认工作任务
⑵制定工作计划
⑶实施维修计划。
⑷检查、评价与结果记录。
6.工作过程的内容设计
⑴确定工作对象 维修合同；学生（技工、项目经理）与任课教师和实训教师（雇问、客户）；待维修汽车底盘的检测与故障诊断、拆卸、安装、调整与维修等。
⑵选用维修工具
⑶制定工作方法
⑷安排劳动组织形式
⑸明确工作要求
将理论与实践教学内容融入到典型工作任务之中。
针对每一个典型工作任务，准确确定和描述对应的综合职业能力目标。将综合职业能力目标转换成课程方案。
1.将典型工作任务对应的综合职业能力进行分解
2.将综合职业能力目标转换成课程方案
3.工作过程系统化课程进度设计
4.考核方案设计
（六）说课程教学环境和条件要求
经过近多年的建设，建成使用面积为900多平方米汽车维修技术实训中心，拥有100万元的实训设备。特别时实训中心完全按维修生产实际要求配置，可以开展实际维修生产。并拥有技术先进、科技含量高的实训设备，实训室功能完善、实训工位充足。能够同时满足40人的汽车底盘拆装、调整与维修实训。实训设备情况如下表。
（七）说教学评价
一体化教学的考核方式需灵活多变，不再以单一的闭卷考试来评定学生的优劣，应多元化。考核分为四种形式进行，即学习小组考核、平时成绩考核、实践考核和期末闭卷考核。学习小组考核占10%，指导老师考核占20%，实践考核占30%，期末闭卷考核占40%，或者将个体的纵向比较作为参考。同时，鼓励学生参加社会考核以提高学生在人才市场上的竞争力。

谢谢大家！敬请各位领导专家批评指正。

汽车检测与维修技术专业说课

概述
汽车发动机技术的更新主要在电控系统，现教学内容落后于生产技术、实训项目与生产实际不符。《汽车发动机电控系统检修》是汽车检测与维修技术专业的课程体系重构后而设置的。课程内容、教学方法、实践手段、考核方法、考核标准方面不同于传统的《汽车电控技术》。
1.课程改革
随着汽车技术的迅速发展，原有的《汽车电控技术》课程满足不了汽车服务行业的要求，不利于学生的技能培养，将《汽车电控技术》拆分成《汽车发动机电控系统检修》、《底盘电控系统检修》、《车身电控系统检修》三门课程，其中主要的《汽车发动机电控系统检修》确定为汽车检测与维修技术专业的核心课程，突出发动机电控技术服务岗位技能的培养。
2.课程理念
课程教学以“项目引领、任务驱动”、“教学做一体”的理念为指导，引入真实的或仿真的学习情境，在注重专业知识传授的同时，突出实践技能的培养。推行理论和实习教师合一、课堂和实训场地一体，实践环节生产化的教学模式，以充分体现职业教育的职业性、实践性。
3.课程学时
总课时80学时，其中：理论讲授 40学时；实践教学 40学时；理论与实践教学的学时比例为1：1。
4.课程性质
《汽车发动机电控系统检修》是汽车检测与维修技术专业的一门核心职业技能课程。
5.教学条件
目前开发出6个实践技能训练项目（学习任务），包含有17个模块（学习情境）。
建有5个专业技能实训室。
6.指导思想
着力建设结构合理的“双师结构”教学团队；
推行“教学做一体”、“项目引领、任务驱动” 的教学方式；
创建特色鲜明、动态适应社会发展的课程。
7.建设预期
课程建设拟依照省级精品课程的各项指标要求，力争2012年达到省级精品课程水平。

课程定位与设计
1.课程定位
汽车检测与维修技术专业的核心职业技能课程之一。
使学生掌握汽车发动机电控系统的功能、基本构造、工作原理和使用特性。
使学生具备汽车发动机电控系统常见故障诊断与维修的能力。
培养学生的基本职业素质。
2．课程设计
(1)推行工学结合的人才培养模式。以高职教育思想和理念的改革为先导，以“基于工作过程”课程教学内容改革和教学方法改革为核心，积极进行教材、教学手段和相关教学环境的建设。
(2)体现工学结合的本质特征--学习的内容是工作，通过工作实现学习。以典型工作任务为载体，将教学内容和过程融入其中，培养学生汽车发动机电控系统维护、修理、一般故障诊断的基本知识和技能。提高学生的专业知识能力、方法能力和社会能力。
(3)试行 “教学做一体化” 的教学方式。以能力形成为目标，取消纯理论课、课程实验、专门实训周的教学方法，将理论教学与实践技能的培养融为一体，推行理论和实习教师合一、课堂和实训场地一体，实践环节生产化的教学方式。
(4)构建基于工作过程的教学内容体系。依据工作任务分析，确定对应的专项能力。以汽车电发动机电控系统维修项目所需的专项能力和维修的完整过程为学习的基本单元。编写《汽车发动机电控系统检修》校内教材。

教学内容
课程标准涵盖三个部分的内容：一是应会的维修项目，它是学生学习的最终目标，也是课程学习内容的核心；二是应会的基本操作，它是检修的基本功；三是应知的基础理论，它是操作技能的理论基础。
2．教学组织
以典型的工作任务为载体，根据任务教学法的基本步骤，按明确工作任务→制定工作计划→方案决策→计划实施→检查控制→评价反馈等六步法则组织教学过程。
3．教学内容表现形式
（1）课程内容根据具体的实际维修项目来确定，符合岗位能力的综合要求。
（2）实践训练取决于维修操作技能的需要，主要是汽车零部件的拆装与修理，选用配套的任务工作单考核。
（3）应知的内容为应会的内容提供理论上的支持。以够用为原则，所学的知识都直接用于维修项目。学习的每一个知识点都有一个实例作为支撑，让知识在实践中得到应用或验证。
（4）选用自编教材，保证教学内容的针对性、实用性和先进性；
（5）网络仿真教学软件辅助教学。

