刑事訴訟法實習心得
您好。
刑事法學參與式案例實踐教學改革
——基於甘肅政法學院的實踐教學模式構建
實踐教學是高等教育教學模式的重要組成部分，是人才培養的重要環節，是實現人才知識、能力、素質協調發展的重要途徑和手段。強化實踐教學環節，提高實踐教學質量，培養學生實踐能力和創新能力，日益成為高校教育教學改革的重要方向。基於此，我們結合甘肅政法學院復合型、應用型人才培養目標，整合教學資源和教學團隊，在刑事法學教學中，改革以課堂概念和理論講授為主的傳統教學方式，根據學校師資力量、教學條件和優勢，結合刑事法學理論體系成熟，實踐操作性強等特點，探索以法科學生法律職業素養和實踐能力培養為重點的刑事法學參與式案例實踐教學模式，並付諸教學實踐。教學效果表明，構建刑事法學參與式案例實踐教學模式，不僅深化了我校刑事法學案例教學方式改革，也為其他部門法案例教學提供了有益的、可資借鑒的經驗，其成效明顯。
一、惟構建基礎知識傳授與法律職業能力培養相結合，課堂教學與法律實踐緊密銜接的刑事法學參與式案例實踐教學模式，才能使我校刑事法學教學在 「泛」法學教育背景下，突出自己的特色，提升學生的綜合競爭力
——本研究成果由此萌芽、成長並結果
傳統法學教育的明顯弊端是過於注重法學基礎理論知識的系統傳授，輕視甚至忽視了結合實際案例解決問題和分析問題能力的培養，由此必然導致難以適應當前法制建設特別是司法實務部門對法律專業人才的需求。利用刑事法學理論體系完備、實踐操作性強的特點，構建基礎知識傳授與法律職業能力培養相結合，課堂教學與法律實踐緊密銜接的刑事法學參與式案例實踐教學模式，注重學生解決實際問題能力的培養，才能使我校刑事法學教學在 「泛」法學教育背景下，突出自己的特色，提升學生的綜合競爭力。
（一）培養適應社會特別是司法實務部門需要的法律人才是刑事法學參與式案例實踐教學改革的根本動因
1．刑事法學參與式案例實踐教學改革契合了法律職業人才培養的需要。在當代法治建設進程中，法律職業人才要求具備兩方面的素質：一是法律職業能力，二是法律職業道德。（1）法律職業能力。法律職業能力是法律職業者所應具備的職業能力、技術和方法的總稱。基於傳統刑事法學教學缺乏與理論教學匹配的案例實踐教學環節，因此，刑事法學參與式案例實踐教學改革在注重理論知識傳授的同時，更加強調結合案例對法律實踐和操作能力的培養，通過開展參與式案例實踐教學活動，培養學生的法律思維能力、法律分析能力和解決實際案例能力。（2）法律職業道德。一名合格的法律職業人才還必須具備高尚的法律職業倫理道德，傳統教學模式難以使學生進入真實的角色境界，無法真正體驗法律職業應負的社會責任和應當遵守的職業道德，而參與式案例實踐教學恰恰彌補了傳統教學的這一弊端，使得學生在「身臨其境」的參與式案例實踐教學中培養與形成職業道德。
2．刑事法學參與式案例實踐教學改革契合了法律研究人才培養的需要。法律人才包括法律職業人才和法律研究人才，而法學教育不僅要為社會培養合格的法律職業人才，同樣也負有培養高素質法律研究人才的重要使命，法律研究必須融入法律實踐才能指導法律實踐，同時，法學研究的創新，學生創新能力的培養，單靠書本知識的傳授是不夠的，必須結合社會需求和司法實踐活動才能達到預期的目標和效果，參與式案例實踐教學正是將二者較好結合的教學模式。
（二）謀求學校自身可持續發展是刑事法學參與式案例實踐教學改革的直接動因
1．構建刑事法學參與式案例實踐教學模式契合了學校重視實踐教學的辦學傳統和強調應用性人才的培養目標。甘肅政法學院能在高等教育大眾化時期立足並長足發展的一個重要原因，在於為甘肅乃至西北地區司法機關特別是基層司法機關培養了一大批「上手快、留得住、用得上」的應用型人才，而且承擔了政法系統在職人員培訓的職責。當前法學教育正處在資源整合、優勝劣汰的階段，我們不具備研究型大學深厚的人文底蘊和豐富的教育資源，必須立足自身特色，面向基層，強化特色。培養學生法律職業技能和解決實際問題的能力，而刑事法學參與式案例實踐教學改革恰好契合學校辦學實際和發展定位。
2．刑事法學參與式案例實踐教學改革符合高等教育的發展要求。目前各高校都在結合社會導向和用人單位實際需求，開展教學計劃、人才培養方案、教學模式的改革，競爭激烈，形勢逼人，教學型大學對法學專業人才的培養必須緊扣職業技能和實踐能力的培養進行改革與創新。因此，刑事法學參與式案例實踐教學模式的構建能夠契合並順應高等教育培養要求，通過實際案例，訓練學生解決實際問題的能力，提高學生綜合素質。
3．刑事法學參與式案例實踐教學改革及實施有助於學生就業。目前法科學生的就業率相對較低，這固然與國家整體形勢有關，但也與教師教學注重課堂理論講授，對學生實踐操作技能訓練較少有關，同時，與學校人才培養方案不能完全滿足實務部門對法律職業人才的需求有關，導致法科學生綜合競爭力較弱。因此，以刑事法學參與式案例實踐教學改革及實施為契機，有針對性的強化實踐技能訓練，提高學生解決和分析案例的能力，注重實踐能力和綜合素質的的培養，能使學生在就業時更具競爭力。
二、刑事法學參與式案例實踐教學模式能夠充分體現專業政法院校的刑事法學教學特色
——本成果的生命力在於其創新點
甘肅政法學院作為甘肅省惟一一所專業政法院校，在舉辦普通高等教育伊始只有法學一個專業，專業的單一性雖然有其局限性，但卻有助於其快速發展成為優勢專業。回顧學校歷史，2001年之前學校先後由省委政法委和省司法廳主管，承擔著全省政法幹部的培訓任務，使得學校與省內司法機關建立了相當密切的關系。這一背景決定了我校教育教學的特色：注重實踐實訓教學，貼近司法實務。這一優良傳統一直得以傳承、鞏固，經過認真總結、探索、完善，最終形成符合甘肅政法學院實際的法學實踐實訓教學模式，在實踐性相對更強的刑事法學領域開展刑事法學參與式案例實踐教學效果尤為明顯。
與綜合性大學及其他院校法學教育相比，我校刑事法學參與式案例實踐教學模式的創新之處在於：
（1）創立了「課內實踐（教學活動）+課外實踐（學生活動）」有機結合的刑事法學流程化參與式案例實踐教學模式。刑事法學流程化參與式案例實踐教學模式將實踐實訓教學環節和學生活動緊密結合，針對法學專業學生在不同階段的學習特點和需求，結合每學年學習的課程，將參與式案例實踐教學與學生活動模塊相融合，定期開展案例實踐教學。從對象、時間、內容、形式，再到實施和考核，形成了一整套嚴謹的案例實踐教學方案，使整個案例實踐教學活動保持了連續性、可操作性和規范性。「課內實踐（教學活動）+課外實踐（學生活動）」的有機結合，使刑事法學參與式案例實踐教學取得了明顯效果。
（2）創造了刑事法學參與式案例實踐教學的有利條件和平台。學校建成了功能齊全、體現司法辦案全流程的法律實驗實訓中心，既滿足教學，還承辦蘭州市法院系統、仲裁部門部分案件的審理，為教師實踐教學、學生觀摩審判、學生實踐活動提供了充分保障。同時在省內蘭州、武威、白銀、金昌等市州各級法院、檢察院建立了17個穩定的專業實踐實習基地，為全方位參與式案例實踐教學創造了良好的條件。
（3）建設實踐實訓特色教材。我們在總結刑事法學參與式案例實踐教學經驗、區域審判工作規律的基礎上，挖掘典型案例，注重編著專業理論與參與式案例實踐教學相結合的教材，在不斷總結刑事法學
參與式案例實踐教學成果的基礎上，現已出版《刑事法學實踐案例評析》、《刑法學》、《模擬法庭》、《法律診所實用教程》、《以案說法》、等實踐性教材，在本科生、研究生教學和政法幹部在職培訓教育中均收效明顯。
三、將參與式案例實踐教學的理念貫穿於刑事法學教學的課堂內外
——本成果的基本內涵和實施方案簡介
（一）成果的基本內涵
刑事法學參與式案例實踐教學的宗旨在於，刑事法學的教學過程，不再單純依靠傳統的以教師為中心，學生學習效果難以檢驗且忽視實踐能力培養的教學方法和模式，通過採取模擬實際工作環境等多種手段與方法，實現理論與實踐的結合，強調學生的參與式學習，讓學生接受司法案例的系統訓練，以使學生在大學四年的學習中，其專業技能、實踐操作能力、分析案例能力、團隊合作意識等方面都得到提高，為社會培養合格的復合型、應用性法律人才。
（二）成果的實施方案
1．刑事法學參與式案例實踐教學模式的主要內容。
依據刑事法學自身特點及學生法律實踐能力培養的需要，我們在刑事法學參與式案例實踐教學模式中精心設計了10個模塊：課堂案例討論、案例審判觀摩（法院旁聽）、司法見習、案例司法文書寫作、案例模擬審判、法律（熱點刑事事件和案例）專題辯論、司法實習、法律診所、法律專題講座、普法宣傳與法律咨詢。根據多年從事刑事法學課程教學、組織學生活動和司法工作的經驗,經過科學論證,廣泛徵求意見，我們認為，刑事法學參與式案例實踐教學模式應如下圖所示構成:
