北京電大法學概論

① 重慶廣播電視大學的專業設置

一、 培養目標及規格
本專業培養社會主義建設需要的，德、智、體等方面全面發展的，能在國家機關、企事業單位和社會團體，特別是能在教育行政機關、中小學校從事教育管理工作的高級應用型教育管理專門人才。
本專業的業務培養目標，即：具備現代管理理論、教育科學理論、教育管理技術和方法的知識及實踐能力，能在教育行政部門、中小學校、成人教育部門從事教育管理工作的教育工作者或勝任中小學校教育及其管理的相關教學研究工作的教師或管理人員。
本專業的業務培養要求，即：通過學習現代管理和教育科學基本理論，教育管理和教育教學的基本能力訓練，具備運用教育學、心理學基本理論的能力，熟悉公共事業管理的一般規律、初步具備作為公共事業的教育部門和學校組織機構的管理人員所必備的職業素質。
在政治思想道德方面，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，具有全心全意為人民服務的精神；遵紀守法，具有良好的社會公共道德和職業道德。
在業務知識和能力方面，能夠系統掌握教育管理專業的基本理論、基本知識和基本技能，熟悉我國教育管理的基本政策、法律、法規，具有運用教育管理專業的基本知識、基本理論分析和解決教育管理實踐中常見問題的能力，具有教育管理創新意識和良好的教育管理素養。
在身體素質方面，身體健康，能精力充沛地工作。
二、 課程設置
教學計劃中設必修課、限選課、選修課和集中實踐課程。必修課、限選課和集中實踐課程必須進入實施教學計劃。A類選修課程學分不低於6學分。
必修課：英語、現代教育原理、課程與教學論、公共管理學、管理思想史、現代教育技術、教育心理學、教育法學、組織行為學（教育）、教育評價、現代教育管理專題。
限選課：哲學引論、藝術學概論、人力資源管理
選修課A類為專業課程，列有：法學概論、社會心理學、教育哲學、教育社會學、創新教學、班級管理、管理心理學、發展心理學、比較教育、中外教育名著選讀
選修課B類為文化素養課程，列有：美學與美育、中國古代詩歌選讀、人類與自然、人類與社會
課程設置的說明：現代教育原理、課程與教學論、教育心理學和現代教育技術是本專業的基礎課程，旨在幫助學生掌握教育理論和教育科學的基本理論、基本知識和基本技能，體現本專業的教育特色、培養學習者職業素養的基礎；教育組織行為學、教育法學、教育評價和現代教育管理課程是本專業的主幹課程，重點解決教育管理專業工作所急需的理論知識和職業素養的問題。管理思想史和公共管理學是一般管理學的課程，能夠增進學習者的管理理論素養、掌握公共管理的一般理論知識和工作規范。三門限選課程為旨在提高學習者管理綜合素質的基礎課程。課程設置中的選修課，針對管理人員和教師的需要加以歸類，現有跨專業課程已列入「公共選修課程目錄」。專科已學課程不再重修，已列選修課程不再列入本計劃。 一、培養目標
本專業培養適應社會主義現代化建設需要的，德、智、體全面發展的, 能勝任文化、宣傳、教學、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創新能力，綜合素質良好的漢語言文學實用型高級專門人才。
本專業的業務培養要求：能正確理解和掌握馬克思主義關於語言、文學的基本原理，能較扎實地掌握漢語和文學的基礎知識並具有相鄰學科的有關知識，了解本學科的前沿成就和發展前景，具有較強的文學分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻，具有一定的科研能力和實際工作能力。
教學模式與教學媒體
（一）教學模式
1．設計原則：適應人才培養模式改革和開放教育試點項目研究的需要，充分發揮各種現代遠程教育技術手段的功能，實現由封閉教育向開放教育的轉變,以教師為中心向以學生為中心的轉變。
2．模式構想：在教師指導下，學生根據漢語言文學專業教學計劃規定的本科階段培養目標及業務培養要求，利用學校提供的文字教材，音像教材（包括VCD）、CAI課件（包括網路版）等教學媒體和學習資源，開展個體化自主學習，教師通過面授輔導、函授輔導、網路教學、網上討論板、電子信箱（E一MAIL）、VB1、電話和雙向視頻系統、電視直播課堂等教學手段提供學習支持服務。
（二）教學媒體
1．教學媒體的類型、功能及其內容
（1）文字教材
文字教材是各門課程教學媒體的核心，在整個教學媒體體系中處於基礎地位，是傳遞教學信息及學生開展自主學習的基本依據。