教学设计
以培养能力为本位，紧紧围绕学生就业岗位群所需的技能与素质来组织教学。把企业的工作标准规范，作为教学和实训的标准，让学生在整个教学环节中始终体验和感受到一种职业操作氛围，逐步形成专业技能与职业素养。
1.教学设计思路
（1）设计学习情境典型故障现象；
（2）查找汽车维修资料，提出故障现象的排除过程；
（3）根据故障现象的排除过程，总结出该学习情境学生必须掌握的专业知识；
（4）老师在理实一体化教室讲解该学习情境的专业知识；
（5）学生分组，在理实一体化教室，老师带领学生进行故障排除，并讲解排除思路，传授需要掌握的专业知识与技能；
（6）学生参照老师传授的专业知识与技能，自己动手排除故障，老师做适当的指导；
（7）老师进行总结和评分。
2．教学方法
（1）以典型工作任务为载体，将教学内容和过程融入其中，实行理论与实践一体化教学。每个工作任务都给出明确的教学目标和任务，让学生带着任务完成理论和实践教学。
（2）实行启发式、互动式和一体化相结合的教学方法。教学过程分为理论教学和实践教学两部分，交替进行，理论与实践课时比例达到1∶1。
3.理论教学
实施教书与育人相结合的方式。讲授中注重与实例相结合，以启发引导为主，辅助课堂讨论的生动教学。适当对本行业人才的素质和修养方面加以引导和教育。
自主制作实用的教具，充分运用多媒体课件、教具、实物、操作视频等教学手段，将实景再现在课堂上，一边讲授一边让学生进行现场操作训练，以提高教学效果。
4.实践教学
课堂实训与课堂讲授交叉或同步进行，根据内容要求可以先现场观察，再理论教学；也可以先理论教学，后课堂实训，或现场对实物剖析讲解。
实践的过程中采取教师演示操作、学生自主训练的方法。通过这两个教学环节的有机结合，使学生巩固和加深对理论知识的理解。
5.企业现场教学
为了更好地使教学与生产零距离，视需将课堂搬到企业工作现场进行企业现场教学。由企业的技术人员担任现场教学，将企业的设备和 在修车辆等作为教具，完全实现学做结合，将实战融入课堂教学中。
6.网络教学
利用现有网络资源和“汽车构造网络教学系统”进行远程网络辅导，为学生提供教学视频、在线试卷、网上答疑等学习平台，不断改善教学效果，提高教学质量。
7.课外活动
成立汽车课外学习小组，利用现有设备和课外时间， 提高学生的实操技能。
8.考核方式
教学质量控制综合化，重点强调学生的实际应用水平。将考核的方式由单一的理论测试改为过程考核和理论考核的综合考核方式，以提高应用能力。过程考核和理论考核各占考核成绩的50%。过程考核包括素质考核、工单考核、操作考核三项。过程考核成绩由指导教师、团队成员共同评定。

特色与创新
1.变“应知”为“应会”
采用现场教学，把职业岗位环境引入课堂。教师不是把有限的课时过多地放在“为什么”的理论探究上，而是将重心转移至“做什么”、“如何做”的技能培养上来，兼顾认知、情感、行为目标的实现。
2.采用“行动引导”教学法
将“教学做”融为一体，以学生为主体，以学会为目标。教学采用教师引导、师生互动、生生互动等多种不定型的活动方式，辅以教具、图片以及多媒体教学软件，以增加学生的感性知识，启迪学生的科学思维，充分调动学生学习的主动性、积极性。激发学生的学习热忱和兴趣，使学生主动用脑、用心、用手进行学习，实现从学会到会学的飞跃。
3.教学质量控制综合化
将考核的方式由单一的理论测试改为过程考核和理论考核的综合考核方式。以模块为单位，一个模块作进行一次考核。过程考核包括素质考核、工单考核、操作考核三项。过程考核成绩由指导教师、团队成员共同评定。形成“1135”考核模式 。
4.实训场景生产化
实训项目尽可能与生产一致，要求学生一切行为严格遵照生产实际的操作规程来进行。让学生在整个教学环节中始终体验和感受到真实职业氛围，把企业的工作标准和规范，作为教学和实训的标准。以解决实践问题来讲授所需知识点，强调教师的示范、指导作用，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。欢迎各位领导、专家批评指正！

2. 急需财务管理说课稿！！

时间价值和风险报酬
货币时间价值：（在扣除通货膨胀和投资风险因素的影响下）货币经历一定时间的投资和再投资所增加的价值。
单利法
货币时间价值的计算方法：
复利法
复利法
例：现在存入1000元，利率为10%，期限为3年，按复利法计算利息，要求：确定其第三年末的利息及本利和。
1.复利终值
F= p ×(1+i)n
(1+i)n 称为复利终值系数，可用符号(F/p,i,n)表示，通过查阅“一元复利终值表”获得。
F=p ×(F/p,i,n)
设本金为P，利息率为i，期限为n，终值为F，则
年限 本金 利息 本金加利息
1 p pi p(1+i)
2 p(1+i) p(1+i) i p(1+i)2
3 p(1+i)2 p(1+i)2 i p(1+i)3
…
n p(1+i)n-1 p(1+i)n-1i p(1+i)n

例1：现在存入1000元，利率为10%，期限为3年，按复利法计算利息，要求：确定其第3年的终值。
F= p× (F/p,i,n)
=1000 ×（F/p,10%,3）
= 1000 × 1.331
=1331元

例2：若前例中存入期限为2.5年，其他条件同前，要求：采用内插法确定其终值。
设y为关于未知数n的现值系数y=（p/F,10%,n）则
n1=2， y1=0.826
n=2.5， yn=?
n2=3， y2=0.751

