民事诉讼法教案

Ⅰ 教案是否受到著作权法的保护

教案是个人劳动成果，当受法律保护。

Ⅱ 谁有<刑事诉讼法>教案,赏100分.

《刑事诉讼法学》教案 （共计72学时）

第一编 导论

第一章 刑事诉讼法学概述
【课时数】
3学时

【本章内容】
本章对刑事诉讼、刑事诉讼法学的概念和相关问题作了系统的阐述。本章内容涉及刑事诉讼法学的有关基本概念，掌握刑事诉讼的概念、特征与产生，了解刑事诉讼法的研究对象、研究方法和学科体系、刑事诉讼法的制定目的、根据和任务等，对于进一步开展刑事诉讼法学的学习，具有重要作用。尤其在刑事诉讼的产生方面，本章追本溯源，从犯罪的概念出发，对私力救济向公力救济转变的原因、过程等进行了描述，揭示了刑事诉讼产生的必然性及相关规律。

【本章要点】
学习本章内容主要掌握以下要点：
1、刑事诉讼与刑事诉讼法
2、刑事诉讼法的研究对象、研究方法和学科体系
3、刑事诉讼法的制定目的、根据和任务

第二章 刑事诉讼的历史发展
【课时数】
3学时

【本章内容】
本章对刑事诉讼的历史发展和相关问题进行了系统阐述。本章以历史和地域为线索，系统介绍了外国古代弹劾式诉讼制度和神示证据制度，外国中世纪纠问式诉讼制度和法定证据制度，外国近现代纠问式诉讼制度和自由心证制度。还介绍了我国古代刑事诉讼法制的产生与发展，我国近现代刑事诉讼法制的沿革及中华人民共和国刑事诉讼法的产生与发展。

【本章要点】
学习本章内容主要掌握以下要点：
1、外国刑事诉讼法的的历史发展
2、中国古代刑事诉讼法的历史发展

第二编 基础理论

第三章 刑事诉讼理论的基本范畴
【课时数】
6学时

【本章内容】
本章对刑事诉讼目的与刑事诉讼结构、刑事诉讼主体与刑事诉讼职能、刑事诉讼状态与刑事诉讼法律关系、刑事诉讼行为与刑事诉讼条件和相关问题进行了系统阐述。保证刑法的正确实施，惩罚犯罪和保护人民，保障国家安全和社会公共安全，维护社会主义社会秩序，是我国刑事诉讼法的宗旨。中华人民共和国《宪法》是刑事诉讼法的立法根据。保证准确、及时地查明犯罪事实，正确应用法律，惩罚犯罪分子，保障无罪的人不受刑事追究，教育公民自觉遵守法律，积极同犯罪行为作斗争，是刑事诉讼法的任务。刑事诉讼结构是指控诉、辩护和审判三方在刑事诉讼过程中的组合方式和相互关系。刑事诉讼行为是指诉讼主体或其他主体实施的构成诉讼程序内容的、可以产生诉讼上特定效果的行为。刑事诉讼条件是指法院对于起诉案件必须进行实体审理的诉讼关系所必要的条件。

【本章要点】
学习本章主要掌握以下要点：
1、刑事诉讼目的与刑事诉讼结构
2、刑事诉讼主体与刑事诉讼职能
3、刑事诉讼状态与刑事诉讼法律关系
4、刑事诉讼行为与刑事诉讼条件

第四章 刑事诉讼的基本原则
【课时数】
8学时

【本章内容】
本章对刑事诉讼法原则的概念、特征、功能。体系等进行了系统阐述。刑事诉讼法原则贯穿于刑事诉讼全过程，并对其具有普遍指导意义。本章系统阐述了刑事诉讼法原则的概念、特征和功能，着重阐述了刑事诉讼法原则的体系。在立法体系方面，系统介绍了我国现行刑事诉讼法规定的相关原则的内容和意义；在理论体系方面，吸收了我国学者在此领域的新近研究成果，对国际上通行的刑事诉讼法原则进行了系统论述。最后还介绍了我国刑事诉讼的特有原则。

【本章要点】
学习本章应掌握以下主要内容：
1、概述
2、普遍适用的基本原则
3、我国刑事诉讼的特有原则

第五章 刑事诉讼证据
【课时数】
10学时

【本章内容】
本章对证据的概念和属性、证据制度、证据规则等相关问题进行了系统阐述。证明案件真实情况的一切事实都是证据。证据具有客观性关联性和可采性的特征。刑事诉讼活动的过程，本质上是运用证据证明案件事实的过程，从立案、侦查到起诉、审判等，都离不开证据。因此，正确认识证据的概念和属性，对于正确收集证据、审查证据和认定证据，均具有十分重要的意义。证据制度是法律关于什么是证据、证据的来源、种类、举证责任、证据的收集、审查、判断和运用的原则、要求、方法、程序等规范的总称。证据制度是司法制度的重要组成部分，不同的社会制度决定着不同的证据制度。在人类司法文明史上先后出现了神示证据制度、法定证据制度、自由心证制度等不同特点的证据制度。司法活动中的证明，是运用证据资料按照思维逻辑判断某种事实真相的过程。为了防止主观臆断，保证判断的准确性，对于证据的取舍与运用，不能不受某些规则的制约。这些规则在法律上体现为证据规则。因此可以说，规定证据收集、证据运用和证据判断的法律准则即为证据规则。证据规则的存在及其内容首先受到诉讼基本结构的制约。现代诉讼中的证据规则，大都源自当事人主义对抗式诉讼，如：传闻证据排除规则、违法证据排除规则等。刑事诉讼中的证明，是司法机关及有关的诉讼参与人运用证据查清、阐明和确定案件事实的一种诉讼活动。诉讼证明的主体是特定的，它是司法机关和诉讼参与人的共同活动，司法机关需要诉讼参与人的配合，诉讼参与人对案情的认识和说明，又需要司法机关最终加以确认。诉讼证明贯穿于整个刑事诉讼活动的始终，在立案、侦查、起诉和审判及至执行阶段，都离不开诉讼证明活动。诉讼证明的任务是特定的，其最终目的在于阐明或确定案件的真实情况。因此，刑事诉讼证明包括证明什么、谁来证明、证明需要达到什么样的程度，即证明对象、证明责任和证明标准三个主要问题。

【本章要点】
学习本章应掌握以下要点：
1、概述
2、刑事诉讼证据的分类
3、证据规则
4、刑事诉讼证明

第六章 刑事辩护与代理
【课时数】
2学时

【本章内容】
本章对辩护和代理制度作了系统阐述。我国的辩护制度由宪法和刑事诉讼法确定。在我国，担任辩护人的人不限于律师，还包括人民团体和犯罪嫌疑人、被告人所在单位推荐的人，以及犯罪嫌疑人、被告人的监护人、亲友。辩护律师可以在侦查阶段为犯罪嫌疑人提供法律援助；审查起诉阶段，犯罪嫌疑人、被告人可以在正式委托辩护人参加诉讼。辩护人的责任就是根据事实和法律，提出证明犯罪嫌疑人、被告人无罪、罪轻或者减轻、免除其刑事责任的材料和意见，维护犯罪嫌疑人、被告人的合法权益。辩护人在刑事诉讼中享有独立的诉讼地位，法律赋予了辩护人查阅案卷，与在押的犯罪嫌疑人、被告人会见、通信以及调取证据等权利。司法机关必须保障犯罪嫌疑人、被告人辩护权的实现。为此，我国还确立了刑事法律援助制度。刑事代理也是保障当事人合法权益的重要措施之一。刑事代理不同于刑事辩护，代理人的诉讼权利依赖于当事人的授权，受当事人授权范围的制约。

【本章要点】
学习本章内容时，主要应掌握以下要点：
1、刑事辩护制度
2、刑事诉讼代理制度

第七章 回避
【课时数】
2学时

【本章内容】
本章系统地阐述了我国刑事诉讼中的回避问题。回避是诉讼中的一项重要制度，是实现刑事诉讼公正的前提和保障，也是当事人所享有的基本诉讼权利之一。各国刑事诉讼法对此均有规定。我国刑事诉讼法也不例外，比较详尽地规定了回避的种类、理由、适用人员以及适用回避时所应当遵守的程序。

【本章要点】
学习本章内容主要掌握以下要点：
1、回避制度概述
2、回避的适用条件和范围
3、回避的程序

第八章 附带民事诉讼
【课时数】
2学时

【本章内容】
本章对附带民事诉讼作了系统阐述。附带民事诉讼，是人民法院在刑事诉讼过程中，根据自诉人、被害人和人民检察院提出的请求，在依法追究被告人刑事责任的同时，为解决被告人直接造成的物质损失的赔偿而进行合并审理的诉讼活动。通过附带民事诉讼制度，有利于保护国家、集体的财产和公民个人的合法经济利益，有利于贯彻诉讼经济原则，简化诉讼程序，提高工作效率，有利于全面、正确地处理案件。附带民事诉讼的提起，以刑事案件成立为前提，原告人要求赔偿的损失必须是因犯罪行为造成的物质损失，不能是精神损害。附带民事诉讼应当在一审宣告判决前提出，在诉讼中，人民法院对民事问题的处理要遵循民事诉讼法的有关规定。

【本章要点】
学习本章内容主要应掌握以下几点：
1、附带民事诉讼概述
2、附带民事诉讼的当事人
3、附带民事诉讼的提起和审判

第三编 程序论

第九章 管辖与立案
【课时数】
4学时

【本章内容】
本章系统地阐述了刑事诉讼管辖和立案的概念、原则等有关问题。管辖是司法机关在受理刑事案件权限上的一种分工，它包括立案管辖和审判管辖。立案管辖主要解决公、检、法三机关在直接受理刑事案件上的分工，审判管辖主要解决人民法院系统内部在受理第一审刑事案件上的分工。审判管辖又分为级别管辖、地区管辖和专门管辖。任何刑事诉讼活动的进行，都首先是从确定管辖开始的。准确确定案件管辖，是顺利开展刑事诉讼的前提。而且对刑事诉讼中的立案程序进行了系统阐述。
立案是公检法机关在接到控告、举报和犯罪人自首的材料后，经过审查，认为有犯罪事实发生，并且需要追究刑事责任时，依法决定作为刑事案件交付侦查或审判的一种诉讼活动。立案，是刑事诉讼活动的开始，是刑事诉讼过程中的一个独立阶段。立案是一个过程，是由一系列诉讼活动组成的诉讼程序，它不仅包括对报案、控告、举报和自首材料的接受等内容，而且包括对材料的审查、处理与监督。有犯罪事实且需要追究刑事责任，是立案的法定理由和条件。司法机关对立案材料经过审查后，分别情况作出立案或不立案的处理。

