校本培訓規章制度

『壹』 學校的常規管理包括哪些

包含內容太多，具體內容如下：
一、行政管理

1．嚴格執行教育法律法規。

2．建章立制，依規治校。

3．分工負責，科學管理。

4．規范學校管理過程。

5．抓好開學和期末工作。

6．堅持工作例會制度。一

7．民主管理學校。

8．抓好檔案資料管理。

9．規范進校書刊管理。

10．加強校長自我管理。

二、教職工管理

11．實行崗位目標責任制，

12．抓好政治業務學習。

13．抓好師德修養工作。

14．加強教職工出勤管理。

15．健全教師業務檔案。

三、學生管理

16．健全學籍管理制度。

17．規范學生編班。

18．加強學生考勤管理。

四、教育教學管理

19．嚴格執行課程計劃和課程標准。

20．規范教學工作。

21．落實教學工作檢查。

22．加強教育教學研究。

23．改進和完善評價制度。

24．加強思想品德教育。

25．加強學校、家庭與社會的聯系。

26．抓好學校體育藝術工作。

五、安全管理

27．建立健全安全工作機構和工作制度。

28．加強對師生的安全教育。

29．做好安全防範工作。

30．實行事故報告制度。

31．加強衛生工作。

六、校園管理

32．合理配置校園設施。

33．搞好校園綠化。

34．保持校園整潔美觀。

35．抓好校園文化建設。

36．規范室內布置。

37．維護校園良好秩序。

七、財務及資產管理

38．認真編制年度預算。

39．嚴格規范學校財務管理

40．規范物品采購。

41．健全財物登記制度。

42．加強設備設施管理。

教導處檔案目錄

一、教師管理

A-01教職工名冊（兩基冊七）

A-02教師綜合信息登記表

A-03教師學歷 資格 職稱證件

A-04崗位結構及目標責任

A-05教師德能勤績考核表

A-06教師年度考核登記 公示

A -07教師教學業務考核統計表

A -08繼續教育計劃 總結 活動

A -09繼續教育活動記錄 校本培訓

A -10師德教育計劃 總結

A -11師德學習記錄 學習心得

A -12師德先進材料 考評表

A -13紀律制度 考勤表 請假條

A -14教師職稱評審材料

A -15教師職稱批復文件

A -16教師獲獎榮譽證書

二、學生管理

B-01學生管理制度

B-02招生文件

B-03入學通知書回收

B-04六年級名冊（編班表）

B-05在校生花名冊(兩基冊三)

B-06在校生 注冊表

B-07在校生 座位表

B-08入學統計報表

B-09變動生調查表

B -10變動生材料 證明

B -11學生變動登記冊(兩基冊四)

B -12輟學學生報告表

B -13學生學籍登記冊

B -14學生學籍登記卡

B -15畢業生名冊

B -16畢業證存根

B -17畢業 中考成績

B -18 畢業生綜合素質評定表

B -19學生考勤記錄表

B -20學生評價表

B -21學生獲獎及榮譽

B -22學生幹部及培養

B -23德育活動及品行成績

B -24段期考考試成績

B -25學業活動及成績

B -26體育活動及成績

B -27術科活動及成績

B -28德、智、體成績統計表

三、教育教學管理

C -01教導處計劃

C -02教導處總結

C -03班級計劃

C -04班級總結

C-05主題班會教案

C-06典禮表彰材料

C-07專項工作措施

C-08段期質量分析

C-9中考方案 總結

C-10課程 任課 作息 校歷

C-11教學環節要求

C-12每周工作安排

C-13教育教學工作檢查表

C-14實驗教學工作檢查表

C-15質量監控記錄表

C-16教師教學工作計劃

C-17教師教學工作總結

C-18考試工作安排

C-19教師教學成績統計

C-20教師教學質量分析

C-21教研計劃 方案 總結

C-22教研活動記錄

C-23學習小組培養活動

C-24教師教育教學論文

C-25科研課題材料

C-26教師教學業務考評登記表

C-27主題教育活動(德 政 安 法 心)