例3：若前例中年利息率为9.5%，其他条件同前，要求：采用内插法确定其终值。
2.复利现值未来一定时间的特定资金按复利计算的现在价值
设本金为P，利息率为i，期限为n，终值为F，由于
F= p ×(1+i)n 则
p= F ×(1+i) -n

例1：设某企业3年后需要现金1000元，利率为10%，按复利法计算利息，要求：确定其现在须存入金额。
p= F× (p/F,i,n)
=1000 ×（p/F,10%,3）
= 1000 × 0.751
=751元

例2：若前例中存入期限为2.5年，其他条件同前，要求：采用内插法确定其现值。

3.名义利率与实际利率
复利的计息期不一定总是一年，有时可能是季度、月或日。当利息在一年内要复利几次时，给出的年利率叫名义利率
例：本金1000元，投资5年，年利率8%，每季度复利一次，则：
每季度利率=8%  4=2%
复利次数=5  4=20
F=1000 （F/P，2%，20）=1486（元）
I=1486 – 1000=486（元）

若，每年复利一次，则：
F= 1000 （F/P，8%，5）=1469（元）
I=1469 – 1000=469（元）
当一年复利几次时，实际得到的利息要比按名义利率计算的利息高。

4.普通年金终值和现值
年金：定期收或付相等的金额
普通年金（后付年金）：各期期末收付的年金
(1)年金终值：定期的年金相当于未来的价值总和
普通年金终值
设某人在连续三年内，每年年末存入A(即年金为A），年利率为i，问三年后终值FA为多少？

A A A

…
FA= A(1+i)0 + A(1+i) +A(1+i)2 +…. + A(1+i)n-1 （1）

例题一：设某企业每年年末存入1000元，利率为10%，期限为3年，按复利法计算利息，要求：确定其年金的终值。
FA= A×(F/A,i,n)
=1000 ×（F/A,10%,3）
=1000 × 3.31
=3310元

例题二：若前例中存入期限为2.5年，其他条件同前，要求：采用内插法确定其终值。
(F/A,10%,2)=2.1,
(F/A,10%,3)=3.31 ,
用内插法： (F/A,10%,2.5)=2.705
FA= A× (F/A,10%,2.5)
= 1000×2.705
=2705元

普通年金现值
设某人计划在今后连续三年内，每年年末提取A(即年金为A），年利率为i，问他需现在一次向银行存入多少金额的款项？

A A A

…
pA= A(1+i) -1 + A(1+i) -2 + A(1+i) -3 ….+ A(1+i) –n (1)

例：设某企业每年年末存入1000元，利率为10%，期限为3年，按复利法计算利息，要求：确定其年金的现值。
pA= A×(p/A,i,n)
=1000 ×（p/A,10%,3）
=1000 × 2.487
=2487元
等式两边同乘(1+i) ：
pA (1+i) = A + A(1+i) -1 + A(1+i) -2 + A(1+i) -3 ….
+ A(1+i) –n+1 (2)

(2)-(1):
pA i =A - A(1+i) –n
pA 称为年金现值系数，可用符号(p/A,i,n)表示，通过查阅“一元年金现值表”获得。

即付年金
例题三：若前例中该企业每年年初存入资金，其他条件同前，要求：确定其年金终值。

（2）即付年金现值

是在普通年金公式的基础上乘（1+i）
即： FA= A (F/A,i,n) × (1+i)

复习题

第四节 风险和报酬
一、风险的概念：风险是预期结果的不确定性
二、风险分类
（一）从个别投资主体的角度看
1.市场风险：指那些影响所有公司的因素引起的风险，如战争、经济衰退、通货膨胀、高利率等。（又称不可分散风险或系统风险）
2.公司特有风险：指发生于个别公司的特有事件造成的风险，如罢工、新产品开发失败、没有争取到重要合同、诉讼失败等。

计算的基本思路：
（1）估计概率
（2）计算期望值
风险价值的计算
风险价值：是指冒险从事财务活动所获得的超过货币时间价值的额外收益。

风险报酬率
风险报酬率与风险程度成正比，风险程度以标准差或标准离差率来计量。风险与报酬的关系如图：

3. 合同制的老师也要笔试面试试讲吗

需要分具体公告，来例如2018黑龙江哈尔自滨市东风小学校招聘教师3人公告
本次招聘采用直接面试方式进行，面试由哈尔滨市东风小学校负责组织实施。
1.面试规则：面试采用说课、试讲方式(含音、体、美专业术科考察)，主要测试应聘人员的专业知识，业务素质和潜在能力等。面试成绩总分为100分，达不到60分者不予聘用。
2.面试方法：试讲内容为所报考岗位的现行教材。考生提前备课，备课时间为30分钟，说课、试讲时间共15分钟以内。
3.确定人选：面试后，按招聘岗位人数1:1的比例由高分到低分等额确定进入体检和考核的人选。
临时聘用教师的管理
1.临时聘用教师的使用采取“局管校用”的方式;在所报考学校课时不足的，可根据学科、学校需求等调剂到其他学校任课。日常管理由所报考学校负责，每年进行一次考核，考核不合格的取消聘用资格。
2.三年合同期满后，劳动合同自动解除。

4. 谁有高校教师资格证法学方面的说课稿，请发下，不胜感激[email protected]