【本章要点】
学习本章内容主要掌握以下要点：
1、管辖与立案的关系
2、管辖的种类
3、立案的条件和程序

第十章 侦查与强制措施
【课时数】
10学时

【本章内容】
本章对侦查程序和强制措施进行了系统阐述。
侦查是公安机关、人民检察院在办理刑事案件过程中，依照法律进行的专门调查工作和采取的有关强制性措施。侦查是刑事诉讼中的独立诉讼阶段，是公诉案件的必经程序，是提起公诉和审判的基础。询问犯罪嫌疑人、询问证人、被害人、勘验、检查、搜查、扣押、鉴定、通缉等，是重要的侦查行为，必须严格依法进行。律师在侦查阶段可以介入诉讼为犯罪嫌疑人提供法律帮助。侦查终结的案件，如果证据不充分，事实不清楚，可以依法补充侦查。人民检察院对侦查活动有权依法监督。
强制措施是刑事诉讼中的一项重要制度，本章对此作了系统阐述。我国刑事诉讼中的强制措施，是指公、检、法机关为了保证刑事诉讼活动的顺利进行，依法对犯罪嫌疑人、被告人、现行犯和重大犯罪嫌疑分子采取的强制性限制人身自由的方法。强制措施有拘传、取保候审、监视居住、拘留和逮捕五种。拘传是司法机关强制犯罪嫌疑人、被告人到案接受讯问的措施，每次拘传时间最长不得超过12小时。取保候审是司法机关责令犯罪嫌疑人、被告人提供担保，保证不逃避、妨碍侦查、起诉和审判，并随传随到的一种措施，取保的期限为12个月。监视居住是司法机关责令犯罪嫌疑人、被告人不得离开指定的处所，并对其予以监视的措施，监视居住的期限为6个月。拘留由公安机关和人民检察院在紧急情况下使用，最长时限不超过37天。逮捕是最严厉的强制措施，由人民检察院批准或决定，或由人民法院决定，由公安机关执行。适用逮捕必须严格遵守相关条件，严禁滥捕。

【本章要点】
学习本章内容主要应掌握以下要点：
1、侦查与强制措施的关系
2、侦查行为与侦查程序
3、侦查终结
4、人民检察院对直接受理的案件的侦查
5、侦查监督
6、强制措施

第十一章 起诉
【课时数】
4学时

【本章内容】
起诉是指人民检察院或者被害人以及其他依法有权要求人民法院对犯罪事实进行确认并追究犯罪人刑事责任的行为。我国刑事起诉分为公诉和自诉两种。公诉是人民检察院代表国家向人民法院起诉；自诉则是公民个人向人民法院起诉，要求保护自己的合法权益，追究被告人的刑事责任。我国公诉机关在公诉程序前要对公诉案件进行实体和程序审查，对于构成犯罪、证据确实充分、依法应当追究刑事责任的，提起公诉；对于不构成犯罪的、证据不足的、或虽构成犯罪但可以免予刑事责任的，依法作出不起诉决定。公民个人自诉应遵循《刑事诉讼法》的有关决定。

【本章要点】
学习本章应掌握以下要点：
1、起诉概述
2、提起公诉
3、不起诉
4、自诉

第十二章 审判
【课时数】
8学时

【本章内容】
本章对第一审程序、第二审程序、死刑复核程序、审判监督程序的相关问题进行了系统阐述。
第一审程序是人民法院对刑事案件进行第一审审判时必须遵守的诉讼程序，分为公诉案件的第一审程序、自诉案件的第一审程序和简易程序。第一审程序的任务，使人民法院对已经受理的案件，在公诉人、当事人和其他诉讼参与人的参加下，通过法庭审判，全面审查核实各种证据，查清案件事实真相，根据刑法的有关规定，确定被告人是否有罪，应否惩罚，以及如何裁量刑罚。作为基础程序，第一审程序分为开庭、法庭调查、法庭辩论、被告人最后陈述、评议与宣判五个阶段。用简易程序审理时，上述程序可以简化，以提高审判效率。自诉案件的审判程序有自身特点，可以调解、和解和撤回自诉，被告人可以提起反诉。
第二审程序是第二审法院根据上诉或抗诉，就第一审法院尚未生效的裁判所认定的事实和适用的法律进行审理时所适用的程序。它是刑事诉讼中一个独立的诉讼阶段。有权提起上诉的人员有：自诉人、被告人、或者他们的法定代理人，附带民事诉讼的当事人及其法定代理人，以及经被告同意的辩护人、近亲属。有权提出抗诉的机关是地方各级人民检察院。第二审人民法院就第一审判决认定的事实和适用的法律进行全面审查，不受上诉或抗诉范围的限制。第二审人民法院审理案件时，采用开庭审或不开庭审方式，遵守上诉不加刑原则，分别情况作出维持原判、改判和发回重审的处理。
死刑复核程序是指最高人民法院或高级人民法院对判处死刑的案件进行审查核准的一种特别审判程序。死刑复核程序审理的对象是按照其他审判程序审结的判处被告人死刑或死缓的案件。死刑复核程序的任务，是有复核权或核准权的人民法院，对报请复核的判决或裁定，在认定事实和适用法律上是否正确进行全面审查，依法作出是否核准死刑的决定。有权对死刑案件进行复核的法院是最高人民法院和高级人民法院。死刑复核程序分为两种：一是判处死刑立即执行案件的复核程序；二是判处死刑缓期二年执行案件的复核程序。
审判监督程序，是审判监督的重要方式，是为了纠正已经生效的错误裁判而设置的一种特殊程序。提起审判监督程序的材料来源包括当事人及其法定代理人、近亲属的申诉，人民法院和人民检察院自己发现的错误，各级人民代表大会提出的有关纠正错案的议案，人民群众的来信来访，等等。有权提起审判监督程序的主体包括各级人民法院院长和审判委员会，最高人民法院和上级人民法院，最高人民检察院和上级人民检察院。提起审判监督程序的理由包括原判决、裁定在认定事实上确有错误、适用法律确有错误以及审判人员在审理该案时有贪污受贿、徇私舞弊、枉法裁判行为等。人民法院按照审判监督程序重新审判案件，应当另行组成合议庭。

【本章要点】
学习本章应当掌握以下要点：
1、审判概述
2、第一审程序
3、第二审程序
4、死刑复核程序
5、审判监督程序

第十三章 执行
【课时数】
4学时

【本章内容】
本章对执行程序进行了系统阐述。执行是指将人民法院已经生效的判决、裁定付诸实施的活动。执行是刑事诉讼的最后阶段。刑事执行中属于诉讼活动范畴的内容包括交付执行和变更执行。交付执行是指人民法院将已经生效的判决、裁定交付有关机关执行。变更执行是指在执行过程中，出现了法定情形，需要变更原裁判所确定的执行内容、方法或场所。刑事执行主体包括人民法院、人民检察院、公安机关、拘役所和监狱等。根据我国法律规定，上述各机关分别行使不同的刑罚执行权。人民法院负责死刑、没收财产刑、罚金刑、无罪判决和免刑判决的执行；公安机关负责管制、剥夺政治权利、缓刑、假释、监外执行等判决、裁定、决定的执行；拘役所负责对拘役判决的执行；监狱负责对有期徒刑、无期徒刑、死刑缓期二年执行裁判的执行；人民检察院负责执行监督。

【本章要点】
学习本章应注意掌握以下要点：
1、执行概述
2、各种刑罚的执行
3、变更执行的程序
4、人民检察院对执行的监督

第十四章 特殊程序
【课时数】
6学时

【本章内容】
本章对未成年人案件诉讼程序、涉外刑事诉讼程序与司法协助制度、刑事赔偿程序进行了系统阐述。
未成年人案件诉讼程序是不同于刑事普通程序的一种特别程序。由于未成年人在生理、心理方面均不成熟，其犯罪动机相对简单和盲目，而且其矫正起来较成年人要容易，因此办理未成年人刑事案件不仅在定罪量刑方面与成年人要有所不同，而且在诉讼程序上也要适应未成年人的特点，适用与普通程序不同的特别程序。诉讼程序应注意教育、感化和挽救，坚持分案处理和不公开审理等原则。
对涉外刑事诉讼程序与司法协助制度进行系统阐述。涉外刑事诉讼程序是刑事诉讼程序之一，它也适用我国刑事诉讼法规定的一般程序。但因其程序有涉外因素，法律对此有些特殊规定。这些特殊规定主要在于涉外刑事诉讼原则、当事人国籍的确认、涉外刑事诉讼的管辖、涉外刑事诉讼的强制措施以及司法文件的送达等方面。刑事司法协助的法律依据主要有国际条约、国际公约和国内法的规定。我国主张广义上的刑事司法协助，因此，公、检、法机关都是刑事司法协助主体。
刑事赔偿程序是指公安司法机关在刑事诉讼中错羁、错判，致使公民的合法权益受到损害，由国家给予其经济赔偿的一种法律制度。刑事赔偿的范围包括对侵犯人身权的赔偿和侵犯财产权的赔偿。我国《国家赔偿法》还规定了不适用刑事赔偿的情形。本节还介绍了刑事赔偿的程序以及刑事赔偿方式、计算标准及费用。