上述刑事法學流程化參與式案例實踐教學模式中，「課堂案例分析→案件審判觀摩→司法見習→案例司法文書寫作→案例模擬審判→法律（熱點刑事事件和案例）專題辯論→司法實習」是主線,反映學生從了解辦案到模仿辦案、實際辦案的全過程,各環節前後相繼,垂直排列, 實踐教學時間明確，並以粗體箭頭表示順序不能變動。旁線表明的四個實踐教學環節（即法律診所、法律專題講座、普法宣傳與法律咨詢）與教學內容及學生認知過程具有非同步性，位置相對可變，學生和時間可作靈活安排。
（1）案例分析討論。刑事案例課堂分析討論是最基礎的案例實踐教學形式，與刑事法學理論教學同步進行。由教師選取實踐中的典型疑難案例提前公布給學生，學生查閱資料後，對案例中涉及的刑事法學問題進行討論，教師點評，引導學生掌握分析問題的方法。法學院要求每門課程每學期不少於14個課時的案例討論和辯論的同時，老師還可以在教學過程中靈活安排案例討論。通過案例教學，調動了學生的學習積極性，培養了學生邏輯思維能力、口頭表達能力，同時便於適時檢驗學生掌握知識的程度，鞏固教學效果。
（2）審判觀摩（庭審旁聽）。在刑事法學的授課過程中，當學生掌握了一定的刑事法學理論知識後，適時組織學生到本地法院實地觀摩案件審理或邀請法院到我校模擬法庭開庭審理案件。法學院和安寧區法院簽訂合作協議，每學期法院最少在學校審理4個刑事案件，法院將公開開庭案件信息通知法學院，法學院學生可以憑學生證隨時去法院旁聽，學生旁聽後提交書面旁聽體會。通過對刑事案件審判實踐的同步體驗，使學生直觀的認識到法學理論與司法實踐的差異，熟悉司法流程，初步訓練學生根據案件事實准確把握罪名認定的技巧和證據的認定方法，並可進一步鞏固所學的理論知識。
（3）司法見習。在學生修完刑事實體法和程序法後，適宜立即開展司法見習環節。組織學生到司法實務部門進行短期的專項實踐見習活動,這些專項活動如參觀、閱卷、了解辦案流程，現場了解庭審前後的辦案情況，協助完成簡易的司法輔助工作等。學生通過參與具體案件的辦理，親身體會司法實務工作，培養對專業的學習情趣，加深對理論知識的理解，初步形成法律思維方法。法學院定期組織學生去法院、檢察院及律師事務所參觀，並要求學生在大一暑假到司法部門參加為期一個月的司法見習活動。
（4）案例司法文書寫作。培養法科學生的實踐能力和解決具體案件的能力，必須要求學生掌握各類刑事案例司法文書的製作。在學生學習《司法文書》課程後，並進行基礎司法文書寫作練習、參觀真實卷宗後, 組織學生結合真實刑事案例撰寫起訴書、辯護詞、判決書等刑事訴訟各階段的主要司法文書, 進行司法文書寫作練習，鍛煉和提高學生邏輯推理能力、司法文書寫作能力和寫作水平。
（5）案例模擬審判。案例模擬審判是刑事法學參與式案例實踐教學中最核心的環節。刑事模擬審判是指以一個具體的刑事案例為藍本，讓學生充當法院庭審刑事訴訟活動的主體，模模擬實法庭審判情景，嚴格依照法律規定，進行模擬審判的實訓活動。我們在教學中要求開展實戰性模擬法庭，在模擬法庭開庭之前，教師僅確定該案案情和庭審將要爭議的焦點以及訴訟活動主體各方的名單，而其他陳述意見、辯護意見以及法官對訴訟的主持、最終判決結果等都處於未知狀態。學生在開庭之前必須認真分析案件，自行全面搜集材料，精心准備己方證據和法律文書並全面考慮對方可能提出的意見、證據和依據，積極爭取最佳判決結果。在模擬法庭的「實戰」中，學生不僅要充分明確地表達自己的觀點，還要根據訴訟辯論過程中隨時出現的新情況作出應對反應。幾年來，法學院將模擬審判作為刑事法學參與式案例實踐教學的主要內容，在二年級第二學期組織模擬審判比賽，模擬審判以班級為單位，對法庭庭審過程、法律文書和案卷製作統一組織參加比賽和評比。法學院已成功舉辦七屆全院模擬審判大賽。
（6）法律（熱點刑事事件和案例）專題辯論。法律專題辯論是由組織老師選取理論界和實務部門分歧比較大、與現實生活聯系比較密切的熱點刑事事件和案例，組織學生以正反方的形式展開辯論。刑事法學參與式案例實踐教學中的法律專題辯論環節，通過法學院定期組織專題辯論賽的方式實施。專題辯論賽以班級為單位在三年級第一學期舉辦，老師提前將論題布置給各班，各班選派辯論選手進行比賽，各班辯論賽結束後要提交書面總結。法律專題辯論環節能激發學生對熱點刑事事件和案例的關注，為學生掌握辯論技巧、使用法言法語發表觀點創造了條件，也使學生的語言表達能力、邏輯思辯能力及臨場應變能力得到提高。法學院已定期成功舉辦四屆全院法律專題辯論賽。
（7）司法實習。司法實習環節是刑事法學參與式案例實踐教學流程中最後一個環節,安排在學生已學完大部分專業課程後的第七學期，結合學生三個月的專業實習時間，集中安排學生在司法實務部門參與刑事案件辦理全過程，同時，要求每個學生在實習期間自己收集並整理三本案件卷宗，其主旨是培養學生對所學理論知識的綜合運用能力，提高解決實際問題的能力，培養學生法律職業素養。
（8）法律診所。刑事法律診所是指，在法學院具有律師執業證書教師的指導下，學生自己或幫助教師辦理刑事案件的案例實踐教學方式。我校雖然2009年才開展法律診所教育，但依託蘭州市法律援助中心在我校設立的工作站，充分保證了開展法律診所所需的案件，使學生能較快接觸真實案件並在老師的指導下辦理案件，法律診所教育在刑事法學參與式案例實踐教學中成效明顯。
（9）刑事案例專題講座。刑事法學參與式案例實踐教學流程中的刑事案例專題講座，特指由法律實務部門的專業人士就刑事司法實踐中的熱點、難點案例所作的講座。為了能更加緊密的貼合實踐，法學院定期邀請我省資深法官、檢察官、警官和律師到學校為學生做刑事案例專題講座，旨在讓學生更好地了解司法實踐、縮短與司法實踐的距離，特別是幫助學生在進入法律職業領域後很快適應司法部門的需要。
（10）普法宣傳與法律咨詢。社會實踐是學生的第二課堂，對於法學專業的學生，則是重要的實踐教學活動，我們將普法宣傳與法律咨詢兩個實踐模塊作為重要的課外教學活動開展，以培養學生服務社會的觀念並增強其社會責任感。該環節主要通過學生社團和學生活動實施，如依託學生暑期「三下鄉」社會實踐活動、「12.4」普法宣傳日、學生社團的「法律進社區」 等活動以靈活多樣的方式開展。我校的暑期「三下鄉」、「法律進社區」、法律援助等與實踐實訓教學緊密結合的學生社團活動，得到了學校和司法行政部門的大力支持和肯定。
2．刑事法學參與式案例實踐教學模式研究理論成果
在刑事法學參與式案例實踐教學改革、研究的過程中，為了配合該教學改革的進行，成果主要完成人組織編寫並出版了《刑事法學實踐案例評析》、《刑法學》、《以案說法》、《法律診所》、《模擬法庭》等教材。目前，該系列教材作為本科及研究生實踐教學教材在甘肅政法學院、西北民族大學及全國部分高校推廣使用，部分教材在新疆少數民族政法幹部培訓班中作為教材使用，給甘肅省三期晉升高級檢察官培訓班和我省部分檢察院、法院幹警發放，獲得學生和司法實務部門較高的認可和評價。
四、全方位、人人體驗與參與的流程化案例實踐教學模式在刑事法學教學中凸現出其優越性
——本成果的實施效果和推廣價值
（一）成果的實施效果
1．學生所學刑事法學理論知識得以鞏固和融會貫通。在刑事法學參與式案例實踐教學環節，分析、辦理具體案件的過程，都需要用到以前學過的刑法、刑事訴訟法、司法文書等相關法律知識，因此，學生必須具備扎實的法學理論基礎，才能適應參與式案例實踐教學的要求，參與式案例實踐教學使學生的理論知識在運用中得到鞏固和提高。同時，參與式案例實踐教學把學生置於真實或近乎真實的環境中，可以培養學生綜合運用法學理論知識解決實際問題的能力。
2．學生口頭表達能力和思辯能力得到鍛煉和提高。在全真模擬實踐教學中，學生親身參與司法流程，效果非常明顯。如在模擬審判教學中，讓學生扮演不同的角色，進入法庭辯論的實戰狀態，讓他們充分感受到法庭實戰的氣氛，並按照真實案件開庭的要求組織材料，在法庭上即時表達，相互展開辯論。開庭之後讓學生觀看開庭錄像並總結，然後由指導教師進行點評，肯定成績，指出存在的不足，通過反復實踐，不斷總結經驗，使其口頭表達能力、反應能力及即時答辯能力均得到不同程度的提高，法律專題辯論賽和法律診所等教學環節也同樣能起到這種效果。
3．學生分析問題、解決問題的能力和創新能力得到提高。在參與式案例實踐教學中，學生運用所學的知識分析、解決實踐中遇到的具體案例時，能夠積極調動學生分析思考和創新思考的主觀能動性，激發學生的潛力，從而提高其分析問題、解決問題的能力和創新能力。