1,未尽告知义务(前合同义务),指的是知道或应当知道的,可能危害合同义务的事项.本案中第三人是否产生精神病变,产生精神病变又是否会指向你的合同相对方造成损失,是订立合同时,无法预知的,如果把合同订立以前未发生的或很难预知的合同风险由一方承担,就超出了合同的附随义务,不受法律保护. 所以,承租人不能以你们没有尽告知义务为由，要求解除租赁合同. 2,如果精神病人伤人，放火，比如把商店的承租人伤到或真的发放那个人命案件，或者把商店给烧了，那么，造成的损失，如果承租人以前述的理由要求我们赔偿，法律肯定不会支持... 因为,精神病人实施的危害性行为应当由其监护人承担,你们和承租人签订的是普通的转让合同,怎么会存在人身保障义务?合同法中规定的合同相对方的义务包括合同义务,附随义务,前合同和后合同义务 首先,合同义务指的是合同中签订的明示义务,你们不可能签订这样的条款,即人身保障条款...这不符合财产性合同的常理.... 其次,附随义务(合同履行中的义务)包括 A,及时通知的义务:这是指在履行合同中,及时通知对方履行合同义务的附随义务,而不是通知合同履行有危害危险的义务... B,协助义务:协助合同相对方履行合同的义务... C,提供必需条件的义务:指提供完成合同必需条件的义务... D,防止损失扩大的义务:在合同相对方未履行主合同义务等情况下,在力所能及的地方应防止对方损失扩大... E,保密义务:在合同履行时获得对方商业秘密的时候,必须尽保密义务... 由于你们已经履行了合同,已经没有合同中的附随义务的问题了... 还有,前合同义务:指当事人为缔约而接触时,基于诚实信用原则而发生的各种说明.告知.注意.保护等义务,违反它即构成缔约过失... 你的第一个问题就是指前合同义务,我前面回答过了,你们不需要告知无法预知的合同风险,只需要告知知道或应当知道的合同风险. 最后,后合同义务:指合同关系消灭后,当事人依照民法和合同法的诚实信用原则应当负有某种作为或不作为义务,以维护给付效果,或协助对方处理合同终了的善后事务.... 租门面的人经常半夜打电话到你母亲那里，请她来劝这个精神病人，你母亲去了以后，起初还管用，后来精神病人就连你母亲也不认识了,说明你们已经尽到了后合同义务中的作为的行为,尽到了合同义务. 而精神病人实施的具有社会危害性的行为(如把商店的承租人伤到或真的发放那个人命案件，或者把商店给烧了),是你们所无法控制和作为的,必须寻求公力救济.... 综上所述,由于你们尽到了所以的合同义务,如果承租人以前述的理由要求你们赔偿，法律肯定不会支持...因为没有法定或约定的义务就没有相应的法律责任,法理上就是权利和义务的对应关系... 3,这个问题很棘手: 首先,对于具有社会危害性的精神病人,根据有关法律和规定，精神病人的监护人必须尽到监护职责。如果该监护人认为自己没有监护能力，可以向有关方面提出援助申请，否则精神病人出事，监护人就要承担相应法律责任。但是从实践和实际生活来看，很多精神病人的监护人很难做到这点，首先是因为精神病是一种“高消费”病症，很容易使精神病人家庭处于贫困状态。但是，目前由于相关法律的缺失，事实上形成了大多数精神病人处于“放任自流”的状态。 正在起草阶段的精神卫生法,应该有所改善,但是,对于没有颁布实施的法律,你们不能适用....根据公开的统计资料，全国只有20%的精神病人能够得到有效治疗，其他80%的病人都没有得到有效治疗。有资料显示，仅在广东省8000万人口中，重性精神疾病患者约122.24万例，有93.13%的人未得到有效和系统的治疗。可以想像，在全国范围内，“散落民间”的精神病人群体是何等之庞大。这些人散落在社会上，有时就会成为“定时炸弹”，可能给人们带来生命安全和财产安全的威胁。 世界卫生组织和哈佛大学联合开展的一项研究表明，在中国，精神分裂症的治疗率仅为30%。我国平均1万多个精神病患者才能有1名专业精神病医师，软硬件设施都亟待提高。 从我国的精神卫生立法现状来看，我国曾于1985年着手起草《精神卫生法》，但至今仍未出台。就地方法规而言，目前也只有上海制定了《精神卫生条例》。 按照草案的要求，各级政府应该承担起精神病人治疗和监护的经济责任，这对于经济不发达地方的政府来说，是一笔沉重的负担。精神卫生防治工作涉及多头，各方对于权力和义务的划分还有争议。在中央一级，除了公安、民政和卫生部门外，还包括财政等14个部门。这些部门之间的协调还没有结果。 其次,实践中除非精神病人实施了或正在实施具体危害性行为,公安机关才会会同卫生和民政部门对精神病人实施强制收容的措施...但是,由于经费的问题,实际上不久又会流入社会... 还有,你们既不是监护人,也不是相关单位(公安/卫生/民政等),你们不是适格的法律主体...居委会或街道也不是适格的主体. 4,唯一可以从法律角度实施的办法是: 首先,剥夺其父母的监护权:以其父母作为监护人不履行监护职责,人民法院可以根据有关人员或者有关单位(其所在单位或居委会或街道)的申请，撤销监护人的资格。 依据法律:民法通则 第十八条 监护人应当履行监护职责，保护被监护人的人身、财产及其他合法权益，除为被监护人的利益外，不得处理被监护人的财产。 监护人依法履行监护的权利，受法律保护。 监护人不履行监护职责或者侵害被监护人的合法权益的，应当承担责任；给被监护人造成财产损失的，应当赔偿损失。人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销监护人的资格。 然后,指定监护人,无法指定监护人的由精神病人的所在单位或者住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门担任监护人。 法律依据:民法通则 第十七条 无民事行为能力或者限制民事行为能力的精神病人，由下列人员担任监护人： （一）配偶； （二）父母； （三）成年子女； （四）其他近亲属； （五）关系密切的其他亲属、朋友愿意承担监护责任，经精神病人的所在单位或者住所地的居民委员会、村民委员会同意的。 对担任监护人有争议的，由精神病人的所在单位或者住所地的居民委员会、村民委员会在近亲属中指定。对指定不服提起诉讼的，由人民法院裁决。 没有第一款规定的监护人的，由精神病人的所在单位或者住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门担任监护人。 