201510行政法學

㈠ 行政法學各主要流派及其比較

行政法學者對於行政法應如何調整行政主體和行政相對人的關系，如何配置雙方回當事人答的權利義務，從而形成怎樣的法的秩序等問題的主張、觀點和理論，通過較長時期的爭論和在論爭中不斷完善、發展，從而逐漸形成的行政法學的各種流派。其中主要的較有影響的流派有三個，即控權論學派、管理論學派和平穩論學派。
控權論學派主張,行政法調整行政主體與行政相對人的關系,其重點是控制行政主體的權力,保護行政相對人的權益免受行政主體濫用行政職權行為的侵害,以建立和維護自由,民主和人權保障的法的秩序.
管理論學派主張,行政法調整行政主體與行政相對人的關系,其重點是規范行政相對人的行為,保障行政管理的順利進行,以建立和維護有利於提高管理效率,實現管理任務的法的秩序.
平衡論學派主張,行政法調整行政主體與行政相對人的關系,應盡可能"在總體上平衡行政主體與相對主的權利義務關系,兼顧公共利益和人人利益",以建立維護民主和效率有機統一和協調的法的秩序.

㈡ 《行政法學》和《行政法與行政訴訟（一）》是一個科目嗎 為什麼我在2016年10月份的行政管理

都差不多，考行政法訴訟法都會一起考。害怕你們誤解為只考實體法不考訴訟部分才換成那個名字

㈢ 自考行政管理專業 行政法與行政訴訟法（一）

根據全國考辦函《關於在高等教育自學考試信息管理系統中處理考委[2013]3號文件要求停考「民法原理與實務」等10門課程相關問題的通知》要求，2015年，將行政管理學專業（獨立本科段）中的行政法與行政訴訟法（一）（00923,7學分）調整為行政法學（00261,5學分），行政管理學專業（獨立本科段）總學分調整為69學分。請各有關單位及時告知考生，做好課程考試准備工作。
行政法與行政訴訟法（一）試題：
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選或未選均無分。
1．行政機關在決策體制上一般實行( D) 4-60
A．民主集中制 B．集體負責制
C．合議制 D．首長負責制
2．下列屬於授益性行政行為的是(B ) 10-197
A．行政確認 B．行政給付
C．行政復議 D．行政徵收
3．我國《土地管理法》規定，「土地所有權和使用權爭議，由當事人協商解決；協商不成的，由人民政府處理」，這種權屬糾紛解決方式屬於(B ) 15-266
A．行政調解 B．行政裁決
C．行政仲裁 D．行政處分
4．我國《行政訴訟法》規定，當事人對裁定不服的上訴期限是( A) 29-538
A．10日 B．15日
C．30日 D．60日
5．人民法院認為地方人民政府制定和發布的規章與國務院部委制定和發布的規章不一致，由最高人民法院送請(C ) 9-151
A．地方人民政府作出解釋或裁決 B．部委作出解釋或裁決
C．國務院作出解釋或裁決 D．全國人大常委會作出解釋或裁決
6．行政訴訟證據的證明對象是(B ) 28-503
A．被訴的行政行為是否可訴 B．被訴的行政行為是否成立
C．被訴的行政行為是否合理 D．被訴的行政行為是否合法
7．違反法定程序的行政行為，應當予以(C ) 17-294
A．變更 B．重做
C．撤銷 D．維持
8．在我國，行政監察的對象是(C) 20-340
A．公民、法人和組織 B．國家機關及其工作人員
C．行政機關及其公務員 D．涉嫌違法犯罪的組織或者個人
9．公務員在年度考核中連續2年被確定為「不稱職」的，將被(B) 6-99
A．開除 B．辭退
C．懲戒 D．調離
10．行政復議機關受理復議申請後，作出復議決定的期限是(B) 21-369
A．30日內 B．60日內
C．90日內 D．180日內
11．行政訴訟的特有原則是( B ) 24-440
A．檢察監督原則 B．具體行政行為合法性審查原則
C．司法審查原則 D．獨立審判原則
12．行政補償的產生是因為( A) 23-403
A．合法的行政行為造成了相對人的損失 B．不當的行政行為造成了相對人的損失
C．違法的行政行為造成了相對人的損失 D．過錯的行政行為造成了相對人的損失