C-28校園文藝活動

C-29家長會家長學校

C-30班主任家訪記錄

C-31教師業務檔案袋

『貳』 如何填寫民辦培訓學校內部管理體制

摘要 填寫民辦培訓學校內部管理體制需遵循以下方面：

『叄』 荊門市中小學教學常規管理辦法的荊門市中小學教學常規管理辦法

教學是學校的中心工作，是學校全面貫徹黨和國家教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量的關鍵。為落實素質教育要求，推進課程改革，提高教學質量，促進學校健康持續發展，特製定本《辦法》。 第一條 突出教學中心地位。學校要把教學工作擺在學校工作的中心地位。校長是教學工作的第一責任人，分管教學的校長是直接責任人。學校各部門要圍繞教學做好各自的職能工作，支持教學，服務教學。
第二條 建立教學工作目標體系。開學初，學校、年級組要分別擬定教學工作目標，教研組、備課組、科任教師要擬定具體的學科教學質量目標。各個層面的目標都應以國家課程計劃和課程標准為依據，設立量化目標體系和非量化目標體系。
第三條 制定科學的工作計劃。學校教學工作計劃必須全面貫徹黨和國家教育方針，體現素質教育要求和課改精神，符合學校教學實際，體現學校辦學特色。教研組、備課組、科任教師擬定的學科教學計劃，必須符合學科課程標准要求，符合學生實際，體現學科特點及教師個人教學風格，全面反映一學期的教學活動。各類計劃都要做到內容科學，任務明確，措施具體，操作性強。
第四條 嚴格執行課程計劃。學校要嚴格執行國家課程和地方課程計劃，不得隨意增加或減少課程門類及課時。要積極開發適合本地本校實際的校本課程，積極組織開展各類社會實踐活動。要嚴格遵守中小學作息時間，不得佔用雙休日、利用節假日補課，學校要保證學生每天有一小時以上的體育鍛煉時間。
第五條 保持正常教學秩序。要遵循教育教學規律，認真組織校務值日和教務值日，保證教育教學工作正常運轉。學校要經常檢查上課情況，教師不能擅自調課、私自換課、隨意缺課，因特殊情況造成缺課的，事後應督促及時補齊。因特殊情況，學校需停課一天以上的，須經縣級以上教育行政主管部門批准。未經縣級以上教育行政主管部門同意，一般不得組織中小學生外出參加各種活動。
第六條 堅持現場指導教學。要推行學校領導蹲點負責制度，每個校級領導都要蹲好一個年級，聯系一個教研組，並定期參加年級組的工作研究和教研組的教學研究活動。校級領導要保證每學期至少聽課20節以上。
第七條 規范教材和教輔資料管理。學校必須使用經國家、省中小學教材審定委員會審查通過的教材。各地編寫的地方性鄉土教材，必須經省中小學教材審定委員會審查通過後，方可在一定范圍內使用。學校和教師不得濫訂、濫編、濫印、濫發教輔資料，義務教育階段學校嚴禁征訂和使用未經上級教育主管部門審查或推薦的教輔資料。
第八條 加強教師隊伍建設。學校要建立專業對口、年齡結構和科任教師比例合理、相對穩定的教師隊伍。要健全教學獎懲制度，形成競爭激勵機制。要加強校本培訓，推行「名師工程」，鼓勵教師自覺提升專業素養。要本著「以考促教，以學促教」的原則，積極推行教師業務水平定期考試制度，進一步優化教師知識結構，提高教學水平和教學質量。
第九條 抓好教師繼續教育工作。學校要鼓勵教師樹立終身學習觀念，形成良好的職業學習習慣。要有計劃地組織教師開展業務學習，引導教師掌握現代教育理論，更新教育思想，轉變教育觀念，改進教育方法，幫助教師掌握現代教育技術，提高教學能力。教師繼續教育要做到實施有規劃、過程有記載、階段有總結。
第十條 加強教學研究。學校相關科室要切實履行職責，扎實組織教研活動，完善教科研流程。各學科要每周開展一次常規教研活動。教研活動要以學習現代教育理論，交流課程改革和教學改革信息，研究課程標准，探討先進的教育方法和學習方法等為主要內容，以集體備課、說課、聽課、評課和講座等為主要形式。集體備課要做到定時間、定地點、定主題、定中心發言人，並有書面記載。聽課要有過程分析、有延伸思考。每位教師每學期主講校級以上公開課不少於1節。老教師（50歲以上）每學期聽課不得少於10節，中年教師（40—50歲）不得少於15節，青年教師（40歲以下）不得少於20節。學校要組織教師主動參加各級各類正規渠道的教改科研活動，扎扎實實開展好每學期一輪的「四課」活動，即新教師的匯報課、青年教師的展示課、骨幹教師的研究課、名優教師的示範課。每學年要組織一次旨在促進教師專業水平和教學能力全面提高的全能競賽。
第十一條 落實實踐（驗）教學。學校要規范配置與學校規模和課程要求相適應的實踐（驗）教學基地、設施、師資，並建立相應的管理制度。要充分發揮現有教育資源的使用效益，保證學科實踐（驗）教學活動的有效進行。
第十二條 加強信息技術教育。學校必須創造條件，從硬體、軟體、師資等方面保證信息技術教育的需要。要在開好信息技術課的同時，大力推進信息技術和學科教學的有效整合。要積極支持學生自主進行網路環境下的研究性學習。
第十三條 組織教學檢查。學校要定期和不定期地開展教學檢查。每次檢查要有專項目標，有情況記載，有結果分析，有改進意見。教學檢查的必檢項目包括開學初和期中對教學工作計劃及其過程實施情況的檢查；期中、期末對教師的備課、批改作業的數量及質量的檢查；每月一次的校務日誌、教務日誌、班務日誌、年級組工作、教研組工作檢查；每學期一次的實驗室、圖書室、體音美器材和設施及其它與教學有關的設備、設施的使用與管理情況檢查。
第十四條 做好教學工作總結。學校要在每學期期末及時做好教學工作總結。總結應採集詳實的材料、數據及典型事例，全面分析成績，提煉經驗，找准問題，並提出相應的整改措施。總結的類別一般應有學校教學工作總結、年級組教學工作總結、教研組教研工作總結、教師教學工作和專業成長總結。