最后,作为监护人的居委会就可以行使监护人的权利..... 5,不过上述问题的解决是非常漫长和痛苦的,如果精神卫生法能够尽快出台,有关单位就不能互相推诿了....你们也就不会这么痛苦了..... 从法理的角度,我只能帮到这里了,实践中的问题经常由于有关部门的不作为和推诿而造成社会问题,法制的不健全也是其中的一个原因..... 1,未尽告知义务(前合同义务),指的是知道或应当知道的,可能危害合同义务的事项.本案中第三人是否产生精神病变,产生精神病变又是否会指向你的合同相对方造成损失,是订立合同时,无法预知的,如果把合同订立以前未发生的或很难预知的合同风险由一方承担,就超出了合同的附随义务,不受法律保护. 所以,承租人不能以你们没有尽告知义务为由，要求解除租赁合同. 2,如果精神病人伤人，放火，比如把商店的承租人伤到或真的发放那个人命案件，或者把商店给烧了，那么，造成的损失，如果承租人以前述的理由要求我们赔偿，法律肯定不会支持... 因为,精神病人实施的危害性行为应当由其监护人承担,你们和承租人签订的是普通的转让合同,怎么会存在人身保障义务?合同法中规定的合同相对方的义务包括合同义务,附随义务,前合同和后合同义务 首先,合同义务指的是合同中签订的明示义务,你们不可能签订这样的条款,即人身保障条款...这不符合财产性合同的常理.... 其次,附随义务(合同履行中的义务)包括 A,及时通知的义务:这是指在履行合同中,及时通知对方履行合同义务的附随义务,而不是通知合同履行有危害危险的义务... B,协助义务:协助合同相对方履行合同的义务... C,提供必需条件的义务:指提供完成合同必需条件的义务... D,防止损失扩大的义务:在合同相对方未履行主合同义务等情况下,在力所能及的地方应防止对方损失扩大... E,保密义务:在合同履行时获得对方商业秘密的时候,必须尽保密义务... 由于你们已经履行了合同,已经没有合同中的附随义务的问题了... 还有,前合同义务:指当事人为缔约而接触时,基于诚实信用原则而发生的各种说明.告知.注意.保护等义务,违反它即构成缔约过失... 你的第一个问题就是指前合同义务,我前面回答过了,你们不需要告知无法预知的合同风险,只需要告知知道或应当知道的合同风险. 最后,后合同义务:指合同关系消灭后,当事人依照民法和合同法的诚实信用原则应当负有某种作为或不作为义务,以维护给付效果,或协助对方处理合同终了的善后事务.... 租门面的人经常半夜打电话到你母亲那里，请她来劝这个精神病人，你母亲去了以后，起初还管用，后来精神病人就连你母亲也不认识了,说明你们已经尽到了后合同义务中的作为的行为,尽到了合同义务. 而精神病人实施的具有社会危害性的行为(如把商店的承租人伤到或真的发放那个人命案件，或者把商店给烧了),是你们所无法控制和作为的,必须寻求公力救济.... 综上所述,由于你们尽到了所以的合同义务,如果承租人以前述的理由要求你们赔偿，法律肯定不会支持...因为没有法定或约定的义务就没有相应的法律责任,法理上就是权利和义务的对应关系... 3,这个问题很棘手: 首先,对于具有社会危害性的精神病人,根据有关法律和规定，精神病人的监护人必须尽到监护职责。如果该监护人认为自己没有监护能力，可以向有关方面提出援助申请，否则精神病人出事，监护人就要承担相应法律责任。但是从实践和实际生活来看，很多精神病人的监护人很难做到这点，首先是因为精神病是一种“高消费”病症，很容易使精神病人家庭处于贫困状态。但是，目前由于相关法律的缺失，事实上形成了大多数精神病人处于“放任自流”的状态。 正在起草阶段的精神卫生法,应该有所改善,但是,对于没有颁布实施的法律,你们不能适用....根据公开的统计资料，全国只有20%的精神病人能够得到有效治疗，其他80%的病人都没有得到有效治疗。有资料显示，仅在广东省8000万人口中，重性精神疾病患者约122.24万例，有93.13%的人未得到有效和系统的治疗。可以想像，在全国范围内，“散落民间”的精神病人群体是何等之庞大。这些人散落在社会上，有时就会成为“定时炸弹”，可能给人们带来生命安全和财产安全的威胁。 世界卫生组织和哈佛大学联合开展的一项研究表明，在中国，精神分裂症的治疗率仅为30%。我国平均1万多个精神病患者才能有1名专业精神病医师，软硬件设施都亟待提高。 从我国的精神卫生立法现状来看，我国曾于1985年着手起草《精神卫生法》，但至今仍未出台。就地方法规而言，目前也只有上海制定了《精神卫生条例》。 按照草案的要求，各级政府应该承担起精神病人治疗和监护的经济责任，这对于经济不发达地方的政府来说，是一笔沉重的负担。精神卫生防治工作涉及多头，各方对于权力和义务的划分还有争议。在中央一级，除了公安、民政和卫生部门外，还包括财政等14个部门。这些部门之间的协调还没有结果。 其次,实践中除非精神病人实施了或正在实施具体危害性行为,公安机关才会会同卫生和民政部门对精神病人实施强制收容的措施...但是,由于经费的问题,实际上不久又会流入社会... 还有,你们既不是监护人,也不是相关单位(公安/卫生/民政等),你们不是适格的法律主体...居委会或街道也不是适格的主体. 4,唯一可以从法律角度实施的办法是: 首先,剥夺其父母的监护权:以其父母作为监护人不履行监护职责,人民法院可以根据有关人员或者有关单位(其所在单位或居委会或街道)的申请，撤销监护人的资格。 依据法律:民法通则 第十八条 监护人应当履行监护职责，保护被监护人的人身、财产及其他合法权益，除为被监护人的利益外，不得处理被监护人的财产。 监护人依法履行监护的权利，受法律保护。 监护人不履行监护职责或者侵害被监护人的合法权益的，应当承担责任；给被监护人造成财产损失的，应当赔偿损失。人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销监护人的资格。 然后,指定监护人,无法指定监护人的由精神病人的所在单位或者住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门担任监护人。 法律依据:民法通则 第十七条 无民事行为能力或者限制民事行为能力的精神病人，由下列人员担任监护人： （一）配偶； （二）父母； （三）成年子女； （四）其他近亲属； （五）关系密切的其他亲属、朋友愿意承担监护责任，经精神病人的所在单位或者住所地的居民委员会、村民委员会同意的。 