13．在我國，行政法規的制定主體是( C) 2-31
A．全國人大 B．全國人大常委會
C．國務院 D．各部委
14．一事不再罰原則的適用是指(C ) 13-233
A．對當事人的違法行為不得給予兩次以上的行政處罰
B．對當事人的違法行為不得給予兩次以上罰款的行政處罰
C．對當事人的同一個違法行為不得給予兩次以上的行政處罰
D．對當事人的同一個違法行為不得給予兩次以上罰款的行政處罰
15．行政訴訟變更判決適用於(C) 31-564
A．行政許可顯失公正 B．行政裁決顯失公正
C．行政處罰顯失公正 D．行政強制顯失公正
16．在下列情形中，應列入行政賠償范圍的是(B ) 22-377
A．某高壓電設置不當致人死亡 B．某公安機關將某人錯誤拘捕10天
C．某鎮政府徵收500畝農田 D．某執法人員執法中將小商販打傷
17．對行政裁判案件的執行，原則上由(C ) 32-585
A．基層人民法院受理 B．中級人民法院受理
C．第一審人民法院受理 D．第二審人民法院受理
18．行政主體對於行政合同的履行、變更或解除享有(A) 16-276
A．優益權 B．受償權
C．豁免權 D．處置權
19．對本級人民政府制定的不適當的規章，地方人大常委會有權(B ) 19-326
A．改變 B．撤銷
C．改變和撤銷 D．確認無效
20．確認發明專利權的案件，其一審管轄法院是(B) 26-474
A．基層人民法院 B．中級人民法院
C．高級人民法院 D．專門人民法院
二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選、少選或未選均無分。
21．行政關系主要包括(ACBE ) 1-8
A．行政管理關系 B．企業、法人等組織的內部行政管理關系
C．內部行政關系 D．行政法制監督關系
E．行政救濟關系
22．在受到執法人員的不利處理時，行政相對人享有(ADE) 7-107
A．陳述申辯權 B．知情權
C．拒絕處分權 D．申訴權
E．請求賠償權
23．下列屬於不可訴的行政行為有(ACD) 25-449
A．行政處分 B．行政處罰
C．行政調解 D．行政仲裁
E．行政合同
24．在我國，間接行政強制的種類有(CD) 14-250
A．警告 B．罰金
C．執行罰 D．代執行
E．抵繳
25．關於行政許可，下列表述正確的有(AB) 11-201
A．行政許可存在的前提是法律的一般禁止
B．行政許可是授益性行政行為
C．行政許可要符合比例原則
D．任何規范性文件都可以設定行政許可
E．依法取得的行政許可可以自主轉讓
26．行政行為的特徵有(ABCDE ) 8-111
A．服務性 B．從屬法律性
C．裁量性 D．單方性
E．強制性
27．行政救濟的種類有(ABCDE) 18-310
A．行政復議 B．行政訴訟
C．行政賠償 D．行政補償
E．信訪制度
28．在我國行政徵收的類型有(AB) 12-219
A．稅收 B．排污費
C．機場建設費 D．五險一金
E．滯納金
29．在我國，行政立法的主體有(ABCDE) 9-147
A．國務院 B．國務院各部委
C．省、自治區、直轄市人民政府 D．較大市人民政府
E．民族自治地方人民政府
30．當法律、法規授權的社會組織、企業或事業法人在行使一定的行政管理職能時，他們的法律地位體現為(ABC) 5-83
A．具有與行政主體相同的法律地位
B．以自己的名義行使法律、法規授予的行政職權
C．對其所行使的行政職權獨立承擔法律責任
D．在不行使行政職能時也享有行政權
E．具有行政訴訟被告的主體資格

㈣ 行政法學案例分析

（1）楊某認為自來己的合法權益受到源侵犯，他可通過申請行政復議（二個月內市交通局、市工商局、縣行政復議委員會均可行政復議），或三個月內到人民法院提起行政訴訟 。
2）楊某的合法權益是受到侵犯。縣交通局以楊某的行為違反了交通管理法規的規定為由已對其處以罰款1000元，而縣工商局又對楊某作出了罰款1000元，屬重復處罰，違反了「一事不再罰」的原則。縣工商局對楊某吊銷其營業執照的處罰決定，是合法的，不在「一事不再罰」的范圍。

