法院對調群

『壹』 教師跨市調動的問題編制可以帶走嗎

教師跨市調動，編制肯定要帶走，因為如果編制不晌敗仿帶走的話，會增加原工作單位所在地的財政負擔，對方也不會同意的宴纖。而在新單位沒有編制，始終有一種圈外人枯芹的感覺，甚至會受歧視。

『貳』 想請教病句問題.關於介詞贅余的問題。

1當前，國際能源爭奪日趨激烈，國土面積過於狹窄的日本對於能源供應幾乎全部依靠進口

要換成對才行，對於是不對的。引出主語，也就是在該做主語的詞語前邊用「對」

對 「對」和「對於」大體上有兩種用法，它們構成的介詞短語，一是表示動作的對象，二是表示同動作有關的事物。也就是說一種可能受句中主要動詞的支配，一種不受句中主要動詞的支配。如：
①他也不止一次和戰士談過話，但似乎都沒有和這個青年戰士共同勞動的幾個鍾頭中，對一個戰士的思想感情了解得這么真切。（受主要動詞支配）
②我想起這些往事，心情激動，對未來充滿了無比的信心。（不受主要動詞支配）
下面的幾種用法是錯誤的：
一種是用「對」引出主語，也就是在該做主語的詞語前邊用「對」。如：
1. 對於這個問題，早就引起了領導的重視。
2. 對於低能x射線，70年代以來以廣泛應用在液氮低溫條件下的Si譜儀中。（這兩句中的「對於」都應當刪去，否則全句缺少主語）
3. X射線現在對我們並不陌生。
4. 爬行類這個名詞，可能對我們十分熟悉。
（這兩句中的「對」都框住了真正該做主語的詞語，而動作的對象都被放到了主語的位置上。修改時可將真正該做主語的詞語與動作的對象對調位置。
另一種毛病是「對」同其他介詞相混淆，該用而沒用，或不該用而用。如：
⑤連隊及時就這次事故向幹部戰士進行教育。⑥電離圈主要是太陽輻射造成的，它對中波無線電波的傳送很有關系。（「向」改為「對」，「對」改為「同」）
還有一種用法，雖不能說是錯誤，應盡量避免。如：
⑦為了防止農葯的污染，我國對某些農葯已停止生產或使用。
⑧這兩所學校對計算機的調試工作已能順利進行。
（⑦說成「為了防止農葯的污染，我國已停止生產或使用某些農葯。」⑧說成「這兩所學校已能順利進行計算機的調試工作。」都比較清楚簡便，把「動詞+賓語」的結構變成「介詞短語+賓語」的結構一般沒有什麼必要。）

「對」和「對於」都是表示對象的介詞，在實際運用中常常用錯，怎樣區別並正確使用「對」和「對於」呢？一般地說，凡是可以用「對於」的地方，都可以用「對」；但是有的用「對」的地方不能用「對於」。大致在如下幾方面是這樣。
一、表示人與人之間或人與事物之間的對待關系時，只能用「對」，不能用「對於」。
如： 他對我很熱情（√） 他對於我很熱情（×） 對黨忠誠老實。（√） 對於黨忠誠老實。（×）
二、相當於「跟」和「朝」、「向」的意思時只能用「對」，不能用「對於」。
如：我對他說過了。（√） 我對於他說過了。（×）
他對我笑了笑。（√） 他對於我笑了笑。（×）
不對困難低頭。（√） 不對於困難低頭。（×）