对担任监护人有争议的，由精神病人的所在单位或者住所地的居民委员会、村民委员会在近亲属中指定。对指定不服提起诉讼的，由人民法院裁决。 没有第一款规定的监护人的，由精神病人的所在单位或者住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门担任监护人。 最后,作为监护人的居委会就可以行使监护人的权利..... 5,不过上述问题的解决是非常漫长和痛苦的,如果精神卫生法能够尽快出台,有关单位就不能互相推诿了....你们也就不会这么痛苦了..... 从法理的角度,我只能帮到这里了,实践中的问题经常由于有关部门的不作为和推诿而造成社会问题,法制的不健全也是其中的一个原因..... 1,未尽告知义务(前合同义务),指的是知道或应当知道的,可能危害合同义务的事项.本案中第三人是否产生精神病变,产生精神病变又是否会指向你的合同相对方造成损失,是订立合同时,无法预知的,如果把合同订立以前未发生的或很难预知的合同风险由一方承担,就超出了合同的附随义务,不受法律保护. 所以,承租人不能以你们没有尽告知义务为由，要求解除租赁合同. 2,如果精神病人伤人，放火，比如把商店的承租人伤到或真的发放那个人命案件，或者把商店给烧了，那么，造成的损失，如果承租人以前述的理由要求我们赔偿，法律肯定不会支持... 因为,精神病人实施的危害性行为应当由其监护人承担,你们和承租人签订的是普通的转让合同,怎么会存在人身保障义务?合同法中规定的合同相对方的义务包括合同义务,附随义务,前合同和后合同义务 首先,合同义务指的是合同中签订的明示义务,你们不可能签订这样的条款,即人身保障条款...这不符合财产性合同的常理.... 其次,附随义务(合同履行中的义务)包括 A,及时通知的义务:这是指在履行合同中,及时通知对方履行合同义务的附随义务,而不是通知合同履行有危害危险的义务... B,协助义务:协助合同相对方履行合同的义务... C,提供必需条件的义务:指提供完成合同必需条件的义务... D,防止损失扩大的义务:在合同相对方未履行主合同义务等情况下,在力所能及的地方应防止对方损失扩大... E,保密义务:在合同履行时获得对方商业秘密的时候,必须尽保密义务... 由于你们已经履行了合同,已经没有合同中的附随义务的问题了... 还有,前合同义务:指当事人为缔约而接触时,基于诚实信用原则而发生的各种说明.告知.注意.保护等义务,违反它即构成缔约过失... 你的第一个问题就是指前合同义务,我前面回答过了,你们不需要告知无法预知的合同风险,只需要告知知道或应当知道的合同风险. 最后,后合同义务:指合同关系消灭后,当事人依照民法和合同法的诚实信用原则应当负有某种作为或不作为义务,以维护给付效果,或协助对方处理合同终了的善后事务.... 租门面的人经常半夜打电话到你母亲那里，请她来劝这个精神病人，你母亲去了以后，起初还管用，后来精神病人就连你母亲也不认识了,说明你们已经尽到了后合同义务中的作为的行为,尽到了合同义务. 而精神病人实施的具有社会危害性的行为(如把商店的承租人伤到或真的发放那个人命案件，或者把商店给烧了),是你们所无法控制和作为的,必须寻求公力救济.... 综上所述,由于你们尽到了所以的合同义务,如果承租人以前述的理由要求你们赔偿，法律肯定不会支持...因为没有法定或约定的义务就没有相应的法律责任,法理上就是权利和义务的对应关系... 3,这个问题很棘手: 首先,对于具有社会危害性的精神病人,根据有关法律和规定，精神病人的监护人必须尽到监护职责。如果该监护人认为自己没有监护能力，可以向有关方面提出援助申请，否则精神病人出事，监护人就要承担相应法律责任。但是从实践和实际生活来看，很多精神病人的监护人很难做到这点，首先是因为精神病是一种“高消费”病症，很容易使精神病人家庭处于贫困状态。但是，目前由于相关法律的缺失，事实上形成了大多数精神病人处于“放任自流”的状态。 正在起草阶段的精神卫生法,应该有所改善,但是,对于没有颁布实施的法律,你们不能适用....根据公开的统计资料，全国只有20%的精神病人能够得到有效治疗，其他80%的病人都没有得到有效治疗。有资料显示，仅在广东省8000万人口中，重性精神疾病患者约122.24万例，有93.13%的人未得到有效和系统的治疗。可以想像，在全国范围内，“散落民间”的精神病人群体是何等之庞大。这些人散落在社会上，有时就会成为“定时炸弹”，可能给人们带来生命安全和财产安全的威胁。 世界卫生组织和哈佛大学联合开展的一项研究表明，在中国，精神分裂症的治疗率仅为30%。我国平均1万多个精神病患者才能有1名专业精神病医师，软硬件设施都亟待提高。 从我国的精神卫生立法现状来看，我国曾于1985年着手起草《精神卫生法》，但至今仍未出台。就地方法规而言，目前也只有上海制定了《精神卫生条例》。 按照草案的要求，各级政府应该承担起精神病人治疗和监护的经济责任，这对于经济不发达地方的政府来说，是一笔沉重的负担。精神卫生防治工作涉及多头，各方对于权力和义务的划分还有争议。在中央一级，除了公安、民政和卫生部门外，还包括财政等14个部门。这些部门之间的协调还没有结果。 其次,实践中除非精神病人实施了或正在实施具体危害性行为,公安机关才会会同卫生和民政部门对精神病人实施强制收容的措施...但是,由于经费的问题,实际上不久又会流入社会... 还有,你们既不是监护人,也不是相关单位(公安/卫生/民政等),你们不是适格的法律主体...居委会或街道也不是适格的主体. 4,唯一可以从法律角度实施的办法是: 首先,剥夺其父母的监护权:以其父母作为监护人不履行监护职责,人民法院可以根据有关人员或者有关单位(其所在单位或居委会或街道)的申请，撤销监护人的资格。 依据法律:民法通则 第十八条 监护人应当履行监护职责，保护被监护人的人身、财产及其他合法权益，除为被监护人的利益外，不得处理被监护人的财产。 监护人依法履行监护的权利，受法律保护。 监护人不履行监护职责或者侵害被监护人的合法权益的，应当承担责任；给被监护人造成财产损失的，应当赔偿损失。人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销监护人的资格。 然后,指定监护人,无法指定监护人的由精神病人的所在单位或者住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门担任监护人。 