4．學生團隊精神、合作意識得到強化。刑事法學參與式案例實踐教學很多環節都需要學生共同參與解決問題，使學生容易形成較強的集體榮譽感，從而強化團隊合作精神，這正是法律職業倫理中不可或缺的成分，恰恰是在傳統教學模式下很難形成的。
5．學生學習效果明顯增強。刑事法學參與式案例實踐教學，通過參與式教學方法，以運用法學理論知識對實踐案例的認定和處理為教學目的，能充分調動學生學習的主觀能動性，極大地激發學生的學習熱情，使學生能夠積極參與到新穎豐富的多樣化案例實踐教學內容中，通過個人或集體對資料的搜集、整理和思考，通過實踐的演練與指導教師的引導與評析，提高了運用書本知識解決問題的能力，達到了課堂講授難以企及的效果。
（二）成果的推廣價值
法學教育是系統而全面的多學科綜合性教育模式，刑事法學參與式案例實踐教學模式旨在通過案例實踐教學使學生得到司法流程的系統訓練，提高運用法律知識解決實踐案例的能力，其教學實踐表明，本成果在培養合格的復合型、應用型法律人才方面成效明顯。應認真、科學總結經驗，為校內其他法學科目案例實踐教學研究與應用提供指導作用。其次，我校屬於甘肅省唯一一所政法公安類院校，法學教學一直走在省內前列，本研究成果可供兄弟院校在法學教學中參考。在今後的實踐教學中，我們將繼續探索、及時總結經驗，加強與國內外其他院校開展法學教育的交流、合作，使其日臻完善。
2. 有刑事訴訟法學習心得嗎
我是學刑訴的研究生，我感覺刑訴更多的是硬性的規定，條文龐雜，很難梳理，我個人專感覺，比較屬好的方法是按程序的過程列一個圖表，期限什麼的應該對比記憶，司法考試過程中有不少有益的筆記，法專在線和葵花上有不少資料。
最後就是多看法條
3. 關於法律刑法方向的實習報告（法律咨詢也行）
通過實習，我在我的專業領域獲得了實際的工作經驗，鞏固並檢驗了自己幾年來本科學習的知識水平。實習期間，我了解了大量庭審案件從立案到結案的全過程,在一些案件的立案過程中我還擔任了具體的案卷整理工作,並且對部分參與案件提出了自己的想法。在此期間，我進一步學習了相關法律知識,對立案的程序有了更深的理解,同時注意在此過程中將自己所學理論與實習實踐有機結合起來。實習結束時，我的工作得到了實習單位充分的肯定和較高的評價。下面我從畢業實習目的、畢業實習要求、實習成果等方面對我的實習過程作以總結。
一、畢業實習目的
實習工作是大學學習生活的最後一項課目，也是大學生將理論與實踐相結合的過程。我的這次實習時間是從二00七年三月十二日至四月十二日。實習期間我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習期間能夠遵守工作紀律，認真完成領導和其他律師交辦的工作。在律師們的指導下，我開始熟悉這個行業並慢慢進入「律師」的狀態，對律師事務所運作的程序和法律實踐有了一定的認識和體會。
我之所以選擇去律師事務所實習，是因為律師事務所是律師的執業機構，律師接受刑事案件、民事案件、行政案件當事人的委託擔任代理人參加訴訟和非訴訟業務時，涉及的法律面較寬、實踐性強，而大學生到律師事務所實習並親身經歷一些法律實務、學習一些辦案經驗，不僅可以彌補知識的不足，還可以增加一些新知識。抱著這一心態我來到了文博。
二、畢業實習要求
要求學生保質保量地完成畢業實習教學環節中的學習任務，提高實踐能力。
（一）實習方式和要求
實習可以選擇以下一種或者兩種形式：
1、律師實務或司法實務：參與辦理訴訟、非訴案件和仲裁案件，包括取證、開庭、起草法律文書和法律文件、卷宗研習、提供各類法律咨詢等。
2、項目、課題等科研實踐：參與完成校級或者校級以上的經濟、法律科研項目、課題。河南大學生網
按照畢業實習大綱的要求，認真完成畢業實習規定的各項任務。
（二）實習單位或者部門
學生可以選擇律師事務所、法院、經貿公司、高校或科研部門、政府相關部門或機構進行實習。
三、實習成果
此次實習我主要的工作是協助律師辦理案件。實習科目是刑法、民法和刑事訴訟法。在實習中我學會了律師在受理案件後的實際操作程序並且協助他們填寫卷宗、對卷宗進行編碼以及整理卷宗；寫一些力所能及的法律文書，如辯護詞等；我還跟著律師到法律援助中心、工商局、派出所等部門調查取證；去看守所會見被告人。我最有體會的是參加了幾起案件的開庭審理，認真學習了正當而標準的司法程序，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活。在庭審中，我細致的了解了庭審的各環節，認真觀摩了律師舉證、辯論等全過程。我覺得有這樣一個鍛煉的舞台真是難能可貴。
在律師事務所里，我還得到了領導和律師們的許多幫助。譬如我們所里的所長老師非常熱心的在我實習第一天下午就幫我辦好了實習證。在學校期間，我學習的都是法律的基礎理論和法律具體規定，對於法律實務到所里實習的剛開始對於許多事都無從下手。邵宇律師的幫助對於我的實習工作有著至關重要的作用，在這里我非常感謝他。到所里的前一段時間，我幾乎什麼都不會，是他一點一滴地很耐心地教我，在他的幫助下我學到很多東西。整個一個月的實習中，我一直跟著律師。當然我也協助其他律師工作，如和其他律師到車管所查車籍檔案，到飛機場、八鋼等地取證和開庭等等。
「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏。在學校以為自己學得不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多麼少，這時才真正領悟到「學無止境」的含義。這也許是我一個人的感覺。不過有一點是明確的，就是我們的法學教育和實踐的確是有一段距離的。法學是一門實踐性很強的學科，法學需要理論的指導，但是法學的發展是在實踐中來完成的。所以，我們的法學教育應當與實踐結合起來，採用理論與實際相結合的辦學模式，具體說就是要處理好「三個關系」：即課堂教育與社會實踐的關系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化；暑期實踐與平時實踐的關系，以暑期實踐為主要時間段；社會實踐廣度與深度的關系，力求實踐內容與實踐規模同步調進展。河南大學生網 p$@
再有一個問題就是青少年犯罪。在實習中所接觸的案件（法律援助）中，有很大一部分案件的被告是八十年代以後出生的，甚至有兩個犯有搶劫、盜竊罪的被告人是八八年的。不考慮被告人家庭和自身因素，從社會大環境來說，我覺得社會也有一些責任的。從八十年代初改革開始到八十年代末，這是一個重大變革的時期。這一段時間對精神文明建設有些放鬆，也就是說，有些犯罪人在童年時期就有可能已經沾染上了一些不良習氣。所以說，教育從娃娃抓起不能只是一個口號，要真正落到實處。這些是在我實習中的體會。
「千里之行，始於足下」，這近一個月短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁過渡的作用，對將來走上工作崗位有很大幫助。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自領導和律師們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對於自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂「三人行，必有我師」，我們可以向他們學習很多知識、道理。實習只要有收獲了，實習就是成功的。學習法律的最終目的是要面向群眾、服務大眾，為健全社會法治和依法治國服務的。畢業後我將為建設我國的法治社會盡一份力。
在通過實習工作積累經驗，熟悉律師業務的同時，通過與律師的交流和學習我還了解許多關於律師職業的具體情況與行業環境的細節，特別是律師事務所管理、律師業務、律師收入三方面的情況。
《律師法》規定，律師事務所是律師的執業場所，律師不能獨立執業、承辦業務，必須由其所在的律師事務所統一接受委託、分配任務、與委託人簽訂委託合同、統一收取代理費用並代律師繳納相關稅款。律師們向我介紹道：現有的律師事務所大多採用合夥制，即幾位律師共同出資組成一家律師事務所，自負盈虧，對債務負有無限責任和連帶責任，他們是律師事務所業務的主要來源和承辦人，一般像訴訟類業務那樣的大型法律服務業務都由他們負責。律師事務所的主任職位一般都是由合夥人中的最大出資人或案源承攬人（一般都是同一個人）擔任。此外，律師事務所還包括普通律師、律師助理和行政管理人員：普通律師負責法律咨詢、企業法律顧問等非訴訟類業務；律師助理負責為合夥人律師整理材料證據、起草一般性的司法文書、協助律師辦理法律業務等工作；行政部門是大中型律師事務所為了適應不斷擴大的業務量、達到現代企業高效管理而專門設立的負責非法律業務工作的部門，替律師打字復印材料、整理文檔卷宗、翻譯資料、成本核算管理、財務工作乃至接待委託人、打掃衛生等都是他們的工作。