【本章要点】
学习本章应注意掌握以下内容：
1、未成年人案件的诉讼程序
2、涉外刑事诉讼程序与司法协助制度
3、刑事赔偿程序

Ⅲ 我要高丽娅诉重庆市南岸区四公里小学著作权侵权判决书

高丽娅诉重庆市南岸区四公里小学校著作权纠纷案

案由 : 知识产权 > 其他知识产权与竞争纠纷
案 号 : (2005)渝一中民初字第603号
审理法官 : 王小林 杨光明 赵志强
文书类型 : 判决书
审结日期 : 2005.12.09
审理法院 : 重庆市第一中级人民法院(原四川省重庆市中级人民法院)
案件类型 : 民事一审
审理程序 : 一审
代理律师/律所 : 曾兴华 重庆鲁川律师事务所
权责关键词 : 委托代理 合同 过错 停止侵害 赔偿损失 合同约定 第三人 直接证据 证明力 证据不足 质证 证明责任（举证责任） 诉讼请求 维持原判 抗诉 变卖
关键词 : 著作权,作品,举证责任
核心问题 : 1．教师对教案是否具有著作权？著作权纠纷案件中，教案已经提交给学校的，如何确定举证责任？
裁判要点 : 《著作权法》第二条第一款规定，中国公民、法人或者其他组织的作品，不论是否发表，依照本法享有著作权。《中华人民共和国著作权法实施条例(2002)》第二条规定，著作权法所称作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果。因此教案是否属于著作权法上的作品，应当认定其是否具有独创性。教师已经将教案提交给学校的，导致其在著作权侵权纠纷案件中无法举证。但是依照《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第七十五条的规定，有证据证明一方当事人持有证据无正当理由拒不提供，如果对方当事人主张该证据的内容不利于证据持有人，可以推定该主张成立。因此，教师不能举证证明其教案是否具有独创性，原因在于学校持有且未提交“教案”这一直接证据，应推定教案具有独创性，属于著作权法上所称的作品。 （北大法宝编写）

高丽娅诉重庆市南岸区四公里小学校著作权纠纷案
重庆市第一中级人民法院
民事判决书

（2005）渝一中民初字第603号
原告高丽娅。
委托代理人李雨峰。
委托代理人文仕勇。
被告重庆市南岸区四公里小学校。
法定代表人朱静萍，校长。
委托代理人曾兴华，重庆鲁川律师事务所律师。
原告高丽娅诉被告重庆市南岸区四公里小学校（以下简称四公里小学）著作权纠纷一案，本院于2005年9月7日受理后，依法由审判员王小林担任审判长，与审判员杨光明、代理审判员赵志强组成合议庭，共同负责对该案的审判，适用普通程序并于2005年10月20日公开开庭进行了审理。原告高丽娅及其委托代理人李雨峰、文仕勇、被告四公里小学的法定代表人朱静萍及其委托代理人曾兴华到庭参加诉讼。本案现已审理终结。
原告高丽娅诉称：1990年1月，原告到被告处从事小学一至六年级教学工作。从1990年至2002年，原告每学期均按被告安排编写和上交教案，先后交给被告教案本48册，而被告仅归还了其中4册，其余44册记载原告教案的教案本被被告作为废品私自处理。原告于2002年5月30日向重庆市南岸区人民法院起诉要求被告返还教案本并赔偿经济损失，该院以并未侵犯原告所有权为由驳回了原告的诉讼请求。原告提出上诉，二审法院维持了原判。后重庆市人民检察院提起抗诉，再审法院于今年仍维持了原判。原告认为，教案是原告独立完成的智力成果，是原告心血和智慧的结晶，其形式和内容均符合《著作权法》对作品的要求，原告应对其享有著作权。被告未经原告许可，私自处分教案原稿，致使原告著作权的所有权能均无法实现，严重侵犯了原告合法权益。故请求判令：1、确认被告私自处分原告教案原稿的行为侵犯了原告的著作权；2、被告赔偿原告经济损失6000元；3、本案的诉讼费用由被告承担。
被告四公里小学辩称：1、教案的所有权归被告所有，故被告对教案的处分不构成著作权侵权；2、教案交到学校，第二学期检查完后，被告通知原告取回，但原告从1990年至2002年一直未取回，1998、1999年教学楼重建后，教案现已不知去向，被告已尽到了通知等义务，主观没有过错，且被告也没有约定或法定义务保管教案。因此，请求驳回原告诉请。
基于双方当事人的诉辩，本院对双方当事人在事实主张方面的分歧归纳如下：
原告高丽娅认为：1、教学过程等主要属于原告独立创作的内容；2、被告没有履行告知义务。
被告四公里小学则认为：1、教学过程等不属于原告独立创作的内容；2、被告已履行了告知原告取回教案的义务。
原告高丽娅为证明其所主张的事实，主要提供了以下证据材料：
第1组：原告身份证复印件，拟证明原告主体资格。
第2组：教案本4册，拟证明原告对已不存在的44册教案本所载教案享有著作权。
第3组： 1、重庆市南岸区人民法院民事判决书；2、重庆市第一中级人民法院
（2004）渝一中民终字第232号 民事判决书；3、重庆市第一中级人民法院民事判决书。拟证明被告侵犯原告著作权。
被告四公里小学质证后认为：1、对证据真实性无异议；2、现存的4册教案本是1999-2002年的，与已不存在的44册教案本不具有同一性，故不能根据现存的4册教案本推定已不存在的44册教案本所载教案具有独创性，且现存的4册教案本所载教案本身也缺乏独创性，不构成作品。
被告四公里小学为证明其所主张的事实，主要提供了以下证据材料：证人高安川、文朝华和胡建芳出庭证言。
原告高丽娅质证后认为：1、三位证人与被告有利害关系，与原告也发生过矛盾，原告曾对证人高安川私涨工资进行过举报；2、三位证人关于上交教案时间的陈述存在矛盾；3、三位证人证明可以取回教案，但学校并没有规定，也没有证明学校通知了原告。
基于双方当事人的举证和质证，本院的认证意见如下：1、鉴于被告对原告证据材料真实性无异议，本院确认原告所提供证据材料的证据资格及其相应的证明力；2、鉴于原告对被告的证人出庭证言有异议，而被告对原告的异议又未能予以反驳或作出合理解释，故本院对被告拟用来证明其已通知原告取回教案本的事实主张得以成立的三证人之证言不予采信。
基于双方当事人的诉辩、举证和质证，本院查明如下案件事实：
1990年1月，原告高丽娅调入被告四公里小学从事小学语文教学工作。根据被告四公里小学的管理规定，从事教学工作的教师必须在课前备课，编写教案，并在每学期期末向学校上交教案备学校检查。从1990年至2002年，原告高丽娅每学期均按被告四公里小学安排编写和上交教案，先后交给被告四公里小学教案本48册。在原告高丽娅提出要求返还教案本后，被告四公里小学曾返还给原告高丽娅教案本4册，包括1999-2000学年度下学期小学语文第8册备课本1册，2000-2001学年度上学期小学语文第9册备课本1册，2000-2001学年度下学期小学语文第10册备课本2册，其余44册记载原告高丽娅教案的孤本已经被被告四公里小学以销毁或者变卖等方式处理，现下落不明。
被告四公里小学返还给原告高丽娅的4册教案本是格式备课本，包括课题、课型、几课时完成、教学要求、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、作业设计、板书设计、课后记等栏目。其中，教学要求、教学重点、教学难点等属于教学大纲和教学资料中的内容。
2002年5月30日，原告高丽娅向重庆市南岸区人民法院起诉，要求被告四公里小学归还44册教案本或赔偿损失。2003年10月24日，该院以原告高丽娅不享有教案本所有权为由判决驳回原告高丽娅的诉讼请求。原告高丽娅不服，上诉至本院。2004年3月29日，本院判决驳回上诉，维持原判。2004年11月25日，重庆市人民检察院提出抗诉，本院决定再审，并于2005年5月23日判决维持本院二审民事判决。
本院对双方当事人有争议的案件事实认定如下：
1、关于本案所涉44册教案本所载教案是否构成我国著作权法上的作品问题。
一方面，原告高丽娅主张：教学过程等主要属于原告独立创作的内容。为证明上述事实，原告提供了教案原稿等证据。
另一方面，被告四公里小学则认为：虽然教学过程等可以说是原告独立完成的，但是原告在将自己的理念和见解变成独创的设计方面是欠缺的，不排除有些内容是抄袭的。然而，被告未就教学过程等内容系抄袭这一反驳事实主张提供证据加以证明。