第十五條 做好教學工作評估表彰。學校要在學期結束時做好教學工作的全面評估表彰。要採取過程評估與終結評估相結合的辦法，全面考評教學各部門、各崗位工作目標的達成情況和工作計劃的落實情況，依據獎懲制度，實行獎懲兌現。對教師的評價，要建立以教師自評為主，校長、教研組、學生、家長共同參與的評價機制，全面考評教師的德、能、勤、績，促進教師教學工作的不斷改進和教學水平的不斷提高。
第十六條 加強教學業務檔案管理。學校要加強教學業務檔案的收集、整理和歸類。各種計劃，規章制度，教研活動，教學檢查，教學工作總結及考評、獎懲等教務資料要定期收集、整理，及時歸檔，專人管理。 第一條 樹立先進的教學理念。教師的教學要全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，嚴格遵循教學規律；要樹立人本意識、生命意識和質量意識，關注全體學生的全面發展。
第二條 制定科學的教學計劃。學科教學計劃應分析學情，研究課程標准、教材、考試大綱，確定教學目標、教學策略、實施方法與進度。
第三條 認真備課。教師新授課要超前一周備課。教師備課要充分體現課程改革和素質教育的目標、任務和基本要求，做到「四備」，即備教育教學理念、備教育教學資源、備教育對象、備教學策略和方法，做到心中有目標，眼中有學生，手中有辦法，實施有成效。45歲以下的教師必須學會編制電子教案，學會針對某些內容設計網路環境，指導學生進行探究性學習。
第四條 認真撰寫教案。教師的教案要既有預設性，又有生成性。教案內容一般應包括教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學手段（現代教育技術）、教學步驟、板書設計、練習設計、作業布置、教學後記（隨筆）等。青年教師的教案必須過程詳細，環節規范；有經驗的中老年教師的教案應與時俱進，不斷創新。
新課要形成完整的教案。復習指導、實踐訓練、作業和試卷講評等各種課型的課也應有針對性的教案，不得用課本、試卷的批示代替。禁止教師無教案上課。
第五條 規范課堂教學行為。教師要按課表上課，實行候課制，並在舉行必要的儀式後准時上下課。教師在課堂上應做到儀表端莊，語言規范，板書工整，實驗操作正確熟練。教師上課必須使用普通話教學，語文教師普通話水平要達到二級甲等以上，其他學科教師普通話水平要達到二級乙等以上。
教師上課應做到「十不準」，即不準擅自調課、停課；不準無故離開教室，隨意中斷教學；不準「滿堂灌」；不準使用無線通訊工具；不準抽煙和酒後進課堂；不準坐著講課（特殊情況需提前向學校領導作出說明）；不準看與教學無關的書報雜志；不準歧視學習困難學生；不準體罰和變相體罰學生；不準傳播有害學生身心健康的信息。
第六條 開展直觀教學。要利用直觀教學形象、生動的特點，積極開展直觀教學。要充分應用現代教育技術手段輔助教學，重視演示實驗教學的落實，積極運用教學掛圖、教學模具、教學模型等直觀教具，提高教學效率。
第七條 提高課堂教學效率。在課堂教學中，教師要發揮良好的教學專業素養，正確理解和運用教材，注重激發學生興趣，激活學生思維，保護學生的學習積極性，培養學生良好的學習習慣，全面落實課堂教學「三維目標」，努力創造高效課堂，做到教學過程優化、教學方法得當、教學效果顯著。
第八條 培養學生學習品質。教師要教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，形成良好的學習品質，幫助學生掌握課前預習、課堂學習、課後復習、完成作業、開展實驗（實踐）、參加考試（測驗）等各環節的科學方法，形成良好的學習習慣。
第九條 開展實驗教學。教師在實驗課前要精心研究實驗，明確實驗的目的要求，確定具體的方法、步驟和操作程序，准備好所需的儀器、材料和工具。教師要在學生實驗前講清實驗目的、要求，以及儀器使用方法和注意事項。學生實驗時，教師要巡視指導，及時幫助學生解決實驗中的困難，並防止發生意外事故。實驗完成後，教師應及時檢查了解學生實驗的情況，對實驗中的問題和經驗進行小結，完成實驗評價，進一步鞏固實驗效果。教師要布置必需的實驗作業，指導學生寫好實驗報告，並認真批閱和評價。
學校要立足實際，開放實驗室，為學生進行課外實驗提供場所和時間，為學生實驗探究、合作學習創造機會。提倡教師組織開展探究實驗活動，提倡學生開展創新實驗等科學活動。
第十條 重視教學反思。每節課結束後，教師要根據教學實施情況，認真進行思考、梳理，總結教學得失，分析原因，從多個方面寫好教學後記。
第十一條 做好作業布置和批改工作。布置的作業要精心設計，分層要求。作業布置與否和布置的多少要尊重教學規律，尊重學生個性特長，符合上級有關政策精神。布置的作業應該有發必收，有收必改，有改必講，有錯必糾。
第十二條 開展課外輔導。課外輔導要面向全體學生，注重差異，分類指導，精心實施，講究成效。要規范輔導行為，教師要根據教學要求開展課外輔導活動，不得隨意佔用學生的自習課。要重視個別輔導，教師在分析學情的基礎上，對個別學生存在的特殊問題，及時給予幫助。禁止教師組織或參與有償課外輔導。
第十三條 組織考試（測驗）。組織考試（測驗）要做到「五要」，即要按照學科特點和有關規定科學合理地安排考試；要認真命題，嚴格按照課程標准和教材的要求，全面考查學生的基礎知識、基本技能和情感、態度、價值觀；要重視考查學生分析問題和解決問題的過程和方法，肯定學生的創見；要客觀評定成績，統考科目要嚴格按評分標准流水閱卷，以確保學生成績的客觀公正；要做好質量分析，教師要在考後及時對班級、學生學習成績進行全面分析，填好質量分析表，總結教學工作中的經驗和教訓，提出改進教學的措施。