可見，要在律師事務所一步到位擔當重要的職位，發揮自己的才能開拓事業，必須具備較高的專業資質與業務經驗，能夠獨當一面，才能在律師業這樣激烈競爭和淘汰的機制中生存壯大。
從業務類型上分，律師事務所可以分為一般律師事務所和專業律師事務所。前者的業務又可分為訴訟類業務與非訴訟類業務，其中非訴訟類業務已成為越來越多的律師事務所的主要業務組成部分和市場發展方向。就從我在這短短的一個月的時間內所接觸到的法律業務種類來看，就包括小到制訂員工聘用合同、審查房地產買賣合同條款，大到國有企業改制、審查國有大型水利工程項目、私營企業上市等各種類型，內容涉及土地轉讓、房地產買賣、股票證券、國有資產轉讓、銀行金融、海運保險、建築工程等方面，大項目的費用多是按總標的額的3%~15%不等來收取，而大型非訴訟類項目的標的一般都是幾百萬元人民幣以上，市場之大由此可見。
專業律師事務所是近幾年在沿海經濟發達地區出現的專門從事諸如對外貿易、銀行金融、證券交易、保險、海運海事等行業法律服務的機構，其中有許多都是國外資本注入的合資律師事務所，尤以北京、上海兩地最多。國內外熟悉國際商務貿易、金融運作的法律精英都雲集於此，以適應我國不斷擴大的對外貿易對法律保障的需求，而人們熟悉的按小時按美元計算咨詢費的情況也在中國出現了。一般律師事務所的規模都較小，有很強的地區性；而有幾百人規模的專業律師事務所和大型合資律師事務所都集中在京、滬、粵港澳以及像廈門這樣的沿海開放城市。可以說兩者在市場需求、業務方向、人才需求、規模、專業化等各方面都大相徑庭。
這也提醒我們政法院校的學生，特別是像我這樣的經濟法專業學生，對未來職業發展方向的選擇不僅要慎重，更要提前、要明確：經濟法雖然是熱門，但只有少數經過深造（出國留學很可能是不可缺少的一環）、具備了過硬的專業技術水平、業務素質能力、外語能力與對國際商務金融業務有深入了解的矯矯者才能享受到高人一等的收入與地位；相反，如果我們無法登上那級台階，那麼經濟法的專業知識與外語能力不但無用武之地，反而會由於缺少民刑法、經濟法的過硬功底而在國內普通律師事務所職位的競爭中敗下陣來。
律師的收入則是我在實習中所了解到的另一項重要信息。合夥人根據律師事務所章程的規定，將代理收費交給律師事務所，在繳稅、上交一部分給律師事務所和向有關司法行政部門交付管理費用後，根據一定的利潤比例（從五五開到二八開不等）與案源提供人分成，而且一般是案源提供人拿得多。打個比方說，律師承辦了一個刑事訴訟代理案，合同規定代理費八千元、業務費二千元共一萬元整，在扣除各項應繳納費用後還有七千元，而提供案件人（主任）和案件承辦人（律師）是按三七分成，則律師最終得到二千多元，而主任可以獲得近五千元。可見律師事務所的主要贏利都集中在掌握律師事務所業務來源的主任手中。
律師私下承攬案件、收取當事人錢物、未經律師事務所而以律師身份出任企業法律顧問等違反《律師法》的行為都是十分嚴重的，輕則被當事人投訴、被司法行政部門警告，重則當事律師被終身吊銷執業證書甚至負刑事責任，而他所在的律師事務所也會被處以大筆罰款並被通報批評。
擺脫對律師收入高、工作輕松的片面、膚淺的認識，將國內律師行業的執業狀況與司法部門、政府機關、高校與其他企業事業單位間進行有益的對比，充分認識律師行業的高准入、高風險、高壓力以及各種各樣有形或無形的潛規則，對於像我這樣初出茅廬的年輕法學專業畢業生來說無疑是一本最好的事業指南
4. 大家學習刑事訴訟法後有何心得體會
沒有民事訴訟法好！
5. 緩刑人員心得體會,誰有喲,整篇上來,謝謝!!
暫緩判決挽救了少年犯
今年19歲的小楠是河南省一所高校的學生。5年前，他還是一個過失「殺人犯」。
2000年8月22日晚上，當時正在上初中的他和同學發生爭執，在被幾個同學毆打過程中，小楠拿出了隨身攜帶的水果刀向一同學刺去，隨後出走。幾天後，當小楠回到家中，得知被刺的同學身亡後，就在家人的陪同下投案自首。
「對不起父母、老師，也對不起被害人和他的父母，我做錯了一件事，我還想上學……」2000年12月12日，在蘭考縣人民法院少年刑事法庭，14歲的小楠流下了悔恨的淚水。
依據庭審前法院做的社會調查，蘭考縣法院的合議庭認為，小楠的行為構成了故意傷害罪，依法應予以嚴懲。但鑒於小楠作案時不滿16歲，無前科劣跡和其他不良行為，案發後能在父母的陪同下主動投案，真誠悔罪，且雙方父母在庭外達成民事協定，受害人的父母得到了一定的經濟補償。為了有利於教育、感化、挽救被告人，給其悔過自新的機會，依照該法院的暫緩判決司法實踐，決定暫緩對小楠故意傷害案的判決，並依據我國《刑事訴訟法》的有關規定，對小楠取保候審，並將其送到設在焦裕祿陵園的特殊青少年教育基地進行考查，考查期為3個月。
小楠成了蘭考縣法院實施「暫緩判決」制度的受惠者，5年後，他走進了大學的校門。
2000年3月，蘭考縣法院審判委員會討論通過了《未成年人刑事案件暫緩判決暫行規定(試行)》。規定稱：暫緩判決是指經過開庭審理，對某些構成犯罪並符合一定條件的未成年被告人，先判定構成犯罪，但暫不判處刑罰，設置一定的考查期(3個月到1年)，讓其在社會上繼續學習和生活，依靠家庭和社會力量進行幫教考查，然後再結合其悔罪表現作出判決(適用緩刑或實體刑)的審判方式。「暫緩判決」方式適用於犯罪時不滿18周歲的初犯、罪行較輕、主觀惡性小、認罪態度好，宣判性可能在3年以下有期徒刑、拘役並有管教條件的未成年被告人；對於累犯、主觀惡性較深、罪行嚴重的，不適用暫緩判決。
針對小楠的案件，當時負責社會調查的蘭考縣法院社會調查員段艷麗說：「小楠在上初中二年級時，小楠的父親由於事故右腿骨折，母親在醫院照顧而疏於管教小楠，造成了他的學習成績有所下滑，變得也不愛說話了。但是本質上孩子並沒有什麼不良的傾向。」
初衷是最大程度保護未成年人
談起實施「暫緩判決」制度的初衷，蘭考縣法院副院長孔維君認為，暫緩判決給未成年被告人創造了反省過去、積極悔改、把握命運、爭取從輕處罰的機會，既發揮了被告人自我矯正的主觀能動性，更體現了審理未成年人刑事案件「教育、感化、挽救」的特點。 蘭考縣法院與焦裕祿烈士陵園管理處通過協商，於2000年10月在該處建立了「特殊青少年勞動教育考查基地」，考查期一般為6個月，法院根據其表現情況、考勤記錄、本人的心得體會、管理員給予的鑒定等，做出按期結束勞動考查或者提前結束勞動考查的決定。
「考查沒有空洞的說教，依靠周圍的環境，以被告人自己的勞動使其心靈得到凈化，並樹立起回歸社會的信心，」蘭考縣法院青少年刑事審判庭庭長黃鐵偉說，「幾年來的實踐證明，考查基地的建立，適應當前形勢下對失足青少年教育矯治的需要。」
「暫緩判決制度的實施，我覺得對這些孩子、對社會來說都是個好事情。雖然他們犯了法，但本質上並不壞。這是他們欠缺良好教育的結果。法院審理未成年被告人，量刑不是目的，真正的目的還在於教育、感化、挽救未成年被告人。所以不能一判了之。」今年43歲的王洪恩是焦裕祿烈士陵園的工作人員，同時也是蘭考縣法院青少年刑事審判庭的幫教教導員。
一個重獲「新生」的家庭
「我的孩子小濤2004年初中畢業，當時他不滿16歲。一天晚上，因為幫助朋友搶了別人的手機，被法院判定為『搶劫罪』。我接到消息後，頭一個念頭就是完了，我就這一個孩子，他進監獄了，我活著還有啥意思？」9月1日下午，在蘭考一家賓館工作的王光遠說起了初聽到判決時的想法。
按照法律規定，小濤應該判處3~4年，但是蘭考縣法院通過廣泛的調查，認為小濤是初犯，社會危害較小，2004年9月29日，法院的審判委員會給他下發了《暫緩判決的決定書》。
「我在接到暫緩判決書後，內心十分感激，是叔叔阿姨們給了我重新做人的機會，教會了我怎樣生活。我要用實際行動來回報社會，讓父母和關心我的人不再為我憂慮，讓自己成為一個有用的人。」小濤流著淚說。
獲得緩刑的小濤，又重新樹立起對今後生活的信心。「這孩子變了，變得孝順了，對人有禮貌了。他以前根本不是這個樣子，現在酒也不喝了，煙也不吸了，像換了個人一樣。」小濤的鄰居談起小濤贊不絕口，並把他當做教育自家孩子的典範。