㈤ 規范行政法學與實證行政法學有何區別行政法學家的社會職能是什麼

（1）根據行政法「是什麼」和「應當是什麼」的邏輯結構，行政法學專可以劃分屬為作出事實判斷的實證行政法學和作出價值判斷的規范行政法學
實證行政法學所研究的，是關於行政法「是什麼」或「如何存在」的問題，主要描述「真實世界中的行政法」是怎樣存在的，解釋如此存在的原因，預測某項立法安排能不能實現既定的目標，分析其實施後果是怎樣的這些類型的問題，著重於「是不是」、「怎麼樣」、「能不能」和「為什麼」的研究。
規范行政法學旨在說明行政法「應當是什麼」或「如何改進」的問題，它涉及兩個領域的研究：一是純粹的價值判斷領域，二是具體的制度選擇領域，即為了實現相關的價值目標，研究應採取什麼樣的制度安排，或提出什麼樣的立法建議。
（2）行政法學家的社會職能是解釋真實世界中的行政法現象，即通過邏輯上的人類行為動機一致性假設，發展出用於描述、解釋和預測行政法現象的實證理論，闡明行政法「是什麼」或「如何存在」的知識，並提示出行政法進行變革的可能性和限度。

㈥ 2015年自考行政管理學本科段中行政法學是替代行政法與行政訴訟法嗎學分一樣嗎

你好，自考課程的頂替需要看具體的課程調整通知，看具體的考試計劃安排，一般頂替也是一科頂替一科，不會一科頂替兩科的，看看最新考試計劃把。

㈦ 什麼是行政法什麼是行政法學二者有什麼區別

行政法是指行政主體在行使行政職權和接受行政法制監督過程中而與行政相對人、行政法制監督主體之間發生的各種關系，以及行政主體內部發生的各種關系的法律規范的總稱。

行政法學是以行政法以及行政相關的社會關系為研究對象的一門法律學科。

1、分類不同

行政法是法律規范。

行政法學是一門獨立的法律學科。

2、涵義不同

行政立法的涵義：行政立法是一種抽象的行政行為，其所針對的對象具有不特定性。行政立法是委託立法或叫准立法。

從行使職能的機關的性質著眼，說明行政的含義的，是形式意義上的行政。從國家職能的性質著眼，說明行政的含義的，則是實質意義上的行政。

(7)201510行政法學擴展閱讀：

許可權

(1) 國務院的行政立法許可權：

a) 為領導和管理各項行政工作制定和發布具有法律效力的規范性文件。

b) 尚未立法的事項先行制定行政法規。

c)憲法和法律規定范圍內批准。

(2)國務院各部門的行政立法許可權：

國務院各部、委員會、中國人民銀行、審計署和具有行政管理職能的直屬機構，可以根據法律和國務院的行政法規、決定、命令，在本部門的許可權范圍內，制定規章。

(3)地方政府的行政立法權：

依據地方組織法和相關法律，深圳、汕頭、珠海和廈門有地方規章的制定權。

(4) 特別行政區政府的行政立法許可權：

制定行政政策，發布行政命令和制定行政法規並頒布執行。

㈧ 行政法和行政法學一樣嗎

不一樣。所謂行政法，是指行政主體在行使行政職權和接受行政法制監督過程中而與行政相對人、行政法制監督主體之間發生的各種關系，以及行政主體內部發生的各種關系的法律規范的總稱。

㈨ 求一些行政法學方面的案例

我的行政法作業，剛剛做完的，呵呵

題目1：王某（高中學歷），通過假造大專文憑取得中山大學研究生入學考試資格，並通過考試。之後王某完成學業並已工作兩年。畢業9年後因人舉報其大專文憑為假冒，中山大學撤銷其碩士文憑。王某以中山大學為被告向法院提起行政訴訟。問：1、分析中山大學撤銷其學位的行為的性質；2、你認為訴訟結果應該是什麼樣子？