本院认为，根据《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第二条的规定，当事人对反驳对方诉讼请求所依据的事实有责任提供证据加以证明，没有证据或者证据不足以证明当事人的事实主张的，由负有举证责任的当事人承担不利后果。由于原告已就“教学过程等主要属于其独立创作”这一事实主张提供了比较充分的证据，故被告应当就“教学过程等内容系抄袭”这一反驳事实主张提供证据加以证明。而被告并未就其抗辩主张提供证据，故应当承担不利的后果，即原告的事实主张成立，被告四公里小学返还给原告高丽娅的4册教案本中的教学过程等栏目记载的内容主要属于原告高丽娅独立创作的内容。
2、关于被告是否已经完成告知原告取回涉案教案本义务的问题。
一方面，被告四公里小学主张：被告已履行了告知原告取回教案的义务。为证明上述事实，被告提供了三位证人出庭证言。
另一方面，原告高丽娅则认为：被告没有履行告知义务。
本院认为，由于本院对三位证人的证言未予采信，故根据《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第二条的规定，被告的事实主张缺乏充分的证据支持，应当承担不利的后果，即本院认定被告没有通知原告取回涉案教案本这一事实。
双方当事人对以上本院查明和认定的事实发表了如下辩论意见：
原告高丽娅在法庭辩论中认为：1、现存的4册教案本所载教案具有独创性，构成作品。2、根据上述结论，可以推定涉案的44册教案本所载教案也具有独创性，属于著作权法上所称的作品。3、如果涉案教案属于作品，那么就应当属于职务作品。4、涉案教案应属一般职务作品，原告应享有著作权。5、由于原告教案没有复制件，被告私自处分原告教案原稿的行为侵犯了原告的著作权。6、由于原告损失或被告获利无法举证，故依照法律酌情要求被告赔偿原告经济损失6000元。
被告四公里小学在法庭辩论中认为：1、小学教案都不强调创造性，故现存的4册教案本所载小学教案缺乏独创性，不构成作品。2、现存的4册教案本所载教案是1999-2002年的，与已不存在的44册教案本所载教案不具有同一性，故不能根据现存的4册教案推定已不存在的44册教案本所载教案具有独创性。3、如果涉案教案属于作品，那么就应当属于职务作品。4、被告应享有涉案教案职务作品的著作权。5、被告享有教案的所有权，故被告对教案的处分是物权人对其权利的行使，不构成著作权侵权。6、被告不构成著作权侵权，不应当承担赔偿责任。
基于双方当事人的法庭辩论，本院对双方当事人有争议的法律问题评定如下：
一、关于涉案的教案是否属于作品的问题。
（一）关于4册教案本所载教案是否属于作品的问题。
根据《中华人民共和国著作权法实施条例》第二条的规定，著作权法所称作品，是指文学、艺术和科学领域内，具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果。作品的“独创性”不同于被告所说的“创造性”，而是指作品系作者独立创作，而不是剽窃他人作品。虽然被告四公里小学返还给原告高丽娅的4册教案本所载教案只是小学语文教案，但是教学过程等栏目中记载的内容主要是原告高丽娅独立创作，被告也未就该内容系抄袭这一反驳事实主张提供证据加以证明，故教学过程等栏目中记载的内容具有独创性，应当属于著作权法上所称的作品。
（二）关于44册教案本所载教案是否属于作品的问题。
就该主张而言，虽然本来应该由原告高丽娅举证，但是被告四公里小学已经以销毁或者变卖等方式处理了记载原告高丽娅教案的唯一载体44册教案本，从而使原告高丽娅由于被告四公里小学的过错行为而无法举证，且原告高丽娅主张的事实发生的盖然性很高，即教案一般都具有独创性。依照《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第七十五条的规定，有证据证明一方当事人持有证据无正当理由拒不提供，如果对方当事人主张该证据的内容不利于证据持有人，可以推定该主张成立。本案中，原告高丽娅不能举证证明其教案是否具有独创性，原因在于被告持有且未提交原告证明主张得以成立的直接证据，应推定原告的证明主张成立，即涉案的44册教案本所载教案具有独创性，属于著作权法上所称的作品。
二、关于涉案教案作品著作权的归属问题。
（一）关于涉案教案作品是否属于职务作品的问题。
根据《中华人民共和国著作权法》第十六条第一款的规定，公民为完成法人或者其他组织工作任务所创作的作品是职务作品。涉案的教案作品是原告高丽娅为完成被告重庆市南岸区四公里小学校的教学工作任务而编写的，应当属于职务作品。
（二）关于涉案教案职务作品著作权的归属问题。
根据《中华人民共和国著作权法》第十六条的规定，职务作品著作权的归属主要包括两种情形：
1、一般情形。根据《中华人民共和国著作权法》第十六条第一款的规定，除本法第二款的规定以外，职务作品著作权由作者享有，但法人或者其他组织有权在其业务范围内优先使用。作品完成两年内，未经单位同意，作者不得许可第三人以与单位使用的相同方式使用该作品。根据《中华人民共和国著作权法实施条例》第十二条第一款的规定，职务作品完成两年内，经单位同意，作者许可第三人以与单位使用的相同方式使用作品所获报酬，由作者与单位按约定的比例分配。
2、特殊情形。根据《中华人民共和国著作权法》第十六条第二款的规定，有下列情形之一的职务作品，作者享有署名权，著作权的其他权利由法人或者其他组织享有，法人或者其他组织可以给予作者奖励：（一）主要是利用法人或者其他组织的物质技术条件创作，并由法人或者其他组织承担责任的工程设计图、产品设计图、地图、计算机软件等职务作品；（二）法律、行政法规规定或者合同约定著作权由法人或者其他组织享有的职务作品。
首先，涉案的教案不属于法律、行政法规规定或者合同约定著作权由被告享有的职务作品；其次，虽然原告创作涉案的教案职务作品利用了被告一定的物质技术条件（如空白教案本等），但并不是主要地利用了被告的物质技术条件，而且涉案的教案职务作品也不是由被告承担著作权法律责任。因此，涉案的教案作品应当属于《中华人民共和国著作权法》第十六条第一款规定的一般职务作品，著作权由作者原告高丽娅享有，但被告四公里小学有权在其业务范围内优先使用。
三、关于是否侵犯著作权以及责任承担的问题。
根据前述生效判决，被告享有教案作品载体的所有权；而根据前述认定，原告应当享有教案作品的著作权。根据《中华人民共和国民法通则》第四条的规定，民事活动应当遵循诚实信用的原则，双方在行使各自的权利时都不得损害对方的权利。一般情况下，所有权人对作品载体的处分只会导致作品载体本身灭失，并不会导致作品也随之灭失，从而不会侵犯作品的著作权。但是，在知道或者应当知道教案本是记载原告教案作品唯一载体的情况下，被告作为所有权人对作品唯一载体的处分不仅会导致作品载体本身灭失，也会导致作品随之灭失，原告享有的教案作品著作权将无法实现，从而侵犯了原告享有的教案作品著作权。
虽然被告辩称其已尽到了通知原告取回教案等义务，但是没有充分的证据予以证明。因此，被告的抗辩不能成立，本院不予支持。根据《中华人民共和国著作权法》第四十六条第（十一）项的规定，被告依法应当承担停止侵害、赔偿损失等民事责任。
四、关于赔偿数额的问题。
根据《中华人民共和国著作权法》第四十八条第二款和《最高人民法院关于审理著作权民事纠纷案件适用法律若干问题的解释》第二十五条第一、二款的规定，由于原告的实际损失不能确定，本院将根据涉案作品为小学语文教案、数量较多（44册）、被告侵权行为性质为过失、后果较严重（使原告享有的教案作品著作权无法实现）等情节综合确定被告的赔偿数额为5000元。
综上，依照《中华人民共和国民法通则》第四条、《中华人民共和国著作权法》第十六条、第四十六条第（十一）项、第四十八条第二款、《中华人民共和国著作权法实施条例》第二条、第十二条第一款、《最高人民法院关于审理著作权民事纠纷案件适用法律若干问题的解释》第二十五条第一、二款、《中华人民共和国民事诉讼法》第一百二十八条和《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第二条、第七十五条的规定，经本院审判委员会讨论决定，判决如下：
一、被告重庆市南岸区四公里小学校私自处分原告高丽娅教案原稿的行为侵犯了原告高丽娅的著作权；
二、被告重庆市南岸区四公里小学校赔偿原告高丽娅经济损失5000元。
本案受理费1250元，其他诉讼费预收375元，实收375元，合计1625元，由被告重庆市南岸区四公里小学校负担。
如不服本判决，可在收到判决书之日起十五日内，向本院提交上诉状，并按对方当事人的人数提出副本，上诉于重庆市高级人民法院。
审判长王小林
审判员杨光明
代理审判员赵志强
二Ο Ο五年十二月九日
书记员冯兵