如今的小濤在法院的許可下，已經去了河南省內另外一個城市學習廚師手藝。「孩子一時沖動，觸犯了國家的法律，應該受到法律的制裁，但是法院的同志充分考慮到孩子的將來，現在，孩子雖然不能上學了，但是能做個對社會有用的人，我就心滿意足了。」王光遠對法院的做法很是感激。
實施中的公平原則
「經過5年的實踐，共有11名未成年被告人被暫緩判決，其中10人考驗期滿被宣告緩刑，1人因為考查未過被收監判處了實體刑。目前，重新犯罪率為零，其中4人考上了大學，1人經商後成了當地的致富帶頭人。」蘭考縣法院的副院長孔維君介紹了「暫緩判決」制度實施以來的情況。
孔維君認為，未成年人辨別是非的能力較差，與成年人犯罪主體存在著明顯的差異，因此，不能把普通的司法制度的審判方式機械地搬進少年司法領域，而應當採取與未成年人身心特點相適應的、旨在預防和保護的特殊方式。少年立法的指導思想和目的，並不是對於違法犯罪少年進行報復和懲戒，更不是借對違法犯罪少年的處理達到威懾目的，而是在於體現「教育、感化、挽救」的審判方針。在不違背我國現有法律體系規定的前提下，在操作方式上通過變通處理，以適應未成年人的身心特點，暫緩判決是一個較典型的通融方式。
「我們有一套嚴格的制度，來保障在實施暫緩判決過程中的公正、合法、合理。為避免被告人在身份是否構成犯罪不確定狀態下進入被考查程序，我們實行兩次評議、兩次宣判的操作方式。在開庭審理後，合議庭就罪名是否成立進行罪名評議，而後進行定罪宣判，考查期滿後，合議庭就刑罰進行評議，然後進行第二次宣判。對被告人可能判處重刑、沒有管教條件及開庭後即可決定刑罰的案件均不適用暫緩判決。我院每年判處未成年被告人30人左右，但只有兩三個人符合暫緩判決的條件，5年來只有11個人實行了暫緩判決，比例不到1／10。」直接負責暫緩判決制度實施的黃鐵偉告訴記者。
引起的司法爭論
對於蘭考縣法院的做法，河南省高級人民法院高級法官李璞榮給予了充分肯定，他說：「暫緩判決，是青少年刑事審判中的一個新舉措，是對保護未成年人的有益嘗試和探索，具有一定的開拓性。」他認為，現有的法律法規中沒有就暫緩判決作出直接明確的規定，但是也沒有禁止性的規定。這種判決形式符合未成年人犯罪「教育為主、懲罰為輔」的審判原則和「教育、感化、挽救」的方針。暫緩判決要保護青少年的合法權益，也應保護公共利益和受害人一方的權益，從這個角度來講，適合暫緩判決條件的應該是少數而不是大部分。
作為暫緩判決制度的直接推動者，蘭考縣法院的副院長張建民告訴《鄭州晚報》獨家責任記者：「暫緩判決考查期間，被告人取保候審，不在關押之中，不能算在審判期限內，所以不會超過有關法律規定的審判期限。更主要的是被告人在考查期間可以參加社會活動，很適合他們的改造。」
鄭州大學法學院副教授、法學博士蘇鳳格認為，小楠一案中，蘭考縣法院的做法還是適合的，這符合因案而異、因人而異的原則，小楠是初犯，是很偶然的失足，老師、同學、鄰居對他的看法較好，如果通過監獄懲罰的方式，不一定能達到法律要求的刑罰的目的。
對暫緩判決制度的實施，中國刑法學研究會理事、河南大學法學院副院長郝守才教授則另有看法，他認為蘭考縣實行的暫緩判決盡管在訴訟程序上不存在問題，但是在調查過程中有重復的嫌疑。刑罰的兩大目的性是預防犯罪和公正性保護，如果從保護未成年人的角度來看，對未成年人實行一定的保護政策還是有積極意義的。緩刑判決首先考慮的是不危害社會，這裡面必須有一個嚴格的調查過程，不存在專門為未成年人犯罪調查的特權。「我認為不必要，如果在不違反實體法和程序法規定的情況下，對未成年人實施保護，我是贊成的，但是蘭考縣法院的做法有點違背刑法的初衷，是一種重復考查。」(鄭州晚報記者 盧曙光 文/圖)
相關專題：鄭州晚報《獨家責任》
6. 學習了中華人民共和國刑事訴訟法有什麼感想
呵呵，希望成為全國人大代表，為刑事訴訟立法建言獻策，為推動中國法制進步作貢獻啊！
制度立法層面，個人感覺有不健全之外，但這是與當前公民法治理念與社會各層矛盾關系，即中國特色因素造成，需逐步完善。但更重要的應是實踐中嚴格落實現在法律規定的問題，其實現實中很多不良執法或社會不公很大程度上是以權代法、不嚴格依法辦事造成的，解決這一問題，也許一方面要喚醒民眾法治理念，一方面要加速現代科學立法步伐。
刑事訴訟法中程序正義的意義和價值
正義的實現有兩種途徑，即實體正義和程序正義。前者通過配置權利、義務的內容，而後者則通過設計獲得正當性結果的步驟與方式。實體正義是一種結果的正義，其正義是由事物的因果關系決定的；而程序正義是一種過程的正義，其正義是由程序建立或保證的。
刑事訴訟法中之所以需要重視程序正義，是因為：首先，程序正義是以保護人權為追求目標，凡是被懷疑實施犯罪行為的人都有權要求偵查、公訴、審判機關嚴格按照法律程序行使職權，以避免有權機關濫用職權，侵犯公民的基本權利；其次，刑法作為實體法，因社會情況變化等，自身存在著導致結果不確定性的主觀和客觀因素，而通過刑事訴訟中程序正義的實現，可以最大限度地防止判決的不確定性和隨意性；再有，程序正義也有助於增強法律的可信度和權威性，從而最終實現司法正義和社會正義的價值目標。
但是當實體正義和程序正義發生沖突時，應該以程序正義為先。正義的程序並不必然產生正義的結果，其只能保證裁判結果的權威性和推定出實體結果的正義。因此，在追求刑事訴訟價值時，難免要發生沖突，由於程序正義要求的是法律真實，而不是客觀真實，因此在個案中，對程序正義的要求有時是以實體正義的喪失為代價的。我們必須認識到，一般情況下，正義的程序比不正義的程序能夠產生更加正義的結果，因為如果放棄程序正義而追求實體正義的話，沒有了程序對人權的保障，可能就會使無辜的人受到不應有的處罰，而使真正的罪犯逍遙法外，這樣就會使受到懲罰的無辜者和知情的民眾必然會對法律的正義產生質疑，法律的權威也受到挑戰，這對於人們樹立法律信仰是極其不利的。而如果優先追求程序正義，有可能放縱了犯罪分子，但偵查機關仍可繼續追查，一旦有新的證據發現，仍然可以追究其刑事責任。但如果錯誤地追究了無辜者的刑事責任，一旦發現錯誤，將會出現兩難選擇：糾正錯誤，在一定程度上將會影響到法律的權威和人們對法律的信仰；不糾正錯誤，來掩蓋當時的錯誤追究，這樣也許能夠維護部分人<對冤假錯案有責任的人)心目中的所謂的「法律權威」。我們應該牢記法律權威是建立在神聖的正義基礎上的，這種知錯不改的行為，只會褻瀆法律正義和權威，一旦為公眾所知，後果不堪設想。
7. 求自己寫的檢察院公訴科實習日記，謝謝！
之一：
回首自己之前暑假在檢察院實習的一個月里，我一直十分的懷念，自己能夠在檢察院實習，是我託了很多關系之後才得到的，我十分珍惜這樣的機會，畢竟這樣的實習機會並不多。在以往的實習中，我有很多的不足之處暴露出來，我想我會在這一次實習中改正這些缺點，取得更大的進步的。以往自己一直很努力，在這次實習中，我也是一如既往的努力，自己取得了很大的進步，只要自己一直不斷的努力！
今年暑假，我有幸來到縣人民檢察院公訴科實習了一個多月，以助理檢察員的身份，投入到了政法工作中。一方面希望通過實踐對大學期間所學到的理論知識有一個感性客觀的認識，另一方面希望提高自己的人際交往能力，提高自己對社會的認知能力。一個多月的時間，我跟隨帶帶我的沈老師做了很多工作：製作審查意見書，提審犯罪嫌疑人，寫公訴意見書以及起訴書，出庭支持公訴等等，自己也從中學到了很多：
一、製作審查意見書
幾乎每一個來公訴科實習的學生要做的第一件事就是製作審查意見書。這個工作說簡單也簡單，說復雜也復雜，個人覺得考驗的是一個人的耐心和細心。說簡單是因為這些案子是從公安機關移送過來的，一些繁瑣的工作已經由他們做了，說復雜是因為公安機關每天要處理的案子很多，可能會有一些疏忽的地方，這時就要考驗一個檢察官的細心與耐心了，從雞蛋中挑骨頭了。
我參與審查的第一個案件是盜竊的案子，聽沈老師說他們處理的最多的案子就是盜竊案了，現在盜竊的手段也是日益翻新。我首先花了兩個多小時的時間看完了卷宗，這卷宗的主要內容涉及犯罪嫌疑人的訊問筆錄，被害人的詢問筆錄以及相關的物證書證，證人證言等等，詳細的了解了他的作案動機，作案手段，涉案金額以及公安機關的發破案經過等等，可以認定他構成盜竊罪了，然後實地操作，找來了一個盜竊案的模板，照在上面做了一份審查意見書，我發現這其中最重要的就是證據的認定問題了。據以定案的每一個證據都經過查證屬實，證據的取得合法有效。據以定案的證據與被證明的事實之間具有客觀關聯性。最後的目的是為了這樣一句話：據以定案的證據能得出唯一的排他性的結論：犯罪嫌疑人犯盜竊罪。
