沒有按照要求上課老師會有法律責任嗎

⑴ 老師不讓學生上課違法嗎

老師不讓學生上課是違法的，公民有受教育的權利，所以老師不讓學生接受正常的教育，是不符合法律規定的。故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

根據《中華人民共和國教育法》第八條教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。

第九條中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。

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《中華人民共和國教師法》第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一） 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（二） 體罰學生，經教育不改的；

（三） 品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

⑵ 大學老師因學生沒有完成作業或學生缺勤其他老師的課，按曠課次數要求學生早起晨讀，可以追究法律責任嗎

你好是沒有觸犯法律的，從道義上來講一日為師終身為父，這個老師也是因為你沒有完成作業而要求你早起，說白了就是你應該承擔你沒有完成作業的後果。

⑶ 老師上課講錯內容負法律責任不

講課內容只要不涉嫌違法犯罪，不煽動誘導犯罪，不宣揚不道德行為，僅僅是口誤導致的一些錯誤，不承擔法律責任。

⑷ 老師不讓學生上課，觸犯了哪些法律規定請列出相關法律法規 ，謝謝

老師不讓學生上課，觸犯了《憲法》、《義務教育法》的相關規定，具體如下：
《憲法》

第四十六條 中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。
國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。

《義務教育法》
第二條 國家實行九年義務教育制度。
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
實施義務教育，不收學費、雜費。

第四條 凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。

第五條 各級人民政府及其有關部門應當履行本法規定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。
適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受並完成義務教育。
依法實施義務教育的學校應當按照規定標准完成教育教學任務，保證教育教學質量。
社會組織和個人應當為適齡兒童、少年接受義務教育創造良好的環境。

第九條 任何社會組織或者個人有權對違反本法的行為向有關國家機關提出檢舉或者控告。

第二十九條 教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。
教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

第五十三條 縣級人民政府教育行政部門或者鄉鎮人民政府未採取措施組織適齡兒童、少年入學或者防止輟學的，依照前款規定追究法律責任。

第五十九條 有下列情形之一的，依照有關法律、行政法規的規定予以處罰：
（一）脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年失學、輟學的；

⑸ 學生沒來上課老師聯系家長但始終不接電話，最後出了問題老師也有責任嗎

看到這個問題又是一個敏感的話題，牽連到法律，牽連到如何劃分家長與老師的責任問題。可是我國現行的相關教育法規中，沒有一條能清楚的解決這類問題。大家的回答更多的出於從人情上的回答。我認為就這件事老師沒有責任，理由如下：

⑹ 教師如果沒有按照課程計劃和課程標准上課會不會有法律風險

沒有法律風險！老師本來上課一般都是按課程表來開課的，如果有的老師臨時有事就可以串課，把兩個人的課互換，還法律風險？哪個學校都有課程變動的。

⑺ 初中學生在課堂上未經任課老師允許擅自跑出課堂玩,若出了事故,任課老師有責任嗎

老師真不好當，又不能打又不能罵，學生出了事故老師還得承擔責任。就如同既不能讓學生受累又得讓學生考試成績優秀。唉，巧婦難為無米之炊。即使是孫悟空也很難做到，何況是老師，無誇！！！

⑻ 園長副園長沒有按照規定完成課程要求,叫代課教師頂替上課觸犯了哪些法律責任

這個還談不上法律問題，但一定是工作作風和違紀問題。你可以向上一級教育部門或者當地紀委反應。

⑼ 教師不按照課程標准上課會有什麼法律風險

教師不按照課程標准上課沒有什麼法律風險，但是如果被學校發現了，學校會處分這名老師的。

教師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規范，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化基本知識。

開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。

角色性質

教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質復雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過復雜的、長期的學習過程。

教師角色的性質就在於幫助學生成長；或者說，教師是促進學生成長的人。