Ⅳ 未成年保护法教案

中华人民共和国未成年人保护法
（1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过 1991年9月4日中华人民共和国主席令第五十号公布 自1992年1月1日起施行）
第一章 总 则
第一条 为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，根据宪法，制定本法。
第二条 本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。
第三条 国家、社会、学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，进行爱国主义、集体主义和国际主义、共产主义的教育，提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德，反对资本主义的、封建主义的和其他的腐朽思想的侵蚀。
第四条 保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：
（一）保障未成年人的合法权益；
（二）尊重未成年人的人格尊严；
（三）适应未成年人身心发展的特点；
（四）教育与保护相结合。
第五条 国家保障未成年人的人身、财产和其他合法权益不受侵犯。
保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。
对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。
国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用法律手段，维护自己的合法权益。
第六条 中央和地方各级国家机关应当在各自的职责范围内做好未成年人保护工作。
国务院和省、自治区、直辖市的人民政府根据需要，采取组织措施，协调有关部门做好未成年人保护工作。
共产主义青年团、妇女联合会、工会、青年联合会、学生联合会、少年先锋队及其他有关的社会团体，协助各级人民政府做好未成年人保护工作，维护未成年人的合法权益。
第七条 各级人民政府和有关部门对保护未成年人有显著成绩的组织和个人，给予奖励。
第二章 家庭保护
第八条 父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人；禁止溺婴、弃婴。
第九条 父母或者其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。
第十条 父母或者其他监护人应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪以及聚赌、吸毒、卖淫。
第十一条 父母或者其他监护人不得允许或者迫使未成年人结婚，不得为未成年人订立婚约。
第十二条 父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益的，应当依法承担责任。
父母或者其他监护人有前款所列行为，经教育不改的，人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格；依照民法通则第十六条的规定，另行确定监护人。
第三章 学校保护
第十三条 学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。
学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。
第十四条 学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。
第十五条 学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
第十六条 学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。
任何组织和个人不得扰乱教学秩序，不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。
第十七条 学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。
第十八条 按照国家有关规定送工读学校接受义务教育的未成年人，工读学校应当对其进行思想教育、文化教育、劳动技术教育和职业教育。
工读学校的教职员应当关心、爱护、尊重学生，不得歧视、厌弃。
第十九条 幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。
第四章 社会保护
第二十条 国家鼓励社会团体、企业事业组织和其他组织及公民，开展多种形式的有利于未成年人健康成长的社会活动。
第二十一条 各级人民政府应当创造条件，建立和改善适合未成年人文化生活需要的活动场所和设施。
第二十二条 博物馆、纪念馆、科技馆、文化馆、影剧院、体育场（馆）、动物园、公园等场所，应当对中小学生优惠开放。
第二十三条 营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，有关主管部门和经营者应当采取措施，不得允许未成年人进入。
第二十四条 国家鼓励新闻、出版、广播、电影、电视、文艺等单位和作家、科学家、艺术家及其他公民，创作或者提供有益于未成年人健康成长的作品。出版专门以未成年人为对象的图书、报刊、音像制品等出版物，国家给予扶持。
第二十五条 严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。
第二十六条 儿童食品、玩具、用具和游乐设施，不得有害于儿童的安全和健康。
第二十七条 任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟。
第二十八条 任何组织和个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。
任何组织和个人依照国家有关规定招收已满十六周岁未满十八周岁的未成年人的，应当在工种、劳动时间、劳动强度和保护措施等方面执行国家有关规定，不得安排其从事过重、有毒、有害的劳动或者危险作业。
第二十九条 对流浪乞讨或者离家出走的未成年人，民政部门或者其他有关部门应当负责交送其父母或者其他监护人；暂时无法查明其父母或者其他监护人的，由民政部门设立的儿童福利机构收容抚养。
第三十条 任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。
第三十一条 对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织或者个人不得开拆。
第三十二条 卫生部门和学校应当为未成年人提供必要的卫生保健条件，做好预防疾病工作。
第三十三条 地方各级人民政府应当积极发展托幼事业，努力办好托儿所、幼儿园，鼓励和支持国家机关、社会团体、企业事业组织和其他社会力量兴办哺乳室、托儿所、幼儿园，提倡和支持举办家庭托儿所。
第三十四条 卫生部门应当对儿童实行预防接种证制度，积极防治儿童常见病、多发病，加强对传染病防治工作的监督管理和对托儿所、幼儿园卫生保健的业务指导。
第三十五条 各级人民政府和有关部门应当采取多种形式，培养和训练幼儿园、托儿所的保教人员，加强对他们的政治思想和业务教育。
第三十六条 国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。
对有特殊天赋或者有突出成就的未成年人，国家、社会、家庭和学校应当为他们的健康发展创造有利条件。
第三十七条 未成年人已经受完规定年限的义务教育不再升学的，政府有关部门和社会团体、企业事业组织应当根据实际情况，对他们进行职业技术培训，为他们创造劳动就业条件。
第五章 司法保护
第三十八条 对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
第三十九条 已满十四周岁的未成年人犯罪，因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令其家长或者其他监护人加以管教；必要时，也可以由政府收容教养。
第四十条 公安机关、人民检察院、人民法院办理未成年人犯罪的案件，应当照顾未成年人的身心特点，并可以根据需要设立专门机构或者指定专人办理。
公安机关、人民检察院、人民法院和少年犯管教所，应当尊重违法犯罪的未成年人的人格尊严，保障他们的合法权益。
第四十一条 公安机关、人民检察院、人民法院对审前羁押的未成年人，应当与羁押的成年人分别看管。
对经人民法院判决服刑的未成年人，应当与服刑的成年人分别关押、管理。
第四十二条 十四周岁以上不满十六周岁的未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。十六周岁以上不满十八周岁的未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。
对未成年人犯罪案件，在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。
第四十三条 家庭和学校及其他有关单位，应当配合违法犯罪未成年人所在的少年犯管教所等单位，共同做好违法犯罪未成年人的教育挽救工作。
第四十四条 人民检察院免予起诉、人民法院免除刑事处罚或者宣告缓刑以及被解除收容教养或者服刑期满释放的未成年人，复学、升学、就业不受歧视。
第四十五条 人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权。
人民法院审理离婚案件，离婚双方因抚养未成年子女发生争执，不能达成协议时，应当根据保障子女权益的原则和双方具体情况判决。
第六章 法律责任
第四十六条 未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。
第四十七条 侵害未成年人的合法权益，对其造成财产损失或者其他损失、损害的，应当依法赔偿或者承担其他民事责任。
第四十八条 学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。
第四十九条 企业事业组织、个体工商户非法招用未满十六周岁的未成年人的，由劳动部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销营业执照。
第五十条 营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所允许未成年人进入的，由有关主管部门责令改正，可以处以罚款。
第五十一条 向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽的图书、报刊、音像制品等出版物的，依法从重处罚。
第五十二条 侵犯未成年人的人身权利或者其他合法权利，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
虐待未成年的家庭成员，情节恶劣的，依照刑法第一百八十二条的规定追究刑事责任。
司法工作人员违反监管法规，对被监管的未成年人实行体罚虐待的，依照刑法第一百八十九条的规定追究刑事责任。
对未成年人负有抚养义务而拒绝抚养，情节恶劣的，依照刑法第一百八十三条的规定追究刑事责任。
溺婴的，依照刑法第一百三十二条的规定追究刑事责任。
明知校舍有倒塌的危险而不采取措施，致使校舍倒塌，造成伤亡的，依照刑法第一百八十七条的规定追究刑事责任。
第五十三条 教唆未成年人违法犯罪的，依法从重处罚。
引诱、教唆或者强迫未成年人吸食、注射毒品或者卖淫的，依法从重处罚。
第五十四条 当事人对依照本法作出的行政处罚决定不服的，可以先向上一级行政机关或者有关法律、法规规定的行政机关申请复议，对复议决定不服的，再向人民法院提起诉讼；也可以直接向人民法院提起诉讼。有关法律、法规规定应当先向行政机关申请复议，对复议决定不服再向人民法院提起诉讼的，依照有关法律、法规的规定办理。
当事人对行政处罚决定在法定期限内不申请复议，也不向人民法院提起诉讼，又不履行的，作出处罚决定的机关可以申请人民法院强制执行，或者依法强制执行。
第七章 附 则
第五十五条 国务院有关部门可以根据本法制定有关条例，报国务院批准施行。
省、自治区、直辖市的人民代表大会常务委员会可以根据本法制定实施办法。
第五十六条 本法自1992年1月1日起施行。

Ⅳ 唐慧劳教案涉及什么法律规定，以及解决思路

2012年8月2日，永州市劳动教养管理委员会因唐慧扰乱社会秩序决定对其劳动教养一年六个月。唐慧不服劳动教养决定，于8月7日向湖南省劳动教养管理委员会提出了书面复议申请。湖南省劳动教养管理委员会经审查决定受理，并依法启动了复议程序。同年8月10日，湖南省劳动教养管理委员会办公室消息，唐慧的劳动教养决定经复议被依法撤销。

随着“唐慧劳教案”被全球网民所关注，劳动教养一词再度让我国法律界人士热议。劳动教养，顾名思义就是劳动、教育和培养，简称劳教。劳动教养制度是中华人民共和国从前苏联引进，但形成世界上中国独有的制度。劳动教养并非依据法律条例，从法律形式上亦非刑法规定的刑罚，而是依据国务院劳动教养相关法规的一种行政处罚，公安机关毋须经法庭审讯定罪，即可对疑犯投入劳教场所实行最高期限为四年的限制人身自由、强迫劳动、思想教育等措施。
实施劳动教养的依据为《国务院关于将强制劳动和收容审查两项措施统一于劳动教养的通知》和《中华人民共和国劳动教养试行办法》。这两个文件只是行政法规。
《国务院关于将强制劳动和收容审查两项措施统一于劳动教养的通知》第一条：从今年下半年起，对有轻微违法犯罪行为、尚不够刑事处罚需要进行强制劳动的人，一律送劳动教养。对原有强劳人员，应按原批准的强劳期限执行，如发现新的违法犯罪需要延长期限的，按劳动教养规定办理。(颁布时间：1980年2月29日)
《中华人民共和国劳动教养试行办法》第十三条劳动教养期限，根据需要劳动教养的人的违法犯罪事实、性质、情节、动机和危害程度，确定为一至三年。劳动教养时间，从通知收容之日起计算，通知收容以前先行收容审查或羁押的，一日折抵一日。(颁布时间：1982年1月21日)
而我国《立法法》第八条明文规定：“下列事项只能制定法律：（一）国家主权的事项；（二）各级人民代表大会、人民政府、人民法院和人民检察院的产生、组织和职权；（三）民族区域自治制度、特别行政区制度、基层群众自治制度；（四）犯罪和刑罚；（五）对公民政治权利的剥夺、限制人身自由的强制措施和处罚；（六）对非国有财产的征收；（七）民事基本制度；（八）基本经济制度以及财政、税收、海关、金融和外贸的基本制度；（九）诉讼和仲裁制度；（十）必须由全国人民代表大会及其常务委员会制定法律的其他事项。”根据此条规定，明显可以得出结论：劳动教养的规定已经违反了《立法法》第八条之规定，应该立即废止。
《中华人民共和国宪法》第五条规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”《宪法》第三十三条每三款规定： “ 国家尊重和保障人权。”

废止劳教制度，是该案最佳解决思路。

Ⅵ 教师对自己的教案有没有所有权 (这个是偶无意之前看到的一个官司,想问哈专业的人来说哈哈```)

国首例教案官司案外申诉和上诉仍在进行

历时三年多的全国首例教案官司，经历一审、二审和再审败诉，变更诉讼请求胜诉后，原告高丽娅并不打算就此停下维权的脚步。1月23日，高丽娅在接受记者采访时表示，她仍在就一审、二审和再审的官司进行申诉，为的是弄清教案所有权的归属。据悉，被告重庆市南岸区四公里小学也已经上诉。

教案归谁所有折射法律空白

高丽娅原是重庆市南岸区四公里小学的语文教师，从1990年开始，她每学期按规定将编写的教案交给学校。到2002年上学期，高丽娅共交给学校48本教案。

2002年4月，高丽娅因撰写教学论文，向学校索要自己的教案，但学校最终只还给她4本，其余44本已被销毁或当废品处理掉了。高丽娅认为教案是教师的智力成果，含有教师的知识产权，而校领导给予的答复是：一个区区小学教师的教案有什么知识产权？

“小学教师的教案有什么知识产权？”正是这句话使高丽娅为自己、也为全国小学教师，走上了漫长的诉讼之路。2002年5月30日，高丽娅以学校漠视教师的劳动成果，侵犯了她对教案的所有权为由，将四公里小学告到南岸区法院，要求判令学校返还她44本语文教案，并赔偿损失。

2002年8月5日，重庆市南岸区法院一审以原告与被告之间是管理和被管理的关系，他们之间履行职务过程中发生的纠纷不属于法院受案范围为由，裁定驳回原告高丽娅的起诉。高丽娅不服一审判决，提起上诉。

2002年10月28日，重庆市第一中级人民法院作出民事裁定：发回原审法院重新审理。法院认为，高丽娅在本案中起诉要求返还教案，系一种物权请求，在这个问题上双方属平等主体间的民事法律关系，属民法调整范围。因此，原审裁定认定的事实和适用法律有误，应予以撤销。

2003年10月28日，重庆市南岸区法院对此案重审后，判决驳回原告高丽娅的诉讼请求。该案主审法官杨忠在接受记者采访时仍然重申，要判断被告不退还或不能退还44本教案本的行为是否构成对原告的侵权，关键在于该44本教案本是否应属原告所有。而本案讼争的教案本是由被告购买后发放给原告的，其发放的目的是为了让原告将其教案再现于空白的教案本上，并无转移教案本所有权的意思表示。所以，法院认定其在性质上系学校财物，应属被告所有。同时法院认为“教案不属‘作品’范畴，不受著作权法保护，教案应属工作成果，学校有占有、使用和处分的权利；故高丽娅要求学校返还教案，于法无据”。