第十四條 實施科學的教學評價。課堂教學評價要做到實事求是，語言中肯，以鼓勵為主。對學習有困難的學生要多關懷，多鼓勵，多給鍛煉機會。學期結束時，要按照以評價促發展原則，將平時的過程評價與期末終結性評價結合起來，採取學生自評、生生互評和教師評價等方式，對學生學業狀況、學習態度、學習習慣、學習方法等作出全面的激勵性評價。要關注學生的成長過程，倡導教師引導學生建立「個人成長檔案」，關注學生發展的全過程。
第十五條 組織學科課外活動。各學科教師都要在學校統一組織下，成立學科興趣小組，培養學生的興趣愛好，發展學生的個性特長。興趣小組活動要做到有計劃、有場地、有系統內容、有活動記載。學科課外活動要以開展實踐性活動為主，不增加學生的課業負擔。
第十六條 開展校本教研。教師要樹立問題即課題、參與即研究、成長即成果的理念，積極參加學校組織的校本教研活動。努力發現教學過程中的實際問題，以科學的探索精神和求真務實的態度將具體的教學問題轉化為課題，並認真進行研究。提倡教師每月讀2～5篇教育教學理論文章，每學年讀一本教育教學理論著作。在此基礎上，教師每學年要努力做到「五個一」，即上好一節教學研究課；提供一份用於評比或交流的教學設計或多媒體教案；設計一份試卷；撰寫一篇教研論文、案例或總結；參與一個教研課題。 第一條 掌握預習方法。要養成先預習後上課的習慣，根據教師教學進度和學習要求，通覽所要學習的內容，找出重、難點，並初步思考書後的習題，嘗試完成書上的部分例題和練習題。要通過多種途徑主動收集課外學習資料，整合學習資源，彌補自身的不足。要把經過自己努力還未弄懂的問題確定為聽課重點。
第二條 提高預習效果。要根據自己的學習情況合理分配學科預習時間，重點加強對薄弱學科的預習。預習的方法要從小培養，隨著學段的變化，預習的量與質應有所區別，以便追求最佳的預習效果。提倡制定預習計劃，寫預習筆記。
第三條 學會課堂學習。做到「六要」，即要專心致志聽課；要帶著預習中的疑難問題，圍繞教師講課重點認真思考；要善於辨析對比，關注教師和自己解決問題的思路和策略；要勇於發言，敢於質疑和交流；要抓住教師課堂教學的基本內容、板書要點、重要方法，有針對性、有選擇地做好課堂筆記；要積極與同學合作，學會與同學一起實現學習目標。
第四條 培養課堂學習品質。主動參與課堂學習過程，樹立「我要學」、「我能學」、「我會學」的信念。學會自主，學會合作，學會探究，學會尊重，學會欣賞，學會學習，感受課堂學習的樂趣。
第五條 堅持課後復習。做到「四要」，即要圍繞教材重點和教師講課要點，明確復習要求，及時鞏固所學知識，彌補課堂學習的不足；要及時回憶教師課堂教學的內容，記住重要知識和解題方法；要及時整理筆記，尤其是教師板書中的核心知識、重要方法；要理清思路，建立新的認知結構，總結新內容中的學習要點，掌握重要的知識技能，達到課時目標中的學習要求。
第六條 學會系統復習。認真進行章節復習，通過文字概括、列提綱、畫圖表等方法構建章節的知識結構，掌握章節的核心內容，總結章節中的方法和技能，達到章節目標中的學習要求。根據考試類型和自己的學習特點，認真進行考前復習，完成針對性的復習訓練。
第七條 提高復習效果。課後復習重在及時，貴在堅持和規范；章節復習重在提煉，貴在方法和體系；考前復習重在掌握，貴在總結和歸納。
第八條 規范作業要求。要及時、規范、獨立地完成常規作業。當作業遇到困難，要主動請教老師或同學，但不可抄襲他人作業。要自主或合作完成綜合實踐、研究性學習等作業。要主動參與並完成合作學習中的分工任務，保證作業質量。
第九條 遵循作業規律。作業前應先復習教材，弄清所學字詞、語法、句型、概念、原理、法則、規律、公式，然後作業，以減少差錯。作業時要認真審題，弄清題意，理清解題思路，明確方法和步驟，提高作業的正確率和完成作業的速度。作業完成後要仔細檢查。
第十條 提高作業效果。完成作業要注意學習方法，要在獨立思考的基礎上學會探究和歸納，開拓解題思路。提倡舉一反三、一題多解和選擇最優解法，形成遷移知識和良好的解題能力。要及時訂正作業中的差錯，分析錯誤的原因，針對存在的問題採取彌補措施，同步進行訓練矯正。對一些典型錯誤要注意收集，並建立「錯題冊」，要經常溫習，防止重犯錯誤。
第十一條 規范實驗准備。實驗前要針對實驗課題認真看書，明確實驗的目的、原理、方法和步驟，以及實驗的注意事項，原則上未預習者不得進入實驗室做實驗。實驗操作前要檢查本次實驗的儀器設備、工具、元器件及材料是否符合實驗所要求的名稱、型號、規格、數量及技術狀態，若有不符，要及時報告。
第十二條 正確完成實驗。在教師和實驗員的指導下，按實驗目的、要求、方法、步驟和操作程序進行實驗。保持實驗室安靜和整潔，遵守實驗規則，確保實驗效果和安全。實驗時，注意力要集中，仔細觀察現象，准確詳細地記錄實驗數據。實驗後，對所得到的數據要進行認真分析，作出實驗結論，並按要求完成實驗報告。
第十三條 做好考前准備。考前要在教師指導下，全面系統地復習所學知識，並對知識進行整理歸類，加深對知識的理解和記憶，增強運用知識的能力。對考試時間、方式、內容、考綱、考紀等要做到心中有數。
第十四條 依據要求考試。要遵守考紀，誠信應考，力求全面真實地反映實際水平。考試時，要審清題意，理清思路，迅速作答；要書寫工整，作圖准確，解答完整。
第十五條 科學應對考試。在考試中要克服焦慮、急躁、慌亂、緊張等不良心態，並掌握先易後難、先熟後生等應考方法，拿足基本分，爭取得高分。
第十六條 重視考後總結。要在教師指導下，對考卷進行質量分析，找出知識、技能方面的缺陷，寫出考後反思，堅定學習信心，改進學習方法，積累考試經驗，提高學習效益。