三個詞都是介詞。「對」「和」「對於」都表示指出動作行為所涉及的對象。①在一般情況下，能用「對於」的地方都能改用「對」，如：他對(對於)集體的事情，無論大小，都十分地關心。②由「對」和「對於」組成的介詞結構，可以做狀語。加「的」以後，也可以做定語。例如：對 國際形勢進行分析。（狀語）對國際形勢的分析。（定語）③用「對」和「對於」的時候，有一個誰「對」誰的問題。動作行為的主體要在「對」的前邊，客體要在「對」的後邊。例如 「墨西哥是我們的友好國家，墨西哥的電影對我國的觀眾並不陌生」，這個句子正相反，應改為「我國觀眾對墨西哥電影並不陌生」。④不要濫用「對」和「對於」。因為濫用，往往會造成應做主語的詞做了介詞「對」或「對於」的賓語，句子就缺了主語。例如，「對於那些參與分裂活動的人，當然不能選金領導班子里」，這個句子由於濫用「對於」結果導致了缺主語。應刪去了「對於」。但「對」和「對於」又有一些不同的地方：
首先，「對」所保留的動詞性較強，當「對」引進動作行為的方向、目標或者含有「對待」「向」等意思時，「對」不能換成「對於」，如：「老師對我就像對待她的親生孩子一樣」。「他對我說：『你要當心啊!』」
其次，當「對」用在副詞之後時，「對」不能換成「對於」。如：「對事不對人。」
再次，「對」多用於口頭語體，而「對於」的色彩莊重些，更適合於書面語體。
「關於」是限定、揭示關聯到的人或事物范圍的介詞，當「關於」也具有指出對象時可跟「對於」互換。如：「關於(對於)這個問題的處理意見，沒有誰不同意。」
但「對」和「關於」又有明顯區別：
第一，指出明確的對象，用「對於」，不用「關於」。如：「對於文化遺產，我們必須研究分析。」表示關涉，用「關於」，不用「對於」，如：「關於牽牛織女星，民間有個美麗的傳說。」
第二，「對於」可用在句首，也可以用在句中，而「關於」只用在句首。如「我對於這件事的前因後果非常清楚。」不能說成：「我關於這件事的前因後果非常清楚。」
第三，「關於」有提示性質，用「關於」組成的介詞結構，可以單獨作文章的題目，如：「關於人生觀」「關於散文」。用「對於」組成的介詞結構，多作狀語，一般不能單獨作文章的標題。
能看懂就看，不能再問我