高丽娅再次提起上诉。2004年3月29日，重庆市第一中级人民法院判决维持原判，高丽娅要求学校返还教案的请求再度被驳回。

检察机关提起抗诉教案官司再起波澜

2004年5月，对终审判决仍然不服的高丽娅，向检察机关递交了民事申诉书。

重庆市人民检察院在召集了二十多位知识产权法、民法、民事诉讼法专家多次论证研讨后，2004年11月25日，以下列理由提出抗诉：

第一，根据著作权法、著作权法实施条例的规定，高丽娅所写教案包含其个人的经验及智慧，完全符合我国著作权法关于作品的定义，属于普通职务作品，应该由她享有完整的著作权，其学校仅有在业务范围内优先使用的权利。而一审判决认定教案不属于作品，不受著作权法的保护；二审判决又承认教案是职务作品，但未能明确属于何种职务作品，谁拥有教案的著作权。这样，原审对教案应否享有著作权的认定含混不清，从而杜绝了高丽娅就教案著作权归属问题寻求法律救济的渠道。

第二，空白教案本与附载有教案内容的教案本有着质的不同，前者为一个低价物，后者为具有智力成果的新物。这个新物的创造者就是高丽娅。她对于载有自己所写教案内容的教案本享有所有权。而一审、二审判决否定其有对附有教案内容的教案本的所有权显系错误。

第三，教师高丽娅请求返还的是附着了教案内容的教案本，而不是学校所发的空白教案本，原审判决混淆了特定物与种类物的关系，缺乏法律依据。

第四，原审判决作出原告不拥有教案著作权的认定，属于超越职权的程序违法行为。

重庆市第一中级人民法院再审，并于2005年5月23日判决：维持本院二审民事判决。

改变诉讼请求获教案著作权

经历一审、二审和再审败诉，不屈的高丽娅该何去何从？2005年9月7日，高丽娅接受了检察院改变诉讼请求的建议，以侵犯著作权为由向重庆市第一中级人民法院提起诉讼。坐在记者面前的高丽娅坦言，其实，她还是渴望法律能认可教师对教案的所有权。之所以改变诉讼请求，是因为她实在渴望赢得官司。她说，全国有一千四百多万教师，她的胜利就意味着教师的智力成果得到法律的保护。在高丽娅拿到胜诉判决书的那天晚上，来自全国各地祝贺?�だ�牡缁埃�即虮�恕?

2005年12月9日，重庆市第一中级人民法院作出判决，确认被告重庆市南岸区四公里小学校侵犯了教师高丽娅的著作权，判令四公里小学赔偿原告经济损失5000元。法院认为，根据《中华人民共和国著作权法实施条例》的规定，高丽娅的48册教案本，是高丽娅独立创作完成，具有独创性，符合作品的定义。又由于高丽娅是因工作需要完成了这些作品的撰写，所以它们应当属于职务作品。但法律法规并没有明确规定高丽娅的这些职务作品只能归校方享有，同时双方也没有事先约定，所以它们又只能算是一般职务作品。而根据我国著作权法，一般职务作品的著作权应由作者享有。教案究竟该姓“公”还是姓“私”，法律暂时从著作权的角度给了全国的老师们一个满意的答案。

民法添附理论解决权属问题
对此案的争论并没有因法院的宣判而停止，让高丽娅耿耿于怀的教案所有权归属也还没有明确的说法。记者为此采访了西南政法大学民商法专家、中国民法学会副会长赵万一。

赵万一一针见血地指出了该案一波三折的关键问题所在———作为教案存在有两种权利：一是针对物质形态的教案本所产生的权利即财产权；另外则是以教案本这种纸质形态为载体的具体教案内容的权利即著作权。原一、二审和再审法院均认定教案本系学校购买后发给(而不是送给)老师作备课所用，并未发生所有权的转移，故判定教案属于学校。法院之所以作此判定，其原因在于原告起诉的诉讼请求针对的是财产权，因而法院作出这样的判决并没有实质性的错误。

“但是，”赵万一随即强调，“实际上，教案本本身的价值非常小，而附着在其上的教案内容才是双方争执的焦点。教案内容作为教师对所教内容的理解，体现了教师的创造性的精神活动，无论该教案是否发表，均构成作为著作权客体的作品。”

赵万一说，由个人创造的作品的著作权归属主要有两种形态：作者个人的作品和职务作品。职务作品是基于职务行为并主要利用单位所提供的物质条件所完成的。这里的职务行为应理解为作品创作本身就属于创作人职务工作的一个组成部分。主要利用单位的物质条件是指利用单位的实验设备、器材等。在本案中，作为教师其主要职责是向学生授课，作为规范授课的依据是教师应当预先准备教案，但教师的教案既要涵盖所讲课内容的一般要求，同时也包含了教师个人对讲课内容的理解和解释，即具有相当的个体化特征。职务作品大多数基于法定原因，但在某些情况下也可以基于当事人之间的约定。在本案中既没有法定的属于职务作品的情形，单位与教师之间也没有就教案的归属作出约定，故应当推定为属于个人作品。其教案的著作权当然应由该教师享有。

关于该案仍在争执的教案(实际上是教案本)所有权归属问题，赵万一认为，要明确教案所有权是否转移，就要明确学校发放教案本行为的性质是赠与还是借用，如果是赠与，所有权当然就转移给了教师，如果只是一种借用性质，那么教案本的所有权就没有转移。

“那您个人认为这该是赠与还是借用呢？”问道。

“按照教育界长期以来的共识和习惯，我认为应是赠与。”赵万一回答说，“即便是一种不转移所有权的借用行为，也可以考虑适用民法上的添附理论，即教案财产权相对于教案著作权而言，在价值上明显不对称。教案本虽由学校提供，但教师在教案本上创造的作品其价值已远远大于教案本本身。在此种情况下根据添附理论，教师可以通过对原物所有人(学校)进行财产补偿的方式获得教案的所有权。但民法中的添附作为所有权的一种取得方式，能否将其扩及到物权与知识产权领域，属于理论上尚有争议的问题。但我还是主张可以适用这一理论。”

Ⅶ 求《法律基础知识》的教案

法律基础知识教学大纲(试行)