『肆』 什麼是．校本管理

「校本管理」，就是在依法治校、遵循基本教育教學與管理規律的前提下，使學校的制度與文化建設都盡可能做到因校制宜，而不是生硬、教條、僵化地進行冷冰冰的制度約束，使學校的發展潛力、隱性資源、創新活力等得不到積極合理的激活。

比如《教師法》規定要促進教師的專業發展，但現實中不同學校會遇到不同困難和問題，絕不可能運用一種模式、一個方法、一套資源等就能適應所有學校教師的具體需求。如果校長的校本管理意識強、方法對、評價導向合理，就可以使每一位教師的發展都能收到理想的效果。

(4)校本培訓規章制度擴展閱讀：

「校本管理」的基本原則：

1、作為一名合格稱職的校長，必須要熟悉現有的與學校各方面管理工作相關的法律法規，為自己和學校領導集體依法治校找到明確的依據。

只有如此，才能更好地運用法律賦予的權力做好學校的整體工作，防止越權並規避風險，在法律的規范下制定適宜的學校制度，建設健康合理的學校文化，促進學校良性、合理、有效地發展。

2、要使學校的發展方向與具體規劃與法律賦權很好地吻合，並使全校師生對此熟悉與認同。也就是說，不僅校長要熟悉與教育相關的法律，也要使全體師生知道，學校的各項規定、發展目標等是有法律依據的，而非校長的個人意志。

這一基礎工作有利於學校工作的具體落實和學校文化的深入人心，有著深層價值與發展潛力。

3、了解和遵循教育類法律法規。雖然在目前具體的教育類法律條款中，有些規定不夠細致和明確，但作為校長，從大局著眼是不應該過於隨意地拓展自己的權利的。而由校長帶領本校廣大教師進行踏踏實實、深入細致的校本發展，則在中小學教育中被廣泛認可。

4、優秀的校長要能意識到，教育類法規雖有約束意義，但更多的是保障和支持校長更好地辦學；而教育類法規的不斷完善，也需要從眾多校長的教育實踐中汲取營養和經驗。所以，校長在校本管理層面的積極、深入和有效探索，也將會有助於相關法律的合理修訂。

5、與依法治校的基本規范相匹配，校長工作的重要價值還會在很大程度上體現在解讀法律、運用法律的智慧等方面。應意識到，依法治校的原則不能僅限於制定相應的制度，更應該將法律規定的原則精神融入學校工作、生活的方方面面，能夠較好地形成學風、教風和校風。