答：

中山大學撤銷其學位的行為的性質分析：

首先，關於中山大學撤銷其學位這一行為的性質，我認為應該是行政行為。我國學界對於行政行為的定義有許多學說，其中的通說「公法行為說」這樣定義行政行為：「所謂行政行為是享有行政權能的組織運用行政權力針對相對人作出的，具有法律效果並且表示於外部的法律行為。」[①]中山大學是我國的公立學校，得到了《中華人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）、《中華人民共和國高等教育法》（以下簡稱《高等教育法》）和《中華人民共和國學位條例》（以下簡稱《學位條例》）的授權，取得行政主體資格；其次，中山大學做出的撤銷學位的行為，是經過行政法規授權的行政行為；再次，學校與學生之間的關系是一種行政法上的特別權力關系[②]，中山大學與王某之間的關系是一種特殊的行政法律關系；最後，中山大學所做這一行為起到了撤銷王某學歷的行政法上的效果。故而中山大學撤銷王某碩士學歷這一行為是行政行為。

其次，關於中山大學撤銷王某學位這一行為是屬何種行政行為，我認為是針對錯誤行政行為的一種補救性行政行為，是行政主體通過行政權作用對行政違法所造成的後果予以彌補和恢復，目的是使被違法行為破壞的法律關系或行政秩序恢復到原有狀態。具體而言，是指行政主體恢復或責令相對人恢復被非法破壞的行政法律關系或行政狀態，如對已作出的行政行為進行撤銷或認定無效，以及責令當事人改正違法行為、賠償損失或返還財產等。所以，本案件中中山大學撤銷學位的行為就屬這一類。但中山大學的這一行為很容易被誤認為是行政懲罰行為，因為王某因這一行為得到了「懲罰」。然而我國《行政處罰法》規定，行政處罰包括（1）警告、（2）罰款、（3）沒收違法所得或非法財物、（4）責令停產停業、（5）暫扣或者吊銷許可證和執照、（6）行政拘留、（7）法律、行政法規規定的其他行政處罰。中山大學的行為不屬前六種行為，也不屬於第七種行為，因為我國法律法規沒有關於撤銷學位的行政懲罰方式。

綜上，中山大學撤銷王某碩士學位的這一行為的性質是針對錯誤行政行為的一種補救性行政行為。

我認為合理的訴訟結果：

我認為，法院應該判定王某勝訴，中山大學重新確認給王某頒發的碩士學位有效。

因為首先，中山大學不能對王某作出撤銷其學位證書的處理。《高等教育法》第19條第2款關於報考人資格，首先確立了一個基本標准--學歷標准，即只要是本科畢業生均可報考碩士研究生。這主要考慮到非本科畢業生一般不具備接受碩士研究生教育所必須的知識和能力，倘若允許其報考並接受研究生教育，會造成有限的高等教育資源的浪費。但是《高等教育法》又規定了只要達到與本科畢業生具有相同學問的人或者說與其有同等學力者，均可報考碩士研究生，不論其學歷如何。王某在研究生入學考試中順利通過並完成學業，足以證明其與本科畢業生有同等的學力。中山大學這一做法違反了《高等教育法》的立法意圖。並且，中山大學所作的這一行為是依據《學位條例》的規定，其法律效果作用於王某的受教育權。而公民的受教育權是憲法規定的一項基本權利，根據法律保留原則，對公民基本權利的處分必須由法律規定，而《學位條例》是行政法規。中山大學的這一行為有違法律保留原則。

其次，中山大學沒有必要對王某作出撤銷其學位證書的處理。因為即使認定中山大學錄取王某和王某獲得入學資格、學位證書的行為是錯誤的，但由於王某在報考研究生時的詐欺行為，致使中山大學對其作出了授益行政行為--錄取行為，使其獲得了入學資格並取得了學籍。如果說在錄取行為發生時，在王某剛入學或剛獲得學籍時，王某的學問沒有達到大專或與本科畢業生相同程度的話，那麼，當王某入學後經過研究生階段的努力學習，最終獲得研究生畢業證書之時，王某的學問已經超過大專、本科而達到碩士研究生教育所要求的學業標准。這時，其先前產生的錯誤已不存在。