文字教材全面提供課程教學與學生自學所需要的各種基本信息。不僅明確課程的教學要求，系統闡明課程的教學內容，而且為學生提示學習方法，介紹和提供必要的教學參考資料。
文字教材既有「合一式」，也有「分立式」。「合一式」文字教材將教學基本內容與自學指導內容以及參考資料有機地編制在一起，進行模塊化設計；「分立式」文字教材則將主教材與輔助教材分別編制，內容上有機銜接，相互配合。
（2）音像教材（含VCD光碟）
音像教材（含VCD光碟，下同）是對文字教材內容的進一步闡釋與必要補充。起到加強學生對課程教學內容的理解和掌握的作用。它與文字教材內容密切關聯，但不是簡單重復。主要用於解決學生自學較為困難，需要教師加以歸納、概括、提示或者解釋的問題。
音像教材一般採取重點講授或者重點輔導方式組織教學內容。
音像教材的形式根據教學內容的特點適當確定。適於利用畫面形象的內容，使用錄像方式；通過錄音方式即可達到教學目的的，即使用錄音方式。
（3）CAI課件（含網路版）
CAI課件即計算機輔助教學軟體，是對文字教材內容的分解與細化，起到幫助學生自學，加強學生自我練習與檢測的作用。
CAI課件的內容與文字教材內容緊密配合。它是通過對教學內容的多角度分解與細化，為學生提供利用計算機及網路開展個體化、互動式學習的途徑，方便學生自主調整學習節奏，強化學生的自我練習與檢測。
CAI課件的形式有光碟版（CD一ROM），也有網路版課件。
2．學習支持服務
（1）面授輔導
面授輔導一般由各試點單位組織實施，中央電大予以相應的指導。必要時中央電大組織對必修課程的巡迴輔導。
各門專業課程安排的面授輔導，主要是由教師解答學生自學過程中遇到的重點、難點、疑點問題，並對此組織專題討論。通過師生之間面對面的教學與交流，達到啟迪思維、理解知識，培養能力的目的。面授輔導時間不宜過長，每學期每門課程一般可掌握在20學時左右，各試點單位根據當地實際情況自行確定。
面授輔導的教師應當具備相應資格和能力（詳見後文）。面授輔導的方式及時間由各試點單位自行確定。
（2）函授輔導
函授輔導由中央電大和試點單位共同組織實施。函授輔導形式為報刊、信件。
函授輔導的內容主要包括：學習方法指導，課程重點、難點、疑點闡釋，練習與自測，學科發展動態介紹以及期末復習指導、問題解答等。必修課程及限選課程的期末復習指導意見由中央電大統一編制下發。
（3）VBI
利用VBI接收技術，將廣播電視與計算機連接起來，使沒有上網條件的地方電大（站），利用CETV一1電視頻道接收數據廣播信息外，此外，還可接收大量不斷更新的電大教育、教學信息，並能隨時下載信息。
VBI信息內容由中央電大製作提供，地方電大負責資源的收集與使用。
VBI的主要內容包括教學信息、課程輔導、自測練習、期末復習。有關教學內容每學期每門課至少保證2～3篇輔導性文章。

② 誰有2010天津電大法學概論形成性考核冊答案

、名詞解釋（共 4 道試題，共 20 分。） 1. 大眾文化 作為精英文化的對立面，大眾文化(mass culture)是在工業社會中以文化工業的方式出現、並且通過大眾傳播媒介來傳播的、以大眾為消費對象的一種文化。 2、文化產業 文化產業是審美文化的一部分，包括三大類：第一大類是生產與銷售以相對獨立的物態化形式呈現的文化產品；第二大類是以勞務形式出現的文化服務行業，如演出業、娛樂業、游戲業、策劃業、經紀業等等；第三大類是向其他商品和行業提供文化附加值的行業，如裝潢裝飾、廣告設計、形象設計、景觀設計等等。廣義的文化產業還包括體育產業、旅遊產業、教育產業等等。 3、「生活藝術化」 答：「生活藝術化」是19世紀美國著名思想家梭羅倡導的一種審美文化觀點。梭羅認為，單純的知識算不上智慧，知識與美結合才能形成智慧。美好的生活不是通過積累知識和佔有財產而達到的，只有通過對自然和人性美的敏銳感受才能達到。他提倡審美與生活的融合、藝術與生活的融合。 4、美育 美育是情感教育，是素質教育的重要組成部分。美育作為感性教育和趣味教育，致力於完善人的基本素質，實現人類自身美化，拓展人的精神世界，塑造完美的人格，培養高素質的全面和諧發展的人。 二、簡答題（共 3 道試題，共 15 分。） 1. 判斷正誤，並說明理由 後現代文化的兩大特徵是「消解」和「復制」。 答：對。理由：後現代主義文化是後工業化社會的產物，它具有與過去的現實主義、現代主義完全不同的文化特徵，其中最重要的應當是「消解」和「復制」這兩大特徵。 2. 判斷正誤，並說明理由 衍生文化產品是審美文化現象之一種。 答：對。理由：審美生產是審美文化的一種，審美文化產品當中包括衍生文化產品。 3. 