『伍』 校本培訓的有效形式有哪些

校本培訓措施
校本培訓要依現實情況為依據，因地因時制宜，堅決改變傳統的落後模式和不合理的規章制度，另一方面要積極探索符合素質教育理念和體現新課程精神的新舉措。主要應該從以下幾個方面下功夫：
一、 組織老師認真學習有關新課程改革的各種重要的精神，和有關指導性思想，讓老師們的心目中對新的課程標准有一個深入的了解，在課改的指導思想上不至於出現偏差。
二、教師認真加強業務方面的學習，加強政治思想方面的學習，在思想上和業務上都要達到新課程大綱所要求的標准。
三、學校要根據本校的實際情況，制定相應的具體實施情況中出現問題的對應性措施，以應機現實的需要。
四、學校要組織好本校的學生和老師們配合好，為老師們課改服好務，創造好相應的條件。
五、對全學校的師生進行新課程新標準的培訓，讓學生們對新標准有充分的理解，從而為教師的課改創造一個和諧的內外在的環境。
六、學校要制定相應的激勵措施，為在各方面有突出表現的師生的進一步發展自己的思想和進一步探索創立一個好的機制。

『陸』 教育行業幹部管理制度、教師管理制度都包含哪些方面的內容

以下供朋友參考，希望能幫到您。
教師管理制度
教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。為了加強師資隊伍建設，增強教師的工作責任心，穩定教學秩序，提高教學質量，以培養更多的合格人才。為此，我系以《中華人民共和國教師法》、《職業教育法》和《高等學校教育法》以及《江西新聞出版學院教師管理規定》為依據，特製定本制度。
一、教師主要職責
1、教師應堅持四項基本原則，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力提高自身的思想政治素質。
2、教師應忠誠人民的教育事業，以良好的職業道德和教學風尚進行教學，對學生既要嚴格要求，又要關心愛護。做到言傳身教，教書育人，為人師表。
3、教師應自覺遵守國家法律和學院各項規章制度，要積極參加學院和現代藝術設計系教研室組織的政治、業務學習和集體活動，嚴格執行學院和現代藝術設計系的各項規章制度和各種教學文件，遵守教學紀律，做到治學嚴謹，教風端正。
4、教師應積極參加學院和系組織的教學基本建設工作，特別是專業建設、課程建設工作，並努力在本專業、本課程的研究或教學上有所創新。
5、教師在工作中要服從分配，勇挑重擔。教學工作是教師的首要工作，我系教師要把主要精力放在本系科的教學工作上，認真鑽研教材，認真備課、講課，提高教學質量，業余時間應主要用來提高自己的業務水平。每學期在完成額定的教學工作量的同時，要積極開展教學研究，撰寫教、科研論文或調查研究總結報告，努力提高教學水平。在此基礎上努力提高自己的專業技能。
6、教師應負責課堂教學和維持課堂紀律，保證正常的教學秩序。教師應主動與所屬系、教研室的負責人等交流教學信息，共同解決教學中的有關問題。
7、教師須認真履行與自己職稱相應的職責，並按照學院和系有關規定接受工作考核與教學評價。
二、教師工作基本要求
1、在學院教務處的領導下，我系教師實行院、系的雙重管理制度。系要熱情支持教師的教學工作，為他們參加培訓、備課、授課提供必要的條件；同時教師也要積極配合系所屬教研室的管理，履行自己的基本職責和義務。
2、教學基本規范
（一）編制授課計劃：
每學期教師的教學任務，教師必須根據教學計劃、教學大綱、教材，結合專業實際，認真編制學期授課計劃，對課堂講演、習題課、多媒體課、復習、考試、機動等，做精心的安排，填寫學期授課計劃表、學期授課計劃說明，以及制訂學期授課進度表，（實習課教師填寫實習課授課計劃表、學期實習授課計劃說明和學期實習授課進度計劃表），一式三份。給院教研處審核、批准。
批准後的授課計劃不能隨意改變，如須作局部調整時，需經系相關負責人同意，如有較大調整，必須報由系、院教研室簽署意見後，經批准後才能執行。
系、院教務處有權隨時檢查系任課教師的授課計劃執行情況，教師應認真匯報。
教材的選用和講義的審定，經系辦與院相關負責人討論後，系辦批准報院教務處。
（二）備課與編寫教案：
1、備課是教師的一項重要工作，是上好課的前提。教師備課除研究教學大綱，鑽研教材外，還應全面了解學生，選擇正確的教學方法。
教師備課必須熟練掌握幾個基本環節：
（1）熟悉教學大綱和教材，掌握好教學內容。
（2）明確教學目的要求和重點難點。
（3）全面了解學生選擇正確的教學方法。
（4）編寫教案，熟悉教案和教具。
2、備課以個人鑽研為主，教師在自備的基礎上，應參加教研室定期組織的集體研究活動（每月一次），明確教學目的和要求，以抓住關鍵講清重點，突破難點，交流經驗。
3、在備課的基礎上，教師必須寫出教案才能上課，嚴禁無教案上課，教案要反映出教學目的要求、教學重點、難點、課的類型、實施的步驟和方法等。教案根據教學經驗和熟練程度不同可詳可略，但要系統、明確、實用。
4、教師要提前二周寫好教案。教師教案必須隨時接受教學管理部門的檢查。
5、中、高級職稱教師有責任指導新教師備課，新教師要虛心向有經驗的老教師學習。
（三）課堂教學：
1、課堂教學是整個教學工作的中心環節。教師應按下列要求精心組織課堂教學，確保每堂課的教學質量。
2、教師必須按課程表的安排上課，並按時上、下課。因故需要調課時，必須經系或院教務處同意，提前將課程協調妥當。
3、上課前要求教師熟練地掌握教案內容，並提前做檢查工作，准時進入教室。
4、教師要按預定的教案授課，保證落實教學內容，完成教學任務。教師上課不得拖課或提前下課，不應隨意變更進度、改變教學內容。
5、教師上課應做到儀表莊重、教態自然、語言文明。教師應檢查學生人數，做好考勤記錄，然後才開始講授。
6、課堂教學可採用講授課、習題課、多媒體課等各種形式。教師要認真組織課堂教學，精心設計好每一堂課，要堅持課堂教學環節即復習舊課與引入新課，講授新課，鞏固新課，布置作業等，教師要根據現代教育學的觀點，勇於改進和採用新的現代化教學手段進行教學。
7、教師授課必須力求條理清楚，邏輯嚴密，語言生動，板書整齊，概念明確，重點突出，不要照本宣科；要深入淺出，通俗易懂，要充分調動學生的思維能力，發揮教師的主導作用和學生的主觀能動作用，努力提高講課效果。要提倡教學相長，教師要虛心聽取學生意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。
8、教師要堅持互相聽課制度，按院教務處的規定互相觀摩和上公開課，並通過評議，交流經驗，共同進步。教師應歡迎其他教師和各級教學管理部門人員的聽課。聽課後必須認真填寫聽課記錄和課堂教學評價表並交教務處存檔。
9、多媒體課教師在多媒體教室和計算機房上課時，課前以及課後注意檢查設備運行情況，如發現異常，及時向系辦公室和院教務處匯報。
10、要注意抓好實習教學的四個環節，即：組織教學、入門指導、巡迴指導、結束指導等，不斷提高學生技術、技能和操作水平。
（四）課外作業與輔導：
1、任課教師必須按大綱和教科書的要求，合理、恰當地給學生布置一定數量的課外作業（應在授課計劃內註明以便審查），布置作業時應把作業的目的、要求、完成的時間向學生交代清楚。
2、作業題要注意選擇典型性和代表性；份量要適當，難易要適中。
3、任課教師必須認真、准確、及時批改學生作業，並對批改中發現的普遍性問題，進行必要的講評。沒有特殊的理由，應全批全改，評定成績，作為平時成績的依據之一。
4、任課教師要負起對學生進行課外輔導和答疑的責任，要做到滿腔熱忱，認真負責；承認差別，區別對待；形式多樣，注重實效；耐心啟發，積極引導。特別要加強對後進生的輔導。
5、教師輔導要有計劃，可以利用課余或由教學辦安排在自修課進行，輔導形式可以多樣，可以全班參加，也可以個別或部分同學參加。考試復習時要按課表對學生進行輔導。
（五）教師期末要按時上繳教學總結和學生手冊。
三、獎勵與處分
1、對在教書育人、教學質量、教學改革、教材建設、教學管理、學生指導等方面做出成績的教師和教學任務飽滿、教學效果好的教師，經評定，給予相應獎勵。具體獎勵措施見學院的教師獎勵制度。
2、教師違反國家法律法規，違反學院及系規章制度的，將進行嚴肅處理並記錄在教師業務檔案中。
（1）凡在教學過程中違背四項基本原則等違法亂紀、影響教師形象，經教育後不改的，參考學院的相關制度給予相應懲罰。
（2）經教學檢查或學生與同行教師反映教學效果差的任課教師，必須在限期內改進，否則暫停任課資格直至調離教學崗位。
（3）教師違反教學紀律的行為，上課遲到、提前下課，作業批改不認真或隨意不批改，均以教學事故論處。凡在教學過程中曠教，以嚴重教學事故論處。
（4）凡由於主觀原因，教師不能按時完成教學工作任務的，相應扣其教學工作量。
3、對教師的鑒定、業務考核、獎勵、處分等均歸入教師本人業務檔案。