所以，法院應判決中山大學撤銷王某學位的行為無效。

題目2：武漢足球隊「光谷建設」因故被中國足協開除，對此不服，將中國足協告上法庭，提起行政訴訟。問：行業協會（NGO）可不可以作為行政被告，應如何起訴？

答：

行業協會（NGO）可不可以作為行政被告？

在我國，行業協會是近些年來開始得到迅速發展的。在中世紀的歐洲，行會章程是作為極為重要的法律淵源得到適用的。關於行業協會是否可以作為行政被告，首先需要認定其是否有行政主體資格。我認為，中國足協具有行政主體資格，其得到了法律的授權，可以作為行政被告。我國《體育法》第31條第三款規定，全國單項體育競賽由該項運動的全國性協會負責管理。《行政訴訟法》第25條第四款規定：「由法律、法規授權的組織所作的具體行政行為，該組織是被告。」並且，中國足協與武漢足球隊的關系是行政上的管理與被管理的關系，其對武漢足球隊做出的行為是屬行政處罰行為。而學理上對此有這樣認定：「由法律、行政法規授權的組織所作的具體行政行為，該組織是被告。」[③] 綜上，此案件中，中國足協是可以作為行政被告的。

應如何起訴？

如上所述，中國足協可以作為行政被告，就應該對其提起行政訴訟。訴請法院判決中國足協撤銷其開除武漢足球隊的行政處罰。

註：有人認為，《中國足球協會章程》第56條規定，會員協會、注冊俱樂部及其成員，應保證不得將他們與本會、其他會員協會、會員俱樂部及其成員的爭議提交法院，而只能向本會的仲裁機構——訴訟委員會提出申訴；並且《中國足球協會超級聯賽委員會章程》第十八條規定，受到處分的會員可以並只能向中國足球協會訴訟委員會提出申訴，由中國足球協會訴訟委員會作出的裁決為最終裁決。所以武漢足球隊不能向法院提起。我認為這種觀點是錯誤的，因為雖然武漢足球隊加入了中國足協，接受了《中國足球協會章程》和《中國足球協會超級聯賽委員會章程》，要受到其約束。但是此時武漢足球隊已經被開除，不再受這兩部章程的約束；而且這兩部章程中的上述規定違反了我國法律的規定，應當認定其沒有法律效力。所以依據兩部章程認為武漢足球隊不能對中國足協提起行政訴訟的說法是錯誤的。

㈩ 行政法學心得體會

我粘貼給你參考下
文章作者 ：文秘工作者 發布時間：2009-7
部分內容：

通過參加**縣人大法律培訓班學習，我對法律條文由表面理解到深層次內涵的深刻領悟，有了質的變化。對照所學的知識，結合本職工作，聯繫到執政為民、依法辦事上，真正覺得法律對一個基層幹部來說，既是護心鏡，又是當家寶。
——領悟學法的重要性

普法教育已經開展了十幾個年頭，隨著法律知識的不斷普及，公民法律意識的明顯增強，各級幹部依法行政，依法管理的自覺性不斷提高，維護了社會穩定，促進了經濟發展。聯系自身工作經歷，我認為，法律知識的匱乏，法律運用的不完善，法律制度的不健全，極大程度地阻礙著經濟發展，引發著各種矛盾。無論在工作方式上，還是在決策領域上，總是習慣於運用行政手段去管理經濟和社會事務，而不善於運用法律手段。雖然認識到學法的重要性，但知識准備不足；雖然對法的公正價值有了認識，但樹立信心不足；雖然有了一定的法律知識，但依法辦事的能力低下。隨著公民法制觀念的普遍增強，領導幹部的思想、言行，毫無掩飾地接受著群眾的裁判。所以說，作為基層的一把手、大當家，不僅要自己學好、用好法律知識，還必須引導群眾學好法律知識，運用法律去溝通思想、交融感情、理順工作、維護正義、實現和諧、謀求發展。尤其是在飛速發展的經濟社會，窮富懸殊的差異，急功近利的貪欲打破了心態平衡，盲目的發展，使土地、水資源、森林、能源等出現了嚴重的生態赤字，私慾的膨脹占據了法律的位置。當我面對愚昧的做法，面對貪婪的糾纏，面對苛刻的質疑，面對辦一件事得不到理解，面對辦一個企業是如此艱難時，深深感到：法律意識淡薄和執法的蒼白，是那樣毫不留情地阻礙著發展。因此，這一個多月的法律知識學習，對我是個很大的鞭策，更是一個很大的收獲。我不僅一掃缺少法律知識帶來的困惑和迷惘，更收獲了增長法律知識帶來的巨大財富。所以說，學法重要，用法必然，執法關鍵。
——堅持學法的自覺性