大概一個多小時後，一份完整的審查意見書就完成了，我就拿給沈老師檢查，沈老師看完稍作修改後讓我列印了出來，我知道成功了。這一個月來我所製作的審查意見書有很多，我自己也記不清到底有多少了，反正什麼亂七八糟的案子都有，一宗比一宗匪夷所思，一宗比一宗令人乍舌……通過一堆堆的卷宗，我第一次覺得課本上枯燥乏味的法律條文，老師掛在嘴邊的各種光怪陸離的案例原來和我們的距離是這么地近。真後悔自己在課堂上沒有好好學，書到用時方恨少。
二、出庭支持公訴
在開庭前的一段時間里，檢察院會收到法院的出庭通知書，然後檢察官就要做開庭前的准備了，包括辯論提綱和公訴詞等。到開庭的日子了，由於沒有工作證，我沒有以公訴人的身份出庭支持公訴，沈老師讓我坐在旁聽席旁聽。我發現法庭上檢察官的形象更偉大，尤其是檢察官宣讀起訴書和發表公訴意見的時候。我發現並不是把案件移交給法院後，檢察官就等著開庭了，其實在出庭支持公訴前，檢察官必須進一步審查證據，熟悉案情。 應該說案件在提起公訴時，檢察人員對案件都有了深刻的了解，但由於起訴與開庭在時間上有一段距離，而且檢察人員往往同時承辦數個不同的案件，容易淡忘一些關鍵情節，所以在開庭前需要對起訴證據進一步審查。同時進一步熟悉案情，分析被告人及其辯護人可能提出的辯解，這樣才能在庭審中靈活自如地運用證據，及時反駁被告人及其辯護人的無理辯解，應付各種事先沒有考慮到的情況，有力地揭露和證實犯罪，充分行使出庭支持公訴的權利。
三、提審犯罪嫌疑人
其實在實習期間，我做的最多的工作就是隨檢察官到看守所提審犯罪嫌疑人，每一次提審都會學到很多的東西。非常清楚的記得我的第一次，剛進去時，對看守所裡面的一切都充滿好奇心，不停地觀望。但是面對犯罪嫌疑人時，我確安安靜靜的坐在那裡埋頭做筆錄，一點都不敢直視犯罪嫌疑人的眼睛。這一點被沈老師發現了，在回來的路上，沈老師對我說，下一次再來的時候一定要抬頭面對犯罪嫌疑人哦，在犯罪嫌疑人的面前，你就不是實習生了，你就是一名檢察官了。後來我自己想了一下，是的，犯罪嫌疑人他哪知道我是實習生啊，如果我總是一味的低頭記筆錄，給他的印象會是什麼？！今天這個「檢察官」一臉的孩子氣，而且一點威嚴也沒有，哪是國家工作人員啊！在犯罪嫌疑人面前，我代表的就是檢察官，代表的就是整個檢察院的形象。
之二：
寒假，我到惠城區人民檢察院公訴科實習，時間是從 2008年1月18日到2月1日。這次實習讓我得到了很大的鍛煉，開闊了視野。通過實習，我了解了檢察院公訴科的工作流程，實現了理論與知識的良好互動，充分領略到了法律的力量，培養了我嚴謹與公正的觀念，提高了自身的法律素養和綜合法律能力，積累了不少法律實務經驗，更加堅定了我在法律之路前進的步伐。
在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、不早退，工作表現積極肯干，學習主動耐心，認真完成檢察人員交辦的工作，得到領導及檢察幹警的一致好評，同時也發現了自己的許多不足之處。 在此，我整理實習記錄，對在惠城區人民檢察院公訴科實習期間的見聞、實踐和感受寫下這份實習報告。
一、關於實習單位
根據憲法和人民檢察院組織法規定，人民檢察院是國家的法律監督機關，行使國家的檢察權。公訴科是檢察院業務最多的科室，作為檢察院的核心科室之一，事務較為繁雜。公訴科主要負責承辦對公安機關、國家安全機關和人民檢察院偵查部門移送起訴或不起訴的案件審查決定是否提起公訴或不起訴，出席法庭支持公訴，對人民法院的審判活動實行監督，對確有錯誤的刑事判決、裁定提出抗訴等工作。到檢察院公訴科實習可以讓我親身體驗真實標準的司法程序，跟隨幹警提審，核實犯罪事實，探詢犯罪的心理、動機，真正了解和熟悉檢察實務。
二、關於實習目的和實習內容
（一）實習目的
1、通過實習，將在大學期間所學的理論主要是刑法與刑事訴訟法與法律實踐相結合，鞏固知識，發現不足，以求積累經驗、促進學習；
2、熟悉檢察制度和檢察院管理、工作流程；
3、熟悉與檢察業務相關的法律法規及檢察人員工作紀律；
4、與檢察官接觸和溝通，虛心接受指導；
（二）實習內容
1、整理卷宗、資料查詢、法律文書撰寫；
2、看守所發告知；
3、看守所提審犯罪嫌疑人
4、協助公訴科檢察官的日常工作；
5、跟隨檢察官開庭、旁聽；
6、填寫案件登記表、換押證、適用各類程序建議書，復印列印等內勤工作。
三、關於實習經過
這次實習是在期末考試期間聯系的，時間會比較短，而且實習期間正好碰上了寒冷天氣，所以實習經過相當的辛苦。來到檢察院，稍微了解一下檢察院的結構：包括偵查監督、公訴、瀆職侵權檢察科、民事行政檢察科、反貪污賄賂局、控申科等部門。一下子看到這么多的科室陌生感隨著而來，但是當我帶著工作證前來實習上班，我也會多少有那麼點的自豪，即使自己並不是檢察院的正式工作人員。我想我的言行就代表檢察院的形象，從一開始就發誓不能掉以輕心，一個差錯難堪的不僅是自己，也會給法律抹黑。
在公訴處，每天每時無人不忙，公訴的案子都是刑事的，比如故意傷害、販毒、故意殺人、搶劫等等，可並沒有失去樂趣，因為對我來說一切都新鮮，伴著些許緊張，漸漸對上班充滿了期待。忙碌的生活總是令人充實，提前感受工作狀態的緊張感也算是一種磨練吧。
在實習這段時間里，我經歷了不少的「第一次」：第一次認識刑事卷宗、第一次參加提審、第一次發告知……面對全新的工作，在興奮與激動的同時，我更加懂得了謙虛與謹慎的重要性；面對熟悉了的工作，我也學會了在不斷的思考中感受、體會與學習。在這里，我每一天也都提高。
在完成一般事務性工作的基礎上，我注重以下實習內容：
（一）通過閱卷，熟悉掌握辦理刑事案件程序要求和證據的重要性，適應看書與閱卷的反差；
你可以發現其中對每一個起訴的罪名，犯罪事實，包括時間，地點，動機，目的，手段和其他犯罪情節，還有證據材料等等都一應俱全，從中可以看到偵查員和檢察官們對每一個案件的重視程度和嚴謹的辦案態度，同時也讓人發現一套程序的過程，從拘留，立案，偵查，逮捕，移送審查起訴，到起訴，審判，執行收監等一系列環節，這一切體現出刑法和刑事訴訟法的功能和作用以及司法理念的運用。
（二）提審
提審是檢察官為了進一步了解移送檢察院審查起訴的案件的案情，審查偵查機關移送的卷宗證據的真實性與偵查活動合法性而依法對犯罪嫌疑人進行訊問的活動。由於檢察官的信任，我前後一共提審過13個犯罪嫌疑人，主要涉及盜竊、搶劫、搶奪、故意傷害、交通肇事等罪。在提審的過程中我很快進入角色，絲毫不馬虎。從填寫提審時間地點、表明身份、核實犯罪嫌疑人基本情況、每一個問題的提出包括認罪與否、犯罪時間地點經過到簽名核實我都進行得很順利。整個提審過程讓我對實事求是和敬畏法律的認識更加深刻。沒有絲毫的緊張，如果要說不足的話就是訊問的經驗技巧和窮根問底的能力還欠缺。
根據我的提審經歷，我覺得要記好筆錄有以下幾點需要注意：
1、進行訊問時的基本思路。一般來說，首先會表明身份並告知犯罪嫌疑人其享有的基本權利與應當履行的義務；其次會核對犯罪嫌疑人的基本的情況，被實施強制措施的時間；再次會就偵查機關認定的犯罪事實向犯罪嫌疑人提出一些影響定罪量刑的問題，且一般是圍繞時間、地點、人物、動機、工具、行為、結果等要素提出的；最後還會讓犯罪嫌疑人作最後的補充陳述。
2、記錄應當以書面語言記錄問答過程，速度要快且非字字必記。
3、記錄時碰到人名與地名，應參見起訴意見書，不能主觀臆斷；對筆錄處有塗改的地方必須讓犯罪嫌疑人確認後印指紋。
四、關於實習體會
這次實習，我真正接觸到了檢察院的實務工作，提高了自己的實踐能力和認知水平，更使我明白了一些道理，體會很深。
（一）我深深感到自己所學知識的匱乏，從這次來看，課堂知識對於從總體上把握工作的方向，對於某些工作的指導作用，是實踐所不能代替的，加強課堂知識的學習，對於工作是很重要的。同時也要認識到實踐經驗重要性的體現——經驗往往能提高效率；理論知識必須通過實踐的檢驗和認可；學校的學習脫離實踐的需要，我們只知道這項制度在理論上應該是什麼樣的，而不知其在實踐中是如何運行的；我們只知道這種情況在法律上是怎樣規定的，卻不知道其在實踐中是怎樣處理的。
（二）必須擴展知識面，增強綜合素質，發現不足，彌補欠缺，切實的開展實際工作。這對提高自己是非常必要的，對於了解當事人所處的環境，對於案件的偵查也有幫助。
（三）在今後的學習中應根據這次實習所得到的經驗，處理好課堂學習與社會實踐的關系，以及理論知識與實踐內容的關系。