『柒』 為了保障信息技術2.0的校本研修效果學校準備出台或者修改哪些規章制度

有四點可以修改的制度。
1.立足整校推進，形成整校提升信息技術應用能力的校本模式。
2.聚焦教育扶貧，建立提升「兩區」鄉村教師信息技術應用能力精準幫扶體系。
3.推進教學創新，探索智能化教育教學新模式。
4.強化校本應用，形成教師信息技術應用能力提升常態化機制。
其他的可以根據自己學校的情況加減。

『捌』 如何制定教師培訓計劃

中小學教師培訓計劃(一)：希望小學教師培訓計劃
希望小學教師培訓計劃
一、提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。
二、目標與任務
1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的「愛崗敬業，樂於奉獻，團結協作，和諧進取」精神。
2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平.
3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。
4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師「粉筆字、板畫、鋼筆字」的基本功培訓。
5、加大教師的教育科研培訓力度，採用「專題講座，教研論壇，個人自學」等形式.
6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。
7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。
三、管理辦法
1、加強領導
學校成立以校長臧德周為組長，孫承才為副組長的教師培訓領導小組，教導主任、教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。
2、加強管理與督查
學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。
四、具體措施
1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行初中課程與現代教育技
術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。
2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。
3、充分利用學校現代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網路設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。
4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，並加強管理，做到「學有收獲，學以致用」，而且教師培訓要求後能在本組業務學業論理中交流經驗體會。
5、開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，並向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，並作出相關讀書筆記。
中小學教師培訓計劃(二)：2013年小學教師培訓計劃
新泉小學2013年教師培訓計劃
一、指導思想
以涼州區2013年教育工作會議精神為指導，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，樂於奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。
二、目標與任務
1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的「愛崗敬業，樂於奉獻，團結協作，和諧進取」精神。
2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平.
3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。
4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師「粉筆字、簡筆畫、鋼筆字」的基本功培訓。
5、加大教師的教育科研培訓力度，採用「專題講座，教研論壇，個人自學」等形式.
6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。
7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。
三、管理辦法
1、加強領導
學校成立以校長齊加僑為組長，吳天林為副組長的教師培訓領導小組，負責教師培訓的管理工作，全體教師為小組成員，具體培訓由教導處負責。
2、加強管理與督查
學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。
四、具體措施【中小學教師培訓計劃】
1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行小學課程與現代教育技術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。
2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。
3、充分利用學校現代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網路設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。
4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，並加強管理，做到「學有收獲，學以致用」，而且教師培訓要求後能在本組業務學業論理中交流經驗體會。
5、開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，並向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，並作出相關讀書筆記。
新泉小學2013年教師培訓計劃
中小學教師培訓計劃(三)：2016小學教師培訓計劃
範文一：小學教師培訓計劃
根據《關於蕪湖市"十二五"中小學教師培訓工作的實施意見》文件要求，教師應該從實踐中反思，在反思中進步，盡快提高實施新課程的專業化水平。校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本年度我校將繼續以校本教研為主要內容，加大教師校本培訓力度，並作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。
一、指導思想
圍繞全面實施素質教育要求，聚焦"提高有效教學能力，促進學生有效學習"目標，引導全體中小學教師重點學習重要的和新出台的教育法律法規，全面提高教師依法執教的意識與能力，參加"有效教學模式"主題培訓，著力提升中小學教師師德修養和有效教學能力。
二、組織管理
成立繼續教育領導小組，負責落實上級計劃，制定本校工作計劃，組織實施考核評價。
組長：查信（校長）
副組長：王永干（副校長）
成員：秦溯、王健勇、王震、孫偉、陳宏貴、王永路、蔡小月、
王保平、羅龍貴
三、培訓對象
全校在職教師。
四、工作目標及主要措施
1、師德培訓
進一步提高我校教師隊伍的職業道德水準，爭做學生愛戴、家長信賴的老師。增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質的良好氛圍。
教師的職業道德是從事教育教學活動的根本，我們將通過觀看錄像的方式，以各地師德標兵的先進事跡為榜樣，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養。
組織教師認真學習有關文件，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識。學習師德規范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。開展"愛生敬業、愛崗敬業、樂於奉獻"的主題教育活動，發揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規范自己的師德行為，提高師德養成的自覺性。
2、加強現代教育技術的培訓
現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，並能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。本年度我校將繼續進行校現代教育技術的培訓，其主要內容：（1）課件製作，逐步使我校中青年教師人人都能製作和使用課件上課；（2）電教儀器設備使用的培訓。通過培訓，使我校全體中老年教師都能夠操作電教儀器設備，期末組織專項考試，同時與教師年度考核相掛鉤。（3）教師培訓形式：a集中培訓b個別輔導c在家自學
3、新課程培訓
組織教師學習先進的教育理論，以《新課程標准》、《走進新課程》等有關新課程的基本理論為主要指導，同時，輔以《小學教學設計》等新課程刊物中的相關教學案例和花絮，從理論到實踐進行全方位的培訓。通過這些內容的培訓達到如下效果：即教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；教師由傳統的靜態知識擁有者成為動態的研究者。逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
五、教師培訓形式
1、專家講座
學校聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。
2、教師論壇
以學校網站為主陣地設立教師論壇，探討教育教學規律，分析教育教學現象，發表教育心得，激發創新思維，提高科研水平。
3、經驗交流
學校組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短共同提高。
4、組織培訓
學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平台。
5、以研促訓
以教研活動為載體，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。
6、以會代訓
以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，要對其進行進一步完善，使其制度化、規范化。
7、與兄弟校、結對學校合作
學校逐步加強與其他兄弟學校、結對學校的合作，充分利用兄弟學校的教育教學資源，拓寬校本培訓的師資渠道，增加教師培訓機會。
8、以老帶新
充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善"一幫一"的幫扶式培訓方式，使其制度化、規范化。
六、管理措施
校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作。
1、各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。
2、培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。
3、建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。
範文二：小學教師培訓計劃
為深入學習實踐科學發展觀，深化教育改革，貫徹落實市教育局2016年暑期師訓干訓工作的意見要求，進一步加強教師隊伍建設，提升教師師德修養，促進教師專業化發展，推進學校小班化課堂教學模式改革，打造高效課堂，結合學校工作實際，特製訂2016年暑期教師校本培訓計劃。
一、指導思想
以"師德素養和暑期讀書活動"為重點，以"質量效益推進年"為目標，圍繞提高廣大教師"業務素質"、"師德素養"、"心理健康"三個主題，積極開展多種形式的培訓活動，努力提高廣大教師的整體素質，進一步規范學校的辦學行為和教師的教育教學行為，為進一步提升我校的辦學質量奠定良好的基礎。
二、培訓目標
通過培訓，強化師德修養，更新教育觀念；強化心理健康知識，提升教師的心理健康；增強教師責任意識、科研意識、質量意識、服務意識；深化課堂改革，提升教學水平；建立一支師德高尚、師業精湛、師績突出、充滿活力的科研型、學習型的教師隊伍。
三、培訓形式
以集中培訓與自主學習、分組討論和交流匯報、培訓與考核相結合。
四、培訓對象
洮西小學全體在職教師。
五、培訓領導小組
組長：張仲濤
副組長：王小俊鄧利強
組員：學校中層幹部和教研組長
六、培訓內容
1、師德培訓
組織教師認真學習教育法律法規，重溫《教師職業道德規范》以及上級教育主管部門關於師德建設的相關文件。結合近年來學校師德行風建設的現狀，個人針對存在的不足，開展深入的討論和反思，要人人發言，人人寫心得、談體會，使每一位教師樹立正確的"三觀"，增強廣大教師教書育人、愛崗敬業的責任感和使命感，樹立人民教師良好的社會形象。
2、業務培訓
（1）依託江蘇省中小學教師心理健康知識網路競賽為平台，組織全體教師網路學習《小學生心理健康教育》、《教師職業倦怠心理調適》《提升教師的職業幸福感》等課程，採取自主學習和學校qq群討論培訓方式開展賽前輔導，確保100%教師通過網路知識競賽。
（2）開展教師"好書伴我教育生涯"讀書徵文活動。要求每位教師利用暑期閱讀自己喜歡的書籍，也可閱讀教育局推薦的暑期書目，閱讀與教師專業化成長、文學類等書籍，撰寫一篇讀書心得、札記、隨筆、評論、小品文、散文--8、25之前發送到胡伯明老師郵箱。屆時將推薦3-5篇參加市教育局讀書徵文評比。
（3）參加"常州市名師大學堂"活動。根據網路報名要求，自行報名，學校統一組織與自行參與相結合。
（4）組織教師參加省市級各類培訓（詳見安排表）。
（5）課題研究培訓。重視培養教師的教育科研能力，做到"教與研"緊密結合，研究與行動合而為一，促使教師的教學水平和研究能力共同發展。
3、班務工作培訓
通過優秀班主任工作經驗介紹和專題講座，不斷提高班主任和青年教師班級管理能力和育人水平。

『玖』 小學校本培訓計劃與總結

一學年來，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學年工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓。