一、课程性质与任务
法律基础知识是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行有关法律基础知识的教育。其主要任务是使学牛了解和掌握与自己生活密切相关的法律基本知识，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力；不仅做到自觉守法、依法办事，而且还能积极运用法律武器维护自身合法权益，依法同各种违法犯罪行为作斗争，成为具有较高法律素质的公民。
二、课程教学总体目标
1．教育学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关基础知识，初步做到知法、懂法。
2．指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法问违法行为作斗争的实践能力。
3．培养学生树立法制观念，增强适应依法治国所必需的法律意识，提高思想政治素质。
三、教学内容及具体教学目标和要求
法律基础知识课介绍
通过教学，使学生了解法律基础知识课的主要内容和学习方法，懂得学习法律基础知识的重要意义，激发学生学习这门课程的热情。
(一）宪法 。
教学目标
通过教学，使学生明确宪法的特征，了解我国宪法对公民基本权利的规定，了解我国国家机构的组织体系；努力做到维护宪法尊严，保障宪法实施。
教学要求
认知
1．了解：我国的国家性质和政权组织形式；人权的涵义；我国国家机构的组织体系。
2.识记:我国宪法关于治国方略的规定；我国的立法机关和司法机关。
3．理解：宪法是国家的最高法；国家保障我国公民的基本人权.
运用
1．举例说明：列举实例表明我国公民基本权利的广泛性。
2．分析判断：根据实例分析判断依法治国是我国的宪政原则。
教学内容
1．宪法是国家的最高法
(1)规定国家根本制度与基本国策
(2)规定和保障墓本人权
我国宪法对公民基本权利的确认。
我国宪法对公民权利的保障。
(3)规范国家权力的运行
行使国家权力的国家机构体系。
国家机关的相互关系。
2．依法治国，建设社会主义法治国家
治国方式的重大转变。
依宪治国是依法治国的核心。
(二)行政法
教学日标
通过教学，使学生了解我国行政机关的构成及行政机关管理国家的基本方式；明确行政违法的构成要件，掌握行政处罚的有关知识，提高遵守行政法规、依法监督行政的自觉性。
教学要求
认知
1．了解：行政主体的范围，行政机关管理国家的墓本方式；行政许可的涵义；行政处罚的基本程序；行政违法的构成要件。
2．识记：行政处罚的设定权；行政违法的特征。
3．理解：行政机关必须依法行使行政权。
运用
1．举例说明：通过实例区分抽象行政行为和具体行政行为。
2．分析判断：根据实例分析判断行政机关的行为是否合法.
教学内容
1．行政机关是国家实施行政管理的机关
(1)行政与行政法
(2)我国的行政机关体系
中央人民政府和地方人民政府。
(3)行政法律关系及其要素
行政法律关系；行政管理关系和行政监督关系。
行政法律关系的要素：主体、客体、内容。
2．行政机关管理国家的基本方式
(1)通过抽象行政行为规范和调整社会事务
抽象行政行为的插义。
抽象行政行为的形式。
(2)通过作出具体行政行为维护行政管理秩序
具体行政行为的特征。
具体行政行为的种类。
(3)行政许可和行政处罚
行政许可的涵义和种类。
行政处罚的种类、设定权、处罚程序。
3．制裁行政违法，维护社会秩序
(1)行政地违法及其特征
行政违法的涵义。
行政违法的特征。
(2)．行政违法的制裁
行政违法制裁的涵义。
行政法律责任。
(三1民法
教学目标
通过教学，使学生了解我国民法的基本内容，理解我国民法的基本原则，明确民事主体所享有的主要民事权利；自觉依法进行民事活动，提高保护自身民事合法权益的能力.
教学要求
认识
1.了解：民法调整的对象；民事责任的承担方式。
2．识记：法人应当具备的条件；民事权利的主要内容；合同的订立程序；民事法律行为应当具备的条件。
3．理解：我国民法的摹本原则；民事行为能力分类的意义；合同担保的形式和作用.
运用
1．举例说明：现实生活中违反平等原则的现象；结合生活实际，指出侵犯公民、法人人身权利的行为主要有哪些，怎样运用民法维护自身的合法权益；合同担保的运用。
2．分析判断：根据实例，区分承担民事责任的具体方式。
3．实践体验：根据合同法的有关规定，模拟合同签订；收集有关资料，结合个人学习体会，说明公民合法财产受到侵犯如何寻求民事司法救济。
教学内容
1．民法的墓本原则
(1)民法的涵义
民法调整平等主体之间的财产关系和人身关系。
(2)我国民法的基本原则
平等原则
自愿、公平、等价有偿、诚实信用原则。
保护公民、法人合法民事权益的原则。
遵守法律和国家政策原则。
维护社会公共利益原则。
2．民事主体
(1)自然人
自然人的涵义，
自然人的民事权利能力和民事行为能力。
监护。
(2)法人
法人应具备的条件。
法人的分类。
法定代表人。
3．民事权利
(1)民事权利的主要内容
物权及其种类。
债权及其种类；合同的订立、履行、担保。
知识产权及其种类。
人身权及其种类。
(2)取得民事权利的途径
民事法律行为。
代理。
4．民事责任
(1)民事责任的种类
违反合同的民事责任，侵权的民事责任。
(2)承担民事责任的原则和方式
承担民事责任的原则。
承担民事责任的方式。
(3)免除民事责任的情形
不可抗力，受害人自身的过错，正当防卫和紧急避险。
(四)经济法
教学目标
通过教学，使学生了解我国的企业法律制度、产品质量法律制度、税收法律制度以及劳动与社会保障法律制度的主要内容；明确企业设立的条件、生产者销售者的产品质量责任和义务、纳税人和扣缴义务人的法律责任、劳动合同的内容和劳动争议的解决方式，依法从事经济活动。
教学要求
认知
1．了解：企业的分类；产品质量的监督方式；税收的种类；订立劳动合同的基本程序；社会保障的主要内容。
2．识记：企业设立的条件；构成产品质量法律责任的条件；纳税人、扣缴义务人的法律责任；劳动者的基本权利和义务；劳动合同的基本内容。
3．理解：企业是最主要的市场主体；因产品存在缺陷造成人身、他人财产损害的，产品的生产者、销售者应当承扒法律责任；依法纳税的重要意义；订立劳动合同的重要性；违反劳动法应承担法律责任。
运用
1．举例说明：企业与其他法人的主要区别；个人所得税的纳税主体和征税对象；发生劳动争议的解决途径主要有哪些。
2．分析判断：结合有关资料或者个人生活经历，分析产品质量对人们生产、学习、生活的重要性；在什么情况下，用人单位可以解除劳动合同；列举事例，说明国家对女职工和未成年人实行特殊劳动保护的重要意义。
3．实践体验：根据个人将来可能从事的职业，模拟一份个人与用人单位订立的劳动合同。
教学内容
1．规范市场主体 依法设立企业
(1)企业设立的条件
企业是最主要的市场主体。
设立企业的必备条件。
设立企业的禁止条件。
(2)企业的法律责任
企业法律责任的主体。
企业法律责任的实现方式。
2．加强质量监督 保证产品质量
(1)产品质量法概说
产品质量法的制定。
产品质量法的基本原则。
(2)产品质量的监督
监督主体。
监督形式。
(3)生产者、销售者的产品质量责任和义务
生产者的产品质量责任和义务。
销售者的产品质量责任和义务。
(4)违反产品质量法的法律责任
构成产品质量法律责任的条件。
产品质量法律责任的范围。
3．加强税务管理 自觉依法纳税
(1)税收与税法
税收的种类。、税收法律关系。
(2)税收征收法
流转税法。
所得税法。
(3)税收征收管理法
税务管理。
税款征收。
纳税人、扣缴义务人的法律责任。
4．履行劳动合同 强化社会保障
(1)劳动法的基本原则
劳动法的制定。
劳动法的基本原则。
(2)劳动者的基本权利和义务
劳动者的基本权利。
劳动者的基本义务。
(3)劳动合同
劳动合同的订立。
劳动合同的内容。
(4)劳动争议的解决
协商解决；申请调解；申请仲裁；提起诉讼。
(5)社会保障法律制度
社会保障的内容。
社会保障的立法。
(五)刑法
教学目标
通过教学，使学生了解犯罪的特征和构成要件，明确罪与非罪的界限；理解刑罚在打击犯罪中的作用；认识几种常见犯罪的危害发生性，提高同犯罪作斗争的自觉性。
教学要求
认知
1．了解：我国刑法规定的犯罪分类；累犯、自首和立功的构成条件；常见的几种犯罪。
2．识记：犯罪的特征；刑罚的种类；刑事责任年龄。
3．理解：犯罪的构成要件；区分罪与非罪的原则界限；刑事责任能力。
运用
1．举例说明：联系具体犯罪案例，指出犯罪嫌疑人所触犯的罪名。
2．实践体验：收集案例，体会打击经济犯罪的意义。
教学内容
1．犯罪
(1)犯罪的构成要件
犯罪及其特征。
犯罪的构成要件。
区分罪与非罪的原则界限。
(2)犯罪的分类
根据犯罪客体不同进行分类。
根据犯罪主体不同进行分类。
根据犯罪主观方面不同进行分类。
2．刑罚
(1)刑罚的种类
主刑和附加刑。
(2)刑事责任年龄和刑事责任能力
(3)累犯、自首、立功
3．与犯罪行为作斗争
(1)打击与职务有关的犯罪
(2)打击与生产经营有关的犯罪
(六)专业法规
教学目标
通过教学，，使学生了解与自己所学专业有关的专业法规的主要内容；树立忠于职守、严格依法办事的观念；提高依法从事职业活动的能力。
(教学要求和教学内容由各校根据相关行业特点自行确定。)
(七)诉讼法
教学目标
通过教学，使学生了解诉讼途径的种类及其各自的管辖范围，知道非诉讼途径的特征及法律服务机构的种类；掌握几种主要非诉讼途径的运行过程；培养学生自觉运用法律武器维护自身合法权益的意识。
教学要求
认知
1．了解：诉讼的种类；民事诉讼的受案范围；行政沂讼的受案范围。
2．识记：非诉讼途径的种类；法律服务的机构。
运用
1．举例说明：结合自己日常生活中所遇到的具体纠纷，选择恰当的解决途径。
2．分析判断：结合诉讼案例材料，分析判断应适用的诉讼程序及确定应管辖的具体机关。
3．实践体验：通过开展模拟法庭、旁听审判、实地参观等活动，体验法律的公正性和权威性。
教学内容
1．诉讼途径
(1)诉讼的种类
(2)受案范围和管辖
民事诉讼的受案范围和管辖、行政诉讼的受案范围和管辖、刑事诉讼的受案范围和管辖。
(3)审判程序和举证责任
2．非诉讼途径，
(1)非诉讼途径概说
非诉讼途径的涵义。
非诉讼途径的特征。
(2)非诉讼途径的种类
投诉、调解、裁决、仲裁、复议、申诉。
3．法律帮助
(1)法律服务
法律服务的涵义。
法律服务的机构：律师事务所、公证处、法律服务所。
(2)法律援助
法律援助的条件、法律援助的机构、法律援助的程序。
四、教学原则和方式方法
1．教学原则
(1)方向性原则。坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持社会主义的教育方向。教学中用马克思主义的立场、观点和方法分析与解释问题，确保理论观点的正确性。
(2)知识教育与思想教育相结合的原则。向学生普及法律基础知识是法制教育的基本任务，应当努力使学生了解和掌握我国宪法和一些主要的法律、法规的基本内容。同时，应结合教学内容对学生进行法制观念教育，让学生在学法的基础上提高思想政治素质，增强法制观念，做到自觉遵纪守法。
(3)学科性与综合性相结合的原则。与其他德育课程相比，法律基础知识足由多门法学分支组成的专业性很强的课程，也是一门综合性的应用学科。在教学内容上不能过分强调学科的专业性、完整性、系统性，而应强调和体现它作为德育课的综合性。要从德育的要求和学生的实际出发，确定教学目标和教学内容，提出教学要求，把学科性和综合性有机地结合起来。
(4)理论与实践相结合的原则。法律作为一种行为规范，与公民日常活动的联系非常紧密。法律基础知识的教学应注重理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生。同时，应注意教育和指导学生用法，做到学以致用。
要多选用典型事例和案例进行教学，适度开展法律知识竞赛、旁听审判、模拟法庭、参观考察、社会调查等活动。要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极、主动、自主地学习，提高学生在日常生活中依法做事、依法维权、依法问违法犯罪作斗争等实践能力。
2．教学方法
(1)教学方法的选择。在具体的教学情境中，教师应针对不同的教学内容和学生认知水平及思想状况的差异情况，选择适当的教学方法。
(2)教学方法的运用。在教学过程中，教师应综合采用学生主体参与的启发式、直观式、讨论式及案例教学等多种教学方法，特别要注意采用以例说法的方法，有条件的应积极利用现代信息技术手段进行教学。
(3)教学方法的评价。评价教学方法要以实现教学大纲规定的教学目标为依据。鼓励有所创新并取得实效的教学方法。
3．活动建议
配合教学内容，教师应利用课堂教学时间或社会实践活动时间，有计划地举办各种法制讲座，组织学生开展旁听审判、模拟法庭、社会调查、参观访问等实践活动，并通过安排学生撰写小论文、调查报告及总结等形式考核成绩。
4．教学用具
教师应充分利用课本及教学参考提供的资料开展教学活动，并恰当使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机教学软件和校园网等进行辅助教学。

5．课时计划及分配建议
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│序 号│ 课 程 内 容│学 时│
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│ │法律基础知识课介绍│ 2 │
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│ (一)│宪法 │ 2 │
├———┼—————————┼———┤
│ (二)│行政法 │ 3 │
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│ (三)│民法 │ 6 │
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│ (四)│经济法5 │ │
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│ (五)│刑法 │ 5 │
├———┼—————————┼———┤
│ (六)│专业法 │ 3 │
├———┼—————————┼———┤
│ (七)│诉讼法 │ 6 │
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│ 复习考试 │ 2 │
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│ 机动 │ 2 │
├—————————————┼———┤
│ 合 计 │ 36│
└—————————————┴———┘
法律基础知识一般每周2学时，总时数为36课时，其叫J教学时间32学时，复习考试2学时，机动2学时。
五、教材编写和选用
1．教材的编写、审查和选用
法律基础知识课教材，由教育部统—组织编写，在部分职业学校试用后由教育部组织审定。
各中等职业学校应选用国家审定通过的教材。未经批准，任何单位、组织和个人不得擅自组织编写和推荐教材
2．教材的范围
教材包括：课本、教学参考书、教学挂图、音像教材、多媒体教学软件、多媒体教学资料。
3．课本的规格
课本作为实施教学大纲的基本工具，必须按照教学大纲提出的教学目标，反映教学大纲规定的教学内容和教学要求。课本作为教与学的基本工具，应该图文并茂，既有正文也有辅文、事例，应采用归纳与演绎、分析与综合相结合的叙述方式，提供新颖活泼的版式设计，文中穿插思考题、判断题，力求有利于教师教学，有助于提高学生阅读兴趣，便于学生学习理解。
六、学习评价与考核
1．评价目的
学习评价是通过确认学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况，以考查教学效果，为调节和控制教学过程提供决策依据。
2．评价原则
学习评价应遵循知识、能力和觉悟相统一，理论与实践相结合的原则。
评价的范围应包括学生对所学基础知识和基本理论的识记、理解及分析和解决问题的能力。
3．评价途径
评价应采用书画测评考试与日常观察相结合的途径进行。具体方式包括笔试、口试、具体案例分析、法律文书撰写和实践活动考查等。
4．评价标准
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。
认知水平评价分为“了解”、“识记”和“理解”三个层次，“了解”指知道有关知识和原理；“识记”指对有关的知识和原理能正确认识和表述；“理解”指在识记的基础上，对有关知识和原理能较全面、深入地把握。
运用能力分为“举列说明”、“分析判断”和“实践体验”三个层次。其要求是在理解的基础上，能恰当地举出事例说明所学的知识和原理，并能在实践活动中，运用所学的知识和原理分析、解决所接触到的实际问题。