法律依据:民法通则 第十七条 无民事行为能力或者限制民事行为能力的精神病人，由下列人员担任监护人： （一）配偶； （二）父母； （三）成年子女； （四）其他近亲属； （五）关系密切的其他亲属、朋友愿意承担监护责任，经精神病人的所在单位或者住所地的居民委员会、村民委员会同意的。 对担任监护人有争议的，由精神病人的所在单位或者住所地的居民委员会、村民委员会在近亲属中指定。对指定不服提起诉讼的，由人民法院裁决。 没有第一款规定的监护人的，由精神病人的所在单位或者住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门担任监护人。 最后,作为监护人的居委会就可以行使监护人的权利..... 5,不过上述问题的解决是非常漫长和痛苦的,如果精神卫生法能够尽快出台,有关单位就不能互相推诿了....你们也就不会这么痛苦了..... 从法理的角度,我只能帮到这里了,实践中的问题经常由于有关部门的不作为和推诿而造成社会问题,法制的不健全也是其中的一个原因..... 1,未尽告知义务(前合同义务),指的是知道或应当知道的,可能危害合同义务的事项.本案中第三人是否产生精神病变,产生精神病变又是否会指向你的合同相对方造成损失,是订立合同时,无法预知的,如果把合同订立以前未发生的或很难预知的合同风险由一方承担,就超出了合同的附随义务,不受法律保护. 所以,承租人不能以你们没有尽告知义务为由，要求解除租赁合同. 2,如果精神病人伤人，放火，比如把商店的承租人伤到或真的发放那个人命案件，或者把商店给烧了，那么，造成的损失，如果承租人以前述的理由要求我们赔偿，法律肯定不会支持... 因为,精神病人实施的危害性行为应当由其监护人承担,你们和承租人签订的是普通的转让合同,怎么会存在人身保障义务?合同法中规定的合同相对方的义务包括合同义务,附随义务,前合同和后合同义务 首先,合同义务指的是合同中签订的明示义务,你们不可能签订这样的条款,即人身保障条款...这不符合财产性合同的常理.... 其次,附随义务(合同履行中的义务)包括 A,及时通知的义务:这是指在履行合同中,及时通知对方履行合同义务的附随义务,而不是通知合同履行有危害危险的义务... B,协助义务:协助合同相对方履行合同的义务... C,提供必需条件的义务:指提供完成合同必需条件的义务... D,防止损失扩大的义务:在合同相对方未履行主合同义务等情况下,在力所能及的地方应防止对方损失扩大... E,保密义务:在合同履行时获得对方商业秘密的时候,必须尽保密义务... 由于你们已经履行了合同,已经没有合同中的附随义务的问题了... 还有,前合同义务:指当事人为缔约而接触时,基于诚实信用原则而发生的各种说明.告知.注意.保护等义务,违反它即构成缔约过失... 你的第一个问题就是指前合同义务,我前面回答过了,你们不需要告知无法预知的合同风险,只需要告知知道或应当知道的合同风险. 最后,后合同义务:指合同关系消灭后,当事人依照民法和合同法的诚实信用原则应当负有某种作为或不作为义务,以维护给付效果,或协助对方处理合同终了的善后事务.... 租门面的人经常半夜打电话到你母亲那里，请她来劝这个精神病人，你母亲去了以后，起初还管用，后来精神病人就连你母亲也不认识了,说明你们已经尽到了后合同义务中的作为的行为,尽到了合同义务. 而精神病人实施的具有社会危害性的行为(如把商店的承租人伤到或真的发放那个人命案件，或者把商店给烧了),是你们所无法控制和作为的,必须寻求公力救济.... 综上所述,由于你们尽到了所以的合同义务,如果承租人以前述的理由要求你们赔偿，法律肯定不会支持...因为没有法定或约定的义务就没有相应的法律责任,法理上就是权利和义务的对应关系... 3,这个问题很棘手: 首先,对于具有社会危害性的精神病人,根据有关法律和规定，精神病人的监护人必须尽到监护职责。如果该监护人认为自己没有监护能力，可以向有关方面提出援助申请，否则精神病人出事，监护人就要承担相应法律责任。但是从实践和实际生活来看，很多精神病人的监护人很难做到这点，首先是因为精神病是一种“高消费”病症，很容易使精神病人家庭处于贫困状态。但是，目前由于相关法律的缺失，事实上形成了大多数精神病人处于“放任自流”的状态。 正在起草阶段的精神卫生法,应该有所改善,但是,对于没有颁布实施的法律,你们不能适用....根据公开的统计资料，全国只有20%的精神病人能够得到有效治疗，其他80%的病人都没有得到有效治疗。有资料显示，仅在广东省8000万人口中，重性精神疾病患者约122.24万例，有93.13%的人未得到有效和系统的治疗。可以想像，在全国范围内，“散落民间”的精神病人群体是何等之庞大。这些人散落在社会上，有时就会成为“定时炸弹”，可能给人们带来生命安全和财产安全的威胁。 世界卫生组织和哈佛大学联合开展的一项研究表明，在中国，精神分裂症的治疗率仅为30%。我国平均1万多个精神病患者才能有1名专业精神病医师，软硬件设施都亟待提高。 从我国的精神卫生立法现状来看，我国曾于1985年着手起草《精神卫生法》，但至今仍未出台。就地方法规而言，目前也只有上海制定了《精神卫生条例》。 按照草案的要求，各级政府应该承担起精神病人治疗和监护的经济责任，这对于经济不发达地方的政府来说，是一笔沉重的负担。精神卫生防治工作涉及多头，各方对于权力和义务的划分还有争议。在中央一级，除了公安、民政和卫生部门外，还包括财政等14个部门。这些部门之间的协调还没有结果。 其次,实践中除非精神病人实施了或正在实施具体危害性行为,公安机关才会会同卫生和民政部门对精神病人实施强制收容的措施...但是,由于经费的问题,实际上不久又会流入社会... 还有,你们既不是监护人,也不是相关单位(公安/卫生/民政等),你们不是适格的法律主体...居委会或街道也不是适格的主体. 4,唯一可以从法律角度实施的办法是: 首先,剥夺其父母的监护权:以其父母作为监护人不履行监护职责,人民法院可以根据有关人员或者有关单位(其所在单位或居委会或街道)的申请，撤销监护人的资格。 依据法律:民法通则 第十八条 监护人应当履行监护职责，保护被监护人的人身、财产及其他合法权益，除为被监护人的利益外，不得处理被监护人的财产。 监护人依法履行监护的权利，受法律保护。 监护人不履行监护职责或者侵害被监护人的合法权益的，应当承担责任；给被监护人造成财产损失的，应当赔偿损失。人民法院可以根据有关人