一、師德表現方面：

熱愛並忠誠於人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，並做了大量的政治筆記與理論筆記。

二、教育教學方面：

認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，備課時認真鑽研教材，學習好《小學信息技術課程指導綱要》，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找准重點、難點。掌握知識的邏輯，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生。注意信息反饋，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合， 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。

以上是我一年來的工作總結,不足之處清各位領導及老師指正.我一定再接再厲,努力工作

『拾』 學校需要什麼樣的制度文化

學校發展需要校長的人格魅力、制度的公平公正、文化熏陶下的教師自我發展意識的覺醒等，其中學校制度是促進學校持續發展的根本保障。學校制度以文本的形式表現出來。它是基於學校章程而形成的規范辦學的系列要求，可能更多體現了學校管理者想要規范員工行為、維護學校秩序的一種美好願望。在學校發展的初級階段，它是不可或缺的。當然，隨著學校的發展，學校制度也在不斷完善之中，而且這個過程是永無止境的。
梳理和完善學校制度，關注學校制度的可行性和合理性
充分發揚民主，關注學校制度的出台過程
學校制度是學校意志和教師意志的統一，
其文化內涵只有被教師真正認同，教師才能自覺遵守和維護這種制度。因此，制定學校制度並不是學校管理者的特權，只有讓教師擁有話語權，激發他們參與制度出台的全過程，並在參與的過程中，管理者與教師達成共識，這樣出台的制度才能使教師心服口服，自覺遵守。可見，廣泛的民主性是制度有效性的基礎。制度制定的過程就是全體教師參與學校管理的過程，也是校長引導教師形成共識、准則的一個變革過程。在此過程中，校長要經過多次反復研究和縝密考慮，並且經過多次的宣講、討論，得到員工的信任，從上至下，從下至上，幾次反復，引導教師發現學校存在的問題，共同尋找解決問題的途徑，在形成共識的基礎上，再經過教職工代表大會審議表決出台制度。這里強調的是校長與員工充分的溝通並得到員工的信任，鼓勵他們積極參與是制度有效的重要保證。
加強依法治校，關注學校制度的執行力度
嚴格執行制度是學校工作有序運轉的根本保證。我很欣賞李開復的一句話：「尊重原則，有效執行，才是管理的真諦。」我深感，制度上牆容易，但要變為人們的自覺行為較難。這不僅需要管理者率先垂範，更需要全體成員自覺維護制度的尊嚴。由於制度是剛性的，因此，在制度面前人人平等，人人必須嚴格執行制度。這里尤其要注意，我們決不能為所謂的「和諧」而放棄制度和原則。制度的執行比制度本身有時顯得更加重要。
實行剛柔相濟的學校管理，
發揮學校制度的激勵功能
學校管理需要剛柔相濟。既要遵循以規章制度為中心的剛性管理，又要體現以人為本的人本化管理。制度是剛性的，所以它需要無條件地執行。但是，教師的需求是多元的，具體的情況又是復雜的。所以，這就迫使我們考慮如何處理好剛性管理與人本化管理之間的矛盾。制度無情人有情，但不是變通制度，而是在制度設計中考慮到教師的困難和需求，在嚴格執行制度後輔之以關心和撫慰。人本化管理要建立在講規則的基礎上，也就是說，以人為本是前提，規則和制度是保障，相輔相成，兼而有之，學校才會有條不紊，充滿生機。這是一個難題，但是校長必須學會面對各種復雜情形，逐漸積累管理智慧，力求做到「以人格感召人，以行動激勵人，以感情溫暖人，以制度培育人」。我認為，每個教師都很獨特，都有自身的優勢，學校管理就是要把每個教師的優勢發揮出來。因此，校長對教師既要有高期望，更要有高支持。要引導教師制定個人發展規劃，幫助教師了解自己的才能、技能和知識，幫助他們找到內心的需求，了解自己的天賦，更要為教師在內心需求和天賦之間搭建一個平台，並鼓勵教師在這個平台上展現自己的魅力，體驗快樂的滋味。
重視文化引領， 建立注重價值引領和精神追求的學校制度
學校制度具有約束性和激勵性，而文化則是學校全體成員或部分成員共同具有的思想觀念和行為方式，體現著學校群體的榮譽感、自豪感以及集體的意志和作風。它以一種無形的力量對學校中的每個成員產生著教育作用，以潛在的規則規范著每個成員的行為，使生活在這個群體中的成員，不斷調節自己的心理和行為方式，以獲得群體的肯定。一個有領導力的校長可以影響一所學校的文化氛圍，
影響學校師生的行為取向和價值觀。這就需要校長通過文化引領，使學校形成良好的集體輿論氛圍， 形成全體員工做事的基本方法；
需要校長充分發揮領導力，激勵、感召、影響員工擁有積極的人生態度，喚醒教師內心向上、向善的一面，並能激發教師以道德力量自覺規范自身的言行，發揮自身的潛能。由於文化因素能夠影響每個人的價值觀念與生活信念，因此也從根本上影響人的需要。對教師而言，其需要是多元的，既有物質需求，也有精神需求。教師的行為與教師管理的制度是互為因果的：有什麼樣的教師管理制度就會有什麼樣的教師行為。因此，校長需要思考建立注重價值引領和精神追求的學校管理制度，
努力把教師從追求物質利益轉到更關注自身專業發展上來，關注自己的人生目標，關注學生的發展。我們在實踐中重視教研組制度建設和文化建設。首先確立教研組願景，
形成共同價值取向，通過建立「真誠、信任、開放、互助」 的組織環境以及「合作、研究、共享、反思」
的教師群體文化，不斷改善教師的實踐行為，引導教師在實踐中發現問題、研究問題，並共享研究成果。在此過程中將教師的自我研修與校本研修結合起來，創建了具有實用性、案例性、操作性、可行性的六種研修模式，即確立願景研修模式、聚焦課堂研修模式、課題研究研修模式、專業對話研修模式、校本培訓研修模式、資源積累研修模式。充分發揮每個教師的能力和潛力，
努力形成一種彌漫於群體與組織中的學習氣氛， 使個體價值得到實現， 組織績效得以提高。這樣更有助於將教研組文化的精髓融入到剛性的制度中，
在制度建設與文化建設的過程中， 促使教師以學習和行動為中心， 實現自我更新。