2可以這樣說

3「在......中」和「從......中」
「在......中」靜態的
「從......中」動態的

一般來說，高考中考介詞的運用情況的有以下幾種考法
介詞使用不當，就會造成成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂等多種類型的語病。因此，在病句試題中一旦出現介詞，就要注意分析介詞使用是否恰當。如果不恰當，再進一步判斷它犯了上述那種類型的語病。
一．成分殘缺：介詞使用不當，有時會使語句殘缺某種成分。
（一）濫用介詞，主語殘缺。由於介詞贅余，往往淹沒了主語，造成主語殘缺。
例1．（2009年山東卷第）或許連作者都沒想到，由於這一篇哀悼家鶴的紀念文章刻在石上，使得文本的命運與石頭的命運牽連在一起，為後人留下了諸多難解之謎。
解析：濫用介詞「由於」造成「使得」主語殘缺，可刪掉「由於」。
2．（2009年湖北卷第4題）5月4日在北京國家大劇院舉行了《紅色箴言》大型詩歌朗誦會，通過眾多著名表演藝術家爐火純青的朗誦藝術，在場的大學生熱血沸騰，深受震撼。
解析：濫用介詞「在」而造成「舉行」缺少主語，可把「在」去掉，並在最後一句前加上「使」，讓「北京國家大劇院」做全句統一的主語。
（二）只有介詞，賓語殘缺。介詞後要帶賓語，才能構成介賓短，有些介詞看似有賓語，但實際上缺少賓語的中心語。
例如：（2006年安徽卷）那些在各條戰線上以積極進取、不折不撓對待生活和工作的人，才是我們尊敬和學習的對象。
解析：介詞「以」缺少賓語的中心語，應在「積極進取、不折不撓」後加上「的精神」。
（三）只有賓語，介詞殘缺。介賓短語作狀語時，介詞不能缺少賓語，反之賓語也不可缺少介詞。
例如：（2008年湖南卷）我國的文化遺產是我們民族悠久歷史的證明，是我們與祖先溝通的重要渠道，也是我們走向未來的堅實根基，我們應當永遠保持對古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩。
解析：介詞殘缺，在「祖先的緬懷和感恩」前面加「對」，才能和上文「對古代文明成果的尊重和珍惜」構成並列關系。
二．搭配不當：介詞使用不當，有時會使介賓短語和後面的動詞搭配不當。
例1．(2004年福建卷))一切事物的發展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由於事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。
解析：介詞「由於」和「所決定的」搭配不當，應改為「由」。
例2．(1999年全國卷) 3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都做了詳細報道。
解析：介詞結構後的動詞「報道」能支配介詞賓語「這起震驚國際體壇的事件」，因此介詞「關於」應改為「對於」。
三．語序不當：介賓短語作狀語成分，通常要放在謂語之前，否則就有可能造成語序不當。
例1．（2007年江蘇卷）一代代藝術家通過對中華民族優秀藝術傳統的繼承、提高、升華，才有了藝術新形式、審美新形態的誕生和發展。
解析：「一代代藝術家」應該是「繼承、提高、升華」的主語，因此應把介詞「通過」的語序調整到「一代代藝術家」之前。
例2．（2006年北京卷）某些商家違背商業道德，利用中小學生具有的好奇心理和在考試作弊並不鮮見的情況下，為「隱形筆」大做廣告。
解析：介賓短語「在考試作弊並不鮮見的情況下」應作謂語 「利用」的狀語，因此要調整至「利用」之前。
例3．（2004年北京春招卷）鴉片戰爭以來的中國近代史，對於大多數中學生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。
解析：「大多數中學生」與「鴉片戰爭以來的中國近代史」主賓倒置，可把介詞「對於」的語序調整到「鴉片戰爭」之前。
四，結構混亂：由於濫用介詞，或介詞搭配不當，就可能會造成句式雜糅，導致結構混亂。
例1．（2009年四川卷）這位曾經馳騁乒壇的名將已經回到了祖國，現就任於北京大學醫學部教授，從事運動醫學的教學與研究，為國家的體育事業貢獻他的力量。
解析：句式雜糅，濫用介詞「於」使得「就任於北京大學醫學部」與「就任北京大學醫學部教授」兩個句子套在一起，應刪掉「於」。
例2．（2007年浙江卷）根據「全國國民閱讀調查」數據顯示看，國民閱讀量少的原因是多方面的，對比閱讀率較高的國家可以發現，主要是從小沒有養成良好的閱讀習慣。
解析：第一句結構混亂，可刪去「顯示看」，或把介詞「根據」改為「從」。
介詞短語一般是由一個介詞加上一個名詞性詞語構成的，它可以是簡單的組合，也可以是復雜的組合，其中一些構成成分不可或缺，也不可多餘，否則就會影響整個句子的間架結構和句義表達。例如：
（1）當記者就左超英之死是否是周軍一手造成，以及左超英家屬要求追究周軍的刑事責任的理由是否成立時，公安分局與法院的相關人士均表示這是一個極為復雜的問題。（《廣東政法報》2000年9月16日）