（四）邁向成熟最需要的是一顆沉靜、理性、包容的心。原來的自己單純地認為世界是純凈美好的，於是太容易被表象影響自己的判斷力、辨別力，但理想與現實的差距總是有的，要學會給予丑惡、苦難與不幸一個正確的理念和態度。
（五）要樹立法律權威，法律的公正對當事人是有影響的。刑法和刑事訴訟法也存在教育的功能，我想一個法治國家，需要從培養公民對法律的尊重以及對人權的尊重，而這尊重其實也是對自己的尊重。除此，大談對法律的信仰是徒勞的。那些犯罪嫌疑人在裡面肯定不好過，因為他們不僅僅暫時失去了自由，失去了親人和家的溫暖，而且還要在裡面被強制勞動，吃住穿條件極其惡劣，最後等待他們的將是法律的制裁。但是，這就是他們所要付出的代價，你侵害或者剝奪了他人的合法權益，法網恢恢並將給他人和社會一個公道！我也充分認識到了自由與守法的關系及其重要性，法律的作用就在於調整各類社會關系，具體到刑法就是懲治犯罪，保護人民了。法律確認和保護每一個人的自由和權利，但法律也將制裁侵害他人自由和權利的行為。
五、結語
在實習之後，我需要太多的思考和沉澱，期望能沉澱出法律學習堅定的信念和對法律正義追求的執著。藉此，我還要感謝幫助我的惠城區人民檢察院公訴科和各位檢察幹警。
以上便是我的實習報告。
8. 檢察院是做什麼的——實習日記（一）
今天，期盼已久的刑事訴訟法課程實習終於到來了。清晨早早地起來，然後趕往實習地點——某檢察院。 在檢察院我被安排到公訴處，並跟隨一位和藹的中年檢察官，巧合的是這位是我山東老鄉。 檢察院是行使國家檢察權的機關，《憲法》第一百二十九條規定：中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監督機關。比如對於法院的判決，檢察院可以提出抗訴的，無論民事還是刑事。《憲法》第一百三十一條規定：人民檢察院依照法律規定獨立行使檢察權，不受行政機關、社會團體和個人的干涉。根據《中華人民共和國人民檢察院組織法》第二條規定：中華人民共和國設立 最高人民檢察院 、地方各級人民檢察院和軍事檢察院等專門人民檢察院。地方各級人民檢察院分為：（一）省、自治區、直轄市人民檢察院；（二）省、自治區、直轄市人民檢察院分院， 自治州和省轄市人民檢察院；（三）縣、市、自治縣和市轄區人民檢察院。 {小註：地方檢察院沒有高級、中級與初級之分，也就是沒有某某中級檢察院}根據《中華人民共和國人民檢察院組織法》第五條規定：各級人民檢察院行使下列職權：（一）對於叛國案、分裂國家案以及嚴重破壞國家的政策、法律、法令、政令統一實施的重大犯罪案件，行使檢察權。（二）對於直接受理的刑事案件，進行偵查。（三）對於公安機關偵查的案件，進行審查，決定是否逮捕、起訴或者免予起訴；對於公安機關的偵查活動是否合法，實行監督。（四）對於刑事案件提起公訴，支持公訴；對於人民法院的審判活動是否合法，實行監督。（五）對於刑事案件判決、裁定的執行和監獄、看守所、勞動改造機關的活動是否合法，實行監督。 筆者以為，檢察院職能還挺多的，我認為比較重要的有：一、批捕權 ，對公安機關偵查的案件，由檢察院批准逮捕。 二、公訴權 ，刑事案件由公安機關立案偵查，並製作起訴意見書送達檢察院，檢察院可以做不起訴決定，可以受理然後作起訴書。這時，檢察院就代表國家對罪犯追究責任，由檢察院起訴的案件為公訴案件{小註：根據《刑事訴訟法》規定：在公訴案件中，受刑事追訴者在檢察機關向人民法院提起公訴以前，稱為「犯罪嫌疑人」；在檢察機關正式向人民法院提起公訴後，稱為「被告人」。}。如果法院受理檢察院起訴，案件就進入審判程序，進入法院。此時，檢察院作為控告人參與法院的審判。 三、反貪案件偵查權 ，檢察院有一個很大的局——反貪局。前面提到過檢察院「對於直接受理的刑事案件，進行偵查」，根據《刑事訴訟法》第十八條第二款規定：貪污賄賂犯罪，國家工作人員的瀆職犯罪，國家機關工作人員利用職權實施的非法拘禁、刑訊逼供、報復陷害、非法搜查的侵犯公民人身權利的犯罪以及侵犯公民民主權利的犯罪，由人民檢察院立案偵查。所以，很多官員落馬都是由檢察院偵查，官員也最害怕反貪局找談話。
9. 最高人民法院關於刑事訴訟法的解釋 第155條，在實踐中應如何理解和適用
一、《最高人民法院關於適用〈中華人民共和國刑事訴訟法〉的解釋》第一百五十五條
對附帶民事訴訟作出判決，應當根據犯罪行為造成的物質損失，結合案件具體情況，確定被告人應當賠償的數額。
犯罪行為造成被害人人身損害的，應當賠償醫療費、護理費、交通費等為治療和康復支付的合理費用，以及因誤工減少的收入。造成被害人殘疾的，還應當賠償殘疾生活輔助具費等費用；造成被害人死亡的，還應當賠償喪葬費等費用。
駕駛機動車致人傷亡或者造成公私財產重大損失，構成犯罪的，依照《中華人民共和國道路交通安全法》第七十六條的規定確定賠償責任。
附帶民事訴訟當事人就民事賠償問題達成調解、和解協議的，賠償范圍、數額不受第二款、第三款規定的限制。
二、最高人民法院刑訴法解釋 第155條第二款規定之理解
「犯罪行為造成被害人人身損害的，應當賠償醫療費、護理費、交通費等為治療和康復支付的合理費用，以及因誤工減少的收入。造成被害人殘疾的，還應當賠償殘疾生活輔助具費等費用；造成被害人死亡的，還應當賠償喪葬費等費用。」
上述規定，為刑事附帶民事訴訟給出了一個可予支持的范圍。
從其羅列的各種項目看，參照民法通則(1986年)第119條、侵權責任法(2009年)第16條、《最高人民法院關於審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》(2003年)第17條等法條的表述形式與順序看，該款規定徹底排除了殘疾賠償金、死亡賠償金和被撫養人生活費(「三項賠償」)。
在司法實踐中，法官在辦理案件時也是明確告知刑事附帶民事訴訟原告及其代理人「最好與被告協商，如果協商不成，法院不會判決殘疾賠償金、死亡賠償金和被扶養人生活費」、「與刑事案件一並判決時不會判，單獨提起附帶民事訴訟時也不會判」。按照上述規定，辦案法官這種告知是正確的。
三、刑訴法解釋第155條第二款之規定，值得商榷
從立法目的、法律體系、價值取向、社會效果上看，刑訴法解釋第155條第二款之規定均屬於最高法有意放棄「三項賠償」形成的「盲區」，而不是有意或無意遺漏形成的「法律漏洞」。但這與現行刑法、刑事訴訟法的立法目的與任務，與立法者於立法當時確立的價值取向以及所要追求的社會效果是不相符合的。
如果對於普通的民事侵權案件，可以請求「三項賠償」並能獲得法院裁判的支持，而在侵犯生命、健康權的刑事案件中卻無權請求「三項賠償」，即使提出請求，也得不到法院裁判的支持。
這不僅凸現了公民生命健康權在不同形式的侵權案件中遭受到了不平等待遇，也顯露了我國刑事法律體系的缺陷。如果對「三項賠償」不依法予以支持，則會對刑事被害人造成「第二次傷害」。
事實上，對於法律適用產生的社會效果，既需要從當事人利益紛爭的平衡與妥當方面去考量，更需要從個案裁判結果對社會生活各個方面的影響去考量，如果影響是正面的、積極的，就是符合法律所要追求的價值取向，就是合法、公正、妥當的裁判；反之則會產生負面的和消極的影響，就是不公正的判決。
從任何方面講，刑事附帶民事訴訟都不應當排除「三項賠償」。因為，我國尚無對刑事被害人的國家補償制度，如果不能從刑事附帶民事訴訟被告處獲得賠償，無異於 「死了白死」、「傷了白傷」。
所以，建議立法機關對刑法和刑事訴訟法有關刑事犯罪的民事賠償責任以及刑事刑事附帶民事訴訟范圍作出明確、具體的規定，或者作出立法解釋。
將「三項賠償」納入侵犯公民生命、健康權犯罪應當承擔的民事責任范圍，在刑法、刑事訴訟法修正或者作出立法解釋前，最高法院可以對刑訴法解釋第155條進行修改，將「三項賠償」納入刑事附帶民事訴訟請求和判決支持的范圍。
(9)刑事訴訟法實習心得擴展閱讀：
《中華人民共和國刑事訴訟法》：
第一百五十一條 秘密偵查的適用原則
為了查明案情，在必要的時候，經公安機關負責人決定，可以由有關人員隱匿其身份實施偵查。但是，不得誘使他人犯罪，不得採用可能危害公共安全或者發生重大人身危險的方法。 對涉及給付毒品等違禁品或者財物的犯罪活動，公安機關根據偵查犯罪的需要，可以依照規定實施控制下交付。
第一百五十二條 技術偵查措施取得證據的適用原則
依照本節規定採取偵查措施收集的材料在刑事訴訟中可以作為證據使用。如果使用該證據可能危及有關人員的人身安全，或者可能產生其他嚴重後果的，應當採取不暴露有關人員身份、技術方法等保護措施，必要的時候，可以由審判人員在庭外對證據進行核實。