Ⅷ 教案是什么东西啊

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。

恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

(8)民事诉讼法教案扩展阅读

平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。

在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。

幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。

教案是教师的教学设计和设想。教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

Ⅸ 《怎样打官司》教案

《怎样打官司》教案
一、教学目标分析 1、知识与技能识记诉讼的种类，理解管辖的分类，掌握民事诉讼程序，《怎样打官司》教案。2、过程与方法运用案例分析鹤探索学习的方法，提高学生运用法律武器维护自身合法权益的能力。3、情感、态度与价值观通过本单元的学习，增强学生自觉运用法律武器维护自身合法权益的法律意识。二、教学重、难点分析 1、教学重点：学习民事诉讼的程序。这是我国诉讼法当中最关键、最重要的一个问题，因为诉讼法本身就是一部程序法，同时民事诉讼很有代表性，和实际生活息息相关，又是最完整、最具代表性的诉讼。2、教学难点：级别管辖和地域管辖三、教法与学法1、教法：创设情境法；启发法 2、学法：讨论法；分析归纳法四、教学手段多媒体教学五、教学流程教学程序教师活动学生活动说明导入新课展示资料：1、安徽农妇告赢县长安徽萧县闫集镇李阁村农妇张朝侠性格倔强，敢于依法维护自己的合法权益，在与行政不作为、乱作为和执法违法的抗争中，打赢了一场“民告官”官司，她不但告赢了县长，还使得镇政府给她设宴赔礼道歉。这期间她发现律师渎职就告到司法局, 感慨懂法免受冤屈。问题：如果你是农妇，你知道要怎么告县长吗？这则新闻给你哪些启示？2、许霆案件2006年4月21日，许霆与郭安山利用ATM机故障漏洞，分别取款17.5和1.8万元。事发后，郭主动自首被判一年徒刑；许霆潜逃一年落网，2007年12月一审被判处无期。由于案件审理引起巨大反响，2008年2月22日，广东高院将案件发回广州中院重审；3月31日，许霆被判处5年徒刑。4月9日，许霆提起上诉。5月22日，终审维持原判。问题：这则新闻你获得哪些信息？有哪些内容或专业名词你看不懂？思考，小组讨论，请代表回答。用两则材料导入，引发学生对本课的兴趣与思考。推进新课法理解析一、诉讼师：为了解决我们的困惑，我们今天就来学习《怎样打官司》。首先先来看朱宾遇到什么难题。1、阅读材料：欠钱不还了!朱宾是浙江A市小商品市场的个体经营户。2004年8月8日，浙江B市李杰从朱宾处购买皮鞋200双，货款共计人民币26000元。由于李杰当时没有足够的现金，只付了10000元给朱宾，其余的钱约定一个月内归还，并当场打了一张欠条给朱宾。事后,朱宾多次催讨，李杰以各种理由拒绝付款，致使朱宾的16000元至今未能收回。并表示要钱没有，要命一条。问题：朱宾应该以什么途径方式维护自己的合法权益？2、法理解析—诉讼的概念和种类师：去法院告状的专业名词就是诉讼，我们一起来学习什么是诉讼。（1）概念：是指国家司法机关在当事人及其他诉讼参与人的参加下，为解决纠纷处理案件所进行的各项活动。（2）诉讼的种类基于案件性质不同，诉讼可分为三种：A、刑事诉讼。俗称“官告民”。B．民事诉讼。俗称“民告民”。C．行政诉讼。俗称“民告官”。师：我们今天重点来学习民事诉讼，因为民事诉讼很有代表性，和实际生活息息相关，又是最完整、最具代表性的诉讼。二、民事诉讼（一）民事诉讼的管辖师：我们都建议朱宾提出诉讼，他也听取了我们的建议，现在他又遇到了一些疑问，我们一起帮助他解决。1、思考一朱宾决定起诉,用法律维护自己的合法权益,他应该向哪个法院起诉？这属于哪一类诉讼？若李杰为躲避朱宾举家外迁，居住在C市。那么应该向哪一地方法院起诉？2、法理解析级别管辖和地域管辖是本课的难点。（1）民事诉讼法规定所有的第一审民事案件均由基层人民法院管辖。（2）民事诉讼中，地域管辖一般实行“原告就被告”原则，即由被告住所地的人民法院管辖。（3）简单介绍专属管辖3、总结经过学习，我们知道朱宾应到B市的基层人民法院起诉，属于民事诉讼。根据原告就被告原则，朱宾应到C市的基层人民法院起诉。（二）民事诉讼的起诉条件1、思考二朱宾想被欠钱的经额不是很大,怕麻烦不愿意因此法庭相见,他的朋友李某看不过去,想帮他起诉,可以吗?为什么?2、法理解析——民事诉讼的起诉条件（1）原告是与本案有直接利害关系的公民、法人和其他组织；（2）有明确的被告；（3）有具体的诉讼请求、事实和理由；（4）属于人民法院受理民事诉讼的范围和诉讼人民法院管辖。（三）民事诉讼程序这是本节课的重点。1、思考三（1）朱宾决定起诉,告到县人民法院,该如何写民事起诉书？（课外知识，简单了解）v原告：姓名、性别、年龄、民族、籍贯、职业、工作单位、职务和住址等，教案《《怎样打官司》教案》www.xjzsks.com。v被告：姓名、性别、年龄、民族、籍贯、职业、工作单位、职务和住址等。v诉讼请求：（简要写明要求解决的具体问题）v1．__2．3．_____v事实与理由：（写明争议事实的发生时间、地点、经过、结果及自己的看法）v证据和证据来源，证人姓名和住址：v人民法院v起诉人：（签名或盖章）年月日v附：1．证据份v2．本状副本份（2）原告有哪些注意事项？A、写好诉状。在诉状中，最关键的问题之一就是诉讼请求。B、您应当有比较充分的证据。在一般的诉讼中，原则上是遵循“谁主张谁举证”的原则。C、选择对此案有管辖权的法院提起诉讼。（3）法院受理案件后，你认为法院将如何审理？—— 一审程序即第一审程序，是指人民法院对案件进行初次审判所应采取的方式、方法和应遵循的次序。普通程序分为四个阶段：开庭审理的准备；法庭调查；法庭辩论；合议庭评议和宣告判决。（4）若法院判决李杰偿还所欠的本金、利息和诉讼费，李杰不服该如何处置？—— 二审程序师：李杰可以向高一级人民法院提出上诉。A、先介绍基本知识点——两审终审制。即案件经过一审法院审理宣判后，当事人可以向上一级法院要求重新审理，即上诉，上一级法院审理后作出的裁决判定，一经宣判，立即产生法律效力，当事人就不能再上诉了。注：上诉应当递交上诉书；不服一审民事判决、裁定的上诉期限分别为15日和10日。B、二审的结果有：驳回上诉，维持原判；依法改判；撤消原判、发回重审。2、总结民事诉讼的四个程序审判程序可以包括四个大的阶段：一审程序—— 二审程序—— 审判监督程序—— 执行程序。以上四个问题逐个解决，让学生掌握民事诉讼的程序和相关注意事项。阅读材料，学生思考回答。师生共同学习学生先阅读材料，再带着疑问自主学习书本知识。请小组代表回答问题。请小组讨论，请代表回答。诉讼的知识简单了解即可。可以简单介绍例子来帮助理解三种诉讼途径。本阶段是本课重点，内容很多，主要通过案件分析来逐步学习民事诉讼程序，以师生共同学习、探究为主。以上四个问题逐个解决，让学生掌握民事诉讼的程序和相关注意事项。指导实践现在开庭1、案例一：家住某市A区的小杰来到B区的姑姑家过暑假，与姑姑家的邻居小刚在楼下打闹玩耍时，小刚把小杰推到花坛上，小杰的头部被撞伤，当场昏倒。医院检查为重度脑震荡，住院观察治疗两个多月，小杰家花费住院费、护理费7000多元，出院后，双方家长为费用发生争执。问：此案应由哪里的法院管辖？属何种性质的诉讼？2、案例二、某县有一个农民承包鱼塘，养殖了大量鱼苗。一天，鱼塘内出现了不明污染，鱼苗大量死亡，该农民受到了较大的经济损失。该农民想到人民法院提起诉讼，要求得到经济赔偿。问：该诉讼能否成立，为什么？学生运用已学知识，解决问题，考查学生学以致用的能力。总结回顾通过这节课的学习1.你学会了什么？能说一说吗？2.你有什么收获、体验？还有什么疑问？3.你觉得今天自己的表现如何？学生互相交流、评价提高学生的认知水平

Ⅹ 哪一年的熊市诉讼法修正教案任重和保障人权明确写入刑事诉讼法

尊重和保障人权是宪法修正案修正的，不是刑事诉讼法修正的。
中华人民共和国宪法修正案
（2004年3月14日第十届全国人民代表大会第二次会议通过 2004年3月14日第十届全国人民代表大会第二次会议主席团公布施行）
第二十四条宪法第三十三条增加一款，作为第三款：“国家尊重和保障人权。”第三款相应地改为第四款。