例（1）句首狀語「當……時」是由介詞「當」與名詞性偏正短語「……時（候）」構成的介詞短語，但「時」前的定語「記者就……成立」，結構混亂，表意不清。原因之一在於其中的介詞「就」所帶的賓語不完整，應在「左超英……成立」之後加上「的問題」，使之成為完整的賓語，然後再在它後面加上動詞「采訪」。這樣，讓「就……的問題」修飾「采訪」，讓「記者就……的問題采訪」，做「時」的定語，充當句首狀語的介詞短語「當記者就……的問題采訪時」就可以立住了。這個介詞短語比較復雜，一方面是比較長，一方面是大的介詞短語里又套了小的介詞短語。對這種情況，我們要格外注意，要注意其中每一個層次的結構的完整性，避免造成成分殘缺。
（2）犯罪嫌疑人與他兒子同齡的劉某曾經同居過。（《公安語用學》，中國人民公安大學出版社2002年）
例（2）簡縮一下就是「犯罪嫌疑人與劉某同居」，其中的「與」是連詞。但是聯合成分「他兒子同齡的劉某」語義上說不通，應該在前面加上介詞「和」，使句子變為「犯罪嫌疑人與和他兒子同齡的劉某曾經同居過」。這個句子的問題在於少了一個介詞，使「他兒子」無所依附。
（3）傑梅茵?格里爾對於中國讀者可能有些陌生，但在西方的知識女性中卻是大名鼎鼎，尤其在澳大利亞，幾乎家喻戶曉，婦孺皆知。（《作家文摘》2002年12月24日）
例（3）第一分句主客體倒置，誰對誰的關系沒有搞清楚。從全句來看，不是傑梅茵?格里爾對中國讀者感到陌生，而是中國讀者對傑梅茵?格里爾感到陌生。孤立地看，這個句子可以改為「中國讀者對於傑梅茵?格里爾可能有些陌生」，也可以改為「傑梅茵?格里爾對於中國讀者來說」。聯系下文，可知全句的主語是傑梅茵?格里爾，所以採取第二種改法。
（4）街頭不法分子多以中老年人為目標，因此，您對與陌生人的搭訕要保持高度的警惕。（某派出所2004年春節《致居民朋友的一封信》）
例（4）第二小句中的介詞短語「對……的搭訕」里又包含了一個介詞短語「與陌生人」，作「搭訕」的定語。「搭訕」是一個主動動詞，表示「為了想跟人接近或把尷尬的局面敷衍過去而找話說」，句中本是指陌生人的行為，而「與陌生人的搭訕」卻使行為的發出者成了「您」。應將介詞「與」刪掉，讓「陌生人」直接作「搭訕」的定語，即「您對陌生人的搭訕要保持高度的警惕」。
（5）有的國家規定，對居住在外國的本國公民回國也須辦理入境簽證。（《簡明公安詞典》，群眾出版社1990年）
「回國也須辦理入境簽證」的主語本應是「居住在外國的本國公民」，但由於「對」的介入，「居住在外國的本國公民」就成了介詞短語的賓語，這樣，「回國也須辦理入境簽證」就沒有了相應的主語。應把「對」刪去。
（6）人口販子改進了他們的走私犯罪方法，由向為那些沒孩子的夫婦提供嬰兒，變為向為他們提供代孕婦女。（《世界婦女博覽》2001年第10期）
例（6）中出現了兩個介詞帶一個賓語的現象，這既不符合漢語的組合規則，又沒有必要。介詞「向」和「為」都有引進動作行為受益對象的作用，因此，應刪去其中的一個。
例（1）、例（2）、例（3）為介詞短語成分殘缺，例（4）、例（5）、例（6）為介詞短語成分多餘。這類語法錯誤往往出現在較為復雜的語言片段里，有時不易被察覺。這就要求我們有一定的語法邏輯知識，否則我們將無從發現，無從入手分析，也就更談不上修改了。
第三講 辨析並修改病句專題（成分殘缺）
【例題引路】
1、王羽除了班裡和學生會的工作外，還承擔了校廣播站「音樂不斷」、「英語角」欄目主持，居然沒有影響學習成績，真讓人佩服。（2008 全國卷Ⅰ）
「承擔了……主持」殘缺賓語中心語，後面添加「的工作」；
2、我們平時所用的調味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，被皮膚吸收後可以改善面部皮膚營養缺乏。（2008 廣東卷）
「改善」缺賓語，在「缺乏」後缺增加「情況」；
3、推行有償使用塑料袋，主要是通過經濟手段培養人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、凈化環境產生積極作用。（2008 江蘇卷）
成分殘缺，「培養」後面缺少賓語中心語，應改為「培養人們盡量減少使用塑料袋」的「習慣」。
【考點指津】
一、成分殘缺
（一）缺主語
1、濫用介詞造成主語殘缺。
句首濫用的介詞常有「在、當、從、對於、為了」等，改這類病句一是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去，二是保留介詞短語作狀語，後邊加上適當的詞作主語。
（1）在這部電影中，刻畫了一個女知識分子的典型。
刪去「在」「中」。
（2）經過這次談話，對我啟發很大。
刪去「經過」。
（3）觀摩了這次關於農村經營承包合同法的庭審以後，對我們這些「村官」的法律水平有了很大的提高。（青海卷）
介詞「對」的使用使句子沒有了主語，去掉它，「我們」就是主語。
（4）由於《古文觀止》具有特色，自問世以後近三百年來，廣為傳布，經久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。
該句「由於」的存在使整個句子沒有了主語，去掉它就完整了。
以上均是介語短語中套有高考病句分類辨析之介詞使用不當