5. 合同制教师和编制教师有什么区别吗

区别如下：

一、工作年限。

合同制教师，一般签订合同时间几年不等，有的未满最低服务期的离职人员须承担违约责任。试用期三个月至半年不等，试用期过后转正考核均两次不合格的，解除聘用合同。合同到期，如果校方不跟你续约，那么你将不再是这个学校老师，等于你失业了。

教师编制就是教育局帮你办好了一切手续，只要你不辞职，只要不犯重大错误，就永远不被开除，享受一切福利到终老，也就是我们老百姓说的“铁饭碗”。这也是为什么这么多人要考公务员，事业单位的原因。

二、工资待遇。

现在合同制教师大都说是待遇与在编教师一样。工资大多由区域拨款，或者学校拨款，但是很多情况下，不参与职称评定，也就无法提上工资待遇。

在编教师随着工龄增长，职称的升级可以增加工资，还享受各种应有的津贴、福利和奖金，部分地区还享有绩效工资等。

“五险一金”：五险一金现在已经成为我们生活中的必不可少的一项保障。合同制老师五险一金是按企业险缴纳，缴费的比例比较低。在编教师按照事业单位保险缴纳，“五险一金”缴纳的比例都比较高。

(5)合同法说课扩展阅读：

二者的区别在于合同教师也就是编外教师，是由于编制数量不够或者基本没有，而学校又缺少长期授课的教师形成的一种岗位。

一般合同教师是学校单独对教师的一种招聘，考生成功通过招聘考试后，学校会与考生签订合同，成为正式的在岗老师，合同待遇会比在编老师低一些。

而编制教师是编制内的教师，属于事业编制，财政部门全额拨款，旱涝保收。享有带薪休假的权利。

6. 我准备考初中数学教师，说课具体什么流程，注意什么内容

一、说教材
1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

7. 签订协议中有一条是交了钱之后就不可以退款了，请问有法律依据么。如交了钱后还能否要求退款呢

那个条款看怎么理解，如果指交了之后不可任意解除合同而退款，这是没问题的内。但容是，如果对方违约了不提供服务，当然可以退钱，那个条款没有拘束力。
问题在于他们有没有违约，一般没有约定履行时间的，你在合理时间内要求，他们就应当履行。就是看到现在他们没有安排上课是不是一个合理期限内。没有合理理由就是他们违约了，可以退钱。
清楚的答案就是：1、是格式条款，对方违约的情况下那协议没有法律效力；2、对方这么迟没开课不是一个合理时间，则是延迟履行，根本违约，可以要求退款。

8. 补课合同上印有 购买课时量，课时单价，课时总金额，但是课时单价上这栏是空的。

他当时没有说明你补科的钱是打折的，这种他也有毛病的，找个律师，不是很难打，钱是可以要回的。

9. 国考教师资格证人事关系证明需要提供工作合同医社保缴费证明吗，知道的回答一下，谢谢

教师资格证人事关系证明已经取消，不用提供，根据《教育部规章、规范性文件设定的证明事项拟保留清单》规定，国考教师资格证不需要人事关系证明，只需要身份证明、学历证书、体检证明、资格证明。

教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在我国，需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。2018年9月，教育部宣布教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制，社会各类培训机构颁发的培训证书、证明不能作为教师资格证书使用。

教师资格证书在我国有两种获得形式：一是参加国家统考，二是参加地方自主考试。两种形式的考试模式都是笔试+面试。

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为贯彻落实《国务院办公厅关于做好证明事项清理工作的通知》（国办发〔2018〕47号）精神，我部对本部门规章和规范性文件设定的各类证明事项进行了全面清理，并研究形成了《教育部规章、规范性文件设定的证明事项拟保留清单》，详情见教育部规章、规范性文件设定的证明事项拟保留清单。

凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。

1.普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

2.各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）

3.各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）

4.具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

5.报名需要学历证、身份证、照片。

6.没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。