第一百五十三條 通緝的條件及程序
應當逮捕的犯罪嫌疑人如果在逃，公安機關可以發布通緝令，採取有效措施，追捕歸案。 各級公安機關在自己管轄的地區以內，可以直接發布通緝令；超出自己管轄的地區，應當報請有權決定的上級機關發布。
第一百五十四條 一般偵查羈押期限
對犯罪嫌疑人逮捕後的偵查羈押期限不得超過二個月。案情復雜、期限屆滿不能終結的案件，可以經上一級人民檢察院批准延長一個月。
第一百五十五條 特殊偵查羈押期限
因為特殊原因，在較長時間內不宜交付審判的特別重大復雜的案件，由最高人民檢察院報請全國人民代表大會常務委員會批准延期審理。
第一百五十六條 重大復雜案件的偵查羈押期限
下列案件在本法第一百五十四條規定的期限屆滿不能偵查終結的，經省、自治區、直轄市人民檢察院批准或者決定，可以延長二個月：
（一）交通十分不便的邊遠地區的重大復雜案件；
（二）重大的犯罪集團案件；
（三）流竄作案的重大復雜案件；
（四）犯罪涉及面廣，取證困難的重大復雜案件。
第一百五十七條 重刑案件的偵查羈押期限
對犯罪嫌疑人可能判處十年有期徒刑以上刑罰，依照本法第一百五十六條規定延長期限屆滿，仍不能偵查終結的，經省、自治區、直轄市人民檢察院批准或者決定，可以再延長二個月。
參考資料：網路-中華人民共和國刑事訴訟法
10. 求一份在檢察院的實習報告
時間地點，人物可以轉換。大三的第一學期，我被安排到長沙市天心區人民檢察院進行了實五個星期的實習，2009年11月2日至2009年12月4日 。 實習期間,得到了檢察院老師的熱心指導，學到了一些實踐經驗，了解了檢察院偵監科的主要工作流程，鞏固和提高了《刑法》，為《刑事訴訟法》的學習打下了堅實的基礎。我收獲了很多東西，懂得了實踐的重要，學到了做人、處事、生活的道理，進一步深入了解了社會。對於法律實踐工作有了進一步的認識，同時，對自己的學習和生活也有了些思考。
在實習期間，我做到了遵守實習所在地的紀律，嚴格要求自己。得到了領導和檢查工作人員的好評。
一：實習單位情況
這次實習我被安排到天心區人民檢察院，分配到偵查監督科。。偵查監督科主要負責對犯罪嫌疑人的批捕工作，這是公安機關向檢察院移交檢察院的第一步。從收到公安機關提交的提請逮捕通知書開始，要對案情進行仔細分析，確定犯罪嫌疑人是否符合逮捕的條件，這其中包括對犯罪嫌疑人年齡的審查，對違法行為是否構成犯罪的審查，對犯罪行為可能被判處刑罰的認定。偵查監督是指人民檢察院依法對偵查機關的偵查活動是否合法所進行的法律監督；是憲法和法律賦予檢察機關的一項重要職能；也是刑事訴訟法中檢察機關與偵查機關在訴訟活動中分工負責，互相配合、互相制約的具體體現。偵查監督的方式主要是通過對偵查機關的立案進行監督、偵查活動的監督和本院辦理審查逮捕案件自行發現等方式實現。強化偵察監督工作，是依法治國、維護司法公正的需要。偵察監督和偵查活動監督職責，對於維護社會政治穩定，對於保證公正執法，具有十分重要的意義。
二：實習過程的主要情況
1.學習偵查監督科的具體規定：
進入偵查監督科，老師簡單的介紹了偵查監督科工作的情況，給了我一些有關偵查監督科的書籍和資料學習。經過認真的學習我對偵查監督科有了進一步的了解。知道了自己的工作范圍和內容。偵查監督科的工作流程大體是這樣的，由公安機關移送提請批准逮捕書，然後經過檢查機關提審犯罪嫌疑人，確定其是否有必要對其進行逮捕，並完成審查報告，向公安機關發送批准逮捕，不批准逮捕或是不予批准逮捕的決定，最後公安機關在回執中將執行情況報告檢察院。
2.協助檢察官辦理相關案件：
主要從事的是一些法律文書的處理，辦理一些案件，以及一些協助性質的工作，幫助老師列印有關案卷的材料等。在實習期間，我開始接觸到具體案件的辦理，並參與到其中，這是最讓我覺得興奮而又感興趣的，因為我的心裡早就盼望著將平日所學運用在實際操作中，藉此檢驗三年來的學習成果了。
協助檢察官製作閱卷筆錄，翻閱卷宗。偵查監督科的主要職責是審查公安機關提請批准逮捕犯罪嫌疑人的卷宗材料，以及做出是否批准逮捕的決定。長沙市天心區人口密度大，經濟發展不平衡，直接導致刑事案件的發生率較高。公安機關移送的卷宗材料是認定犯罪嫌疑人是否構成犯罪的主要證據，我們都必須逐一審查。有的案件復雜，有的案件簡單，有時工作量相對較大，通過這一個多月的實習，我深刻體會到理論知識不足會嚴重影響工作效率，特別是刑法和刑事訴訟法在實踐中運用最廣泛。所以，學好這兩門學科對於任何一個將從事法律職業的人來說，都具有重要的現實意義。
在仔細閱讀公安機關移送的刑事偵察卷宗後，我和辦案老師來到看守所對犯罪嫌疑人進行提審。到看守所提訊犯罪嫌疑人。這是案件承辦人製作閱卷筆錄的一個輔助工作，公安機關移送提請批准逮捕的卷宗材料內有一項重要證據是犯罪嫌疑人的供述，為了行使好法律賦予檢察機關這一監督職能，對每一個犯罪嫌疑人，我們都要認真、仔細地訊問，核實公安機關製作的訊問筆錄是否真實、合法。實習這一個月多月里，每次去看守所提訊，我都要協助案件承辦人做好訊問筆錄。在製作訊問筆錄的過程中，由於批捕科只對犯罪嫌疑人的行為是否構成犯罪予以認定，所以我們的工作主要是核對公安機關獲得的證據是否真實，以及犯罪嫌疑人構成何罪。在記錄的時候，不必字字都記，記上主要犯罪事實即可。 第一次區看守所的感覺是非常壓抑，見犯罪嫌疑人之前，也有一種恐懼感。在訊問中，辦案老師以義正嚴詞的語氣和循循善誘的訊問方式，使犯罪嫌疑人都能認識到自己的罪行，積極與檢察官配合，如實交代自己的犯罪事實，表示出悔過自新的態度。這是我深刻感到作為一名法律從業者，能夠代表正義與公平維護社會秩序、懲惡揚善、對犯罪分子進行教育令其悔改，視無比神聖而又光榮的。此時作為記錄員的我，在學習的同時盡量記錄下每一句與案情相關的話。在提審結束後，我在老師的指導下，根據犯罪嫌疑人的供述以及書證物證製作審查報告，現在已經掌握了審查報告的模式，要求以及應該注意的事項，後來的審查報告都由我來完成。在協助辦案這一點上，由於工作內容很雜，時間上也充滿了不確定性，所以許多感受都是針對單一事件的感受，沒辦法做概括。但是，我明白到，正是因為這種工作的特點，要求我時時處在待命狀態，對工作不可有一絲一毫的懈怠，才培養了我極好的應變能力和認真對待每個細節的工作態度。
法律文書的寫作。在檢察院這一個月，寫得最多的法律文書是審查逮捕案件意見書，還有其他文書，如詢問提綱等。審查逮捕案件意見書有專門的各式，一、犯罪嫌疑人的基本情況；二、發案、立案、破案經過；三、經審查認定的案件事實；四、需要說明的問題；五、處理意見。由於法律文書對當事人具有絕對效力，所以在填寫的時候，不能有絲毫差錯，包括犯罪嫌疑人的姓名，犯罪事由等。製作法律文書一定要有一顆細致的心，經過反復查看後，才加蓋人民檢察院的公章，然後送達公安機關。
三．專業知識在實習過程中的應用
在學校我們學的法律知識很廣泛，所以我在學習過程中不能更為深刻的理解各門法律知識。現在我可以通過實習來進一步理解自己所學的理論知識，從而使自己得到進一步的提高。
在偵查監督科辦案過程，是對法學專業知識的再學習和再認識。在我的這間辦公室，經常會就疑難案件進行討論，有時候是很正式的全科室討論形成結論，但更多的時候是平時很隨意的探討。我從中獲益匪淺，很多的法學專業知識拿到實踐操作領域來討論，又可以有更深入的理解。
四．實習過程中發現的問題
在辦案期間發現多數案件都是涉嫌盜竊、涉嫌搶劫、故意殺人、故意傷害、交通事故等。犯罪嫌疑人多是經濟收入低，大多數是無職業者。而且多數犯罪嫌疑人普遍文化程度不高，流動性又很大。通過查閱卷宗和提訊犯罪嫌疑人，我發現大多數犯罪嫌疑人沒有良好的家庭教育環境，過早踏入社會，找不到立錐之地，在想不到求生辦法的情況下才鋌而走險，邁出犯罪的第一步。再有就是青少年犯罪現象較為突出，令人擔憂他們大多都是實施的暴力型犯罪，如搶劫、搶奪。當我們在提訊青少年犯時，情不自禁的為整個社會嘆一口氣，由於青少年處於心智發育的關鍵時期，難免會受到社會上不良風氣的影響，周圍環境的好壞，在很大程度上會左右青少年的成長。所以，對降低青少年犯罪率，我們需要動員全社會的力量。
以前在學校學習時，老師常說中國的司法系統只中實體法不重程序法，以至侵犯了犯罪嫌疑人的合法權利。通過實習，我感覺到這個問題確實存在但是也不可迴避。但程序問題已經得到了很大的重視，這僅從大量程序性文書就可以看出來，這個問題遠沒有像以前在學校里想像的那樣恐怖。
我覺得要提高辦案效率，鮮少不必要的程序。 如果滿意謝謝採納！