判斷正誤，並說明理由 來源：( http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ed4fea10100dd3m.html ) - 電大形成性考核答案_一一_新浪博客 「興於《詩》，立於禮，成於樂。」 答：對。理由：孔子提倡詩教和樂教，他提出了「興於《詩》，立於禮，成於樂」教育思想，認為「詩」能夠使人受到感動，引發倫理情感；「禮」能夠使這種倫理情感轉化為行為准則，樹立人的思想道德准則；「樂」能夠陶冶人的情操，使人成為一個不僅具有良好行為規范的、而且真正懂得生活意義的、優秀的人人。這一觀點充分強調了培養有教養的人，離不開美育。 三、簡答題（共 2 道試題，共 30 分。） 1. 美育的主要任務有哪些？ 答：美育的任務主要包括以下幾個方面： 第一，樹立正確的審美觀。審美觀是人們對美的基本觀點與看法，它是世界觀、人生觀的重要組成部分。思想家和教育家們都把培養人的健康高尚的審美情趣，作為美育的重要任務之一。 第二，提高審美能力。所謂審美能力是指審美過程中主體應具備的各種能力，包括審美感受能力、審美想像能力、審美理解能力、審美鑒賞能力等。其中，最重要的是培養審美鑒賞力。人的審美能力和審美鑒賞力不是天生的，而是長期實踐的結果。 第三，培養審美創造力。審美創造能力是人所特有的一種高級能力，它是人的本質力量的充分發揮。人類認識世界的目的在於能動地改造世界，同樣，人們感受美和鑒賞美的目的也是為了表現美和創造美。 第四，塑造完美人格。塑造完美人格，促進人的全面和諧的發展，應當說是美育最根本和最核心的任務。中外歷史上的思想家、教育家們之所以特別重視美育，其主要原因就是美育在塑造完美人格上具有其他教育所無法替代的重要作用。 2、美育的主要途徑有哪些？ 答：美育的主要途徑是家庭美育，學校美育和社會美育。與此同時，自然美育和藝術美育也滲透其中並發揮著十分重要的作用。 第一，家庭美育。家庭教育是美育的起點。社會是由家庭組成的，家庭是社會的細胞，家庭是人生的起點，父母是孩子最早的教師。一個人最早接受美育，是從家庭開始的。家庭作為美的搖籃，甚至當一個胎兒在母腹之中尚未出生時，就已經可以開始進行美育了。 第二，學校美育。學校美育是美育的重點。學校是從家庭到社會的中間環節，它對學生施行有計劃、有組織的系統教育，因此，比起家庭美育和社會美育來，學校美育的時間更有保證、條件更加優越、美育更加系統、效果更加明顯。 第三，社會美育。社會美育是美育的大課堂。社會美育是指藉助於社會上各種專門的美育設施和環境所施行的美育。比起家庭美育和學校美育來，社會美育具有更加廣闊的范圍和鮮明的特點。 第四，自然美育。自然美育是美育的重要方面。自然美是指客觀世界中自然事物與自然現象的美。自然美對人們陶冶情操、凈化心靈、體驗人生、激發情感都具有不可替代的美育作用。第五，藝術美育。藝術美育是美育的核心與主要手段。藝術美育在審美教育中具有不可替代的特殊重要作用。藝術美育是美育核心，也是實施美育的主要手段與途徑。藝術美育之所以具有這樣重要的地位與作用，是由藝術美的基本特徵所決定的。 四、論述題（共 1 道試題，共 35 分。） 1. 舉例說明美育的特點 答：美育的特點主要體現在四個方面： 第一，形象性。形象性是美育的顯著特點。美育是從觀賞美的形象開始，並且始終離不開美的形象，讓受教育者通過美的形象來領悟美的內蘊。無論是自然美、社會美，還是藝術美，它們首要的特徵就是形象性。 第二，娛樂性。娛樂性是美育的鮮明特點。早在古羅馬時期，賀拉斯就提出了「寓教於樂」的主張，強調通過藝術欣賞活動，不僅可以使人們滿足精神上的審美需要，身心得到積極的休息，而且還可以從中受到教育和啟迪。 第三，自由性。自由性是美育的重要特點。一般來講，智育、德育等教育方式，都或多或少要採用灌輸的方式來進行。智育、德育基本上是在課堂上進行，大多採用老師講授和學生聽講的形式。而美育的特點，恰恰是採取自覺自願的自由方式進行。 第四，普遍性。美的普遍性，決定了美育的普遍性。美是無時不在，無處不在的；美育也就無時不可進行，無處不可進行。尤其是現當代，隨著科學技術的發展和人民物質文化水平的提高，美和美育在人類生活中占據越來越重要的位置，它不只是在學校的課堂或校園中進行，而是進入到人類生活的各個領域。完全可以說，美育涉及到人類生活的方方面面，包括自然美、社會美、藝術美，以及日常生活中的美容美發、形象設計、服飾打扮、家居裝飾等等，都離不開審美和美育。審美教育在現當代社會的生活化趨勢，使得人們在日常生活中也隨時可以受到美的熏陶和教育，美育正在成為一種生活教育或人生教育