作為一名基層領導，在日常生活中加強法律法規學習，不斷增強法律意識和法制觀念，提高自身法律素質和依法行政的能力和水平，是關繫到廣大人民群眾的切身利益和黨委政府在人民群眾心目中形象的大事。我深深體會到，當人大代表要學好《代表法》；搞行政事務要學好《公務員法》、《行政許可法》；抓生產要學好《農業法》、《土地法》；植樹造林要學好《森林法》；項目引進要學好《環保法》；優生優育要學好《計生法》；調解糾紛、維護穩定要學好《民法》和《刑法》，如此等等，每一項工作都涉及到法律法規。要學深學透，靠上級安排不行，必須形成自覺的、有序的、重點的學習風氣和習慣，只有不斷學習，不斷充實，不斷領悟，依法履行職責的觀念才能得到增強，自身法律素質才能明顯提高。
——提升用法的技巧性

學法的目的是為了更好地用法。通過從書本學到實踐學，我深深感到，只有把學習法律知識與依法辦事緊密結合，與管理工作緊密結合，與群眾關心的熱點問題緊密結合，在涉及經濟建設、社會發展重大問題決策時，才能做到充分論證，依法決策，才能運用法律手段解決改革、發展、穩定中出現的新情況、新問題。如何去用法？我認為：

一是思想上綳緊「一根弦」。計劃辦什麼事，首先要在思想上打問號，符合法律的就去預謀、策劃；計劃說什麼話，先想想群眾願不願聽，聽了是什麼反映，會有什麼效果和後果，用換位思路反復去想，自己先和自己過不去，直到說出來公平、公正、依法為止。

二是工作中穿好「二根線」。作為書記、鎮長一肩挑，又是一名人大代表，必須撲下身子，深入基層，從群眾的角度去審視問題，以發自內心的真情與群眾溝通交流。在今年「七一」煤礦60萬噸甲醇項目征地補償的問題上，群眾一時不能理解，我就堅持「換位思考」，除親自接待來訪群眾外，多次走田間、進農戶、坐坑頭，講《土地法》，講國家征地補償政策，一次講不通多次講，口頭講不清用書本，一條條列印出來，發到群眾手中，經過反復宣傳、講解，群眾解除了疑慮，最終達成了合法、合情、合理的佔地補償協議。通過這件事，我深深感到自己有法律知識還不夠，還必須讓群眾有法律意識。群眾和國家這二根線，針眼再小也得穿過去，並成一根線。

三是決策上把好「三道關」。我始終認為為民辦事、辦民謀利，必須依法執政、依法決策。面對虒亭「地大、物稀、財薄、民困」的現狀，也曾想放「三把火」燒個通紅，砍「三板斧」來個痛快，強建基礎，調產增收，招商引資，開發旅遊一步到位。想法是好的，但做起來不易。在不斷的強化法律意識上，我明白了一個道理，符合實際，體現民意，只要是依法決策，再硬的石頭也去啃。我體會到，要想辦成一件大事，還必須把握好「三道關」。即：

——法律關。法律是准繩，法律至上、法律至尊、法律至貴；學法律充實自己心中有數，用法律保護群眾深得民心，依法律辦事得心應手。

——公開關。公開是依法行政的窗口。近年來，國家補償政策多，農民實惠大，但要把握不好，就會造成不穩定因素和違法事件發生，把各項補償政策、標准公布於眾，接受廣大群眾的監督，才能保一方穩定。

——行政關。依法行政是政府工作最有效的行為。幹部在工作中的每個具體的行為都能反映政府的形象。在具體工作中，作為領導、班子，必須做學法榜樣，當用法先鋒，行法定職權。行政權的運用，最經常、最廣泛、最密切地關系著社會公共利益和公民個人利益。學習法律知識，樹立法制觀念，崇尚法制權威，是實現依法行政，公正司法，克服以言代法、以權執法的有效途徑。